高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計 1
【教學(xué)目的】:
一、知識目標
1、理解合運動(dòng)和分運動(dòng)的概念；
2、知道運動(dòng)的合成、分解，理解運動(dòng)合成和分解法則:平行四邊形法則；
3、理解互成角度的直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可能是直線(xiàn)運動(dòng)，也可能是曲線(xiàn)運動(dòng)。
二、能力目標
1、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法——簡(jiǎn)單問(wèn)題與復雜問(wèn)題的辨證關(guān)系；
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】:
1、講授知識的同時(shí)，滲透解決復雜實(shí)際問(wèn)題的物理思想和方法是本節核心內容；
2、本節的另一個(gè)重點(diǎn)是進(jìn)行運動(dòng)的合成和分解的方法應用；
3、合運動(dòng)和分運動(dòng)概念的理解是本節的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:
演示分析、講解、練習、討論、
【教學(xué)器材】：
計算機多媒體展示臺、及相關(guān)課件
【主要教學(xué)過(guò)程】:
一、新課引入
前面的教學(xué)中，我們研究了兩種簡(jiǎn)單的運動(dòng)：勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。然而在現實(shí)生活中，絕大數運動(dòng)都是較為復雜的。通過(guò)本節的學(xué)習，我們就能夠利用“運動(dòng)的合成和分解”及學(xué)過(guò)的動(dòng)力學(xué)知識來(lái)分析一些基本的復雜運動(dòng)。
提問(wèn)1、什么是曲線(xiàn)運動(dòng)？曲線(xiàn)運動(dòng)是一種軌跡為曲線(xiàn)的運動(dòng)、
提問(wèn)2、曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么？條件：合力的方向跟速度的方向不在一條直線(xiàn)上，而是成一角度，產(chǎn)生的加速度的方向也跟速度的方向不在一條直線(xiàn)上。
即：合外力與速度不在同一直線(xiàn)上時(shí),物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
二、講授新課
1、合運動(dòng)和分運動(dòng)的概念
指導學(xué)生閱讀教材第83頁(yè)的實(shí)驗部分內容，并提出相關(guān)的問(wèn)題。先在電腦上模擬實(shí)驗分析，再在講臺上演示并投影到屏幕。
歸納：師生共同得出物體的復雜運動(dòng)可以看成同時(shí)參與了兩種簡(jiǎn)單運動(dòng)，運動(dòng)的合成和分解是研究復雜運動(dòng)的工具。
歸納合運動(dòng)、分運動(dòng)的概念。
利用前面所做的實(shí)驗分析。讓學(xué)生理解由兩個(gè)簡(jiǎn)單運動(dòng)可以合成一個(gè)復雜的運動(dòng)，加深對“同時(shí)參與”的意義：
�、傥矬w同時(shí)參與了兩個(gè)分運動(dòng)；
�、诤线\動(dòng)與分運動(dòng)具有等時(shí)性。
合運動(dòng)、分運動(dòng)的幾個(gè)概念
�、俸衔灰�、分位移：
�、诤纤俣�、分速度：
�、酆霞铀俣�、分加速度：
2、合運動(dòng)與分運動(dòng)的關(guān)系
利用前面所做的實(shí)驗分析合運動(dòng)、分運動(dòng)中位移、速度、加速度各個(gè)物理量的關(guān)系。
歸納：①合運動(dòng)與分運動(dòng)具有等時(shí)性；
�、诤线\動(dòng)與分運動(dòng)之間遵循平行四邊形法則。
3、運動(dòng)的合成與分解
運動(dòng)的合成：已知分運動(dòng)求合運動(dòng)，叫做運動(dòng)的合成。
[例1]如果在前面所做的實(shí)驗中（圖5-11）玻璃管長(cháng)90cm，紅蠟塊由玻璃管的一端勻速地豎直向上運動(dòng)，同時(shí)勻速水平移動(dòng)玻璃管，當玻璃管水平移動(dòng)了80cm時(shí)，紅蠟塊到達玻璃管的另一端，整個(gè)運動(dòng)過(guò)程所用的時(shí)間為20s，求紅蠟塊運動(dòng)的合速度。
分析：紅蠟塊沿玻璃管勻速豎直向上的運動(dòng)和玻璃管水平的移動(dòng)是兩個(gè)分運動(dòng)。這是一個(gè)已知分運動(dòng)求合運動(dòng)的`問(wèn)題，分運動(dòng)和合運動(dòng)所用的時(shí)間是相同的，可以先分別求出分運動(dòng)的速度，再求合速度；也可以先求出合位移的大小，再計算出合速度。這里我們用第一種方法。
解：如下圖所示，由于合運動(dòng)和分運動(dòng)具有等時(shí)性，即t=t1=t2=20s。
S1(m)
V1(m/s)
SV
0、9m
0、8mS2(m)V2(m/s)
∴豎直方向：v1=s1/t=0、9/20(m/s)=4、5x10-2m/s
水平方向：v2=s2/t=0、8/20(m/s)=4、0x10-2m/s
根據平行四邊形法則：
v2=v12+v22v=√v12+v22=6x10-2m/s
合速度的方向與合位移的方向相同，即與合運動(dòng)的方向的相同。
�。�2）運動(dòng)的分解：已知合運動(dòng)求分運動(dòng)，叫做運動(dòng)的分解。
例2飛機以300KM每小時(shí)的速度斜向上飛行，方向與水平方向成30度角。求水平方向的分速度V和豎直方向的分速度（圖5―13）。
先動(dòng)畫(huà)分析,再展示解題過(guò)程、
4．不在同一直線(xiàn)上的兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合成
教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生作圖分析。
學(xué)生相互討論，閱讀課本內容，總結：
�。�1）兩個(gè)分運動(dòng)都是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，合運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)；
