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教師隊伍建設情況調研報告（精選13篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的教師隊伍建設情況調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師隊伍建設情況調研報告 1
一、調研目的
辦人民滿(mǎn)意的教育，創(chuàng )建和諧校園，打造xx學(xué)區教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前，結合第三批關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的部署安排，學(xué)區黨支部開(kāi)展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調研活動(dòng)。目的在于通過(guò)調研活動(dòng)，了解我學(xué)區教師隊伍建設的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，進(jìn)行成因分析，并在此基礎上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討，為我學(xué)區打造高素質(zhì)教師隊伍，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
二、基本狀況
(一)在調研中，受訪(fǎng)者普遍認為，我學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)比較高，隊伍構成也較合理，基本上能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好，師德水平較高。
我學(xué)區歷來(lái)重視教師思想道德建設，大力加強思想理論學(xué)習。借助暑期教師學(xué)習和平時(shí)的教師例會(huì )，宣傳貫徹落實(shí)十七大精神，圍繞建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，精心組織好黨內活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習。尤其是通過(guò)開(kāi)展“學(xué)習阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng)，各類(lèi)先進(jìn)的評選，以及在黨員教師中開(kāi)展“向我看，跟我干，我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng)，使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物的教育，從而愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全學(xué)區絕大多數教師都在“用心、用力、用愛(ài)”努力踐行教育理念：讓每個(gè)學(xué)生成才，讓每位教師成功，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高
我學(xué)區教師計92人，35周歲以下38人，占39%，女教師13人，占14%。學(xué)區歷來(lái)重視提高教師的學(xué)歷水平，積極鼓勵教師參加培訓和函授、進(jìn)修學(xué)習等，促使我學(xué)區教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區教師基本上都是合格學(xué)歷，初中教師專(zhuān)科率以上達到了93.5%，全學(xué)區教師專(zhuān)科率以上80%，較好地提升了我學(xué)區教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，我學(xué)區歷來(lái)重視課堂教學(xué)研究，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區中考在生源不是較理想的情況下能長(cháng)時(shí)間保持全縣的較好領(lǐng)先地位，這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開(kāi)的。
(二)我學(xué)區教師隊伍建設在取得顯著(zhù)成績(jì)的同時(shí)，也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣縣委，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來(lái)發(fā)展的先導性和全區性事業(yè)，必須堅持優(yōu)先發(fā)展，全縣各級各類(lèi)學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，用戰略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展，要著(zhù)眼打造“隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現這些目標和要求，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前，我學(xué)區教師隊伍建設中還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。
1、少數教師教書(shū)育人的責任心淡漠，進(jìn)取精神不強，業(yè)務(wù)水平較不適應新課改要求。他們的教育觀(guān)念、知識結構、教學(xué)方法、創(chuàng )新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求，這些教師仍然用傳統的授課方法，機械呆板，不夠形象生動(dòng)，影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快，個(gè)別學(xué)科(如英語(yǔ))教師超工作量工作，多數教師平日忙于教學(xué)工作，較少參加學(xué)習進(jìn)修提高培訓或自我“充電”，影響了教師隊伍水平的進(jìn)一步提高，影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任，在超負荷地工作，身心壓力很大。
(4)骨干教師隊伍現狀與學(xué)區教育實(shí)現“領(lǐng)先”目標還有距離。各級骨干教師的數量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應。
三、成因分析
1、少數教師職業(yè)道德素養不足，未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感，受社會(huì )上不良思想影響，盲目攀比，心理不平衡，導致對教育工作缺乏激情，缺乏高度的責任心。
2、部分教師思想觀(guān)念較落后。
我們不少教師有當個(gè)好教師思想，卻很少有當“家”的想法，他們除了上好課外，很少進(jìn)行研究和學(xué)習，對新思想、新觀(guān)念常常持懷疑、觀(guān)望的態(tài)度，而不是學(xué)習、思考和選擇，教學(xué)缺少創(chuàng )新。由于思想觀(guān)念落后以及有效的管理未能完全到位，教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰，團隊精神不足，沒(méi)有形成濃厚的教研氣氛，缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心，認為難度大，力不從心，而且沒(méi)有大的突破，能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會(huì )對教育的關(guān)注程度日益增強，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高。面對社會(huì )對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭，少數教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓針對性不夠強，影響了培訓效果。
四、對策探討
建設一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要，尤其是新課程的實(shí)施，使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設上，我們要采取切實(shí)有效的措施，努力加以解決，確保我學(xué)區教育事業(yè)全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。
(一)抓師德教育，激勵教師愛(ài)崗敬業(yè)
“學(xué)高為師，德高為范”，教師的言行舉止潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。新課程需要全新的教師，但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書(shū)又育人。教師的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此，始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置，多途徑、多渠道地對教師進(jìn)行政治思想教育。
1、要提高師德水平，認真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(20xx年修訂)》的學(xué)習宣傳貫徹工作，將師德教育活動(dòng)貫穿于隊伍建設的全過(guò)程并納入學(xué)校的文化建設、作風(fēng)建設。通過(guò)加強教師職業(yè)道德教育建設，提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹(shù)立兩種意識——危機意識和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師日常行為規范》。每一位教師要強化學(xué)校整體意識和工作規范意識，認真做好自己的每一件事，鑄就良好的師德師風(fēng)，贏(yíng)得學(xué)校的.肯定、同事的信賴(lài)、社會(huì )和家長(cháng)的好評、學(xué)生的愛(ài)戴，從而提高自己的地位，實(shí)現學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無(wú)窮的。應用電化教育，介紹交流等多種形式，宣傳先進(jìn)教師的感人事跡，表?yè)P教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習榜樣，激勵上進(jìn)。
3、在全體教師中大力開(kāi)展“愛(ài)我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛(ài)的老師”等活動(dòng)，增強主人翁意識，以做“母校人”為榮，加強教師集體主義教育，增強教師歸屬感，深入開(kāi)展“熱心愛(ài)教、文明執教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動(dòng)，以學(xué)為人師、行為師范為準則，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，要求教師要樹(shù)終身學(xué)習的理念，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，必須要不斷地學(xué)習，汲取新知識增長(cháng)新才干，這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。
1、加強教師繼續教育的針對性和時(shí)效性，促進(jìn)教師掌握現代教育理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新專(zhuān)業(yè)知識結構，提高廣大教師運用現代教育技術(shù)和開(kāi)展創(chuàng )新教育實(shí)踐的自覺(jué)性和能力水平。應充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )，采取多種途徑和方法，開(kāi)展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學(xué)習，提高現代教育手段的運用能力，提升實(shí)施新課程的能力，提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習力度。
近年來(lái)，我學(xué)區參加縣教研室組織的觀(guān)摩課教學(xué)合作平臺，取得很好的成效。骨干教師如教研組長(cháng)、到友校參加教研、交流等活動(dòng)，普遍反映收獲不小，看到與名校骨干教師的差距，學(xué)到了先進(jìn)理念，彌補了不足。但多數老師出外交流機會(huì )偏少，學(xué)校應充分運用教研室搭建的平臺，每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì )，讓教師開(kāi)闊視野，吸納新知，增強科研意識。
