人類(lèi)的老師教案
人類(lèi)的老師教案
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習并掌握本課生字，新詞
�。�2）學(xué)會(huì )用“無(wú)論……都……”、“既……有…..”造句
�。�3）理解文章，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的方面受到那些“老師”的啟示
�。�4）自主積累好詞佳句
�。�5）通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣，并培養學(xué)生從小樣成愛(ài)方面的習慣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字，新詞
2、用“無(wú)論……都……”、“既……有…..”造句
3、討論你不懂或感興趣的內容
4、自主積累好詞佳句
教學(xué)準備：
教學(xué)幻燈片，教學(xué)掛圖，多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，新詞。
2、理清文章脈絡(luò )，初知文意
3、學(xué)習課文1。2段
4、自主積累好詞佳句
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭題，導入新課
1、板書(shū)課題：16、人類(lèi)的老師
2、本文題目有什么特點(diǎn)？
3、看了課題你有什么想說(shuō)的？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師無(wú)須引導）
學(xué)生：題目中老師為什么要加引號
學(xué)生：人類(lèi)老師是誰(shuí)？
學(xué)生：人類(lèi)從老師身上學(xué)到什么？
……
初讀課文，理清文脈
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類(lèi)的老師們
4、反饋信息。
人類(lèi)的老師是誰(shuí)呀？
5、再次讀課文，小組交流
每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
第一個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達
第二個(gè)自然段：寫(xiě)自然界中可以充當人類(lèi)的老師很多
第三個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鳥(niǎo)，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機
第四個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到鯨魚(yú)的啟示，提高了了輪船的航行速度
第五個(gè)自然段：寫(xiě)人類(lèi)受到雞蛋薄殼結構的啟示，設計出許多輕便，生料的建筑物
第六個(gè)自然段：寫(xiě)人們模仿袋鼠造越野汽車(chē)，模仿貝殼造坦克
第七個(gè)自然段：寫(xiě)廣大生物界是人類(lèi)的好老師
1、錄音范讀
2、生用筆圈出生字，新詞。
3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類(lèi)的老師們
4、問(wèn)題假設：
學(xué)生：是鳥(niǎo)類(lèi)
學(xué)生：是蜻蜓
學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂
學(xué)生：是大海中的鯨
學(xué)生：是雞蛋
學(xué)生：是袋鼠，是貝殼。
……
5、再次讀課文，小組交流每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
學(xué)習生字
1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時(shí)給與正音。
2、出示本課學(xué)習的生字。全班齊讀。重點(diǎn)指導：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、剛才我們認識了很多新朋友，我們也來(lái)給他們找找朋友（組詞）
4、現在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過(guò)他有個(gè)要求就是必須把他的名字叫準確。齊讀課文
5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時(shí)正音。
1、讀文中的有拼音的字和詞，認真讀準字音。
2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）
3、給生字組詞。
4、齊讀課文
5、讀你最喜歡的段落
指導寫(xiě)字
1、認真觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。
2、重點(diǎn)指導：“毀”“禍”“末”“某”
3、書(shū)寫(xiě)生字。
1、認真觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。
2、重點(diǎn)提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒(méi)有連在一起�！暗湣钡挠疫呏惺且粋�(gè)“人”字�！澳庇惺裁春梅椒▉�(lái)學(xué)習這個(gè)字嗎？（末是沒(méi)有的意思所以第二橫短）�！澳场钡淖詈笠还P是捺不是點(diǎn)。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
作業(yè)：
1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
2、自主積累好詞佳句。
課后總結：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第3~7自然段
2、用指定的詞語(yǔ)造句
