小學(xué)科學(xué)課內外輔導總結范文
小學(xué)科學(xué)課內外輔導總結范文
一、科學(xué)課教學(xué)的成績(jì)：
激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探索的積極性。使學(xué)生能夠自覺(jué)自愿地了解有關(guān)科學(xué)技術(shù)與社會(huì )關(guān)系的知識和信息。使學(xué)生立志在科學(xué)領(lǐng)域內進(jìn)行深造。學(xué)生在尋找資料，整理資料的過(guò)程中，不可避免地要閱讀資料。從而，對科學(xué)發(fā)展的現狀有了直接的感性認識。對于學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步立志在科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索奠定了基礎。鼓勵學(xué)生建立氣象角，使學(xué)生對于天氣預報的表示方法有了直觀(guān)和科學(xué)的了解。糾正學(xué)生原有錯誤概念，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
二、科學(xué)課教學(xué)中遇到的困難：
作為一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì )有不盡人意的地方，出現這樣或那樣的問(wèn)題是在所難免的。關(guān)鍵在于要如何看待這些困難，積極想辦法進(jìn)行解決。而不是坐壁上觀(guān)，等待其自行解決。我們把自己在教學(xué)中遇到的困難拿出來(lái)大家一起討論，找出解決方案，以供大家參考。
1．教學(xué)環(huán)境太差：教育是一個(gè)復雜的職業(yè)，也是一個(gè)收益周期特別長(cháng)的職業(yè)。因此，一個(gè)老師的教學(xué)方法是否能夠獲得成功，更多的取決于其周?chē)欠裼小敖逃狭Α贝嬖�。得不到家庭、社�?huì )的廣泛支持，學(xué)校教育形同虛設。無(wú)法發(fā)揮其應有的作用，有時(shí)還會(huì )事倍功半。其實(shí)，許多老師和學(xué)生不是不知道“素質(zhì)教育”；也不是不知道“知識經(jīng)濟”。只是在中考“指揮棒”的鞭撻下，不得不循規蹈矩地做這他們不愿做的事。
2．應有的教學(xué)服務(wù)不到位：“工欲善其事，必先利其器�！睕](méi)有良好的教學(xué)服務(wù)和配套的硬件設施，談不上教學(xué)效果的登峰造極；如果連起碼的教學(xué)服務(wù)和基本的教學(xué)用具都不能準備齊全的話(huà)，那么就連教學(xué)任務(wù)都不能如期完成，也就無(wú)教學(xué)效果可言。在這樣的條件下開(kāi)展教學(xué)改革，可以說(shuō)是“空中樓閣”。表現在：學(xué)校沒(méi)有給科學(xué)課開(kāi)辟屬于自己的活動(dòng)空間。從行政安排上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教研組，教師們仍然分屬原教研組，卻得不到所在教研組的任何支持和幫助。學(xué)校沒(méi)有明確科學(xué)課的地位，以致，實(shí)驗的安排和工作量的計算都不明確，因此阻力重重。
3．《科學(xué)》教材編寫(xiě)有很大問(wèn)題：教材體系缺乏科學(xué)根據。有許多違反思維和記憶規律的地方。教材的難度過(guò)大，使得重點(diǎn)不突出，次重點(diǎn)不可知，非重點(diǎn)喧賓奪主。學(xué)生在掌握時(shí)很難把握。
4．實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)不易：這里所謂不易乃指課上時(shí)間緊，不容許對實(shí)踐活動(dòng)的操作注意事項進(jìn)行細致的說(shuō)明，而課后是否完成又鞭長(cháng)莫及。
總之，這一期的科學(xué)教學(xué)，取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)不足，我會(huì )在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
【小學(xué)科學(xué)課內外輔導總結】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)課改總結（通用12篇）02-24
小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生的輔導計劃04-05
小學(xué)三年級輔導學(xué)困生總結（通用17篇）01-23
磁鐵科學(xué)課的教學(xué)反思（精選13篇）04-07
長(cháng)江三角洲區域的內外聯(lián)系教案07-05
長(cháng)江三角洲區域的內外聯(lián)系教案07-05
長(cháng)江三角洲區域的內外聯(lián)系教案07-05