3、加強教研力度，成立由專(zhuān)人負責的“教研組”，組織開(kāi)展教研工作。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，集體備課說(shuō)課，上研究課，個(gè)人反思，開(kāi)展“最滿(mǎn)意的一節課”和優(yōu)秀論文評選等，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更廣闊、多層次平臺，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4、認真實(shí)施“優(yōu)師工程”和“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀(guān)摩課、教研、座談等方式，開(kāi)展了學(xué)科培訓和業(yè)務(wù)輔導工作，讓新教師早入門(mén)，早日提高教學(xué)能力，大力培養骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)建立新老教師結隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協(xié)作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導，實(shí)現共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長(cháng)。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習，誠懇接受意見(jiàn)，勇于反思，積極探索，認真學(xué)習課標、研讀教材、研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強骨干教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作，為骨干教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴于律己，積極進(jìn)取，向名師學(xué)習，勇于改革，勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為名師，成為學(xué)科帶頭人。
5、要鼓勵教師加強理論學(xué)習，夯實(shí)基礎。積極開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，有重點(diǎn)地認真學(xué)習教育書(shū)，認真做好讀書(shū)筆記，開(kāi)展“讀好書(shū)、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，經(jīng)常上網(wǎng)，了解教學(xué)信息，向同行和名師學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習，更新教育觀(guān)念，構建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達標。支持和鼓勵未學(xué)歷達標的教師通過(guò)多種形式進(jìn)修，鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導教育研究之風(fēng)，教育科研與常規教研相結合，培養科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應牢固樹(shù)立“科研興教、科研興�！钡乃枷�，堅持以科研為先導，以教研為基礎，科研促進(jìn)教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開(kāi)展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂(lè )于承擔研究任務(wù)，給他們壓擔子，使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實(shí)施鼓勵措施，在有條件的任課教師中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即自選一項研究課題、寫(xiě)一份實(shí)驗研究方案、上交一篇教改研究論文，對評選出的優(yōu)秀成果，在總結大會(huì )上給予獎勵。以研究促發(fā)展，有助于使教師不斷學(xué)習、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來(lái)的墨守成規、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書(shū)匠轉變成積極開(kāi)拓、勇于創(chuàng )新的科研型教師，提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì )大環(huán)境的影響，教師急功近利的思想日益嚴重，精神壓力也比較大，因此，學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導，開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師身上的壓力。
2、以人為本，關(guān)懷激勵。在工作安排上，學(xué)校任人唯賢，用人之“長(cháng)”，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候，學(xué)校要為教師排優(yōu)解難，解決教師的后顧之憂(yōu)。關(guān)心、愛(ài)護方能激發(fā)教師的工作熱情，調動(dòng)教師工作的積極性。適應新形勢要求，我們任重而道遠，我們要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為引領(lǐng)，開(kāi)展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng)，著(zhù)力提升xx學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)，辦人民滿(mǎn)意的教育，努力開(kāi)創(chuàng )xx學(xué)區教育事業(yè)新局面。
教師隊伍建設情況調研報告 2
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節和核心要素。為進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設，促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置，10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調研組深入部分學(xué)校、街道社區，采取訪(fǎng)、問(wèn)、聽(tīng)、看、查等形式，對全縣教師隊伍建設情況進(jìn)行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況
全縣有各級各類(lèi)學(xué)校198所，其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所，中心校15所，教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè)，其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。
在校生共計45739人。其中：高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農村初中6489人，九年一貫制學(xué)校3584人，縣直小學(xué)7718人、農村小學(xué)14475人，縣直幼兒園383人、農村幼兒園1045人，特殊教育學(xué)校30人。
全縣在編教職工4380人(專(zhuān)任教師4140人，為教職工總數的94.5%)，其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級單位51人。學(xué)歷結構：研究生18人，本科2388人，專(zhuān)科1626人，中專(zhuān)259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱(chēng)結構：中學(xué)高級教師799人，中級教師924人，初級教師338人;小學(xué)高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結構：35歲以下1083人，占總數的24.7%，36—40歲710人，占總數的16.2%，41—45歲675人，占總數的15.4%，46—50歲753人，占總數的17.2%，51— 55歲748人，占總數的17.1%，56歲以上411人，占總數的9.4%。
近年來(lái)，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰略，切實(shí)加強教師隊伍建設，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設，把加強師德師風(fēng)建設納入學(xué)校工作目標管理，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jì)獎勵掛鉤，通過(guò)努力，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度，依托全員遠程培訓和校本研修培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足，全縣招錄了85名教師，為教師隊伍增添了新生力量。
二、教師隊伍存在的突出問(wèn)題
(一)從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教師隊伍區域結構不均衡
1、目前全縣共有教職工4380人，根據內蒙古自治區人民政府辦公廳轉發(fā)自治區編辦等三部門(mén)《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機構編制管理辦法的通知》(內政發(fā)[20xx]24號)文件規定，經(jīng)測算核定，我縣各級各類(lèi)學(xué)校(含幼兒園)應配備教職工4485人，全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時(shí)代課教師共226人，這部分聘任人員流動(dòng)性大，有的家長(cháng)反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個(gè)老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費并存，教師資源配置不合理。一方面，近年來(lái)，由于部分農村學(xué)生大量涌入城內，導致農村教師編制相對過(guò)剩(小街基鎮中心校下轄九個(gè)村小，在校生198人，教師34人，每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級，學(xué)生人數最多的22人，最少的才2人)，縣直學(xué)校教師相對緊缺。另一方面，在農村中小學(xué)中，縣城周邊條件較好的學(xué)校，教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等)，而農村偏遠學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹(shù)中學(xué)等)，教師在區域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專(zhuān)業(yè)素養上看，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿(mǎn)足新課改的需要
1、我縣有近1250名教師是民師轉正、農墾代課教師轉編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的，特別是農村牧區小學(xué)居多。例如，小街基中心校153名專(zhuān)任教師中民師轉公的56人，占總數的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎差，沒(méi)有接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后，教育技術(shù)缺乏，甚至出現上不了課的現象，學(xué)生不喜歡，家長(cháng)不滿(mǎn)意，社會(huì )不認可，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、非專(zhuān)業(yè)教師任教現象嚴重。被調研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機專(zhuān)業(yè)教師都不夠用，存在著(zhù)其他學(xué)科教師改科擔任或招聘臨時(shí)教師任教，很難達到專(zhuān)業(yè)教師水平。
3、教師外出學(xué)習機會(huì )少，縣內培訓機構培訓形式單一，培訓質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看，還存在部分教師責任心不強等現象
少數教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情，不重視自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹等問(wèn)題，從而導致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉，以教謀私，有償家教，違規補課，甚至存在吃拿卡要現象;有的教師施教行為不端，對學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心，方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識不強，自身形象不佳，紀律松弛、作風(fēng)渙散，存在個(gè)別酒后授課現象。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊伍結構上看，學(xué)科結構不平衡，年齡結構不合理
1、學(xué)科結構不配套�？傮w看，基礎學(xué)科教師基本能夠滿(mǎn)足需求，音、體、美、外語(yǔ)和微機專(zhuān)業(yè)教師缺編嚴重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開(kāi)足課時(shí)或由其它專(zhuān)業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教的現象嚴重，致使有些課程形同虛設，直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農村牧區中小學(xué)這種狀況尤為嚴重，例如，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部，16個(gè)教學(xué)班，只有1名音樂(lè )教師、1名體育教師、沒(méi)有美術(shù)教師。據調查，有的學(xué)校教師總體上不缺編，但部分學(xué)科教師偏多，還有些學(xué)科卻無(wú)專(zhuān)業(yè)對口教師。例如二中，外語(yǔ)教師超編5人，又無(wú)法轉崗任其他課程，同時(shí)，缺少音體美等學(xué)科教師，在農村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師，影響了農村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師資源的浪費。
