《琥珀》教學(xué)設計（通用22篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《琥珀》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《琥珀》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。）
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。
三、閱讀課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3．老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林？”（因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6．課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續學(xué)習課文
1．思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的`？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
《琥珀》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據，體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
課前準備：
琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、定向導學(xué)（5分）
1、自古以來(lái)，小草就受到人們的喜愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝點(diǎn)大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學(xué)習我國現代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的`野草又是怎樣的？。
3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。
4、出示學(xué)習目標
�。�1）、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
�。�2）、有情地朗讀課文。體會(huì )文章的敘述順序。
�。�3）、知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程。
二、自主學(xué)習（10分）
出示自學(xué)內容：
讀課文，注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫(xiě)了哪幾部分內容？（練習給課文分段，概括段意。）
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。
教師巡視、
三、合作學(xué)習（10分鐘）
出示合作學(xué)習內容：
小組合作學(xué)習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，作者通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)行了科學(xué)的推測，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序，可分成下列三個(gè)階段：形成松脂——（ ）——（ ）
完成思考題：
小組展示，評價(jià)。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的`條件是什么？
五、小結檢測（10分鐘）
小結：本節課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。
檢測：
一、給下列字注音
琥（）珀（） 撣（ ）翅膀 晌（）午 滲（ ）出 淹沒(méi)（） 包裹（ ）
掙（）扎 腐（）爛 澎（ ）湃（ ） 黏（）稠（） 松脂（ ）
二、多音字組詞
沒(méi)掙 扎 重
三、形近字組詞
莫（ ）沾（ ）滲（ ）晌（ ）淹（ ）腐（ ）
摸（ ）粘（ ）摻（ ）響（ ）掩（ ）俯（ ）
仰（ ）刷（ ）決（ ）綢（ ）
抑（ ）涮（ ）絕（ ）稠（ ）
四、把詞語(yǔ)補充完整.
熱（）（） 前（ ）后（ ） 詳細（ ）（ ） （ ）（ ）時(shí)代
五、回答問(wèn)題.
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實(shí)的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里�！边\用了（ ）的寫(xiě)法，其作用是什么？
4、你認為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？
6、為什么說(shuō)他們曾經(jīng)掙扎過(guò)？
《琥珀》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
難點(diǎn)：體會(huì )文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現力。
三、教學(xué)準備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>
2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，整體感知
問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。
1、接下來(lái)，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語(yǔ)句中知道的？
你真會(huì )讀書(shū)！說(shuō)得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測”（板書(shū)），推測是什么意思？（出示句子）
推測：根據已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情
能說(shuō)“猜測”嗎？
為什么？
哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據什么推測了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的.樣子推測的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。
�。ㄒ唬�1、大家自己讀2——14自然段，畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）
生交流讀句子
為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書(shū)）
它好在哪里？
預設：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
�、購倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾�(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
�、酆迷谀睦�？
�、茏屛覀冊賮�(lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們再來(lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個(gè)成語(yǔ)？
真是無(wú)巧不成書(shū)呀�。ò鍟�(shū)：巧）
3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內交流討論！
生說(shuō)——師完成板書(shū)
�。ǘ┌l(fā)現過(guò)程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現了。大家和我讀漁民和兒子對話(huà)，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現了琥珀？
看來(lái)，作者的推測是有道理的。
2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測了發(fā)生在遠古時(shí)代的故事。你想試試你的推測能力嗎？
在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）
《琥珀》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標設計：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
4、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習。
四、教學(xué)策略及教法設計；
新課程強調在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應用設計：
要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚長(cháng)避短，互為補充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀(guān)教具的運用是不可缺少的'，現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現活動(dòng)的畫(huà)面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認知過(guò)程難以展開(kāi)，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結合，則既能表現活動(dòng)的畫(huà)面，又能表現靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì )更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究?jì)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）
2、認真閱讀這部分內容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽(yáng)光強烈。
�。�2）老松樹(shù)
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！保〞r(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
�。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^(guò)程。
三、了解想象的依據。
1、引導學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。
2、師小結。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習。
匯報。
2、假如你是館長(cháng)，你會(huì )招聘誰(shuí)？
六、拓展延伸：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.
