最新《巍巍中山陵》教案
最新《巍巍中山陵》教案
《巍巍中山陵》教案
目標
1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。
2、學(xué)習文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位。
難點(diǎn)：學(xué)習文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、揭示目標（1—2分鐘）
介紹孫中山">孫中山先生
欣賞有關(guān)中山陵的圖片
出示教學(xué)目標
1、把握中山陵的特征，感受它在人們心目中的崇高地位 。
2、學(xué)習文章是如何按空間順序有重點(diǎn)地說(shuō)明中山陵的。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）
出示自學(xué)提綱
1、請用一句話(huà)概括課文主要內容。
2、中山陵的特征是什么？課文是從哪些方面體現這一特征的？
3、閱讀課文5-11小節，把課后練習2的中山陵鐘形布局圖填完整。思考：作者按照什么順序介紹中山陵的？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
通過(guò)提問(wèn)、師生互動(dòng)、小組討論等形式解決問(wèn)題。
1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題：
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現的問(wèn)題。
3、教師小結本節課學(xué)習重、難點(diǎn)。
“巍巍”
它有兩層含義：一是指陵園建筑群體的規模氣勢；二是指中山陵以及墓主孫中山在人們心目中的崇高地位。????
從三個(gè)方面體現其特征：
�。�1）用鐘山的雄偉氣勢襯托；
�。�2）用具體的數據說(shuō)明其高大；
�。�3）從孫中山">從孫中山先生在人們心目中的崇高地位來(lái)表現。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）
課文由外到內，由總體到局部展開(kāi)說(shuō)明。先說(shuō)明中山陵圓的 ），后說(shuō)到陵園的（ ），再說(shuō)到（ ）。在說(shuō)明陵墓時(shí)，又按“）”的順序，即由外而內的順序予以說(shuō)明。這種（ ）自然的反映了事物本身的邏輯順序，說(shuō)得明白清楚，使讀者面前清晰的浮現出“巍巍中山陵”的形象。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直設計的鐘型圖案有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)設計
注重和諧協(xié)調
弘揚民族精華
追求形神兼備
教學(xué)反思
注：寫(xiě)教學(xué)反思的切入面
根據新課標理念，課堂教學(xué)規律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著(zhù)手：
1、教學(xué)內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價(jià)的準確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習的積極性；學(xué)法指導的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
? 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的水平性；教師課內教學(xué)監控的有效性。
撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當的比喻，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現象；教學(xué)引導的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設計中遺漏的一些環(huán)節或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當的選擇例題，更完美的板書(shū)設計，更科學(xué)的媒體選用等。
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