2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中，30歲以下330人，占教職工總數的7.5%，46周歲以上1912人，占總數的43.7%。教師年齡結構老化，這種現象在農村小學(xué)中尤為突出，如小街基鎮中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人，占總數的60.1%。農村學(xué)校1436名教職工中，30周歲以下72人，占總數的5%;51周歲以上的608人，占總數的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結構，學(xué)段越低教職工年齡越大，老、中、青梯隊結構不合理，令人堪憂(yōu)。
3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制，各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員，食堂、宿舍只能雇人管理，增加了學(xué)校的開(kāi)支。小街基鎮中心校食堂、宿舍雇用53人，每年因此項支出近80萬(wàn)元，實(shí)驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人，年支出都在30多萬(wàn)元，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問(wèn)題，加重了學(xué)校的負擔,增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實(shí)到位
1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面，自20xx年至20xx年，我縣有6年時(shí)間沒(méi)聘任專(zhuān)業(yè)職務(wù)，導致教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性。被調研的建華中學(xué)已評高級36人，聘任13人;實(shí)驗小學(xué)已評42人，聘任10人。另一方面，在專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉比例不一致，以高級職務(wù)為例，縣城中學(xué)為18%、農村10%，縣城小學(xué)8%、農村4%，使長(cháng)期工作在艱苦環(huán)境下的農村教師們很難接受，這也是導致農村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗，患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
三、對加強教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議
(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革，科學(xué)配置教育資源
1、縣政府要根據教師管理特點(diǎn)，建立健全符合教師隊伍建設的`配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門(mén)要重新核定中小學(xué)教職工編制，對編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉統一的中小學(xué)編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際，以教學(xué)班數量、課程設置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，設立小規模學(xué)校編制最低保障數，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對全縣現有教師資源進(jìn)行合理配置，按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制，按學(xué)科、依專(zhuān)業(yè)配備教師，真正做到用有所專(zhuān)、教有所長(cháng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機制，建議對男滿(mǎn)55周歲、女滿(mǎn)50周歲的教職工，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實(shí)行內部退養，不再占用編制;對因長(cháng)期有病不能繼續從事教學(xué)工作的人員，按照國家規定辦理病退手續，退出教師崗位，為教師的調配補充提供人員編制空間。
3、建立科學(xué)有序和穩定的教師隊伍補充長(cháng)效機制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內，將有708名教師退休�？h政府要根據教學(xué)實(shí)際需求，逐年有計劃地從師范類(lèi)院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數，尤其要優(yōu)先滿(mǎn)足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問(wèn)題，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫和心理健康教師，為校園安全提供保障。
4、建立健全城鎮中小學(xué)教師到農村任教制度，開(kāi)展城鄉結對，建立對口支援關(guān)系。制定政策，有計劃、分期分批組織城鎮教師特別是優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮中小學(xué)教師晉升高級職稱(chēng)，應具有一年以上在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮教師如果到農村或薄弱學(xué)校任教，可以?xún)?yōu)先評定高級職稱(chēng)等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法，增強支教教師工作責任感，提高支教效果，促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務(wù)聘任制度，實(shí)行專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例，提高農村中小學(xué)中、高級教師的職稱(chēng)聘任比例，做到城鄉比例一致。同時(shí)適當提高農村教師的待遇，以此來(lái)穩定農村教師隊伍。
(二)加強領(lǐng)導，注重培訓，切實(shí)提高教師隊伍的整體素質(zhì)
1、加強領(lǐng)導、健全機構�？h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作，成立由分管副縣長(cháng)親自?huà)鞄浀慕處熍嘤栴I(lǐng)導小組，統籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規劃指導、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制，確保培訓質(zhì)量。
2、專(zhuān)兼結合、加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長(cháng)和教學(xué)能手組成的專(zhuān)兼職相結合高水平的教師培訓師資隊伍，充分發(fā)揮其指導學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓教師的作用。
3、強化培訓，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的工作思路，進(jìn)一步加強任課教師學(xué)歷教育、集中培訓、校本培訓、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式，不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現實(shí)，因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上，邀請一些專(zhuān)家到我縣來(lái)講課，擴大受教育面。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng )新培訓的形式、方法和內容，切實(shí)提高教師隊伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉，不斷提高教師的教學(xué)水平
1、加強對新教師的培養。采用骨干帶教、專(zhuān)家講座、技能評比、觀(guān)摩研討等多種的培養方式，有步驟地開(kāi)展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長(cháng)、盡早勝任。
2、注重培養青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎扎實(shí)、具有創(chuàng )新能力和突出發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養，使之成為教師隊伍的中堅力量。
3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養工程。大力開(kāi)展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專(zhuān)家和學(xué)科名師，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。
(四)進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，増強教師愛(ài)崗敬業(yè)責任感
1、建立制度規范教師的師德。將師德表現作為教師考核、聘用、評價(jià)的首要內容，實(shí)現師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)�；�，增強師德教育的實(shí)效。
2、利用輿論監督約束教師的育人行為。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )對教師滿(mǎn)意度的測評，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導師德師風(fēng)建設情況，及時(shí)發(fā)現和表彰先進(jìn)典型，解決存在問(wèn)題，不斷塑造教師隊伍的良好形象。
(五)建立健全激勵機制，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境
1、合理地制定績(jì)效工資實(shí)施方案，完善績(jì)效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績(jì)效工資的作用，調動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競爭上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。
2、以人為本，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習條件，關(guān)心教師的身心健康，每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專(zhuān)項的教師激勵基金，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰，以激發(fā)教師工作熱情，吸引更多的優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。
教師隊伍建設情況調研報告 3
根據區教文體局通知要求，我們依據調研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認真調研�，F將調研具體情況報告如下。
一、基本情況
我�，F在編在崗教師18人。教師隊伍結構情況
1、學(xué)科結構：現有校長(cháng)1人（兼任三年級品德與社會(huì )），語(yǔ)文教師7人，數學(xué)教師6人（副校長(cháng)、教導主任兼任一、三年級數學(xué)教學(xué)任務(wù)），體育教師2人，總務(wù)主任1人（兼二年級音樂(lè )），其它學(xué)科教師1人（兼圖書(shū)管理員）。
2、學(xué)歷結構：研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷6人，專(zhuān)科學(xué)歷10人，專(zhuān)科以上學(xué)歷占教師總數的94%，高中學(xué)歷1人(58歲)，全部達標。
3、性別結構：教師中男5人，女13人，分別占教師總數的27.8%，72.2%；
4、年齡結構：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人，41-50周歲6人，50周歲以上3人（男教師一名，58歲；女教師兩名，52歲），分別占教師總數的11%，37%,33%，19%。
5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結構：教師中中教一級2人,小高9人，工程師1人，小一3人，高級工1人，未評職稱(chēng)2人。
二、教師隊伍建設及管理方面存在的問(wèn)題及成因
