倆篇關(guān)于《活版》的教學(xué)設計與反思教學(xué)目標
倆篇關(guān)于《活版》的教學(xué)設計與反思教學(xué)目標
篇一：活版教學(xué)設計與反思
一、 掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
二、了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結合的說(shuō)明順序。
三、利用學(xué)習小組，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與。
四、 了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識
我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
2、能正確翻譯課文。
3、時(shí)間（工作程序）、邏輯相結合的說(shuō)明順序。
4、我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，我國古代人民的聰明才 智。
難點(diǎn)：說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入 新課
二、 板書(shū)課題
三、 釋題并簡(jiǎn)介作者
讓學(xué)生查找資料，了解下列知識：
這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文，它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載�；畎�，就是活字版。板，同“版。
沈括，字存中，錢(qián)塘人，北宋著(zhù)名科學(xué)家、政治家�！安⿲W(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè )、醫學(xué)、卜算無(wú)所不通，均有所論著(zhù)”。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內容豐富，包括天文、地理、數學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識的筆記巨著(zhù)。其中以大量篇幅總結了我國古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻�！秹�(mèng)溪筆談》被英國著(zhù)名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標”。本報這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。
四、 自學(xué)課文
借助書(shū)下注釋和工具書(shū)以及已有的文言知識，疏通課文大意。利用學(xué)習小組，組長(cháng)負責，組織學(xué)生翻譯，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與。
五、 學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑 ，結合字詞學(xué)習指導單音節詞的翻譯方法 （常見(jiàn)的文言句式、實(shí)虛詞等），教師走近學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導。
六、 教師引導，理解課文
1、 雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現？又從什么時(shí)候開(kāi)始，這一技術(shù)得到推廣應用？最后大規模應用在什么時(shí)候？
討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時(shí)就出現了。從“五代時(shí)始印五經(jīng)”的“始”字可知五代是雕版印刷術(shù)開(kāi)始推廣應用的時(shí)間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知，應用的廣泛；“已后”點(diǎn)明普遍應用的時(shí)間。
2、本文要說(shuō)明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？
討論明確：在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。
3、“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內容？為什么要突出畢昇的身份？
討論明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份�！安家隆秉c(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造精神。
4、說(shuō)明介紹過(guò)程中可以有時(shí)間、空間、邏輯三種順序，分析第2段的說(shuō)明順序。明確：邏輯順序。（復習邏輯順序）從制作到印刷再到補充說(shuō)明，
完全按照我們的思維習慣來(lái)寫(xiě)，所以是邏輯順序。整個(gè)第二段是邏輯順序，那么寫(xiě)制作過(guò)程以什么為序？明確：以制作為序，即時(shí)間順序。
5、作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說(shuō)明方法？
討論明確：打比方，如“薄如錢(qián)唇”，“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印�！绷袛底�，如“若印數十百千本，則極為神速�！薄懊孔钟卸嘤 �
6、課文最后一段交待活板的下落，在結構上有什么作用？
討論明確：這一段交待活版的下落。與開(kāi)頭“布衣畢昇，又為活板”相照應�！爸两瘛睆娬{了作者寫(xiě)作本文的時(shí)間，充分證明活版為畢昇所創(chuàng )制是確鑿無(wú)疑的�！氨２亍闭f(shuō)明所得者對活字的精心的收存。
七、 師生合作探究
1、 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來(lái)說(shuō)明的？“活”體現在哪些方面？
討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來(lái)說(shuō)明的。這個(gè)“活”字體現在活版制作印刷的全過(guò)程。如“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板------一板------”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數印”，字印的數目是活的；奇字無(wú)備，旋刻急用，做
法是活的；用完拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說(shuō)明了字的活用，體現了活版的靈活性。
2、 畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國及世界科技史上具有怎樣的地位？ 討論明確：印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就已經(jīng)開(kāi)始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來(lái)，流傳到亞洲和歐洲各國，促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展。 馬克思、雨果、培根等都曾給予高度評價(jià)，說(shuō)她是“推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的杠桿”、“一切革命的胚胎”、“改變了全世界表面和一切事物狀態(tài)”。中國民主革命的先驅孫中山先生更把她排在食、衣、住、行之后，視為人類(lèi)生活必需的五大要素之一，并說(shuō)“人類(lèi)非此無(wú)由進(jìn)步”�；畎逵∷⑿g(shù)比西方早了400多年。
3、你能介紹印刷史的發(fā)展歷程嗎？
戰國時(shí)期，私人印章——璽 唐代印章和拓碑合流，發(fā)明了雕版印刷，宋代發(fā)明了活字印刷“現代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動(dòng)化控制時(shí)期。內容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動(dòng)化。
4、現在，計算機技術(shù)正日益普及，印刷業(yè)早就有了更新更快的發(fā)展（計算機文字處理系統，能隨意設置字號、字體、文字的色彩??這些都是活板印刷術(shù)所為能做到的），學(xué)習了《活板》，我們有哪些感受和啟迪？
篇二：《活板》教學(xué)設計
