關(guān)于班級的閱讀總結
關(guān)于班級的閱讀總結
一學(xué)期的時(shí)光流逝,這個(gè)學(xué)期我們班開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。首先班級保證孩子課外閱讀時(shí)間,與星卡評價(jià)相結合。班級在每周一至周三中午都安排課外閱讀。每周一中午學(xué)生進(jìn)校閱覽室閱讀,每周二、三中午為學(xué)生在教室閱讀圖書(shū)角書(shū),給孩子創(chuàng )設一個(gè)安靜的閱讀時(shí)間,依據孩子看書(shū)的認真情況獎勵積分,并在知識銀行上進(jìn)行蓋章。根據孩子在閱覽室的借閱情況,每借閱一本圖書(shū),獎勵“愛(ài)讀書(shū)星”一顆,而積累10個(gè)“愛(ài)讀書(shū)星”可換得一張“小書(shū)蟲(chóng)”綠卡。具體的讀書(shū)活動(dòng)總結如下:
一、晨誦經(jīng)典書(shū)籍
每周的晨讀,除了朗讀語(yǔ)文書(shū),還安排孩子讀《日有所誦》、《金色的小船》、《弟子規》等適合晨誦的經(jīng)典讀物。并定時(shí)讀、背古詩(shī),浸潤經(jīng)典。
二、閱讀指導課
閱讀課安排:1、讀繪本《花婆婆》、《發(fā)明家奇奇兔》、《兩棵樹(shù)》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。
2、師生共讀一本書(shū)《沒(méi)頭腦和不高興》,“導讀-共讀-聊書(shū)”,先讀后看,閱讀了故事后,觀(guān)看同名動(dòng)畫(huà)片。激發(fā)閱讀作者其他古詩(shī)的興趣。
三、靜校時(shí)間“讀書(shū)小博士”活動(dòng)
仔細觀(guān)察我們班的孩子會(huì )發(fā)現,周五靜校時(shí)間,是他們最期待的時(shí)刻,這是為什么呢?因為此時(shí)正要舉行一場(chǎng)其樂(lè )無(wú)窮的讀書(shū)評選活動(dòng)——“讀書(shū)小博士”評選。
評選規則是每周五中午靜校時(shí)間,評選出班級看書(shū)最多的孩子,授之以“讀書(shū)小博士”的稱(chēng)號。方式是先進(jìn)行自我推薦,能夠舉出本周自己看過(guò)的最喜愛(ài)的一本書(shū),并闡述理由�！白x書(shū)小博士”的推選活動(dòng),大大激發(fā)了孩子們的閱讀積極性,為了在每周一次的自薦會(huì )上發(fā)言,孩子們在家努力練習,甚至有心的家長(cháng)還會(huì )幫助孩子在班級推薦之前,反復地練習、表演要講的故事或內容。
活動(dòng)過(guò)程中涌現了許多孩子們精彩的發(fā)言,有的孩子分享《孔融讓梨》的故事,有的孩子講到自己最喜歡《格林童話(huà)》中的《漁夫和金魚(yú)的故事》,總結:做人不能像老太婆那樣貪得無(wú)厭。還有的孩子繪聲繪色地講《弄虛作假的烏鴉》的故事,通過(guò)這個(gè)故事告訴我們,不要弄虛作假,否則是徒勞的。能從故事中悟出簡(jiǎn)單卻又難得的道理,我想對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì )了讀書(shū)。在一本本精彩的好書(shū)介紹中,孩子們從《鋼鐵是怎樣煉成的》(注音版)認識了意志像鋼鐵一般的保爾·柯察金,從《假如給我三天光明》(注音版)中懂得了一個(gè)身殘志堅的女作家告誡的人們應該珍惜生命,珍惜一切。還有愛(ài)科學(xué)的孩子還不停地閱讀并推薦科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,如《兒童百問(wèn)百答》系列、《世界考古未解之謎》、《探索未來(lái)職業(yè)》、《探索未來(lái)——汽車(chē)王國》、《影響世界的重大發(fā)明》、《UFO之謎》、《馬小跳愛(ài)科學(xué)》……通過(guò)孩子講來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣,這是一種該堅持的活動(dòng)。截止現在,全部有39個(gè)孩子都分別上臺推薦過(guò)好書(shū),孩子對讀書(shū)的興趣與日俱增。