1、結構不合理，整體水平還不高。一是年齡結構不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師僅占教師總數11%，40歲以上的占教師總數的44.4%。平均年齡40歲，年齡普遍偏大。教職工老齡化的趨勢已呈現出來(lái)。二是知識結構不合理，老教師中大多是通過(guò)函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的，知識水平較低，教育觀(guān)念陳舊，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我校原名為衡陽(yáng)化工總廠(chǎng)子弟學(xué)校，20xx年7月13日，根據有關(guān)文件精神，與石鼓區政府完成了移交簽字儀式，終于由廠(chǎng)礦企業(yè)辦學(xué)轉為地方財政撥款辦學(xué)，更名為石鼓區同興路小學(xué)。20xx年6月，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工，投入使用。因為在改造的過(guò)程中得到了明德集團的資助，所以學(xué)校正式更名為石鼓區同興明德小學(xué)。同年8月，根據石鼓區教文體局的調整部署，南云小學(xué)、來(lái)雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣，對教育投入有限，所以長(cháng)年未招工，導致教師年齡偏大，教育觀(guān)念陳舊。石鼓區政府接收后，對我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊伍方面，調整的力度還不夠大，原有的教師調出去的多，補充的新鮮血液較少。
2、分布不合理，學(xué)科不配套。語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)學(xué)校培訓，現基本飽和，缺數學(xué)老師，現由副校長(cháng)、教導主任改行擔任一、三年級的數學(xué)教學(xué)任務(wù)，有一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)女老師，但已52歲了。音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語(yǔ)數教師兼任，所以急需這方面的教師。
3、學(xué)校地處偏遠，人才流失嚴重。我校坐落在石鼓區同興路46號衡化家屬區內，位于城鄉結合部，交通不夠便利。住在城里的老師每天上班要轉兩趟車(chē)，中午不能回去，只有帶飯在學(xué)校吃，條件艱苦。學(xué)校規模較小，只有321人。教師的福利待遇較低，影響了教師隊伍的穩定。近三年來(lái)，我校先后有10名獨擋一面、年富力強、擔任語(yǔ)、數教學(xué)任務(wù)的中青年教師調往條件優(yōu)越的城區學(xué)校，這對我校建設高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、領(lǐng)軍人才數量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數量缺乏。教科研水平較低，沒(méi)有形成濃厚的教研氣氛，很多教研活動(dòng)流于形式。
三、近年來(lái)在教師隊伍建設及管理方面的主要做法和經(jīng)驗
�。ㄒ唬﹫猿终娼逃�，營(yíng)造人才隊伍成長(cháng)環(huán)境，切實(shí)加強教師隊伍建設及管理工作
1、加強師德教育，提高教師隊伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開(kāi)展政治學(xué)習，提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會(huì )、教研活動(dòng)等機會(huì )，對教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導小組，經(jīng)常開(kāi)會(huì )研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現，評先評優(yōu)，評聘職稱(chēng)，予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評先的評選中，凡是有家教家養現象的教師，一律不予參評。幷將此形成制度，落實(shí)執行。
2、加強教師隊伍崗位管理。近年來(lái)，學(xué)校抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責任制、按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作，依規兌現獎懲，不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識，充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊伍的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，組織老教師上觀(guān)摩示范課，青年教師上匯報課，開(kāi)展教學(xué)評議活動(dòng)，通過(guò)同行互動(dòng)合作，解決教師在教學(xué)過(guò)程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問(wèn)題，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
開(kāi)展教學(xué)骨干和新教師的結對子活動(dòng)，將新教師的`培養在教導處的領(lǐng)導下責任到人，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(cháng)。
�。ㄈ┩晟浦贫�，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續教育工作近幾年來(lái)，我們按照有關(guān)規定，積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育、學(xué)歷教育、現代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續教育工作計劃，認真開(kāi)展教師繼續教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵青年教師及時(shí)進(jìn)修，提高學(xué)歷，更好地勝任本職工作，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái)，有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟上給予獎勵。
2、加強教學(xué)研討活動(dòng)。認真開(kāi)展上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內容，期末開(kāi)展檢查考評，并將考評結果與教師績(jì)效考核掛鉤。
3、認真開(kāi)展校本培訓。一是學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。二是在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
4、積極落實(shí)各級各類(lèi)培訓任務(wù)。凡是參加各級各類(lèi)培訓的教師，學(xué)校按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用。
5、大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大教師掌握現代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的作用，學(xué)校組織教師積極參加區交互式電子白板培訓以及學(xué)校自行組織計算機技術(shù)培訓。目前，教師都能夠應用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
四、今后教師隊伍建設及管理方面的建議
根據衡陽(yáng)市《合江套片區總體規劃》，20xx年，合江套片區最終形成以來(lái)雁塔為核心，石鼓書(shū)院廣場(chǎng)、衡陽(yáng)大劇院、大唐工業(yè)博物館、江郡會(huì )展中心、蒸水文化墻為核點(diǎn)的來(lái)雁中心文化廣場(chǎng)，塑造衡陽(yáng)市“來(lái)雁濱江新城”。根據這一規劃，目前，衡化棚戶(hù)區改造400套安居房已經(jīng)動(dòng)工。我校在未來(lái)3至7年內，根據這一發(fā)展的總體趨勢，結合我校實(shí)際，著(zhù)力建立一支與我校辦學(xué)規模（20xx年同興路小學(xué)改擴建工程是根據12個(gè)教學(xué)班，600名學(xué)生的辦學(xué)規模設計的）、人才培養和未來(lái)發(fā)展相適應、數量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。
建議：
1）補充年輕教師，盡快配齊學(xué)科緊缺教師，解決教師短缺問(wèn)題，更好的落實(shí)課程計劃的實(shí)施，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。
2）抓好繼續教育工作，提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續教育第二輪培訓工作已經(jīng)開(kāi)始，由于培訓名額有限，一些教師修不滿(mǎn)學(xué)分，建議全體培訓。切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區學(xué)校和偏遠學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉變�，F有的“支教”政策，原本是要幫助偏遠學(xué)校，漸漸演變成年輕教師職稱(chēng)評聘的必要條件。由于支教時(shí)間短（一至兩年），支教教師無(wú)論表現怎樣，到期都能回到原來(lái)的學(xué)校，順利地評上職稱(chēng)，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學(xué)校的目的。同時(shí)由于流動(dòng)頻率快，不利于學(xué)生知識的連貫和一致，招致學(xué)生家長(cháng)的不滿(mǎn)。建議以校際教師交流制度代替支教，實(shí)現人才的合理有序流動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
4）職稱(chēng)評聘應優(yōu)先考慮偏遠學(xué)校。職稱(chēng)并不代表教學(xué)水平，這是大多數人所持的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，因為一直以來(lái)，許多學(xué)校是把評職稱(chēng)看作是對教師的一種福利，每個(gè)學(xué)校都會(huì )盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱(chēng)，不會(huì )對他們作出嚴格要求，所以只要符合年限條件，學(xué)校一般都會(huì )幫助教師。所以職稱(chēng)很大程度上是教齡的代表。在評聘職稱(chēng)項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數教職工的認同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱(chēng)的教職工，在教師素養和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區別。鑒此，當務(wù)之急是提高教師職稱(chēng)的責任意識，切實(shí)履行不同職稱(chēng)教師的任職責任，使教師職稱(chēng)與教師素養、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。
根據一所小學(xué)中級職稱(chēng)的教師不能超過(guò)教師總數的60%這一政策，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機會(huì )評小高，這勢必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下，職稱(chēng)評聘政策向偏遠學(xué)校傾斜，以穩定教師隊伍，并借此政策鼓勵青年教師主動(dòng)扎根偏遠地區。
教師隊伍建設情況調研報告 4
按照市政府xx市長(cháng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調研的委托和要求，市政協(xié)首先開(kāi)展了我市農村小學(xué)教師隊伍建設情況的專(zhuān)題調研。調研采取聽(tīng)取匯報、查閱資料、調查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過(guò)對棋盤(pán)、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮10所小學(xué)的調查走訪(fǎng)，初步掌握了情況，現將有關(guān)情況報告如下：
一、基本情況
目前，全市共有農村小學(xué)94所，教學(xué)班1244個(gè)，在校小學(xué)生80568人，在編農村小學(xué)教職工3294人，其中專(zhuān)任教師3011人，教輔及工勤人員等283人，師生比為1：24.5（標準師生比應為1：21），今年9月份開(kāi)學(xué)后，師生比將達到約1：30。因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔任教學(xué)工作的近100人，借調到其他行業(yè)工作的57人。專(zhuān)任教師平均年齡42.7歲，其中具有中級職稱(chēng)的1761人，占58.5％，專(zhuān)科以上學(xué)歷2569人，占85.3％�？偟膩�(lái)看，教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高，但總體數量嚴重不足，年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結構均不盡合理。
二、突出問(wèn)題