�。�2）一個(gè)分運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，另一個(gè)不同方向的分運動(dòng)是初速度為零的勻加直線(xiàn)運動(dòng)，合運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。
我們看到，兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)，反過(guò)來(lái)，曲線(xiàn)運動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向上的直線(xiàn)運動(dòng)。分別弄清楚作為分運動(dòng)的直線(xiàn)運動(dòng)的規律，就可以知道作為合運動(dòng)的曲線(xiàn)運動(dòng)的規律。
三、課堂練習：課本P85：（1）題、（4）題
四、課堂小結：略
五、作業(yè)布置：━鞏固落實(shí)
課本P85：（2）題、（3）題
【教學(xué)反饋】:
如果時(shí)間足夠
課件分析小船過(guò)河專(zhuān)題
小船過(guò)河問(wèn)題的分析及處理方法:（假設小船和河水都是做勻速直線(xiàn)運動(dòng)）
�。比绻〈o止放在水里，小船會(huì )隨著(zhù)河水漂移，小船的速度和河水的流速相同；
�。踩绻铀o止，小船將會(huì )以原速度駛向對岸。
3如果小船在流動(dòng)的河水中駛向對面的岸邊，小船既要沿著(zhù)河水運動(dòng),又要向著(zhù)對面岸邊的方向行駛，所以小船的實(shí)際運動(dòng)狀態(tài)是１和２中兩個(gè)運動(dòng)的合運動(dòng)。
A、最短時(shí)間過(guò)河問(wèn)題處理方法：
小船過(guò)河的問(wèn)題有一個(gè)特點(diǎn)，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不變的，我們只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船過(guò)河所用的時(shí)間就最短，河水的速度是沿河岸方向的，這個(gè)分速度和垂直于河岸的方向沒(méi)有關(guān)系，所以使小船垂直于河岸方向行駛，
小船過(guò)河所用時(shí)間才最短。
B、最小位移問(wèn)題處理方法：
因為兩平行線(xiàn)之間的最短距離是它們的公垂線(xiàn)段。所以只有當小船的實(shí)際運動(dòng)方向
�。春线\動(dòng)方向）是垂直于河岸的方向時(shí)，小船的位移最小。
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計 2
一、本節課綜述
本節課的重點(diǎn)內容是平行四邊形定則在研究復雜的多運動(dòng)因素共同參與時(shí)的運動(dòng)規律（教材僅研究?jì)蓚�(gè)分運動(dòng)的參與），以及解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法——合成與分解的方法。通過(guò)這節課的教學(xué)，為以后學(xué)習平拋運動(dòng)乃至研究一般曲線(xiàn)運動(dòng)打下基礎�；谶@一原因，該節課應更多地研究矢量分析的共性。問(wèn)題的提出和探究，雖然是以運動(dòng)量（位移S和速度V）為核心，但應注重與力學(xué)量（力F和對應的加速度a）進(jìn)行類(lèi)比，在方法上要重視圖象法在矢量分析中的重要作用。通過(guò)教學(xué)，不僅要達到加深對平行四邊形定則的理解，更應拓展該定則在矢量分析中的普遍意義，使學(xué)生掌握矢量合成與分解的一般原理，學(xué)會(huì )運用作圖這一最直觀(guān)和最簡(jiǎn)潔的分析矢量問(wèn)題的方法�？紤]到探究該問(wèn)題還剛剛開(kāi)始，所以，我把重點(diǎn)放在運動(dòng)的合成上。
二、模式運用和流程
由于平行四邊形定則已經(jīng)在力的合成與分解中學(xué)過(guò)，所以新課的引入可以從復習力的平行四邊形定則入手。力和運動(dòng)從矢量分析的角度看雖然相似，但總還有不同的地方，故初級探究應建立在實(shí)驗和事實(shí)的基礎上，我在教學(xué)中采用新教材中的“紅蠟小圓柱體上浮”演示實(shí)驗來(lái)展示運動(dòng)合成的情景。因實(shí)驗的可視性較差，又設計了多媒體動(dòng)畫(huà)——吊塔模型。通過(guò)演示和多媒體展示，給學(xué)生提出問(wèn)題建立基礎。學(xué)生提出的問(wèn)題讓他們寫(xiě)在小紙條上，教師把學(xué)生提出的適合本節課探究的有代表性的問(wèn)題，用多媒體投影到屏幕上，同時(shí)可以根據具體情況補充問(wèn)題使其完整。
本節課圍繞重點(diǎn)內容可進(jìn)行深入探究的問(wèn)題大致有以下一些：
�、俜诌\動(dòng)和合運動(dòng)在時(shí)間上有什么關(guān)系？
�、谶\動(dòng)可以合成嗎？
�、坌∠瀴K豎直向上的運動(dòng)跟水平向右的運動(dòng)是否相干？
�、軆蓚�(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)的合成是否還是勻速直線(xiàn)運動(dòng)？
�、葸\動(dòng)的合成滿(mǎn)足平行四邊形定則嗎？考慮到各人深入探究的時(shí)間不同，也考慮到探究運動(dòng)合成與分解的多樣性和普遍性，我增加了一個(gè)很適宜深入深究的問(wèn)題：輪船渡河的情形是否也與上相似？你能把勻速的輪船在均勻流動(dòng)的河水中渡河的各種情形挑選有代表性的畫(huà)出來(lái)嗎？這一階段宜安排5—10分鐘。
深入探究需要讓學(xué)生充分思考和討論，所以，采用分小組討論的形式。我在操作中實(shí)施以同組的前后四人為一組，并向學(xué)生提出明確的要求：討論后把共同一致的意見(jiàn)以簡(jiǎn)略的方式寫(xiě)在紙上，推薦一位代表發(fā)言。在學(xué)生熱烈討論的過(guò)程中，教師巡視全場(chǎng)參與討論，解答學(xué)生遇到的疑問(wèn)，進(jìn)行方法指導，也可以發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，充分發(fā)揮其主導的作用。教師參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是通過(guò)參與達到了交互的目的。這一階段可根據實(shí)際情況適當多安排一些時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)爭論，以培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )造性思維，時(shí)間一般可安排10—20分鐘。