七、板書(shū)設計
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值
八、練習設計
1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1、想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的`是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的.呢？
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1、一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3、學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1、科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2、出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3、小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4、老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
《琥珀》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據，懂得想像要科學(xué)、合理。
2、感情朗讀課文。
3、培養想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)程序：
一、激趣導入
1、齊讀課題工：琥珀
2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？
3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？
�。ǔ鍪綜AI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。
4、教師小結：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書(shū)，世界真奇妙，竟有這么巧的'事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。（自由讀課文）
二、學(xué)習課文
1、剛才同學(xué)們讀得非常認真，通過(guò)讀，大家知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值）
2、好！說(shuō)得非常準確。下面我們分組合作學(xué)習，（出示CAI課件）
合作要求：
A
選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習。
B
你們組采用什么方法學(xué)習的？
C
通過(guò)討論學(xué)習，你們知道了什么？
三、檢查合作學(xué)習情況
△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）
天氣熱時(shí)間漫長(cháng)
松脂球松樹(shù)毛琥珀
蒼蠅、蜘蛛地殼變化
△這塊琥珀是怎樣發(fā)現的？
海浪把琥珀沖到海岸上
發(fā)現的條件小孩發(fā)現
父親識別
△這塊琥珀的發(fā)現有什么價(jià)值？
四、總結
通過(guò)學(xué)習討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現和價(jià)值�，F在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問(wèn)題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問(wèn)開(kāi)始。
五、質(zhì)疑問(wèn)答，擴展知識
�、乓粏�(wèn)一答⑵大膽介紹⑶評比
六、學(xué)習了這篇課文你們有什么體會(huì )和收獲？
七、作業(yè)（出示課件）
1、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。
2、將課文改編成課本劇。
板書(shū)計劃
20
琥珀
松脂球
時(shí)間
形成
發(fā)現
價(jià)值
《琥珀》教學(xué)設計 7
教材分析：
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫(huà)、議、批注、交流等體驗過(guò)程中感知、感悟課文內容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫(xiě)的結合，使課內學(xué)習與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
知識與能力
l、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì )有依據地合理地進(jìn)行想象，培養學(xué)生想象能力。
4、學(xué)習誦讀要領(lǐng)，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過(guò)程與方法：
1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗，鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎上，說(shuō)出自己對文章的感受，就文章內容發(fā)表見(jiàn)解。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式，積極引導學(xué)生討論、交流、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
3、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題入手，導入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《琥珀》一課。
板書(shū)課題，強調這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。
2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？
學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。
3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習課文，將會(huì )了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì )被包在里面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀書(shū)吧！請打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導）
2、師：大家讀得很認真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
2、學(xué)生先小組議答再匯報，師引導并板書(shū)：
�。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過(guò)程發(fā)現過(guò)程科學(xué)價(jià)值）
四、匯報交流，品析課文。
1、了解琥珀樣子，體會(huì )其價(jià)值。
�。�1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）
�。�2）師：請大家默讀這一段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
�。�3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。
�。�4）一起說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據。
�。�5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測”）
那什么叫推測呢？（根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測，進(jìn)行合理想象。
�。�6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
�。ㄐ纬蛇^(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
�。�1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。
�。�2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因為不能準確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
�。�3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？
學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石
2、品析句子
�。�1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng)？
�。ㄒ粋�(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。）
�。�2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅？
一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿(mǎn)了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
�。ㄟ@是只快樂(lè )的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
�。�3）指導學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀
�。�4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）
�。�5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的.黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）
小結：文章的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。
�。�6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
�。�7）讓我們再來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫(huà)播放故事。
五、小組討論，探究問(wèn)題。
1、琥珀形成條件。
�。�1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
�。�2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書(shū)。
a：炎熱的夏天，強烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(cháng)
2、琥珀發(fā)現過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）
�。�1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）
�。�2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）
�。�3）琥珀的發(fā)現過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結構上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習的地方？（詳略得當）
4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？
�。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）
師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據事物的特點(diǎn)創(chuàng )設情境。
六、總結談話(huà)，課后延伸。
1、通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。
3、同學(xué)們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
板書(shū)設計：
《琥珀》教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
l、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。）
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。
三、閱讀課文
1、指名讀第一自然段。
2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。）
3、老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4、指名讀第2－11自然段。讀后思考：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林？”（因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5、老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6、課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7、指名讀第3－4自然段。
8、老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的.手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續學(xué)習課文
1、思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2、老師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2、漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
[評析]
《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說(shuō)，講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，感知本課語(yǔ)文基本功，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半獨立地理解課文內容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練”。顯然，這兩類(lèi)課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結構、教學(xué)方法也不盡相同。
徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設計，真正體現了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。
一、緊扣“半獨立地理解”進(jìn)行教學(xué)
所謂“半獨立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點(diǎn)撥下，學(xué)生運用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進(jìn)課堂。預習這個(gè)環(huán)節很重要，沒(méi)有預習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設計，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預習課文，并檢查預習的效果，看看學(xué)生在預習中是否初步理解了課文內容。理解這篇課文內容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預習中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內容，達到了預習的效果。預習及檢查預習效果之后，是引導學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在“半獨立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上‘約摸’這個(gè)詞？”經(jīng)過(guò)設疑啟發(fā)，通過(guò)討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了。
從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著(zhù)整個(gè)森林’？“通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候�！比缓蠼處熜〗Y：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件�！边@樣，學(xué)生就能“半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。
二、采用討論方法組織教學(xué)
采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨立思考。強調學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設計，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀(guān)整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預習”時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；（2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內容。第二次是學(xué)習第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對“科學(xué)家根據什么想象就在‘蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？”教案設計這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認認真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課、常�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當學(xué)生轉過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設計中看出來(lái)），并非什么問(wèn)題都要組織討論。
《琥珀》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、師：我們在五年級時(shí)學(xué)習過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?
3、生提問(wèn)題。
4、生匯報資料。
5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，隨著(zhù)作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、回顧初讀，交流收獲。
1、檢查字詞掌握。
2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。
3、生匯報讀書(shū)收獲。
三、品讀語(yǔ)言，感受推測。
1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程?請大家再次瀏覽課文。
生：文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。
2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測與想象的?請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)
生默讀課文。
3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì )被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?
生找出相關(guān)語(yǔ)句。
4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的.體會(huì )。
生讀課文并談自己的體會(huì )。
師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢?
生匯報課文內容。感受作者對蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。
6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢?
生齊讀9——11自然段。
師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認為哪個(gè)詞用得好?為什么?
生結合課文談體會(huì )。
8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現了它生動(dòng)的文學(xué)色彩�，F在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì )不會(huì )變成琥珀?(不會(huì ))所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。
生齊讀12、13自然段。
師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?
生匯報，師相機板書(shū)。
9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
生匯報后課件出示
師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件?
生匯報后課件出示。
10、師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過(guò)程上，還體現在琥珀發(fā)現的過(guò)程上。
指名讀發(fā)現琥珀的段落。
師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認為這樣安排合理嗎?現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
生齊讀最后一個(gè)自然段
11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))
師：為什么會(huì )出現這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關(guān)的句子。
(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì )
四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。
1、師：有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒�！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的?
師生匯報交流。
2、師：學(xué)習了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。
《琥珀》教學(xué)設計 10
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語(yǔ);
2、認真閱讀課文，理清文章的結構;
3、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認真閱讀課文，理清文章的結構;
2、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過(guò)觀(guān)察和查找資料，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(琥珀是古代松樹(shù)枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)
快速讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一塊什么樣的琥珀?