�。ㄒ唬叭薄�，即教師數量不足，缺口較大。近年來(lái)，我市學(xué)齡兒童數量急劇增長(cháng)，給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份，小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人，六年級畢業(yè)約6000人，小學(xué)在校生凈增17000多人，其中，農村凈增xx000人。20xx年末，全市農村在校學(xué)生將達到95000人，按照基本的師資配比1：21計算，小學(xué)將缺教師1200余人；預計20xx年在校學(xué)生將達111800人，將缺小學(xué)教師20xx余人。20xx年，全市退休小學(xué)教師180多人，其中，農村退休105人，但今年農村僅招錄新教師30人，師資力量嚴重不足，只好聘用大量的。臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。據統計，20xx年，時(shí)集鎮小學(xué)教師缺口135人，臨代71人；高流鎮小學(xué)教師缺口97人，臨代65人。雙塘鎮小學(xué)教師缺口96人，臨代70人；合溝鎮小學(xué)教師缺口55人，臨代40人。
�。ǘ袄稀�，即教師年齡結構不合理，老齡化嚴重。目前，全市農村學(xué)校50歲以上的教師共1042名，占總數的31.6％，30歲以下的教師只有627名，占總數的19％。村級小學(xué)更為嚴重，在一線(xiàn)教學(xué)的多是50歲以上的教師，出現了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現象。我們走訪(fǎng)的八個(gè)鄉鎮中，窯灣、合溝、新店、高流等鎮50歲以上的教師比例達到40％左右。馬陵山鎮廣玉小學(xué)教師平均年齡超過(guò)53歲，已經(jīng)連續7年沒(méi)有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師，但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍，無(wú)疑是杯水車(chē)薪。這些年齡偏大的教師無(wú)論從精力、知識構成還是教育思想來(lái)說(shuō)，面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心，絕大部分老教師不會(huì )使用多媒體，不會(huì )制作課件，教育理念、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時(shí)期，老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生們不愿與他們親近，不利于和諧師生關(guān)系的構建。城區教師老齡化現象雖然比鄉鎮略好，但也不容樂(lè )觀(guān)。新安小學(xué)、新華小學(xué)等學(xué)校10多年來(lái)沒(méi)有招錄新教師，教師平均年齡均超過(guò)40歲。
�。ㄈ捌�，即教師性別結構不合理，女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來(lái)看，女性占85％以上。我們走訪(fǎng)的農村小學(xué)，女教師均達到70％左右。性別比例嚴重失調，不利于孩子的健康成長(cháng)。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要來(lái)自?xún)煞N性別的教育和滋養，如果孩子從幼兒園到中學(xué)，甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長(cháng)，顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤(pán)鎮中心小學(xué)的金蒙老師說(shuō)：“在現代家庭中，因為父親多數忙于事業(yè)，孩子和母親相處的時(shí)間相對多一些；在學(xué)校里，又是女教師多，孩子一直在女性多的環(huán)境中成長(cháng)，可能會(huì )造成他們‘陰柔有余，剛強不足’�！蓖獾嘏處熞蜞l村小學(xué)生活不便，許多人想方設法考走，存在一定的不穩定因素。
�。ㄋ模凹妗�，即學(xué)科結構不合理，教師大多身兼多門(mén)課程。據統計，全市農村小學(xué)音樂(lè )教師55人，美術(shù)66人，信息技術(shù)31人，勞動(dòng)技術(shù)僅有2人。按照課程設置等相關(guān)規定，音樂(lè )應為223人，美術(shù)應為223人，信息技術(shù)應為112人，勞動(dòng)技術(shù)應為112人。教師學(xué)科結構的不合理導致大多數教師并非固定教授某一學(xué)科，據統計，在農村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)對口的教師只有46.8％，學(xué)非所教、教非所學(xué)現象非常普遍。棋盤(pán)鎮有10所小學(xué)，5748名小學(xué)生，但是全鎮只有一位專(zhuān)業(yè)的小學(xué)音樂(lè )教師，心得體會(huì )大多數的音樂(lè )課只能由非專(zhuān)業(yè)老師兼任，教非所長(cháng)，質(zhì)量受影響。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其余都是經(jīng)過(guò)培訓以后轉行教英語(yǔ)的，他們的專(zhuān)業(yè)素養無(wú)法與專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師相比，存在發(fā)音錯誤、讀寫(xiě)、翻譯能力欠缺等問(wèn)題。有的村小一、二年級均長(cháng)期實(shí)行包班教學(xué)，包班教師一般要教小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、思品、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等多門(mén)課程，長(cháng)年累月一副面孔貫穿始終，造成學(xué)生厭學(xué)，老師厭教現象，這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷，更不利于孩子的全面發(fā)展。
�。ㄎ澹叭酢�，教師初始學(xué)歷較低，名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求，小學(xué)教師應有大專(zhuān)及以上學(xué)歷，但是，全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專(zhuān)的750人，占總數的19.1％，其中，農村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專(zhuān)的僅為6xx人，占總數的18.6％；大部分教師是上世紀七八十年代招錄民辦教師轉正的，或是上世紀九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓的，雖然許多教師按要求進(jìn)修了大專(zhuān)或以上學(xué)歷，但大部分是短期培訓或選學(xué)文科等易考專(zhuān)業(yè)，學(xué)非所教，僅是為了拿個(gè)文憑。
目前全市小學(xué)教師中，特級教師7人，農村僅有1人；徐州市級以上名師、骨干教師共有26人，農村6人；獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人，農村65人。此外，由于各種原因，農村優(yōu)秀教師流失嚴重�！拔覀兠颗囵B一批優(yōu)秀骨干教師，要么被市里的學(xué)校選拔走了，要么自己通過(guò)各種途徑借調走，留不住人，我們也很無(wú)奈�！蹦虫傊行男W(xué)負責人告訴我們。城鄉師資失衡造成農村教學(xué)質(zhì)量與城區差距越來(lái)越大，這不僅帶來(lái)城區學(xué)校生源的爆炸性增長(cháng)，更嚴重打擊了鄉鎮學(xué)校教師的積極性，形成了惡性循環(huán)。
三、建議及對策
如何立足現狀，優(yōu)化我市農村小學(xué)師資結構，努力建設一支數量適宜、分布均衡、結構合理、充滿(mǎn)活力、具有專(zhuān)業(yè)化水準的農村小學(xué)教師隊伍，是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問(wèn)題。為此，針對本次調查情況，結合教師專(zhuān)業(yè)化的內容和要求，我們提出以下意見(jiàn)和建議。
�。ㄒ唬┍M快完善教師補充機制。
一是及時(shí)補充缺編教師。鑒于農村教師總數每年2—3%的自然減員實(shí)際和生源暴增的情況，要定期核定編制，實(shí)行“定編定員定崗”，有計劃有步驟地充實(shí)教師隊伍，對年老體弱的教師，酌情辦理提前退休，保持教師隊伍良好的梯次結構，逐步改變老齡化現狀。
二是適當加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達地區的.先進(jìn)經(jīng)驗，教師招聘時(shí)可以探索試行男女生分別劃線(xiàn)。比如，南京六城區每年教師招考時(shí)，為了平衡男女教師的比例，女生的合格線(xiàn)要比男生高一些。實(shí)踐證明，雖然很多男教師筆試成績(jì)低于女教師，但進(jìn)入教學(xué)崗位后，創(chuàng )新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師，很多人迅速成長(cháng)為骨干或者教學(xué)能手。
三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中，主要偏重語(yǔ)、數、外教師的招錄，音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少，建議根據農村小學(xué)實(shí)際情況，適當增添補充“小科”專(zhuān)業(yè)教師，讓農村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件，陶冶藝術(shù)情操。
四是穩定臨代教師隊伍。目前，全市臨代教師已達1100人。有的人已經(jīng)代課十多年，長(cháng)期的低待遇，無(wú)編制，導致很多代課教師心生怨氣，紛紛轉崗，存在很大的不穩定因素；學(xué)校因長(cháng)期負擔代課教師的工資，往往不堪重負。建議采取切實(shí)措施，穩定臨代教師隊伍，財政承擔臨代教師工資，切實(shí)減輕學(xué)校負擔。
�。ǘ┣袑�(shí)加大教師培訓力度。
一是提高教師學(xué)歷層次。制定農村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃，鼓勵、安排學(xué)歷不達標的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育，并給予一定的政策、經(jīng)濟支持；教育部門(mén)可將學(xué)歷達標情況，納入申報職稱(chēng)和年終考核評價(jià)體系，增強教師的危機感和緊迫感，提高積極性和主動(dòng)性。
二是加強教師業(yè)務(wù)培訓。建議教育部門(mén)把培訓工作重點(diǎn)放在農村，本著(zhù)“面向全員，注重農村，按需培訓”的原則，依據“全面指導，重點(diǎn)幫扶”的工作思路，加大培訓力度，采取脫產(chǎn)學(xué)習、研討班、觀(guān)摩會(huì )等多種培訓形式，積極探索適應農村教師培訓的有效途徑，讓他們在學(xué)習中開(kāi)闊視野，交流提高，增強教育教學(xué)水平，提高農村師資整體素質(zhì)，縮小城鄉教師的差距，促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。
三是注重名優(yōu)教師培養。成立名師工作室，精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師（含特級教師）等，定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動(dòng)，形成名優(yōu)教師培養評選長(cháng)效機制。適當調整我市名優(yōu)教師津貼制度，在考核的基礎上發(fā)放一定金額的政府津貼，在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。
�。ㄈ┘涌靸�(yōu)化現有教師資源。
一是借用初中教師資源。目前，各初中大都有富余師資，可以把各鎮五、六年級小學(xué)生調到就近的初中就學(xué)，讓初中暫時(shí)“閑置”的教學(xué)資源“動(dòng)起來(lái)”，緩解小學(xué)師資壓力。
二是安排初中教師回流。將當年小學(xué)教師富余時(shí)流向初中的小學(xué)教師，適當安排調回小學(xué)，緩解小學(xué)師資不足的壓力。
三是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門(mén)要在資金投入上向農村學(xué)校傾斜，完善基礎設施建設，合理配置資源，改善農村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實(shí)施農村教師安居工程，重點(diǎn)解決新招的外地教師居住問(wèn)題；對因家境、身體等原因出現生活困難的農村教師，應給予應有的關(guān)懷和救助，解決他們的后顧之憂(yōu)。
�。ㄋ模┻m當提高農村教師待遇。
一是建議設立農村教師獎勵專(zhuān)項資金，獎勵長(cháng)期扎根農村且成績(jì)優(yōu)秀的教師；定期調整農村班主任津貼，且隨工資按月發(fā)放。
二是評優(yōu)樹(shù)先上向農村教師傾斜。先進(jìn)典型、職稱(chēng)評定等，同等條件下，農村教師要優(yōu)先，比例也要提高。
三是建議設立農村教師交通津貼制度。以距離縣城遠近公里數的班車(chē)費用為依據，制定統一的發(fā)放額度，切實(shí)減輕農村教師負擔，提高他們扎根農村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人。
教師隊伍建設情況調研報告 5
一、中小學(xué)教師隊伍現狀
我州現有各類(lèi)中小學(xué)x所，其中普通高中x所，初中x所，小學(xué)x所。在崗教職工x人，其中小學(xué)教職工x人，初中教職工x人，高中教職工x人。
骨干教師隊伍情況。全州各級別骨干教師共有x人，其中縣（市）級骨干教師x人，州級骨干教師x人，省級骨干教師x人；州級學(xué)科帶頭人x人，省級學(xué)科帶頭人x人；縣（市）級名師x人，州級名師x人。
年齡結構情況。30歲以下教師x人，占x%；30-39歲教師x人，占x%；40-49歲教師x人，占x%；50歲以上教師x人，占x%。
學(xué)歷結構情況。研究生以上學(xué)歷x人，本科學(xué)歷x人，本科以下學(xué)歷x人。