深入探究達到一定的程度，基本完成了既定的目標后，即可進(jìn)入歸納探究。（在進(jìn)入歸納探究前，可以適當向學(xué)生介紹邏輯學(xué)上有關(guān)歸納推理的概念和方法，以實(shí)現在課堂上適時(shí)插入科學(xué)方法教育。）一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)小組的探究成果不盡相同，教師可選派探究較完整全面的小組進(jìn)行展示。展示的方法可各種各樣，可以讓各小組把探究成果寫(xiě)在紙片上用多媒體放映，也可讓小組選派代表講演等，不足的地方還可讓其他小組補充，教師也可補充自己的意見(jiàn)，最后形成歸納性的材料。這一環(huán)節不僅可完善學(xué)生的思維機制，還可提高學(xué)生的自信心，發(fā)揚學(xué)生的主人翁精神，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識。這一流程可控制在5～10分鐘。
歸納探究的完成，標志著(zhù)本節課重點(diǎn)內容的突破，從學(xué)生的角度講，預示著(zhù)運動(dòng)的合成和分解知識點(diǎn)的初步領(lǐng)會(huì )和掌握，是探究的一個(gè)高潮的結束，但并不意味著(zhù)探究工作的完結。緊接著(zhù)的是發(fā)散探究的開(kāi)始，這一階段實(shí)際上也就是應用、提高階段。針對學(xué)生提出的問(wèn)題，結合知識的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習方法，教師要有預見(jiàn)性地挑選一些既有利于鞏固學(xué)生新的認知結構，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的訓練題。
選題應根據教學(xué)內容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學(xué)生參與探究的問(wèn)題。訓練時(shí)應提倡學(xué)生先獨立思考，展開(kāi)自主性探究，在探究遇到困難時(shí)才與其他同學(xué)討論。教師的主導作用在這時(shí)將充分地體現出來(lái)，要精心設計、提出如何使學(xué)生把探究工作引向深入的問(wèn)題，為以后研究平拋運動(dòng)打下基礎。
我設計的發(fā)散探究問(wèn)題如下：我們已經(jīng)得出合運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的充分必要條件是——兩個(gè)分運動(dòng)必須是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。如果兩個(gè)直線(xiàn)分運動(dòng)的其中一個(gè)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，而另一個(gè)是勻加速運動(dòng)，請你想一下，合運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)還是曲線(xiàn)運動(dòng)？
然后，在學(xué)生充分思考的基礎上，我以多媒體的形式向學(xué)生展示了以下兩個(gè)積件：
�、僖粋�(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)初速為0的.勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)；
�、谝粋�(gè)勻速直線(xiàn)運動(dòng)，一個(gè)初速不為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)。得到兩種情況下都是曲線(xiàn)運動(dòng)的結論。在此基礎上，還可向學(xué)生提出更深層次的思考題：如果兩個(gè)直線(xiàn)分運動(dòng)都是勻加速運動(dòng)，你認為合運動(dòng)是什么呢？這里要說(shuō)明的是：兩個(gè)分運動(dòng)在同一直線(xiàn)上時(shí)的運動(dòng)的合成，可以作為簡(jiǎn)單的特例讓學(xué)生課后看書(shū)自學(xué)。
在“交互探究”教學(xué)中，所設置和發(fā)現的問(wèn)題有一部分會(huì )有一定的深度和難度，特別是在發(fā)散探究的最后階段所設置的問(wèn)題，課堂上不一定能徹底解決。同時(shí)，對問(wèn)題的引伸拓展，深入探討還會(huì )引發(fā)新的更多的問(wèn)題，需要留在課后讓學(xué)生反復思考爭論，甚至實(shí)驗證實(shí)。即使問(wèn)題探究相對圓滿(mǎn)，教師也應開(kāi)發(fā)一些適合培養創(chuàng )造性思維的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的優(yōu)秀生進(jìn)行更深層次的自主探究。因此，我們應打破傳統的課堂教學(xué)模式和評價(jià)標準，有意識地留問(wèn)題給學(xué)生，使教學(xué)延伸到課外，把探究問(wèn)題的創(chuàng )造性活動(dòng)引向深入。我布置的課后思考題為：某人騎車(chē)以速度V人→地向東行駛，刮南風(fēng)（風(fēng)速大小也為V）。試問(wèn)人感到風(fēng)從何處吹來(lái)？設置的課后思考題應盡可能生動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際，這樣才能令學(xué)生感興趣，有利于延伸活動(dòng)的自發(fā)開(kāi)展。
三、實(shí)施中應注意的問(wèn)題
首先，交互探究是圍繞問(wèn)題而展開(kāi)的，所以必須充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習現狀，注意探究的問(wèn)題適合學(xué)生的現有認知結構和知識水平；