二、檢查預習
1、讀一讀本課生字，組詞，說(shuō)說(shuō)易錯的字
琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書(shū)寫(xiě)。
2、交流預習時(shí)弄懂的.詞語(yǔ)
三、默讀課文，從課文中找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內容
1、指名讀每部分，說(shuō)說(shuō)每部分的內容
第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程。
第二部分(13～17自然段)接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。
第三部分(18自然段)最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
2、默讀課文，思考畫(huà)批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
3、小組討論，并提出不懂的問(wèn)題。
四、小結
記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節課繼續討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習的?
出示板書(shū)：
黃河象
按一定順序寫(xiě)：看──想──發(fā)現
(骨架)(來(lái)歷)(化石)
化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序寫(xiě)的呢?請你快速默讀課文
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)
《琥珀》想──發(fā)現──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
2、接著(zhù)我們上節課的話(huà)題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
�、艑W(xué)生交流畫(huà)批的結果，教師幫著(zhù)梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)
�、瞥鍪緦W(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里頭?
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
�、沁@塊琥珀形成的必要條件是什么?
時(shí)間長(cháng)，上萬(wàn)年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹(shù)慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。
�、日埬阌姓Z(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。(評讀)然后誰(shuí)來(lái)復述這個(gè)過(guò)程?
�、蛇@樣想象的依據是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。
三、總結對比
《黃河象》和《琥珀》在寫(xiě)法和內容上有何異同?(內容相似，但敘述順序有所不同)
順序：
《黃河象》看──想──發(fā)現
(骨架)(來(lái)歷)(化石)
《琥珀》想──發(fā)現──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：
《黃河象》200萬(wàn)年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
《琥珀》一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)
四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
板書(shū)設計
琥珀
順序：想──發(fā)現──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)
《琥珀》教學(xué)設計 11
教材分析：
本課是一篇說(shuō)明文，也可稱(chēng)科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著(zhù)一對天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。全段共4句話(huà)，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力；二是繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的方法。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著(zhù)“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內容和課件相結合，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養、提高學(xué)生想象力。
4、了解課文敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，認識琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的'特點(diǎn)和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，匯報預習
1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內容。
3、字詞匯報
讀準字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃
看準字形：辣 湃 拭 黏
4、再讀課文，理清結構
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著(zhù)一對天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。
第二部分：（15～19自然段）接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現。漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。
第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
二、學(xué)習琥珀的樣子
通過(guò)父親的話(huà)我們不難發(fā)現，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
3、請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的`；這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值。）
4、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
�。ǔ鍪剧陥D片）德國作家柏吉爾通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。這節課我們一起來(lái)研究一下，作者對琥珀形成過(guò)程的推測是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1、 請同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著(zhù)把這段分成兩層。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ㄋ芍虻男纬�、琥珀化石的形成）
2、請大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè) 條件？
�。ㄌ鞖庋谉�、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）
在學(xué)習的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；
課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！�
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭�！�
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！�
……
小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
板書(shū)設計：
琥珀——推測 松脂球 天氣炎熱
老松樹(shù)
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來(lái)
化石 時(shí)間漫長(cháng)
地殼變化
《琥珀》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的必備條件、珍貴的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
2.把真實(shí)的情景與想象的情景聯(lián)系著(zhù)讀，發(fā)現文章“嚴謹的推測”；通過(guò)推想想象情景中“劃”等詞句的內涵及表達效果，體會(huì )文章“生動(dòng)的表達”。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流預學(xué)，自主質(zhì)疑。
1.了解琥珀。
師：今天我們學(xué)習一篇科學(xué)小品文——生讀課題：琥珀。
師：見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？它的樣子可以從琥、珀兩個(gè)字的偏旁看出，什么旁？（王字旁）
師：課前我們找了帶“王”字旁的詞語(yǔ)，一起來(lái)交流交流。
生：略。
師：讀讀這些帶“王字旁”的字，你有什么發(fā)現？（珊瑚、玻璃、玲瓏）
生：兩個(gè)字都是“王”字旁的詞語(yǔ)，大多表示光澤、較珍貴的玉石。
師：結合資料袋，你會(huì )發(fā)現琥珀就是珍貴而有精美、透明的化石。
�。ㄉx資料）
2.自主質(zhì)疑。
師：學(xué)貴有疑，課前大家都讀了課文，在讀課文的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題？
�。ǔ鍪绢A學(xué)單）我的問(wèn)題。
�。ㄎ蚁Ｍ總�(gè)同學(xué)有獨到的視角，提出你自己心里的真問(wèn)題）
預設：琥珀中的蜘蛛會(huì )腐爛嗎？琥珀是怎么形成的呢？琥珀還能保存多久？
所有的琥珀里面都有小蟲(chóng)子嗎？琥珀里面有貓、狗嗎？這篇課文算不算童話(huà)？
師：太有意思了，通過(guò)讀課文，很多同學(xué)對琥珀的科學(xué)知識產(chǎn)生了這么多的好奇心，這大概就是作者寫(xiě)這篇科學(xué)小品文的`一個(gè)目的。作者到底為什么寫(xiě)《琥珀》呢？（ppt：為什么寫(xiě)？）他想告訴我們什么？
