人教新課標二上《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計
人教新課標二上《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計
一、教材內容分析
《藍色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是:互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過(guò)讀和討論以及對自己現實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì )人物內心豐富的感情，了解人物的內心世界，從中受到啟迪。
二、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
三、學(xué)習者特征分析
作為小學(xué)二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了較強的拼讀能力，也學(xué)會(huì )了熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁等記字方法。有一定的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，但表達時(shí)可能不夠完整，清晰。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、認識9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)
1、懂得人與人之間應該互相幫助。
2、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文中蘊涵的道理。
五、教學(xué)資源
實(shí)驗（演示）教具
字卡，插圖
教學(xué)支持資源
黑板、教科書(shū)
網(wǎng)絡(luò )資源
多媒體課件、計算機
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖及媒體使用
10分
一、揭示課題，初讀課文
1、板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
2、出示課后“我會(huì )認”中的生字，讓學(xué)生認讀。
3、給生字找朋友
互相幫助，讀準字音
小組合作認讀生字。不會(huì )的向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教。
學(xué)生組詞。
整體感知。
自主識字。
記住字形，了解字義。
15分
二、感知課文內容
1、讀課文，要求:把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況，指導讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
自由讀課文
聽(tīng)讀，入境
學(xué)生練讀。
學(xué)生觀(guān)察；發(fā)言。
在朗讀中識字。
引導入境
15分
三、寫(xiě)字指導
1、認讀生字
2、生字組詞
3、觀(guān)察字形，數筆畫(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認識這些生字的。
5、鞏固識字:互相考問(wèn)；拼字游戲
6、重點(diǎn)指導:筆、鉛、拿
學(xué)生認記，觀(guān)察，
練寫(xiě)
鞏固識字。
培養良好的寫(xiě)字習慣。
把字寫(xiě)規范
四、教學(xué)評價(jià)
教師利用掛圖資源，更加形象直觀(guān)地讓學(xué)生感知課文內容。引導學(xué)生一步步地找出該故事的起因，可以說(shuō)是水到渠成。此環(huán)節中教師重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀第一次對話(huà):先自讀，再同桌分角色讀，體會(huì )一下人物的心理活動(dòng)，然后男女生分讀，模仿證據讀，帶著(zhù)表情讀等，讀的形式多樣，真正做到了讀中悟，悟中讀，達到了理想效果。此環(huán)節教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，大膽放手讓學(xué)生運用已有方法自己讀書(shū)感悟，并在交流中適時(shí)引導、啟發(fā)。這樣讓學(xué)生在自讀自悟中，邊讀邊思考中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習。在充分理解文本的基礎上揣摩人物的心理活動(dòng)，然后在此基礎上進(jìn)行不同形式地練讀，讓學(xué)生體驗到一種成就意識。學(xué)到最后，教師一連串的問(wèn)題充分調動(dòng)起學(xué)生的思維，重視了學(xué)生的主觀(guān)感受，關(guān)注了學(xué)生的獨特感受與想法，巧妙的設計恰當地滲透了德育，培養了學(xué)生樂(lè )于助人的美好情感，也達到了本課時(shí)的預期目標，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)反思
這節課我按照課題組的建議改動(dòng)了我的教學(xué)設計，按照跨越式課題的模式重新修改了我的教案，在時(shí)間分配上比較合理。教學(xué)過(guò)程中，我多次利用同桌合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習，提高了學(xué)習效率，和給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)創(chuàng )造了機會(huì )。隨文識字代替集中識字，把難點(diǎn)分散，減輕了學(xué)生的識字壓力。在學(xué)生說(shuō)出識字方法的同時(shí)，總結識字方法，并滲透字理識字的方法，幫助學(xué)生區分同音字。
堂上學(xué)生能夠積極思考，用自己的語(yǔ)言表達自己的想法。能正確流利第朗讀課文，認識所學(xué)生字。通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋編出記字的短語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)時(shí)干凈工整，筆順正確。在復習鞏固的環(huán)節中，占的時(shí)間較多，應該把會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字結合在一起，避免重復，浪費時(shí)間。這節課學(xué)生在編識字方法的兒歌時(shí)，不是很理想，我應該在猜字謎的環(huán)節中利用字謎的例子加以指導、啟發(fā)。
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