職稱(chēng)結構情況。正高級教師x人，副高級教師x人，中級教師x人，初級教師x人，未定級x人。
男女結構情況。男教師x人，其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人；女教師x人，其中小學(xué)x人、初中x人、高中x人。男女教師比例為x。
民族結構情況。漢族教師x人，朝鮮族教師x人，其他民族教師x人，朝鮮族及其他少數民族教師占比x%。
城鄉結構情況。城區教師x人，占全州教師總數x%，鄉鎮教師x人，占全州教師總數x%。
二、中小學(xué)教師隊伍建設情況
州委、州政府歷來(lái)高度重視教師隊伍建設，認真貫徹落實(shí)《教師法》和中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》，把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎、辦好人民滿(mǎn)意教育的關(guān)鍵，統籌推動(dòng)全州教師隊伍建設。
�。ㄒ唬┙∪L(cháng)效機制，夯實(shí)隊伍師德根基
貫徹落實(shí)國家、省加強和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設的工作部署，嚴格執行各類(lèi)教師職業(yè)行為十項準則。州本級和各縣市教育部門(mén)組織開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育和師德研討主題活動(dòng)。通過(guò)舉辦師德交流會(huì )、師德師風(fēng)宣講、演講比賽、“新時(shí)代教師風(fēng)采”微故事征集等主題教育活動(dòng)，發(fā)掘師德典型，傳遞教育正能量。每年教師節期間選樹(shù)一批“優(yōu)秀教師”“教書(shū)育人楷�！薄皫煹聵吮钡认冗M(jìn)典型進(jìn)行表彰，引導廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。定期組織學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》等文件規定，加強對教師的師德師風(fēng)、黨紀法規教育，營(yíng)造風(fēng)清氣正的.育人環(huán)境。
�。ǘ┩怀鰧�(zhuān)業(yè)培養，提升教師隊伍能力
實(shí)施教師全員培訓、國培計劃、省培計劃和信息技術(shù)應用能力提升工程。各縣市相繼建立教師全員培訓制度和培訓經(jīng)費保障機制，每年開(kāi)展教師全員培訓、新任教師培訓、骨干教師培訓、學(xué)科專(zhuān)題培訓等培訓活動(dòng)。大力推行“骨干教師培養計劃”“名師工程”等培優(yōu)項目，組織名優(yōu)級骨干教師開(kāi)展“送培下鄉”“送教下鄉”活動(dòng)。采取“走出去”“請進(jìn)來(lái)”的方式，組織農村中小學(xué)校級管理干部、農村中小學(xué)骨干教師、農村義務(wù)教育學(xué)校特崗教師赴寧波參加培訓，邀請x市名優(yōu)校長(cháng)到延邊開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、高級中學(xué)校長(cháng)講學(xué)交流活動(dòng)。堅持開(kāi)展校級領(lǐng)導干部培訓，選派我州國家領(lǐng)航校長(cháng)、x省杰出校長(cháng)、專(zhuān)家型校長(cháng)以及延邊州名（骨干）校長(cháng)赴國家教育行政學(xué)院進(jìn)行高端研修。通過(guò)開(kāi)展一系列培訓，不斷提高廣大教育管理者和一線(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
教師隊伍建設情況調研報告 6
教育大計，教師為本，教師是教育發(fā)展的第一資源。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設，今年年初出臺了新中國成立以來(lái)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對教師隊伍建設的文件。為貫徹落實(shí)好中央文件精神，加快推進(jìn)我省教師隊伍建設，結合省委“大學(xué)習大調研大抓落實(shí)”的有關(guān)部署，前段時(shí)間，調研組先后赴溫嶺市、淳安縣開(kāi)展蹲點(diǎn)調研，深入剖析兩地教師隊伍建設情況。
溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國綜合實(shí)力百強縣（市），20xx年地區生產(chǎn)總值990.4億元，居全省第9位，但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。淳安是省重點(diǎn)扶持的加快發(fā)展縣，是我省地域面積最大的縣（市、區），但經(jīng)濟總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個(gè)市、縣作為調研對象，可以以點(diǎn)帶面進(jìn)行分析研究，有利于更好地推動(dòng)解決我省教師隊伍建設的共性問(wèn)題。
一、現狀和問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO情況。近年來(lái)，溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)發(fā)展，著(zhù)力加強教師隊伍建設，取得了積極成效。
師德師風(fēng)建設常態(tài)化。堅持黨管教育、黨管人才，以黨建促師德，積極開(kāi)展學(xué)校黨建工作，有效發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。加強教師師德師風(fēng)考核，將考核結果與業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評審、評優(yōu)評先等掛鉤，嚴格實(shí)行師德“一票否決制”。強化榜樣示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展學(xué)習優(yōu)秀教師、師德群體創(chuàng )優(yōu)、爭做教育鐵軍等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，組織評選表彰先進(jìn)教育工作者、師德楷模、師德標兵、十大“感動(dòng)教育”人物（群體）等。
整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進(jìn)口關(guān)，嚴格執行教師準入制度，實(shí)行逢進(jìn)必考、好中選優(yōu)。重視教師的專(zhuān)業(yè)研訓，建立了較為完善的研訓制度，強化新招錄教師的職前培訓，選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規定新招錄教師統一參加“4+1”模式培訓，培訓不合格不予轉正。淳安縣規定教師出國培訓不受“三公”經(jīng)費指標限制。統籌推進(jìn)名師名校長(cháng)等骨干人才梯度培養，引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，開(kāi)展名師名校長(cháng)培養。
教師收入逐年增長(cháng)。兩地在加大學(xué)�；A設施建設投入的同時(shí)，持續提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開(kāi)始設立4800萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費，用于一線(xiàn)教師的績(jì)效考核獎勵；20xx年提高到9600萬(wàn)元，20xx—20xx年全市在編教師年人均收入（含五險一金）分別為11.49萬(wàn)元、12.62萬(wàn)元、14.15萬(wàn)元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入（含五險一金）分別為9.85萬(wàn)元、11.97萬(wàn)元、13.52萬(wàn)元。
�。ǘ┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題。調研中發(fā)現，兩地在教師隊伍建設中還存在不少問(wèn)題，總體表現在數量和質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面。
一方面是數量不足。數量不足既有絕對數量的不足，也有結構性的短缺。
首先是絕對數量不足。我省教師配備在數量上基本與全國平均水平持平。近年來(lái)，隨著(zhù)教育現代化的推進(jìn)，各地小班化教學(xué)成為常態(tài)，即使在學(xué)生總數不變的情況下，由于班級增多，配備的教師勢必要增加。同時(shí)，生育政策的調整和城市化的推進(jìn)，學(xué)齡兒童也在逐年增加，而且不斷往城市集聚。為此，各地都新建、擴建了一批幼兒園、中小學(xué)校，教師數量不足問(wèn)題隨之凸顯。如淳安縣近2年計劃新建、擴建5所學(xué)校，但是沒(méi)有足夠的教師可供調配，教師缺口達100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒(méi)有足夠的教師可供調配的問(wèn)題。另外，由于我省山區、海島較多，再加上農村人口大量流出，出現了相當數量的小規模中小學(xué)校。這些學(xué)校由于學(xué)生數量少，不能按一般的師生比來(lái)配備教師，往往出現既缺教師又“超編”的情況，從而進(jìn)一步加劇教師數量不足問(wèn)題。
其次是結構性短缺。結構性短缺主要表現為性別結構的矛盾。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%，其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數的55.63%。學(xué)段越低，女教師比例越高。在實(shí)施全面二孩政策后，女教師生育請假導致的教師臨時(shí)性短缺問(wèn)題更加突出。此外，我省實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)后，不同學(xué)科教師結構性短缺問(wèn)題也不同程度存在，物理教師普遍富余，地理、技術(shù)等科目教師則出現不足。
另一方面，教師隊伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問(wèn)題。受社會(huì )價(jià)值多元、職業(yè)榮譽(yù)感下降等因素的影響，部分教師把教書(shū)僅僅看作一份謀生的職業(yè)，教育理想缺失，責任意識淡薄，缺少長(cháng)遠的目標，從教熱情有所下降。其次是專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)素養直接影響一所學(xué)校甚至一個(gè)地區的教學(xué)質(zhì)量。從調研了解的情況看，目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高。近年來(lái)教育教學(xué)改革力度不斷加大，但有些教師還是老觀(guān)念、老辦法，滿(mǎn)足于原有的知識儲備，拘泥于傳統的教學(xué)方法，存在教學(xué)創(chuàng )新能力不足、專(zhuān)業(yè)知識“老化”的現象，影響了改革的成效。從區域差異來(lái)看，農村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師，水平不高問(wèn)題更加突出。農村骨干教師不斷流失，讓農村教師隊伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年，全省從農村學(xué)校調到城區學(xué)校的教師占調離人數的34.5%。
二、原因分析
當前中小學(xué)教師隊伍整體水平不高，既有教師隊伍建設內部的原因，又有外部環(huán)境變化的影響。
從內部原因分析，在招生環(huán)節，優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校的主觀(guān)意愿不強。當然，這也與師范類(lèi)高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān)。在培養環(huán)節，主要存在重知識輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。職業(yè)道德教育沒(méi)有受到應有的重視，一些師范生對教育事業(yè)缺少責任感、使命感。教學(xué)實(shí)習只有短短8周時(shí)間，真正能夠站上講臺給學(xué)生上課的實(shí)踐機會(huì )很少，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗明顯不足。在準入環(huán)節，教師行業(yè)的準入門(mén)檻不高，教師招聘普遍允許非師范生報考，非師范生通過(guò)考試獲取教師資格證并不難，師范生培養與教師招錄脫節、錯位的現象比較嚴重。淳安縣最近一批招錄的160名教師，師范生只有60人，而非師范生為100人。大量師范生最終沒(méi)有成為教師，造成了師范教育資源的浪費。在使用環(huán)節，普遍反映教師的'職業(yè)并不輕松，除正常教育教學(xué)任務(wù)之外，額外的工作名目繁多，占用時(shí)間和精力很大。據溫嶺市一所小學(xué)的校長(cháng)反映，20xx年3月至20xx年3月間，上級組織學(xué)校開(kāi)展的示范創(chuàng )建等各類(lèi)各級達標、評比、檢查達20余項，老師們要花很多時(shí)間精力去應付。在培訓環(huán)節，教師在職培訓形式單一、工學(xué)矛盾導致學(xué)時(shí)不足、遠程學(xué)習監管不嚴、培訓機構敷衍塞責等問(wèn)題也比較突出，不能很好滿(mǎn)足教師職業(yè)發(fā)展的需要。