生：《琥珀》怎么形成的。
生：《琥珀》的價(jià)值。
生（高層次）：那么多偶然的條件合在一起，讓琥珀形成變成了必然。
二、展開(kāi)共學(xué)，發(fā)現文本屬性。
�。ㄒ唬┙柚|(zhì)疑，理清形成條件
師：就像你們說(shuō)的那樣，作者在文中告訴了我們琥珀形成的條件，我們來(lái)交流，都有什么條件？
(出示預學(xué)單)
琥珀形成的條件有。
�。ǜ邷�、松脂、小蟲(chóng)子、長(cháng)時(shí)間、地殼變化）
生：高溫。
師：從哪讀到的？
生：太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)
生：太陽(yáng)熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
師：就像他這樣，
師：這些條件少一個(gè)行不行？
這些條件，是琥珀形成不可改變的必要條件，是具有科學(xué)性的。
�。ㄒ唬┣昂舐�(lián)系，體會(huì )“嚴謹的推測”
1.換詞理解。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形。
1）齊讀�！巴茰y”是什么意思？找個(gè)近義詞。（推想、猜測、猜想）
2）再讀句子。由什么推測什么？
�。ㄓ赡菈K琥珀推測到一萬(wàn)年以前的詳細情形）
師：那塊琥珀是真實(shí)的描寫(xiě)（板書(shū)：真實(shí)），“一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形” 是作者想象的故事（板書(shū)：想象）。
2.聚焦“真實(shí)”
師：那塊琥珀，到底有什么和其他琥珀不一樣的地方？
預設：可以看見(jiàn)蒼蠅的翅膀、蜘蛛的長(cháng)腿、黑色的圓環(huán)。琥珀是透明的。
師：看到這樣的琥珀，你想知道什么？
生：蒼蠅和蜘蛛是天敵，它們怎么關(guān)在一起？
師：作者頭腦中也有這些問(wèn)題，并根據這些問(wèn)題，想象了一萬(wàn)年以前的故事，那就讓我們把“真實(shí)”和“想象”聯(lián)系起來(lái)讀。
3.體會(huì )聯(lián)系。
出示共學(xué)提示：
1.把“想象”（1-11段） 和“真實(shí)”（第20段）聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應的句子批畫(huà)下來(lái)；
2.小組用“根據，想象”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2）交流，體會(huì )“真實(shí)”與“想象”的關(guān)系。
預設一：根據“兩個(gè)小東西”想象“蜘蛛吃蒼蠅”的情節。
預設二：根據“蒼蠅的翅膀”想象“一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀”
師：僅這一句嗎？（繼續找和匯報）你們會(huì )發(fā)現，所以寫(xiě)小蒼蠅的情節，都忘不了寫(xiě)蒼蠅的翅膀。
根據蒼蠅的翅膀，想象——
一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。
她伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚�，刷那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。
預設三：根據“蜘蛛的長(cháng)腿”想象“蜘蛛劃動(dòng)長(cháng)腿”
根據蜘蛛的長(cháng)腿，想象——
忽然，有個(gè)蜘蛛劃著(zhù)長(cháng)長(cháng)的腿慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把蒼蠅當做一頓美餐。
他小心地劃動(dòng)長(cháng)腿，沿著(zhù)樹(shù)干爬不來(lái)，離小蒼蠅越來(lái)越近了。
預設四：根據“黑色的圓環(huán)”想象“掙扎”
根據黑色的圓環(huán)，想象——
他們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。
3）小結，體悟“嚴謹推測”的科學(xué)性
師：有了這些發(fā)現，再讀這句話(huà)，你會(huì )有不一樣的感受。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形。
師：之前，有同學(xué)說(shuō)推測就是猜測、猜想的意思，現在你們認為可以換成“猜想”嗎？
預設：不行。推測是有依據的，是根據琥珀現在的樣子，來(lái)推理、想象一萬(wàn)年前的情形。
師：這“想象”從“真實(shí)”中來(lái)，與真實(shí)相吻合，符合琥珀形成的條件，這才叫——
生：推測。
師：這樣嚴謹的推測，就是科學(xué)小品文的一個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)性。所以翻譯學(xué)家顧均正就曾這么總結科學(xué)小品文的寫(xiě)法—— 生：（ppt）科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。
師：科學(xué)小品文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是——
生：藝術(shù)。
師：就是生動(dòng)、有趣、有意思。課文哪兒最有意思？
生：蜘蛛吃蒼蠅。
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，體會(huì )“生動(dòng)的語(yǔ)言”
師：那就聽(tīng)你們的，讓我們走進(jìn)故事，你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得生動(dòng)有趣，與大家分享。
1.自由交流。
預設：心理活動(dòng)，把蜘蛛的那點(diǎn)小心思、小算盤(pán)，惟妙惟肖地寫(xiě)出來(lái)了。
擬人的寫(xiě)法，小蒼蠅是“她”，愛(ài)美的女士，年齡不大，是個(gè)愛(ài)美的小姑娘；蜘蛛是“他”，一位善謀劃的男士；真是太形象了。
動(dòng)作描寫(xiě)，典型的就是蒼蠅“撣撣翅膀”，這個(gè)“撣”，蒼蠅的腿就像雞毛撣子，輕輕地掃去塵土，動(dòng)作多輕盈、多可愛(ài)。
2.對比閱讀。
比較“劃”和“搬”�！鞍帷卑阎┲攵鄺l腿行進(jìn)不易的樣子突出了出來(lái)，“劃”字更符合故事的情節，把蜘蛛悄無(wú)聲息去捉蒼蠅，怕被蒼蠅發(fā)現的樣子寫(xiě)了出來(lái)。
小結：不同的翻譯文本，運用不同的動(dòng)詞，但是，都把動(dòng)作生動(dòng)、形象地表現出來(lái)。
3.演讀再現。
師：真的是太有趣了，你們說(shuō)用什么形式才能把這個(gè)故事再現出來(lái)？
生：有感情地朗讀。
生：加動(dòng)作讀。
師：那不就是演讀嗎？好啊，四人一組，分工分角色演讀。為了演好，我們先討論一下，第一是角色，蒼蠅是——（小姑娘，）愛(ài)美、天真噢；蜘蛛是——（男士），鬼主意思多多呀。
第二，是情節。蜘蛛越來(lái)越近時(shí)，很——（緊張）；松脂滴下來(lái)時(shí)，很——（可怕）。開(kāi)始吧。（各小組分工練習）
一組演讀匯報。
師：這就是文學(xué)的力量！文學(xué)多么美好，讓所有的生靈有了故事，有了情節的波折，有了無(wú)窮的回味。所以，顧均正說(shuō)——
(ppt)科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。
(三)自主推測，激發(fā)探究的興趣
師：學(xué)到這，我想問(wèn)，一萬(wàn)年以前的故事真的是這樣發(fā)生的嗎？真的就是蜘蛛吃蒼蠅嗎？
生：不是。
師：如果讓你進(jìn)行推測，展開(kāi)想象，那會(huì )是怎樣的故事？小組討論討論。
(小組匯報)
師:一萬(wàn)年之前的詳細情形可能是文中想象的那樣,也可能是你們想象中的一種情形,還有可能都不是,因為這個(gè)故事原本就是"推測"出來(lái)的。
�。ǔ鍪尽巴茰y”的篆書(shū)）
就如大家理解得，“推”的本義是用力推移，引申為從已知到未知；“測”的本義是量長(cháng)度，引申為推想。既有“推”，又有“測”；既有“科學(xué)知識”，又寫(xiě)得生動(dòng)有趣，讓《琥珀》熠熠生輝。
延學(xué)， 研究“為什么寫(xiě)”。
再讀課題，還有什么問(wèn)題嗎？
1.為什么寫(xiě)“那塊琥珀”？
稀有、獨特而珍貴；研究的價(jià)值；瞬間生命成為永恒。（審美的價(jià)值）
2.為什么寫(xiě)“科學(xué)小品文”？
生：讓孩子們愛(ài)上科學(xué)。
師：知道《琥珀》的原題是什么嗎？
生：兩只史前蟲(chóng)子的美麗墳墓
生：奇異的琥珀
師：《琥珀》的作者柏吉爾是德國科學(xué)家、科普作家，原題叫《玻璃棺材》，出自《烏拉波拉故事集》，里面有《風(fēng)暴四兄弟》《金剛石和他的兄弟》等15個(gè)這樣的故事。
有意思的是，許多科學(xué)家就是在這本書(shū)的吸引下，從小立志投身于科學(xué)研究。例如法拉第自己就說(shuō)，讀了《烏拉波拉故事集》，愛(ài)上科學(xué)，成為化學(xué)家的。
愛(ài)因斯坦讀了《自然科學(xué)通俗讀本》《幾何學(xué)小書(shū)》，愛(ài)上了科學(xué)，走上了科學(xué)家的道路。
可惜，一百個(gè)科學(xué)家也出不了一個(gè)科普作家�？茖W(xué)小品多么美好，閱讀多么美好，它啟示后來(lái)者前赴后繼，不停頓地向科學(xué)城堡發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把勝利的旗幟插上去。
《琥珀》教學(xué)設計 13
[教學(xué)目標]：
1、能獨立認識本課生字，通過(guò)多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。
2、熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡(jiǎn)要復述琥珀的形成過(guò)程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
熟讀并背誦課文的最后一節，能夠根據提示，簡(jiǎn)要復述琥珀的形成過(guò)程和條件。
在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)準備]
老師：相應的課件。
學(xué)生：
通讀課文標小節號，讀準字音、讀通句子，對不解詞語(yǔ)查字典。
思考：聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)，什么是琥珀。
[教學(xué)設計]
一、預習反饋，學(xué)習最后一節，了解琥珀的外形：
1、讀詞語(yǔ)，讀準字音：
約摸 颯颯 澎湃 粘稠
撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒(méi)
2、出示：琥珀（圖片）
板書(shū)：琥珀