《活板》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì )認讀課文，讀準句詞。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
體會(huì )文章的結構形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇
教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫(xiě)作手法。
教具準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開(kāi)創(chuàng )了現代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文。
二、出示學(xué)習目標
三、了解作者作品
1、作者簡(jiǎn)介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢(qián)塘（今浙江杭州）人。我國古代著(zhù)名科學(xué)家，英國著(zhù)名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫學(xué)，33歲中進(jìn)士。政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮江市）附近，建夢(mèng)溪園，寫(xiě)成《夢(mèng)溪筆談》一書(shū)，享年65歲。
2、作品簡(jiǎn)介
《夢(mèng)溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著(zhù)。全書(shū)包括《補筆談》、《續筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無(wú)所不包。其中以自然科學(xué)為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng )造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的
見(jiàn)解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價(jià)。被稱(chēng)為“中國科學(xué)史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準字音
和（huò） 煬（yáng） 更（gēng）互
燔（fán）土 訖（qì） 予群眾（zòng）
2、認真聽(tīng)課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
�。ìF場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文）
4、翻譯課文
�。ìF場(chǎng)老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
�、儆煤�(jiǎn)要的語(yǔ)言概括每段大意；
�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總�(gè)層次的大意。
�。ìF場(chǎng)老師組織學(xué)生看書(shū)，完成學(xué)習任務(wù)，時(shí)間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。
第二段：具體說(shuō)明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內容
請同學(xué)們在概括段意的基礎上，用一句話(huà)來(lái)歸納全文的內容。
�。ìF場(chǎng)老師組織學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)）
文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著(zhù)效果。
五、合作探究：
本文著(zhù)重采用了怎樣的說(shuō)明方法？
明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復習整理（指導學(xué)生自主完成）
七、布置作業(yè)：
1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過(guò)程。
第二課時(shí)
一、課堂導入：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，已基本了解了課文的主要內容，這節課重點(diǎn)分析課文第二段以及本文所運用的說(shuō)明方法。
二、復習回顧、溫故知新：
能用自己的語(yǔ)言描述活字印刷術(shù)的過(guò)程嗎？
三、研讀文本、討論交流：
1、為什么要先介紹“雕板印刷”？
討論后明確：既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹活板印刷作鋪墊。
2、找出制作活板過(guò)程中的動(dòng)詞。
3、怎樣用活板印刷？
討論后明確：制字——設板——排字——煬板——平字——印刷
4、有重復的字怎么辦？
討論后明確：每一字皆有數印，以備一板內有重復者。
5、如何貯字？
討論后明確：以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。
6、有生僻字怎么辦？
討論后明確：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
7、為什么用膠泥做原料？
討論后明確：一是刻起來(lái)方便；二是膠泥經(jīng)火燒后變得堅固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木頭遇水容易變形（2)容易和藥物粘連）
8、尾段有何作用？
討論后明確：結構上：與上文“慶歷??又為活板”照應；內容上：更加突出畢昇創(chuàng )造活版印刷的真實(shí)性，令人可信。
四、釋疑探究：
1、提問(wèn)：寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵是什么？
抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明。
2、思考：本文說(shuō)明對象是什么？說(shuō)明對象的特征是什么？說(shuō)說(shuō)活板的“活”體現在哪里？ 明確：
對象：活板
特征：活
體現：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印數目是活的；做法是活的；拆
版是活的。
3、說(shuō)明的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確，形容適度�？焖贋g覽，試找出文中所運用的說(shuō)明方法。 明確：
�、倥e例子：每字皆有數印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內有重復者。
�、诹袛底郑簲蛋偾П�，二十余印??
�、圩鞅容^：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平??殊不沾污”，通過(guò)比較指出木料的缺點(diǎn)“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。B.“若止印三二本??則極為神速”，這句話(huà)是針對雕版而言，準確說(shuō)明了活板“印速快”的優(yōu)點(diǎn)。
�、艽虮确剑骸氨∪珏X(qián)唇”、“則字平如砥”。
作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認識，使說(shuō)明更準確形象。
五、拓展延伸：
除了四大發(fā)明，你還知道我國哪些發(fā)明居世界首位？
示例：張衡發(fā)明地動(dòng)儀；公元八世紀中國人發(fā)明了紙幣；公元九世紀中國人發(fā)明了撲克牌??
六、課堂總結：
本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng )造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng )造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來(lái)。
七、課堂整理復習（指導學(xué)生自主完成）
八、課后練習：
1、假如你是博物館活字印刷展廳的講解員，你最想為參觀(guān)者介紹“活板”的哪一個(gè)特點(diǎn)，會(huì )怎樣介紹呢？請寫(xiě)150字左右的小文章。
2、完成課后練習及《伴你學(xué)》同步練習。
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