第二，該模式注重的是探究過(guò)程而不是結果，探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的溫床，對探究過(guò)程中出現的問(wèn)題教師要正確對待，不能一帶而過(guò)，如果真的出現一時(shí)解決不了的問(wèn)題，可留待課后解決了再告訴學(xué)生；
第三，交互過(guò)程中教師要注重鼓勵學(xué)生的積極性，以肯定為主，讓學(xué)生有成功感，即使學(xué)生的探究存在問(wèn)題，也應著(zhù)眼于從思路、方法上加以引導，而不能簡(jiǎn)單地否定了事。
要牢記：創(chuàng )造性來(lái)源于良好的環(huán)境。
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、知道分運動(dòng)、合運動(dòng)，理解運動(dòng)的獨立性，能夠對復雜運動(dòng)進(jìn)行合成或分解。
2、通過(guò)對合運動(dòng)與分運動(dòng)的分析，認識科學(xué)本質(zhì)，提高模型建構能力。
3、經(jīng)歷知識構建的過(guò)程，逐漸形成嚴謹認真、實(shí)事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運動(dòng)的合成與分解；
難點(diǎn)：運動(dòng)具有獨立性。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
提問(wèn)學(xué)生之前所學(xué)習的內容，請學(xué)生思考后回答。物體只受一個(gè)力的時(shí)候分析起來(lái)很簡(jiǎn)單，如果物體受多個(gè)力的復雜情況如何處理？（將多個(gè)力進(jìn)行合成或分解。）
教師提出，通過(guò)合成或分解把復雜的運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的運動(dòng)是物理學(xué)常用的方法。拋體運動(dòng)也是比較復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，如何把拋體運動(dòng)轉化為簡(jiǎn)單的運動(dòng)？引出本節新課《運動(dòng)的合成與分解》。
�。ǘ┬抡n講授
1、分運動(dòng)與合運動(dòng)
教師在多媒體中演示實(shí)驗：用小錘擊打與小球貼近的金屬片，使小球沿水平方向飛出。學(xué)生能發(fā)現，小球沿曲線(xiàn)路徑從拋出點(diǎn)運動(dòng)到落地點(diǎn)。
此時(shí)在多媒體呈現小球的運動(dòng)軌跡，學(xué)生能發(fā)現小球實(shí)際發(fā)生的運動(dòng)可以看成水平方向和豎直方向兩個(gè)運動(dòng)合成的結果。繼續講解合運動(dòng)與分運動(dòng)的概念。
請學(xué)生思考，從運動(dòng)產(chǎn)生的效果來(lái)看，合運動(dòng)與分運動(dòng)是一種什么關(guān)系？（合運動(dòng)和分運動(dòng)產(chǎn)生的效果相同。）
2、運動(dòng)的獨立性
教師繼續在多媒體演示實(shí)驗：用小錘擊打彈簧片，被彈簧片夾住的小球2和貼近彈簧片的`小球1會(huì )同時(shí)被釋放。學(xué)生能發(fā)現小球1沿水平方向飛出，小球2做自由落體運動(dòng)，并且多次試驗中兩小球都同時(shí)落地。
教師組織學(xué)生同桌之間相互討論兩個(gè)運動(dòng)的聯(lián)系與區別。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能得到結論：1、2兩球在豎直方向上的運動(dòng)完全相同；小球1同時(shí)還有水平方向的運動(dòng)，并且對豎直方向的運動(dòng)沒(méi)有影響。
教師總結學(xué)生的結論，并提出，一個(gè)復雜的運動(dòng)可以看成是幾個(gè)獨立進(jìn)行的分運動(dòng)的合運動(dòng)。
3、運動(dòng)的合成與分解
教師提出，如果已知分運動(dòng)，就可以知道合運動(dòng)，請學(xué)生參考力的合成和分解思考，求合運動(dòng)的位移可以是用什么方法？學(xué)生能想到位移是矢量，可以采用平行四邊形定。則根據實(shí)驗中小球1的運動(dòng)軌跡，教師提出合位移和分位移，并解釋兩者的關(guān)系；總結得出結論：合位移是兩個(gè)分位移的矢量和。接著(zhù)請學(xué)生根據剛才對位移的學(xué)習，動(dòng)腦思考，分析一下合速度和分速度之間的關(guān)系。緊接著(zhù)教師講解運動(dòng)的合成與運動(dòng)的分解兩個(gè)概念。
多媒體出示書(shū)中例題，請學(xué)生思考并解答。（籃球的運動(dòng)可以看成是水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運動(dòng)的合運動(dòng)，使用平行四邊形定則就可以求得分速度。）
教師引導學(xué)生進(jìn)行深入思考：如果兩個(gè)分運動(dòng)都是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，合運動(dòng)是什么運動(dòng)？（勻速直線(xiàn)運動(dòng)。）教師補充，如果分運動(dòng)中有一個(gè)做變速直線(xiàn)運動(dòng)，那么合運動(dòng)就是曲線(xiàn)運動(dòng)；并介紹研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
思考初速度不為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，可不可以分解為兩個(gè)運動(dòng)？如何分解？
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、小結：請學(xué)生總結本節收獲。
2、布置作業(yè)：查找資料，了解最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)運動(dòng)——拋體運動(dòng)。
高中物理《運動(dòng)的合成和分解》的教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標
1、學(xué)習多人合作運動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。