回家已經(jīng)預習過(guò)課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內容來(lái)說(shuō)說(shuō)，琥珀是什么？
教師總結：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年后形成的化石。
強調：化石
板書(shū)：松脂化石 上萬(wàn)年
3、今天我們學(xué)習的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書(shū) 奇異的（補全課題）讀題
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫(xiě)的。
出示：
在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
指名讀，結合生活實(shí)際理解“粘稠”
通過(guò)這段描寫(xiě)，我們看見(jiàn)了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？
板書(shū)：看見(jiàn) 想象 推測 知道
看見(jiàn)：（在那塊透明的`琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師總結：作者的描寫(xiě)由遠及近，觀(guān)察得可真仔細呀。
想象：（它們當時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）
推測：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）
知道：（在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
同桌兩個(gè)人一起再來(lái)讀讀課文的最后一小節，然后結合課文內容來(lái)說(shuō)說(shuō)，這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過(guò)它還可以來(lái)推測一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！
板書(shū)：保存完好
�。�4）根據提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著(zhù)來(lái)背背這個(gè)小節的內容。（學(xué)生自己背，全班齊背）
5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。
師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。
板書(shū)：科研價(jià)值
理解推測：
�。ǔ鍪窘忉�?zhuān)焊鶕呀?jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。）
我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著(zhù)。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師：根據這些已知的事實(shí)，作者推測出這塊琥珀的形成過(guò)程，推測出一萬(wàn)年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來(lái)了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。
二、學(xué)習1——11小節,了解琥珀形成的過(guò)程，
1、自讀課文的1——11小節，完成課后練習中的按課文內容填空。
出示：
( )太陽(yáng)照射著(zhù)整個(gè)森林，老松樹(shù)滲出( )松脂，松脂滴下來(lái)把兩只小蟲(chóng)( )包裹在里面。幾千年過(guò)去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來(lái)，樹(shù)( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過(guò)了幾千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過(guò)程中，松脂發(fā)生了什么變化？認真默讀1——11節，找到描寫(xiě)松脂的語(yǔ)句用“——”劃下來(lái)，并且認真自己讀讀。
�。�1）、交流、出示：
晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里散發(fā)出金黃的光彩。
一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里。
松脂繼續滴下來(lái)，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重地包裹在里面。
樹(shù)慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒(méi)在泥沙下面。
�。�2）輕聲讀讀這幾句話(huà)，想想這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？
�。�3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書(shū)：松脂滴下
�。�4）交流，出示。
板書(shū)：松脂滴下 重重包裹 埋沒(méi)地下
�。�5）隨機：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲(chóng)？讀句，正音（重重 讀chóng）
再讀1——11小節，你認為在琥珀的形成過(guò)程中還必須要哪些條件？請你用小標題把他們列出來(lái)。
交流板書(shū)：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷
根據板書(shū)簡(jiǎn)要復述這塊琥珀是怎樣形成的，體會(huì )琥珀形成的奇異之處。
板書(shū)：形成
三、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)和琥珀的作用：
1、出示簡(jiǎn)述，讀：一萬(wàn)年前的一個(gè)晌午，熱辣辣的 太陽(yáng)使老松樹(shù)滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來(lái)，結成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過(guò)了幾千年，松脂球變成了化石。
�。�1）師：這就是作者根據已知的事實(shí)推測出的這塊琥珀形成的過(guò)程。作者展開(kāi)豐富的想象，給我們描繪了一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過(guò)程生動(dòng)地展現在我們的眼前，使我們小朋友愛(ài)讀這樣的科學(xué)文章。
2、課文中作者給我們描繪了許多生動(dòng)的情景。如：兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的內容，（第8節）讀一讀。體會(huì )作者想象的合理性。
�。�1）讀兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。
�。�2）師：你覺(jué)得作者想象它們在松脂里掙扎的情節是否合理？請聯(lián)系文中描寫(xiě)這塊琥珀的有關(guān)內容談?wù)劇?/p>
引讀：作者之所以這樣想象，因為——琥珀中有黑色的圓環(huán)。還因為松脂又具有黏稠性。所以，那兩只小蟲(chóng)在松脂里——前俯后仰地掙扎。
小結：可見(jiàn)由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。
2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：
出示：
琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹(shù)脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥
指名讀。
師小結：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過(guò)查字典這種方式來(lái)解決。
總結全文，布置作業(yè)：
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來(lái)的。請你也發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺(jué)得想像得不錯，可以寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)：
奇 異 的 琥 珀（松脂化石）
�。ㄐ纬�，保存完好 科研價(jià)值） 上
萬(wàn)
年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 重重包裹 埋沒(méi)地下
，奇異的琥珀
關(guān)于課后反思
品詞讀句，關(guān)注閱讀和寫(xiě)作的整合：
在日常的閱讀中，關(guān)注日后的寫(xiě)作教學(xué)，是提高課堂效率，做到讀寫(xiě)結合的重要方式。歸根到底，語(yǔ)文學(xué)習的終極目標是:以我口，表我意；以我筆，寫(xiě)我心；是為了表達和交流。表達和交流又可以分為書(shū)面和口頭兩種。學(xué)生有序、生動(dòng)的寫(xiě)作能力的習得，光靠幾堂作文指導課，是遠遠不夠的。其實(shí)，在日常的文本閱讀中，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中學(xué)習著(zhù)文本作者的布局謀篇，遣詞造句。比如本課，雖然是一篇說(shuō)明文，但是語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者用詞準確精當。這些特點(diǎn)，需要老師運用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì )到。比如，我讓學(xué)生靜心讀文，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文思考問(wèn)題，體會(huì )想象和推測的區別，體味作者用詞的準確。就在這一天天的耳濡目染中，學(xué)生在以后自己寫(xiě)作中，就會(huì )自然學(xué)習、運用。
在課后，我安排了學(xué)生對課文的場(chǎng)景進(jìn)行補充描寫(xiě)。在學(xué)習了作者的寫(xiě)作方式和用詞準確后，再讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段�，F學(xué)現用，既起到了練筆的目的，又鞏固了課堂上習得的知識。
《琥珀》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件
2、體會(huì )科學(xué)家想象的合理。
三、教具準備
1、琥珀實(shí)物。