3、說(shuō)說(shuō)人類(lèi)從老師身上得到的啟示
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習。導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互相批改
3、你能說(shuō)說(shuō)問(wèn)中介紹的老師有那些？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同桌互相批改
3、你能說(shuō)說(shuō)問(wèn)中介紹的老師有那些？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
深入了解課文內容
一、學(xué)習課文第一、二自然段
1、指名朗讀朗讀課文，師生共同評價(jià)朗讀情況
2、學(xué)生自主學(xué)習這兩段
3、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？
4、你能說(shuō)說(shuō)蝙蝠為什么是人類(lèi)的“老師”？
5、哪一句話(huà)說(shuō)明能當人類(lèi)“老師”的生物很多？
二、學(xué)習課文第三自然段
1、指名朗讀課文。
�。ㄒ龑W(xué)生注意子音以及讀破的詞句）
2、自主學(xué)習本段
3、反饋學(xué)習情況
你讀懂了什么？
4、你遇到了什么難題？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、學(xué)習課文第四自然段
1、指名朗讀課文
2、自主學(xué)習本段（給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習）
3、人類(lèi)手到鯨魚(yú)的什么啟發(fā)？（鯨魚(yú)的流線(xiàn)體外型）
4、播發(fā)多媒體課件，講述流線(xiàn)體
5、解釋“輕而易舉”
6、受到啟發(fā)，有什么作用呢？
7、全班齊讀本段
四、學(xué)習課文第五自然段
1、師范讀課文，先自主學(xué)習本段。（給學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間）
2、出示雞蛋，指名演示
3、幻燈出示“無(wú)論怎么樣用力，都不能把雞蛋捏毀”
4、指名用“無(wú)論……都……”句
5、你知道薄薄的蛋殼為什么能承受這么大的壓力嗎？找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明
6、幻燈出示：“建筑師耕具這種薄殼結構的特點(diǎn)，設計出學(xué)多既輕便又省料的建筑物”
7、播放課件：講述“薄殼結構”
8、指名用“既……又……”造句
五、學(xué)習課文第六自然段
1、教師范讀，學(xué)生注意生字的發(fā)音：某（mǒu）制（zhì）
2、學(xué)生自主學(xué)習本段，并提出質(zhì)疑（如：越野車(chē)怎么和袋鼠聯(lián)系上的？）
3、反饋學(xué)習信息。
4、體會(huì )本段中省略號的作用
六、學(xué)習課文第七自然段
1、全班齊讀本段，并理解這段話(huà)的含義
2、反饋這段話(huà)的含義。
3、你能把多少換一個(gè)詞。但是不改變句意（許多，非常多，無(wú)數，數不清）
4、請你舉出一個(gè)人類(lèi)的好老師（先讓學(xué)生冊地地理解語(yǔ)句所要表達的意思，然后再依剛句本地進(jìn)行拓展訓練，這樣的訓練更扎實(shí)，到位）
認真讀，認真聽(tīng)，認真評價(jià)，認真體會(huì )
交流預設：學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥(niǎo)類(lèi)的啟發(fā)，發(fā)明了飛機學(xué)生：讀懂了人類(lèi)受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機翼劇烈抖動(dòng)學(xué)生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機
……
找出“何止”來(lái)說(shuō)明人類(lèi)的“老師”的生物很多？
學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥(niǎo)類(lèi)的啟發(fā)，發(fā)明了飛機
學(xué)生：讀懂了人類(lèi)受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機翼劇烈抖動(dòng)
學(xué)生：讀懂了飛機設計師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機
……
很容易就能解決問(wèn)題。
�。ǜ倪M(jìn)船體設計，提高輪船航行速度）
找句子：
“是因為他能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋客的各個(gè)部分”
讀準字音
�。ㄔ揭捌�(chē)的防正，抗正跳爻裝置就是從袋鼠身上受到的啟示，貝殼非常堅硬，坦克的外殼也非常堅固）
�。ㄟ@里的“多少”表示非常非常的多）
有鋸子的草——鋸子
大大的菏葉——雨傘
拓展延伸
1、在廣大生物界中，誰(shuí)還能稱(chēng)得上人類(lèi)的“老師”呢？
2、老師總結：是呀！在廣大的生物界中，有形形色色的生物，他們都是人類(lèi)的好老師，大家要努力學(xué)習，學(xué)好本領(lǐng)。將來(lái)創(chuàng )造，發(fā)明出更多更好的事物，造福全人類(lèi)。
有鋸子的草——鋸子
大大的菏葉——雨傘
作業(yè)：
1、說(shuō)說(shuō)人類(lèi)還有那些好“老師”
2、用“無(wú)論……都……”、“既……又……”造句
3、完成練習
板書(shū)：
16、人類(lèi)的“老師”
發(fā)明
蝙蝠————雷達
鳥(niǎo)類(lèi)————飛機
鯨————船體
雞蛋————屋頂
袋鼠————越野汽車(chē)
貝殼————坦克
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