2、培養幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )：一起走
2、長(cháng)松緊帶墊子，拱形門(mén)，椅子。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè )做韻律操。
二、學(xué)習多人合作向前走的動(dòng)作。
1、小蜈蚣學(xué)走路
兩人為一只小蜈蚣，練習向前走，并能配上口令：
“左右左”、“一二一”。
2、蜈蚣長(cháng)大
練習三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調，步伐一致。
告訴他們，小蜈蚣可以站著(zhù)走，還可以蹲著(zhù)走，大家試一試。
3、幼兒連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌
小蜈蚣，學(xué)走路，
許多只腳不打架，
喊聲口令齊步走，
一二一，向前走”。
三、練習腳受束縛向前走的動(dòng)作
1、出示腳環(huán)，講解戴法。
2、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，練習走路。
要求步伐一致，注意安全。
四、蜈蚣練本領(lǐng)
1、設計三個(gè)情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門(mén)）、樹(shù)林（椅子）。
2、幼兒依次練習，教師給予指導。、
五、蜈蚣走路比賽
五人一組，分成四組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，
比賽哪組走得最快，最穩。
六、做放松動(dòng)作。
坐在墊上，解下腳環(huán)。
七、活動(dòng)評價(jià)
幼兒園大班運動(dòng)教案，我們的身體健康與我們平時(shí)生活中的.運動(dòng)是分不開(kāi)的，對于小孩子來(lái)說(shuō)，適量的運動(dòng)可以幫助他們的身體發(fā)育更加健康，所以我們應該要讓幼兒每天都有充足的運動(dòng)量。
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活動(dòng)目標
1、對對跑步感興趣，能體驗到跑步活動(dòng)中運動(dòng)、競賽和交往的樂(lè )趣。
2、發(fā)展自身的耐力、速度和靈敏性。
3、訓練往返跑的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
1、設計場(chǎng)地，設置起、終點(diǎn)。
2、分別放置1、2、3、4標志物。
活動(dòng)進(jìn)程
一、活動(dòng)開(kāi)始
在教師帶領(lǐng)下作熱身運動(dòng)，活動(dòng)全身關(guān)節。
觀(guān)察場(chǎng)地，啟發(fā)幼兒想出玩法：如：跳、跨、繞著(zhù)跑等。
二、游戲活動(dòng)
1、教師組織幼兒學(xué)習往返跑是動(dòng)作。
2、對比動(dòng)作，掌握要領(lǐng)。
�。�1）教師示范一次，請幼兒看教師是怎樣做的？
玩法：先把手放在1標志物上，跑去摸一下2標志物，再跑回摸3標志物，然后跑去摸4標志物，跑回結束。
�。�2）請2位幼兒和教師一起跑，對比動(dòng)作的'不同。
�。ㄗ層變鹤屑氂^(guān)察：提醒幼兒觀(guān)看教師轉身時(shí)腳的位置和身體的轉動(dòng)）
�。�3）教師總結往返跑動(dòng)作要領(lǐng)：
到達轉彎處前2——3步時(shí)步子要大，上體直或后仰，后腿蹬地用力稍小。
最后一步腳向轉身方向內扣，然后轉身180，重心移至轉身后的前腳，繼續跑動(dòng)。
�。�4）幼兒練習往返跑動(dòng)作。
教師用語(yǔ)言提醒幼兒摸哪個(gè)點(diǎn)，提醒幼兒腳下動(dòng)作，提示幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
3、比賽激趣，鞏固練習。
�。�1）講解比賽規則：以比賽接力進(jìn)行，先跑完的隊獲勝。
�。�2）進(jìn)行游戲2遍，隨時(shí)指導幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。
三、活動(dòng)結束
講評游戲。
師幼做放松活動(dòng)，結束。
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活動(dòng)目標：
1、通過(guò)討論交流，了解各種運動(dòng)護具及其用途。
2、增強自我保護的意識。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)初步掌握身體上會(huì )動(dòng)的部位。
2、一個(gè)身上穿戴著(zhù)各種護具的幼兒圖例（護具包括：頭盔、護腕、護肘、護肩、腰帶、護腿、護膝、護踝等）。
3、運動(dòng)員穿戴著(zhù)護具參加運動(dòng)時(shí)的照片或圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶身體上會(huì )動(dòng)的部位。
2、出示幼兒圖例，討論：
這個(gè)小朋友身上的穿戴和我們有什么不一樣？
你知道他們有什么用嗎？
猜猜他要去做什么？
為什么要穿戴上這些運動(dòng)護具？（幼兒無(wú)法識別的運動(dòng)護具教師可加以補充，提升幼兒經(jīng)驗）3、出示運動(dòng)員圖片，討論：
他們是誰(shuí)？在做什么？
他們戴了哪些運動(dòng)護具？為什么要戴？（進(jìn)一步鞏固運動(dòng)護具的名稱(chēng)及其作用）4、說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在做哪些運動(dòng)時(shí)要戴上運動(dòng)護具？如果沒(méi)有穿戴運動(dòng)護具會(huì )怎么樣讓幼兒體會(huì )到運動(dòng)護具對運動(dòng)安全的'重要性，從而激發(fā)幼兒在運動(dòng)中穿戴運動(dòng)護具的積極性，提高幼兒在運動(dòng)中的自我保護意識。
5、實(shí)踐游戲：運動(dòng)護具真正好
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活動(dòng)目標：
1、能用記號筆隨意勾勒出人類(lèi)或動(dòng)物做運動(dòng)的形象，嘗試運用三原色進(jìn)行著(zhù)色。