2，教學(xué)掛圖或幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
今天我們學(xué)習的一篇新課文，是講科學(xué)家根據一個(gè)實(shí)物展開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書(shū)課題。
二、檢查預習
1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）
2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著(zhù)一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）
三、指導學(xué)生自學(xué)，理解課文內容
1、提出自學(xué)要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
�。�2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）
�。�3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的.”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）
�。�5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
四、指導體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。
1、提出學(xué)習要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過(guò)的那一部分。想一想課后“思考·練習”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。
3、檢查交流。
�。ǎ保┬纬梢粔K普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹(shù)滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過(guò)幾千年上萬(wàn)年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬(wàn)年前，長(cháng)著(zhù)許多老松樹(shù)的樹(shù)林里，遠處還有海在翻騰怒吼。）
�。�2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來(lái)；二是滴下來(lái)的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹(shù)才會(huì )滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說(shuō)“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂”。）
�。�3）科學(xué)家正是根據形成琥珀需要的這些條件，來(lái)想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的情形的。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭�！睆倪@句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一起”等詞語(yǔ)可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
�。�4）出示掛圖，請學(xué)生指著(zhù)掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過(guò)。
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文。
2、預習讀寫(xiě)例話(huà)《展開(kāi)合理的想象》。
《琥珀》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們繼續學(xué)習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1、想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
老師板書(shū)“推測”后，追問(wèn)：“推測”是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì )說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內容說(shuō)說(shuō)。
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的`結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）隨后講解：當貪婪的.蜘蛛撲向快樂(lè )的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一起包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！
�。�3）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1、一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(cháng)時(shí)間埋在海底。
�。┝私忡臧l(fā)現的過(guò)程
1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現的？
2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)？
�。ㄆ撸┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？
附：板書(shū)設計
琥 珀
形成的時(shí)間： 約莫一萬(wàn)年前
形成的過(guò)程：
�。�1）松脂球的形成
�。�2）化石的形成
發(fā)現的過(guò)程： 漁民父子 沙灘
樣子及價(jià)值： 遠古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀
《琥珀》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1、正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1、課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)的'兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀(guān)看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石--琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3、《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現在就請同學(xué)們隨著(zhù)作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒(méi)、掙扎、成千上萬(wàn)、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3、指名再讀生字詞，教師正音。
4、學(xué)生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程，交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據。)
教師提示：按“形成--發(fā)現--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫(xiě)這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
�、诘诙糠�(13-17)：寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
�、鄣谌糠�(18)：寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
三、教師小結。
同學(xué)們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價(jià)值？又是怎么樣形成的，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
《琥珀》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個(gè)會(huì )認字；
會(huì )寫(xiě)“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個(gè)會(huì )寫(xiě)字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、引導學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì )課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者推測琥珀形成過(guò)程語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教具：
掛圖
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導試學(xué)
1、什么是琥珀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？
�。ǔ鍪净脽羝┳屑氂^(guān)察，看你有什么新的發(fā)現？
總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的.固體�？梢宰鲅b飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們日常生活中很少見(jiàn)的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句？
二、引導探學(xué)
1、出示試學(xué)范圍（課件）
師：這篇課文是說(shuō)明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內容呢？
“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪些內容；同時(shí)正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細�！�
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
引導學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現、價(jià)值三個(gè)方面來(lái)總結。
