摘選光的行進(jìn)教案
摘選光的行進(jìn)教案
教學(xué)目標
1 、能夠找到光源，并區分自然光源和人造光源。
2 、能夠對光是怎樣行進(jìn)的提出假設。
3 、能夠制作小孔成像實(shí)驗盒。
科學(xué)知識：
1 、了解什么是光源以及光源的種類(lèi)。
2 、知道光在同一種介質(zhì)中是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。
3 、初步了解“小孔成像”原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1 、體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
2 、感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗了解光的直線(xiàn)傳播。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗盒，進(jìn)一步驗證光的直線(xiàn)傳播。
教學(xué)方法
目標教學(xué)法
教學(xué)準備
教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，手電筒，
學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）
教學(xué)時(shí)間： 二 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、朗讀單元小詩(shī)，問(wèn)：?jiǎn)卧≡?shī)中寫(xiě)的究竟是誰(shuí)？
2、談話(huà)：光與我們人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系，同學(xué)們對它也并不陌生，請談?wù)剬τ诠馀c色彩你都知道些什么。
二、認識光源及其分類(lèi)
1、提問(wèn)：光從哪里來(lái)的？你知道哪些發(fā)光物體？
2、學(xué)生交流。（師把學(xué)生的匯報板書(shū)，引導學(xué)生分析這些物體是否都是自己發(fā)光）
3、小結：我們把這些能自己發(fā)光的物體，稱(chēng)為光源。
4、學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類(lèi)。
5、介紹自然光源和人造光源、冷光源和熱光源、生物光源。
三、初步認識光是沿直線(xiàn)傳播的
1、談話(huà)：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書(shū)課題）
2、生看書(shū)上17頁(yè)的圖進(jìn)行推測、舉例，交流。（可讓學(xué)生在黑板上板書(shū)）
四、驗證光是沿直線(xiàn)傳播的
1、談話(huà)：剛才同學(xué)們都提出了自己的想法，你們的想法對嗎？怎樣驗證自己的觀(guān)點(diǎn)？
2、引導學(xué)生討論設計方案：怎樣做這個(gè)實(shí)驗？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建議學(xué)生參考文中插圖）
3、學(xué)生分組實(shí)驗，匯報交流實(shí)驗現象。
五、初步認識小孔成像現象
1、談話(huà)：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現一個(gè)有趣的現象，是什么呢？請同學(xué)閱讀課文 18頁(yè)的相關(guān)內容。
2、分析：為什么會(huì )出現這種現象？
�。ń處熆稍诤诎迳袭�(huà)圖解釋?zhuān)?/p>
3 、指導學(xué)生動(dòng)手嘗試小孔成像實(shí)驗。
�。� 1 ）學(xué)生閱讀資料，了解制作過(guò)程。
�。� 2 ）師指出注意事項。
�。� 3 ）學(xué)生分組活動(dòng)，交流，評比。
六、鞏固總結
1 、提問(wèn)：今天科學(xué)課上，你們研究了什么？有什么收獲？
2 、教師總結。 第二課時(shí)
七、課后拓展
師：實(shí)驗中我們發(fā)現光在空氣中沿直線(xiàn)傳播，在水中怎樣呢？請同學(xué)們設計實(shí)驗進(jìn)一步展開(kāi)研究。
【摘選光的行進(jìn)教案】相關(guān)文章：
《司馬光》教案示例02-09
《光的色散》教案設計（精選6篇）04-07
《司馬光砸缸》教案設計范文（通用6篇）11-10
司馬光教學(xué)反思03-19
七色光的教學(xué)反思03-19
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28