2、初步體驗在濕畫(huà)法中用鹽進(jìn)行創(chuàng )作，感知鹽在融化時(shí)將顏色化開(kāi)，干后產(chǎn)生雪花的肌理效果。
3、體驗運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )情緒，和撒鹽畫(huà)的新奇有趣，在繪畫(huà)中獲得成功的喜悅。
4、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、三原色“紅黃藍”顏料（每組兩份顏料）；粗鹽和細鹽（每組混合一份）；
2、不同粗細水粉畫(huà)筆若干；畫(huà)紙若干；抹布、盛水水桶（每組一份）；
3、人類(lèi)、動(dòng)物運動(dòng)圖片；撒鹽畫(huà)范畫(huà)；
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導入
1、游戲名稱(chēng)：運動(dòng)猜謎
在游戲中，老師先做一些運動(dòng)的動(dòng)作，請幼兒猜這是什么運動(dòng)？
再請幼兒來(lái)做動(dòng)作，其他幼兒猜。（并用身體展示該運動(dòng)）
2、談話(huà)討論：
師：小朋友們，你會(huì )做哪些運動(dòng)呢？你最喜歡做什么運動(dòng)？
鼓勵幼兒簡(jiǎn)單表述不同運動(dòng)中身體的形態(tài)。(跑步、跳繩、游泳、做操、跳舞……）
師：小朋友們真厲害，會(huì )這好多項運動(dòng)吶！運動(dòng)不僅使我們身體變得健康更強壯，還會(huì )給我們帶來(lái)愉快的心情，我們要堅持天天做運動(dòng)喲！
二、游戲模仿激發(fā)興趣
1、集體展示動(dòng)物、人類(lèi)運動(dòng)的圖片，幼兒自主選擇一幅圖片進(jìn)行游戲模仿。
2、逐幅出示動(dòng)物、人類(lèi)運動(dòng)的圖片，個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲模仿。（教師拍照）
�。ㄈ祟�(lèi)：跑步、跳繩、游泳、做操、跳舞、……）
�。▌�(dòng)物：蝴蝶飛、小鳥(niǎo)飛、魚(yú)兒游、毛毛蟲(chóng)扭動(dòng)……）
3、展示幼兒游戲模仿活動(dòng)照片
師：小朋友們學(xué)的可真像，真有趣！我們一起來(lái)瞧瞧剛才做了哪些運動(dòng)？
師：我發(fā)現你們的臉上都是笑嘻嘻的，原來(lái)做運動(dòng)時(shí)人們是很快樂(lè )的。
三、講解示范
1、出示運動(dòng)圖片，
師：現在我們把這些快樂(lè )的.運動(dòng)畫(huà)下來(lái)，把快樂(lè )帶給更多的小朋友。
2、選擇自己喜歡的運動(dòng)繪畫(huà)。（用記號筆隨意勾勒出人類(lèi)或動(dòng)物做運動(dòng)的形象）
3、運用三原色進(jìn)行著(zhù)色
�。�1）集體分辨三原色，清楚說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
�。�2）提示幼兒涂色謹慎，不涂到輪廓外，保持畫(huà)面整潔。
4、撒鹽示范
�。�1）教師進(jìn)行撒鹽畫(huà)示范，將混合的粗細鹽均勻撒在運動(dòng)的人（動(dòng)物）身上。
師：畫(huà)面上撒上鹽后效果是怎樣的呢？會(huì )發(fā)生什么事兒呢？畫(huà)面干了以后就可以看出來(lái)了！
�。�2）展示運動(dòng)撒鹽畫(huà)的前后對比圖
師：在做運動(dòng)時(shí)，我們都會(huì )出許多的汗水。圖中的小朋友、小動(dòng)物也流了許多汗水，你瞧見(jiàn)了嗎？
�。�3）引導幼兒觀(guān)察發(fā)現畫(huà)面有不同的肌理，
師：“鹽撒過(guò)的地方有什么變化？像什么？為什么會(huì )這樣？”
�。}會(huì )吸收水分，留下像雪花的痕跡和鹽粒反射的亮光，就像運動(dòng)后的汗水。）
教師小結：原來(lái)我們平時(shí)在廚房用的鹽也可以拿來(lái)作畫(huà)。這種用鹽作畫(huà)的方法就叫撒鹽法，這美麗圖畫(huà)我們叫它撒鹽畫(huà)。
四、幼兒創(chuàng )作，師巡回指導。
1、愉快輕松地勾勒出人類(lèi)或動(dòng)物做運動(dòng)的形象。
2、選擇三原色中自己喜歡的顏色進(jìn)行搭配涂色，正確使用排筆，控制好水分。
3、上色動(dòng)作快，注意色彩的銜接和畫(huà)面整潔。
4、耐心、細心進(jìn)行撒鹽活動(dòng)，撒鹽要均勻且量少。
五、欣賞交流作品，運動(dòng)快樂(lè )
1、教師展示幼兒水分未干、未完成的撒鹽畫(huà)作品。（照片）
2、把幼兒完成的撒鹽畫(huà)運動(dòng)作品平鋪在一塊大墊子上展示。（集體流動(dòng)欣賞）
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅運動(dòng)作品？為什么？學(xué)學(xué)他是怎么運動(dòng)的。
4、請個(gè)別繪畫(huà)較優(yōu)秀的幼兒簡(jiǎn)單介紹，講解繪畫(huà)撒鹽畫(huà)時(shí)注意要點(diǎn)。
5、請個(gè)別繪畫(huà)較弱的幼兒表述作品內容。
六、結束活動(dòng)
師：運動(dòng)后真的很累，需要休息，請把運動(dòng)的小人（作品），放到陰涼處休息。（教師事先余留的擺放圖畫(huà)的場(chǎng)地）
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活動(dòng)目標：
1、感知人的運動(dòng)與物體的移動(dòng)的關(guān)系。
2、通過(guò)操作活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力。
3、培養探索周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)準備：
球、羽毛、積木、廢舊輪胎
活動(dòng)過(guò)程：
1.激趣導入。
(1)幼兒在操場(chǎng)上自由玩籃球球、羽毛球、積木、廢舊輪胎等
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才玩了什么，是怎樣玩的。
小結：剛才小朋友用拍、吹、搬、搭、滾的動(dòng)作使物體動(dòng)起來(lái)，這說(shuō)明要使物體移動(dòng)必須要借用外力。
2.探索不同的力與物體運動(dòng)的關(guān)系。