3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。
評價(jià)要求：正確流利
聲音洪亮
字正腔圓
聲音甜美
師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（柏吉爾）
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語(yǔ)文教材。
5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時(shí)，有很多生動(dòng)形象的描寫(xiě)，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處�！�
6、第3自然段。
師：你為什么喜歡這一段。
他讀的好不好？
好在哪了？怎樣才能有感情呢？
首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫(huà)面。
我們可以想像這樣的畫(huà)面：一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，陽(yáng)光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著(zhù)一股淡淡的松脂的香味，一個(gè)小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂(lè )自由的語(yǔ)氣。
7、第4自然段
師：你為什么喜歡這一段？你覺(jué)得這一段中哪幾個(gè)詞用得最巧妙？（撣拂拭）
一邊讀你會(huì )想到怎樣的畫(huà)面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生有感情地朗讀。
三、總結
這節課我們主要是了解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學(xué)習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。
《琥珀》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節。
3.學(xué)習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
4.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
2.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、補充化石知識。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過(guò)程。
二、了解推測的內容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀(guān)察，默讀，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲(chóng)子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫(xiě)琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話(huà)具體說(shuō)明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的'依據是什么？
�。�1）當時(shí)有過(guò)掙扎
�。�2）遠古時(shí)代（一萬(wàn)年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段，然后簡(jiǎn)述其形成的過(guò)程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過(guò)程合理嗎？（可引導學(xué)生回顧化石形成的過(guò)程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節的合理性。
�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲(chóng)子）
�。�2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。
�。�3）指名讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后，引導學(xué)生默讀、評議（適當啟發(fā)，比如：反復寫(xiě)到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹(shù)）。
�。�4）默讀，推敲這兩個(gè)推測的合理性。
�。�5）體會(huì )驚險一幕。
�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說(shuō)說(shuō)根據。）
比如："熱辣辣"用得好，寫(xiě)清了老松樹(shù)滲出松脂的原因。
�、芡魄眉毠�。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細節，有必要寫(xiě)嗎？（否則，兩只蟲(chóng)子不會(huì )靠得這么近。）
有沒(méi)有別的可能，使蟲(chóng)子靠近？（學(xué)生設想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會(huì )為什么稱(chēng)之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說(shuō)是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時(shí)間漫長(cháng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現……）
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
�。�1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無(wú)懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結尾節：觀(guān)察仔細；②回顧化石知識：根據科學(xué)規律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
《琥珀》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“琥、珀”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過(guò)程和形成過(guò)程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1.你們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？如果見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)能給大家介紹一下？
2.我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書(shū)上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來(lái)看看他是怎樣描述的。讓我們來(lái)看課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：
1.讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準確、流利。
三、合作學(xué)習，交流評析。
1. 小組交流朗讀成果，不認識的'字詞借助小組學(xué)習的力量解決。
2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說(shuō)一說(shuō)小組內解決了什么，還有什么沒(méi)解決，全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文，試著(zhù)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
上節課我們一起讀了這篇文章，誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
二、理解課文。
1.假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問(wèn)題？（生答）
2.作者是根據什么推想出這塊琥珀的形成過(guò)程的？帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，看看課文中是怎樣說(shuō)的？
默讀課文思考上述問(wèn)題。（出示問(wèn)題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）
�。�2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）
�。�3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
�。ǖ谝�，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）
3.通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（要想進(jìn)行合理的想象，必須根據事物的特點(diǎn)創(chuàng )設情境。）
4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？(最后一個(gè)自然段)
小組討論后回答。
三、擴展延伸。
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對琥珀形成過(guò)程的推想寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。
《琥珀》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養想象能力。
4、了解本課敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備：收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）
過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的.琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過(guò)程？請找出來(lái)。（第2至12自然段）
三、學(xué)習琥珀化石形成部分。
過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（2至9自然段））
�。ㄒ唬┠x課文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
