班級閱讀總結大全
班級閱讀總結大全
每當教室靜得只有“窸窸窣窣”的翻書(shū)聲時(shí),多么美妙的天籟之音。捧著(zhù)書(shū)或站或彎或趴,或咬糖或啃蘋(píng)果,讀書(shū)真甜呀。閱讀本身就是一件美差,閱讀的孩子是最美的。
“興趣是最好的老師,是入門(mén)的向導”�？梢�(jiàn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。這學(xué)期,我主要采用了以下方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
一、我是出書(shū)人
一貫以來(lái),孩子都是讀他人的作品,這會(huì )兒,自個(gè)兒當作者啦!——出繪本
當精心設計封面,簽上即將大名鼎鼎的名字時(shí),個(gè)個(gè)瞇著(zhù)嘴巴偷笑呢。尤其是項景浩,渴望巴巴地說(shuō):“老師,你能當我第一個(gè)讀者嗎?”“非常榮幸,期待你的作品,我會(huì )是你的粉絲的�！北谋奶仉x開(kāi)。為了使出書(shū)更有質(zhì)量,給予了一個(gè)月的時(shí)間,還給全班家長(cháng)發(fā)了短信,配合孩子“第一次出書(shū)”。展示的時(shí)間如期而至,一本本精彩繪制的繪本出爐啦,無(wú)與倫比的畫(huà),配上適宜的文字,妙哉!“當當當”一字排開(kāi),粉絲們隨意選讀,讀完給作者一個(gè)響當當的簽名。
二、書(shū)從學(xué)生中來(lái)
“老師,我借了本很好看的書(shū),叫《臭小子一大幫》,像咱們班的調皮男生,我推薦給你看吧!”陳諾諾如是說(shuō)。就這樣,開(kāi)啟了班級孩子向老師推薦書(shū)的道路。比較慚愧,自己確實(shí)不是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,可是礙于孩子問(wèn):“老師,你看了嗎?”得了空,撈起這本書(shū),翻閱了下,天哪,確實(shí)好貼近孩子的生活,故事幽默風(fēng)趣,值得一讀。選了其中很有意思的一小節,利用課前五分鐘給孩子們推薦了,聽(tīng)后,孩子紛紛說(shuō)還要還要。嘻嘻,引誘成功。課后有陳諾諾帶隊,奔赴圖書(shū)館,準備哄搶。無(wú)奈,閱覽室老師不在,悻悻然。第二天驚訝發(fā)現好多孩子手中已經(jīng)擁有這本書(shū)。之后,項景浩《中國兔子德國草》、王詩(shī)涵《奇奇導彈公司》、項宇星《小公主和小矮人》、、楊慧芳《罐頭里的小孩》……推薦是隨性的,沒(méi)有時(shí)間和空間的統一,但是,推薦過(guò)的書(shū)籍孩子們的觸碰度還是不錯的,這也算無(wú)心插柳柳成蔭吧。
三、曬文章
班級里日記和文章寫(xiě)得好的孩子很多。怎么充分這些資源呢?學(xué)校的曬班級活動(dòng)給了我啟發(fā)。--------曬文章每逢欣賞到佳作時(shí),或請小作者自個(gè)兒讀,或比比誰(shuí)的粉絲多,或打印粘貼,來(lái)來(lái)往往,有意無(wú)意都看看。依稀記得曬未曦日記的時(shí)候,還趁我不注意偷拿回來(lái)了,結果知道比拼粉絲的,又偷偷拿出來(lái)曬了。無(wú)間、課件抽空時(shí),孩子們是可以像借書(shū)一樣像同學(xué)借好文章好日記的。多么好的資源,這不是最好的閱讀嗎?
四、閱讀指導課
比起隨性的閱讀推薦,閱讀指導課就專(zhuān)業(yè)多了。這點(diǎn)每個(gè)班都在做,就不介紹了。
五、植物與書(shū)
二年級時(shí)為了寫(xiě)植物的成長(cháng)記錄文章,第一次在班級里種香菇菜活動(dòng)�；顒�(dòng)結束時(shí)收獲了好文章。至今很久沒(méi)做類(lèi)似的活動(dòng)了。對于植物,確實(shí)很喜歡,可是養幾天就被養死了。為了讓這份喜歡持續,給班級里的閱讀之星獎勵多肉植物,愿其像呵護自己的這顆閱讀之心一樣呵護植物。常見(jiàn)的植物,可是這是老師獎勵的,孩子的興趣是有的。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀�！痹陂喿x活動(dòng)的促進(jìn)下,學(xué)生的閱讀興趣濃,閱讀面廣,掌握了一定的閱讀方法,培養了健康向上的閱讀品位。在今后的工作中我會(huì )認真總結經(jīng)驗與不足,繼續推進(jìn)本班的讀書(shū)活動(dòng),讓書(shū)成為每個(gè)孩子生活中不可缺少的一部分,使他們在閱讀中收獲一段精彩的人生。
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