從外部環(huán)境分析，首先是教師地位待遇偏低導致職業(yè)吸引力下降。法律法規和中央有關(guān)文件明文規定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務(wù)員平均工資收入水平”。近年來(lái)，各地教師收入逐年有所提高，但由于公務(wù)員與教師的績(jì)效考核情況不同，最終的收入差距仍然在擴大，這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會(huì )氛圍在弱化。教師的社會(huì )地位沒(méi)有得到應有的體現，教師的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感下降。再次是新時(shí)代對教師隊伍提出了更高的要求。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和人民生活水平的提高，以及教育國際化步伐的加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，從而也對教師隊伍建設提出了更高的要求。當老師的壓力也越來(lái)越大、難度越來(lái)越高。四是城鄉差距加劇了農村學(xué)校的進(jìn)人難、留人難。城鄉二元結構帶來(lái)城鄉不均衡發(fā)展，城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機會(huì )、子女教育資源明顯優(yōu)于農村，這些因素都在促使農村教師流向城區學(xué)校。定向生從教、農村特崗教師等成為大多數人的“臨時(shí)安頓”，而非真正的“職業(yè)終點(diǎn)”。農村師資隊伍不穩定又造成農村地區適齡學(xué)童流失，形成了一定程度的惡性循環(huán)。
三、對策和建議
這次調研發(fā)現的問(wèn)題，有些由來(lái)已久，有些則是改革發(fā)展中出現的新問(wèn)題。要堅持問(wèn)題導向，進(jìn)一步深化改革，著(zhù)力解決難點(diǎn)問(wèn)題，加快推進(jìn)教師隊伍建設。
整合教育資源，做好“增量”文章。進(jìn)一步優(yōu)化各地學(xué)校布局，確保與當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、人口分布狀況、生育水平和城鎮化進(jìn)程等相適應，改變校點(diǎn)分散、辦學(xué)規模小、辦學(xué)效益低的局面。對偏遠農村的極小規模教學(xué)班、教學(xué)點(diǎn)，也要審慎布局，科學(xué)安排教與學(xué)，力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到合適的平衡點(diǎn)。結合新時(shí)期新特征，綜合考慮城市化進(jìn)程、教育現代化的要求，統籌區域內現有編制存量，適當向教育系統傾斜。同時(shí)，要嚴肅清理各級教育行政部門(mén)及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制，加強公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理，清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制，為教學(xué)崗位騰出更多編制。推動(dòng)教育系統“員額制”管理改革。鼓勵公辦學(xué)校向民辦學(xué)校、社會(huì )力量購買(mǎi)教學(xué)資源或管理服務(wù)等，緩解編制壓力。
優(yōu)化管理機制，激發(fā)“存量”活力。全面推進(jìn)“縣管校聘”改革試點(diǎn)，盤(pán)活現有教師編制存量，突破試點(diǎn)中出現的瓶頸，抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節，引導各地公開(kāi)公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結構比例，解決結構性短缺和區域性矛盾，有序推進(jìn)教師合理流動(dòng)。逐步推進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)職級制改革試點(diǎn)，推進(jìn)校長(cháng)任期制、校長(cháng)任期目標考核制、校長(cháng)年薪制，加強校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化隊伍建設。擴大學(xué)校在教師職稱(chēng)評審方面的自主權，將中級及以下職稱(chēng)評審權下放給有條件的學(xué)校，在高級職稱(chēng)評審中進(jìn)一步提高學(xué)校對教師評價(jià)的話(huà)語(yǔ)權，實(shí)現使用人與評價(jià)人相統一，讓一線(xiàn)教師特別是農村教師得到更多的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。
做強師范教育，把好師資“源頭”水準。大幅度增加現有師范院校的經(jīng)費投入，支持師范院校辦好師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，提高教師培養水平。適度加大農村學(xué)校教師定向培養力度，引導立志扎根教師行業(yè)、服務(wù)鄉村教育的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊伍。認真貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》精神，鼓勵高水平綜合性大學(xué)開(kāi)設師范專(zhuān)業(yè)。選擇部分師范學(xué)校開(kāi)展“一專(zhuān)多能”（復合型）教師的培養試點(diǎn)，適應農村小規模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對教師隊伍建設的新要求。
提升培訓質(zhì)量，拓寬職業(yè)發(fā)展“空間”。以師德師風(fēng)建設、知識技能強化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升為重點(diǎn)，繼續深入開(kāi)展青年教師入職常規培訓、中年教師價(jià)值認同、骨干教師轉型升級等常規培訓，優(yōu)化線(xiàn)上線(xiàn)下多元化教師培訓模式，提供開(kāi)放共享的菜單式培訓，不斷增強教師教書(shū)育人的責任感和使命感，大力提升基層教師的教學(xué)實(shí)踐能力水平，打造一支敬業(yè)又專(zhuān)業(yè)的教師隊伍。推動(dòng)省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓資源重心下移，建立送培訓下鄉入校制度，對基層教師特別是農村教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性定期指導，達到科學(xué)引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓制度，加強學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，提高中職教師培訓的適用性和先進(jìn)性。鼓勵高校、教育研究機構和培訓機構針對一線(xiàn)教師教學(xué)需求，研發(fā)針對性強、特色鮮明的專(zhuān)題培訓項目與課程。
落實(shí)教師待遇，增強教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規定，督促各地建立健全中小學(xué)教師工資長(cháng)效聯(lián)動(dòng)機制，核定績(jì)效工資總量時(shí)統籌考慮當地公務(wù)員實(shí)際收入水平，明確“不低于”的標準和統計口徑，切實(shí)保障中小學(xué)教師待遇。進(jìn)一步提高農村教師待遇，統籌整合現有的農村教師任教津貼、農村教師特崗津貼、鄉鎮工作人員補貼等政策，按照越是邊遠艱苦待遇越高的思路，優(yōu)化農村教師待遇保障。研究改進(jìn)績(jì)效工資分配辦法，指導學(xué)校合理運用考核評價(jià)結果，在績(jì)效工資分配上突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)，適當拉開(kāi)收入差距，體現“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”，真正發(fā)揮績(jì)效工資的激勵導向作用。
加強人文關(guān)懷，創(chuàng )造教師樂(lè )教“環(huán)境”。當前，社會(huì )對學(xué)校教育期望值越來(lái)越高，教師群體承受著(zhù)來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實(shí)為教師“減負”，從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持，大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡，營(yíng)造全社會(huì )尊師重教的良好氛圍。健全教師考核評價(jià)制度，避免簡(jiǎn)單地把升學(xué)率和考試成績(jì)作為評價(jià)標準；盡量減少教師從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的超負荷工作量，精簡(jiǎn)優(yōu)化各類(lèi)檢查評比達標活動(dòng)，讓教師潛心教書(shū)育人，為教師創(chuàng )造寬松的工作環(huán)境。要切實(shí)關(guān)心農村教師的工作和生活，鼓勵農村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調整后的閑置校舍，建設集體宿舍，解決廣大農村教師的住房問(wèn)題，為他們長(cháng)期扎根農村教育提供堅實(shí)的保障。
教師隊伍建設情況調研報告 7
一、基本情況
在上級教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)各幼兒園的共同努力，幼兒教師隊伍建設取得了較好的成績(jì)。
一是幼兒教師具有良好的思想品質(zhì)、道德情操、個(gè)人修養和遵紀守法意識，樹(shù)立積極、勇敢、向上精神和學(xué)習、工作、生活信心，能夠忠誠黨的教育事業(yè)，按照黨的教育方針和素質(zhì)教育要求，認真搞好幼兒教育教學(xué)工作。
二是幼兒教師具有事業(yè)心和責任感，把全部身心投入到幼兒教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把幼兒教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)，不斷提高自己的教書(shū)育人水平，努力實(shí)踐素質(zhì)教育，取得較好的教育教學(xué)成績(jì)，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
三是幼兒教師具有具有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻的精神，象愛(ài)自己的孩子一樣，愛(ài)每一個(gè)幼兒，始終做到認真備課，認真教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了幼兒家長(cháng)的基本滿(mǎn)意�？傊�，當前幼兒教師隊伍基本能夠滿(mǎn)足幼兒教育教學(xué)工作的需要，對搞好幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，起到積極重要的作用。
二、存在的不足問(wèn)題
幼兒教師隊伍建設雖然取得了較好的成績(jì)，幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)明顯提高，但是與不斷發(fā)展的幼兒教育形勢、黨和政府對幼兒教育的要求、人民群眾對幼兒教育的期望相比，還是存在一定的不足問(wèn)題，從本次調研情況看，主要存在以下五方面問(wèn)題。
1、部分幼兒園對幼兒教師隊伍建設重視不夠。
有些幼兒園重視幼兒日常教育教學(xué)工作，注重幼兒的衛生安全工作，只要把幼兒教育教學(xué)工作搞好就行了，對幼兒教師隊伍建設重視不夠，如何提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)缺少計劃和措施。
2、部分幼兒教師師德建設有待加強。
部分幼兒教師平時(shí)學(xué)習黨的理論不夠，思想品質(zhì)、道德情操、個(gè)人修養和遵紀守法意識有待加強，主要表現為沒(méi)有把全部精力投入到幼兒教育教學(xué)工作中，有過(guò)得去、不出問(wèn)題的思想，致使有些課堂教學(xué)還不夠高，影響幼兒的健康成長(cháng)。
3、高素質(zhì)的幼兒教師還不多。
要搞好幼兒教育教學(xué)工作，有賴(lài)于高素質(zhì)的幼兒教師。但幼兒園里高素質(zhì)的幼兒教師還是不多，表現為幼兒專(zhuān)任教師的學(xué)歷沒(méi)有達標，部分幼兒教師不具備幼兒教師資格，這樣勢必影響到幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對幼兒的健康成長(cháng)不利。
4、部分幼兒教師教育觀(guān)念比較陳舊落后。
部分幼兒教師缺乏兒童心理學(xué)知識，不能遵從兒童的成長(cháng)規律，常常把幼兒當作成人來(lái)看待，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，只要求幼兒“老實(shí)聽(tīng)話(huà)”、“遵守紀律”、“不調皮搗亂”，而不是從提高幼兒的素質(zhì)出發(fā)，去搞好幼兒的教育教學(xué)工作。
5、園本教研活動(dòng)開(kāi)展不夠。
開(kāi)展園本教研活動(dòng)能夠有效提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，使幼兒教師掌握先進(jìn)的`教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足新課程的需求，成為勝任新課程的教師，從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè )成長(cháng)。但園本教研活動(dòng)開(kāi)展不夠，影響幼兒教師素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也不能有效提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強教育管理，提高幼兒教師綜合素質(zhì)和奉獻意識。