1、小組交流。
2、全班交流。
(1)松樹(shù)林。(琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。)
(2)天氣炎熱。(松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。)
(3)蜘蛛正撲過(guò)去準備吃掉蒼蠅。(這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。)
(4)松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習化石的形成的部分
自由讀第10至12自然段。
�。�1）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
�。╝陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(cháng)。d地殼發(fā)生過(guò)變化。）
�。�2）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。
1、討論交流。
2、師小結。
變成化石的條件：
a、時(shí)間長(cháng)。
b、陸沉水漫。
c、松樹(shù)腐爛。
d、泥沙掩埋。
3、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸并總結
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現的呢？下一節課我們繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡(jiǎn)要復述這塊琥珀形成的過(guò)程。
板書(shū)：
松樹(shù)林
松脂球的形成 天氣炎熱
琥珀的形成蜘蛛正撲過(guò)去準備吃掉蒼蠅
松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球
時(shí)間長(cháng)
化石的形成陸沉水漫
松樹(shù)腐爛
泥沙掩埋
《琥珀》教學(xué)設計 21
教學(xué)要求：
1會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課的生字理解由生字組成的的意思。
2通讀課文從總體上掌握課文的主要內容及文章的寫(xiě)作思路。
3引導學(xué)生在初讀課文的基礎上采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出的形成過(guò)程。
教具準備：
琥珀資料圖片語(yǔ)文課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課激發(fā)興趣
1出示琥珀的圖片同學(xué)們你們知道這是什么嗎是的琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢
2本課就向我們介紹了琥珀的形成過(guò)程。板書(shū)課文題目學(xué)生齊讀課文題目為什么說(shuō)是“奇異的”呢讓我們去看看課文吧
二、初讀課文學(xué)習本課的生字、新詞
1學(xué)生默讀課文畫(huà)出本課的生字以及不好理解的詞語(yǔ)。
2教師正音“珀”字讀pò不要讀bó“脂”讀zhī不要讀zhǐ“湃”讀pài不要讀bài。
易寫(xiě)錯的字“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫右邊不要少一橫“黏”字左邊筆畫(huà)較復雜左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)不要把下面寫(xiě)成“水”。
3借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
約摸大約估計。
颯颯擬聲詞形容風(fēng)、雨的聲音。
熱辣辣形容熱得像被燙著(zhù)一樣。
淹沒(méi)大水漫過(guò)蓋過(guò)。
前俯后仰形容身體前后晃動(dòng)的樣子。
黏稠像膠水那樣又黏又濃的樣子。
推測根據已經(jīng)知道的事情來(lái)不知道的事情。
遠古遙遠的古代。
4想一想課文大意。
主要寫(xiě)的是人們根據一塊奇異的琥珀推測出它是怎樣形成怎樣發(fā)現的以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是一篇。
理清課文層次課文共分兩部分。
部分第1~12自然段寫(xiě)這塊奇異的`琥珀的形成過(guò)程。
第二部分第13~18自然段寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據。
三、整體感知
1默讀課文第一部分采用不同的方式簡(jiǎn)要寫(xiě)出琥珀的形成過(guò)程。例如列表格、畫(huà)箭頭、寫(xiě)小標題、文字敘述等。
2說(shuō)一說(shuō)文中的琥珀是怎樣形成的。
在十分巧合的情況下一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被松樹(shù)上滴落的松脂粘住或包住漸漸形成一個(gè)松脂球蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后經(jīng)過(guò)滄海桑田的變化檔林逐漸被淹沒(méi)。松脂球沉到海底被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚壓力也越來(lái)越大在這樣巨大的壓力下經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年的演變松脂終于變成了化石。
3現在讓我們看看作者是怎樣描述這個(gè)奇異的過(guò)程的吧。
學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。
4琥珀形成的條件是什么
學(xué)生交流總結
1必須是炎熱的夏季必須是老松樹(shù)這樣才會(huì )滴下較多的松脂。
2必須在蜘蛛撲過(guò)來(lái)的那一剎那不然只會(huì )包一個(gè)昆蟲(chóng)或者一個(gè)沒(méi)有。
3樹(shù)林的不遠處必須有海這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會(huì )形成化石。
4必須要很長(cháng)的時(shí)間形成化石。
5琥珀是怎樣被發(fā)現的找出文中的句子。
海風(fēng)猛烈地吹澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。
有個(gè)漁民帶著(zhù)兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著(zhù)腳他踏著(zhù)了沙里一塊硬東西就把它挖了出來(lái)。
6琥珀有什么價(jià)值呢
課文最后一個(gè)自然段說(shuō)了它的價(jià)值我們可以從琥珀中了解很多關(guān)于遠古的事情。
四、課堂小結
1學(xué)生默讀課文感受作者豐富的想象在文中的作用。
2師同學(xué)們我們這節課了解了琥珀的形成過(guò)程和它的價(jià)值可還有個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi)你知道是什么嗎
生為什么說(shuō)是“奇異”的琥珀。
是啊為什么呢請大家帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)課下討論交流咱們下節課再來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。
教學(xué)反思：
1讓學(xué)生欣賞圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生整體感知課文了解琥珀的形成過(guò)程。
2學(xué)習最后一個(gè)自然段了解琥珀的科學(xué)價(jià)值并通過(guò)交換詞語(yǔ)位置和去詞練習讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)小品文在遣詞上的嚴謹、準確。
《琥珀》教學(xué)設計 22
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的
興趣，培養想象能力。
4、了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備
1、曉拍賣(mài)物或仿制品以及掛圖。
2、收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書(shū)課題。）誰(shuí)能結合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現的過(guò)程。
2、字詞檢查。
�。╨）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的.時(shí)間（第1自然段）。
琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現過(guò)程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。
2、比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的`過(guò)程；最后講化石的發(fā)現和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1、 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？
2、演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
�。�1）松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3、練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過(guò)去一節讀的語(yǔ)調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4、練習有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習下面的部分。
二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。
1、默讀課文。
2、思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時(shí)間長(cháng)。
3）松樹(shù)腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現過(guò)程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？
理解：推測——根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
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