�。�1）請幼兒嘗試，同樣一件物體（出示輪胎）用力大和用力小的時(shí)候，物體的'移動(dòng)是否一樣。
�。�2）幼兒移動(dòng)積木和廢舊輪胎。說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)輪胎和積木所用的力是否一樣。
小結：對于同一件物體，用力大的時(shí)候，物體就移動(dòng)快，移動(dòng)遠或移動(dòng)高。用力小時(shí)候，物體就移動(dòng)慢、移動(dòng)近、移動(dòng)低，移動(dòng)不同重量的物體，使用的力不一樣。
3.閱讀幼兒用書(shū)p26頁(yè)，說(shuō)說(shuō)圖上的物體是怎么移動(dòng)起來(lái)的。（推、吹、風(fēng)、水、掰使物體移動(dòng)）
小結：使物體移動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力可以是人力，也可以是畜力、風(fēng)力、電力、水力、蒸汽等各種動(dòng)力。
活動(dòng)延伸
請幼兒嘗試移動(dòng)不同物體的移動(dòng)方式。
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一、活動(dòng)目標：
1、能積極參與自己選擇的運動(dòng)項目。
2、能較好地與同伴配合，共同完成比賽項目。
二、活動(dòng)準備：
1、和幼兒一起設計運動(dòng)會(huì )項目，并制作運動(dòng)項目胸牌和獎牌。
2、幼兒自由報名，每人選擇2到3個(gè)項目參加運動(dòng)會(huì )。
3、在每天的晨間鍛煉活動(dòng)中，提供所需的運動(dòng)器械，讓幼兒反復練習為運動(dòng)會(huì )做準備。
4、《運動(dòng)會(huì )進(jìn)行曲》音樂(lè )磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、運動(dòng)員入場(chǎng)。
幼兒掛著(zhù)自制的運動(dòng)項目胸牌，在《運動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲中，有精神地入場(chǎng)。
幼兒進(jìn)行早操表演。
2、小小運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕。
根據運動(dòng)會(huì )項目表，逐項進(jìn)行比賽。
運動(dòng)器械的準備、更換、收拾等，由參加該項目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成。
鼓勵幼兒積極參加比賽，爭當文明觀(guān)眾。
3、舉行頒獎儀式。
在雄壯有力的進(jìn)行曲音樂(lè )聲中，頒發(fā)各個(gè)項目的金、銀、銅牌。
“采訪(fǎng)”個(gè)別“運動(dòng)員”，請他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、活動(dòng)建議：
1、在設計運動(dòng)會(huì )項目時(shí)，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過(guò)的'體育比賽或玩過(guò)的體育游戲進(jìn)行設計，要求有一定的速度、力度。與此同時(shí)，還可給運動(dòng)項目起個(gè)有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車(chē)、小老虎下山等，以增強幼兒的參與興趣。
2、如有接力賽，可引導幼兒規定每組人數，并事先選好隊員，共同練習。
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活動(dòng)目標：
1.理解序數的含義，能用序數詞正確表示5以?xún)任矬w排列的次序。
2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )”引入活動(dòng)，引導幼兒復習5以?xún)鹊臄怠?/p>
師：小朋友，你們知道什么是運動(dòng)會(huì )嗎？
幼兒1：知道，就是比賽
幼兒2：有賽跑、游泳、打球
幼兒3：還要評出冠軍什么的。
師：今天森林里的小動(dòng)物要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，（出示小動(dòng)物圖片）我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物？它們是誰(shuí)？
幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動(dòng)物。
�。ê⒆觽冞\動(dòng)會(huì )還是比較熟悉的，可是老師這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的話(huà)題比較感興趣，注意力一下就集中過(guò)來(lái)，并且很快數出動(dòng)物的數量）
二、游戲：“小動(dòng)物排隊”。
教師引導幼兒用序數詞正確表述物體在數列中的位置。
師：五只小動(dòng)物很快排好了隊伍，（出示圖片2）請小朋友說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里？
幼兒1：小豬排在第四。
師：你是怎么數的？（請這名幼兒示范點(diǎn)數）（教師提問(wèn)各種動(dòng)物排在哪里？）
師：你們對小豬排在哪里有不同意見(jiàn)的嗎？
幼兒2：排在第二
師：你也來(lái)數數怎么是第二呢？（請這名幼兒示范點(diǎn)數）
�。ㄗ層變赫莆招驍翟~是本環(huán)節的重點(diǎn)，教師的提問(wèn)是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達成目標一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對序數的掌握是比較清楚的，能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問(wèn)題“還有什么不同意見(jiàn)？”引導幼兒思考為什么同一種動(dòng)物會(huì )有不同的排列位置，引出下個(gè)環(huán)節。）
三、引導幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。