一段時(shí)間的堅持之后,孩子們對“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)小博士”的活動(dòng)樂(lè )此不疲,如遇到其他活動(dòng)而延遲,孩子們都會(huì )遺憾不已。有的孩子在活動(dòng)開(kāi)始前,會(huì )問(wèn)老師,推薦這本書(shū)怎么樣?有的還會(huì )跟老師預約,請他上臺來(lái)講。有家長(cháng)反饋,如今孩子看課外書(shū)不再是掐著(zhù)時(shí)間過(guò),到點(diǎn)即停了,而是看得津津有味,舍不得放下書(shū)。也有家長(cháng)反映,孩子竟然第一次主動(dòng)提出周末去書(shū)店看書(shū)。還有家長(cháng)說(shuō),自己的孩子自從愛(ài)看書(shū)后,遇事情不亂發(fā)脾氣,懂得忍讓了,學(xué)著(zhù)和其他孩子和睦相處了。此外,閱讀還能改變后進(jìn)生,一個(gè)上臺分享好書(shū)的后進(jìn)生受到的其他孩子接納,從他眼里我們看到了自信的光芒。通過(guò)閱讀,孩子們在不知不覺(jué)中變得明理懂事,變得關(guān)心他人……
四、花香伴書(shū)香——閱讀與種植相結合
學(xué)期初,我和孩子們一起讀繪本《花婆婆》、《小種子》。特別是在讀書(shū)沙龍的時(shí)候,推薦這兩本繪本。選擇這兩本是通過(guò)孩子們對植物的興趣引發(fā)對經(jīng)典繪本的關(guān)注,再是這兩本繪本在學(xué)校的閱覽室里是很容易讀到的。結果發(fā)現讀書(shū)沙龍那天的效果特別好,有個(gè)孩子一回教室,就在“好書(shū)推薦”講這兩本繪本故事。有個(gè)女孩子告訴我也想種一種《花婆婆》中的魯冰花,問(wèn)我怎么才能種。讀《小種子》的過(guò)程中,我們看到了這粒細小的小種子如何經(jīng)歷炙熱的太陽(yáng)、冰冷的雪山、干熱的沙漠、覓食的鳥(niǎo)等重重危險。最后,當春回大地,小種子慢慢萌出新芽,漸漸茁壯,孩子能自然而然地了解生命的過(guò)程,去學(xué)習愛(ài)惜生命,并深深懂得大自然中,任何一個(gè)不起眼的生物都是一個(gè)寶貴的生命。當知識達到一定程度,就到了“絕知此事要躬行”的時(shí)刻,我們開(kāi)始張羅種植培訓了,告訴孩子們如何播種,播種完后要認真澆水,種子發(fā)芽后要開(kāi)始增加陽(yáng)光,特別是小苗如何才會(huì )長(cháng)大。孩子們對種植興趣盎然。有個(gè)孩子甚至把我講過(guò)的植物名字都記錄了下來(lái)。班級設立了檸檬植物園。把種植任務(wù)和種植記錄也當做評價(jià)學(xué)生小組的指標之一。種植的時(shí)候給植物取小名,學(xué)生們張開(kāi)了想象的翅膀,給心愛(ài)的植物取名。給幸運草取“幸運大俠”,給“向日葵”取陽(yáng)光收集器。給“白菜”取“小白”“白居易”。雖然啼笑皆非,但是充滿(mǎn)了童趣。知行結合,孩子們照顧得很細心,記錄得很仔細。每日輪流帶植物去曬太陽(yáng),做得不亦樂(lè )乎。
此外校本課程上繪本讀《兩棵樹(shù)》、《愛(ài)心樹(shù)》、《落葉跳舞》、《種子來(lái)自哪里》、《植物是陽(yáng)光獵人》這些關(guān)于植物的溫馨故事,也給學(xué)生的閱讀注入了豐富的色彩。
如今,尋找了適合當季種植的植物——水仙,孩子們種得不亦樂(lè )乎。由種植到制作,鼓勵孩子在家長(cháng)的幫助下制作植物觀(guān)察日記,并通過(guò)拍照或繪制繪本進(jìn)行記錄。特別是在記錄中,體現孩子的愛(ài)心和細心。期末時(shí),評出最佳觀(guān)察獎和最佳水仙繪本獎,得獎的繪本記錄將會(huì )在班級中傳閱。
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