師：為什么小豬一會(huì )兒是排在第四一會(huì )兒又排在第二了呢？
幼兒1：第四是從這邊數起的（中班孩子還分不大清楚左右），第二是從另外一邊數的。
幼兒2：從不同邊數第幾就不一樣了。
師小結：判斷一個(gè)物體所處的位置時(shí)，由于方向的不同，物體所處的位置也會(huì )發(fā)生變化。
�。ㄏ鄬π詥�(wèn)題在序數的判定中是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，也是幼兒學(xué)習序數中的難點(diǎn)問(wèn)題。本環(huán)節通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、比較、思考，孩子們很快明白了數排列變化的問(wèn)題。）
四、以“比賽開(kāi)始了”（出示圖片3）復習判斷5以?xún)任矬w所處的位置。
師：小動(dòng)物們開(kāi)始比賽了，我們來(lái)看看他們比賽什么項目？
幼兒1：是賽跑啊
師：請小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)ⅹⅹ動(dòng)物排在第幾，從哪開(kāi)始數的？
�。ū经h(huán)節讓幼兒根據上面所學(xué)的經(jīng)驗，從不同的方向數出動(dòng)物的排列次序）
五、幼兒操作活動(dòng)，復習5以?xún)鹊男驍�，進(jìn)一步理解序數的含義。
1、出示房子圖卡，認識小動(dòng)物的新家，根據小動(dòng)物身上的數字把小動(dòng)物送到相應的樓層。
2、“快樂(lè )的郊游”，根據提示畫(huà)出動(dòng)物的相應位置。
3、“找一找，連一連”，根據兩次動(dòng)物排隊的次序，按要求寫(xiě)出動(dòng)物每次的各是第幾位。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì )了5之內的單向序數，初步建立了序數的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數，為今后學(xué)習不同的方位序數奠定了基礎，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節活動(dòng)環(huán)節安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。具體體現在：
1、關(guān)注幼兒對序數詞的掌握。序數詞的掌握是序數教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數詞，借助直觀(guān)教具進(jìn)行講解演示，幫助幼兒理解數的含義，能用序數詞正確表示物體排列的次序。
2、滲透物體排列位置的相對性問(wèn)題。相對性在幼兒數學(xué)教育中是一個(gè)重要的數量關(guān)系，在序數判定中，即物體排列的'位置不變，但對其所處位置的判定會(huì )因起始方向的不同而改變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中，教師能用很自然的問(wèn)題“為什么小豬的位置有的小朋友說(shuō)是在第二，而有的小朋友說(shuō)是第四呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數，其結果是不同的。
3、注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行學(xué)習與鞏固。學(xué)習序數不僅要讓幼兒掌握序數詞，而且應注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中，構建初步的數概念，在本次活動(dòng)中，教師設計了“小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的游戲情節，先出示五只小動(dòng)物，在幼兒點(diǎn)數數量的基礎上說(shuō)說(shuō)“什么小動(dòng)物排在哪里？”讓幼兒學(xué)習從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數；接著(zhù)出示動(dòng)物比賽的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對序數的認識解決新的問(wèn)題；最后讓幼兒操作練習，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對序數的認識。
4、應用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動(dòng)物參加比賽的畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望，同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。
不足之處：
1.生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的知識經(jīng)驗應用到幼兒的生活當中，如可增加幼兒排隊的環(huán)節，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。
2.整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿(mǎn)，活動(dòng)時(shí)間偏短，可以增加幼兒操作練習的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習。
3.注意避免活動(dòng)中的無(wú)效提問(wèn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師的提問(wèn)很重要，通過(guò)提問(wèn)可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動(dòng)一開(kāi)始，教師的導入就顯得有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，“你們知道什么是運動(dòng)會(huì )嗎？”，屬于與目標無(wú)關(guān)的無(wú)效提問(wèn)，沒(méi)有有效地利用有限的集中教育活動(dòng)時(shí)間。
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