幼兒園要重視幼兒教師的.政治思想建設，組織幼兒教師認真學(xué)習黨的十八大精神，認真學(xué)習黨的教育方針和國家法律法規，提高政治思想覺(jué)悟，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會(huì )主義制度，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，落實(shí)幼兒教師職業(yè)行為規則，既教書(shū)又育人，做到為人師表，全面搞好幼兒教育教學(xué)工作。要鼓勵幼兒教師熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻給幼兒教育事業(yè)，做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的模范，踴躍投身幼兒教育創(chuàng )新實(shí)踐，積極探索幼兒教育教學(xué)規律，更新幼兒教育觀(guān)念，改革幼兒教學(xué)內容、方法、手段，促進(jìn)幼兒快樂(lè )學(xué)習，幸福生活，健康成長(cháng)。要引導幼兒教師不斷加強師德修養，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受幼兒愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教育工作者；要愛(ài)護幼兒，充滿(mǎn)愛(ài)心，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求；要關(guān)愛(ài)每一名幼兒，關(guān)心每一名幼兒的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為幼兒健康成長(cháng)的指導者和引路人。
2、加強教育引導，充分調動(dòng)幼兒教師的工作主動(dòng)性和積極性。
幼兒園要按照教育法律法規以及幼兒教師職業(yè)道德的要求，堅持不懈地抓好經(jīng)常性的職業(yè)道德教育，教育和引導教職工自覺(jué)履行《教師法》、《幼兒教師職業(yè)道德規范》規定的職責和義務(wù)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，以身立教，為人師表，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)生。要充分調動(dòng)幼兒教師參與幼兒園管理，要制定出從園長(cháng)到每一個(gè)幼兒教師的管理職責和操作規程，使每個(gè)幼兒教師都能明確自己的崗位職責、規范和工作流程。要堅持教學(xué)與管理相結合，讓一線(xiàn)幼兒教師參與一線(xiàn)管理，激活幼兒教師的主題意識，實(shí)現人性化、柔性化的管理，讓幼兒教師從身邊的小事入手，使常規管理和常規教育變得有血有肉，鮮活生動(dòng)，使管理達到最佳的立體效果。
3、加強學(xué)習培訓，提高幼兒教師文化水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
要針對幼兒教師文化水平不夠高和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠強的實(shí)際情況，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習培訓，通過(guò)幾年的努力，使幼兒教師學(xué)歷達到大專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育，普通話(huà)達到二甲，身體身心健康的要求，明顯提高幼兒教師的文化水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠適應不斷發(fā)展的幼兒教育教學(xué)形勢的需要。要鼓勵幼兒教師積極參加學(xué)歷學(xué)位培訓，提高學(xué)歷層次，達到大專(zhuān)學(xué)歷，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要全面加大幼兒教師培訓力度，廣泛開(kāi)展以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓，切實(shí)提高幼兒教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作發(fā)展，取得更好的幼兒教育教學(xué)。要組織幼兒教師參觀(guān)先進(jìn)幼兒園，觀(guān)摩先進(jìn)幼兒教師的課堂教學(xué)，擴大幼兒教師的工作視野，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗，做到“他山之石，為我所用”，改進(jìn)和提高幼兒教育教學(xué)，不斷取得新成績(jì)。要進(jìn)行新、老幼兒教師結對，通過(guò)以老帶新，促進(jìn)新幼兒教師快速成長(cháng)起來(lái)，成為幼兒園教學(xué)工作的生力軍和主力軍，為幼兒園持續發(fā)展奠定師資基礎。要積極組織骨干幼兒教師上公開(kāi)課和觀(guān)摩課，開(kāi)展觀(guān)課、評課活動(dòng)，發(fā)揮骨干幼兒教師的示范效應，全面提高幼兒課堂教學(xué)水平。
4、加強園本教研，促進(jìn)幼兒教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園要加強園本教研活動(dòng)，提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。在開(kāi)展園本教研活動(dòng)中，使幼兒教師：
一是明確課堂教學(xué)目標，明確課堂教學(xué)目標就是要符合新《綱要》的教育理念，要考慮幼兒的認知水平，課堂教學(xué)要具有針對性和操作性，能夠表述準確具體，取得預定目標。
二是明確課堂教法學(xué)法，“教法”關(guān)注的是教師的行為，“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為，明確課堂教法學(xué)法，要做到幼兒教師感到容易教，課堂氣氛活躍，幼兒歡喜聽(tīng)歡喜參與，使整堂課的教學(xué)，有利于調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有利于幼兒能力的發(fā)展，有利于幼兒知識經(jīng)驗的豐富，有利于提高教學(xué)效果。
三是注重考慮教學(xué)細節，在課堂教學(xué)中，比如這個(gè)問(wèn)題該怎么提？對提出的問(wèn)題幼兒可能會(huì )做出哪些回答？幼兒操作時(shí)，教師要做什么？把這些教學(xué)細節考慮好、安排好，才能實(shí)現課堂教學(xué)的完美，取得課堂教學(xué)的成功，讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
5、加強組織紀律，規范幼兒教育教學(xué)工作。
幼兒園要加強組織紀律性，使幼兒教師本著(zhù)對事業(yè)、對組織、對家長(cháng)、對自己高度負責的態(tài)度，以身作則、率先垂范，塑造自身良好的人格形象，帶頭執行幼兒園制度規定和工作紀律，進(jìn)一步嚴格要求、嚴明紀律，做為人師表的先鋒和模范。幼兒教師要規范幼兒教育教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中，要防止教育內容小學(xué)化，多組織幼兒開(kāi)展“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”活動(dòng)，引導幼兒參與游戲活動(dòng)，妥善處理幼兒之間發(fā)生的糾紛，對幼兒進(jìn)行正面教育，盡量不使用“懲罰”、“批評”等否定方式。要大力弘揚我國優(yōu)秀傳統文化，培養感恩、孝廉文化，把幼兒培養教育好，促使幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)；使幼兒愛(ài)父母，愛(ài)老師，聽(tīng)父母話(huà)，聽(tīng)老師話(huà)，做到孝順、勤儉、活潑，成為大家喜愛(ài)的好孩子。
教師隊伍建設情況調研報告 8
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎。如何因地制宜辦好學(xué)前教育是擺在地方政府面前的一項重要民生課題。為搞清本地學(xué)前教育現狀，找準制約學(xué)前教育發(fā)展的主要問(wèn)題，秦皇島市撫寧區人大常委會(huì )教科文衛工委組織部分常委會(huì )委員和人大代表，就全區學(xué)前教育工作開(kāi)展情況進(jìn)行了調研。
一、基本情況
撫寧區現有學(xué)前教育機構102所，其中公辦幼兒園84所，民辦幼兒園18所。共有3-5周適齡幼兒x人，在園幼兒x人，總入園率x%。幼兒教職工總數x人，專(zhuān)任教師x人。近年來(lái)，區政府及教育主管部門(mén)高度重視學(xué)前教育，以實(shí)施“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”為抓手，大力改造提升學(xué)前教育基礎設施，加強幼兒教師隊伍建設，規范辦園行為，著(zhù)力構建起政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的學(xué)前教育格局，學(xué)前三年入園率逐年提升，保教質(zhì)量不斷提高，學(xué)前教育步入快速發(fā)展的軌道。
(一)大力實(shí)施基礎設施建設，辦園條件不斷改善。
按照“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”安排，總投入xx萬(wàn)元，全部完成一二期新建、改擴建任務(wù)，新增建筑面積xx平方米，新增幼兒學(xué)位xx個(gè)。其中新建幼兒園4所，利用原有教育場(chǎng)地設施改擴建幼兒園41所。在此基礎上為公辦幼兒園配置了室外娛樂(lè )設施、辦公設施、食堂設備等專(zhuān)用設施設備3萬(wàn)余件(套)，為33所一類(lèi)以上幼兒園配備了觸控電視電腦一體機，實(shí)現了“班班通”，投入xx萬(wàn)元為10所民辦幼兒園添置了256件(套)保教設備。此外，學(xué)前三期目標計劃穩步推進(jìn)，截至目前，完成改擴建幼兒園11所，設備裝備累計投入xx萬(wàn)元。
(二)著(zhù)力加強幼教隊伍建設，保教水平逐步提升。
自“學(xué)前教育行動(dòng)計劃”實(shí)施以來(lái)，共招錄x名幼兒專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)到農村幼兒園任教，同時(shí)鼓勵有幼兒教師資格證和幼教特長(cháng)的小學(xué)教師通過(guò)培訓轉崗到幼兒園任教。截至目前，全區具有幼兒教師資格證的教師有445人，幼兒教師專(zhuān)業(yè)化率達到74.54%。此外，積極組織開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，全面提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養。隨著(zhù)幼兒教師隊伍走向專(zhuān)業(yè)化和年輕化，全區學(xué)前教育質(zhì)量明顯提升。
(三)切實(shí)加強園所管理，辦園行為日益規范。
教育主管部門(mén)堅持高起點(diǎn)規劃、高標準建設，因地制宜、分類(lèi)打造規范化幼兒園。截至目前，全區擁有省級示范園1所，市級示范園6所，一類(lèi)幼兒園31所，二類(lèi)幼兒園42所，三類(lèi)幼兒園12所，另有2所民辦園跨入市級一類(lèi)幼兒園行列。與此同時(shí)，從抓日常管理入手，從抓內涵發(fā)展著(zhù)眼，通過(guò)規范收費管理、嚴格落實(shí)安全責任、推行科學(xué)保教理念等舉措，不斷提高幼兒園管理水平。目前在規范化幼兒園就讀幼兒6569人，規范化教育率達到了89%。
二、存在問(wèn)題
(一)城區學(xué)前教育資源依然不足。
現有幼兒園班額偏大，特別是隨著(zhù)農村人口向城里不斷遷移，加上二胎政策放開(kāi)等因素，適齡幼兒增長(cháng)速度加快，城區幼兒教育資源不足問(wèn)題日益凸顯，短期內仍會(huì )面臨“入園難”問(wèn)題。
(二)農村學(xué)前教育發(fā)展相對滯后。
總體來(lái)說(shuō)，農村公辦幼兒園辦園標準不高，辦園條件不均衡，管理依然薄弱，特別是師資專(zhuān)業(yè)化比率不高，保教質(zhì)量有待提升。此外，受交通不便、經(jīng)濟條件差、家長(cháng)觀(guān)念守舊等因素影響，偏遠山區農村幼兒園學(xué)前三年入園率偏低，普及工作還有待深入。
(三)民辦幼兒園監管難度較大。
部分民辦幼兒園，特別是一些無(wú)證幼兒園場(chǎng)地較小，條件簡(jiǎn)陋，且無(wú)專(zhuān)業(yè)教師，科學(xué)保教和禁止“小學(xué)化”傾向難度較大。但因其便利性和實(shí)用性，迎合了部分家長(cháng)的心理需求，客觀(guān)上存在一定的生存空間，僅憑教育部門(mén)一家之力難以監管到位。
(四)幼兒教師隊伍建設還有待加強。
盡管區政府每年都在招錄幼兒教師，但師資力量依然薄弱�，F有編制嚴重不足，按照“兩教一�！睒藴室�，全區幼兒教師數量存有較大缺口。同時(shí)，一些民辦幼兒園和農村公辦幼兒園的部分教師沒(méi)有受過(guò)正規培訓，專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養不高，教育方法單調，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養。此外，北部山區幼兒園難以留住人，教師流動(dòng)性較大，不利于山區學(xué)前教育的`長(cháng)遠發(fā)展。
三、幾點(diǎn)建議
(一)認真調研、科學(xué)規劃，確保學(xué)前教育布局合理。
要堅持立足當前與著(zhù)眼未來(lái)相結合，在解決現有矛盾的同時(shí)，也為長(cháng)遠發(fā)展留足空間。要認清人口流動(dòng)的趨勢，掌握人口分布規律，用發(fā)展的思維做好規劃布局。為此，要認真搞好調查摸底，聯(lián)合衛計部門(mén)摸清農村和城區各個(gè)片區現有和潛在的學(xué)前兒童數量，做到進(jìn)退有據，以免布局失理，浪費資源。同時(shí)要做好學(xué)前教育發(fā)展規劃與土地利用規劃銜接，在開(kāi)發(fā)住宅小區時(shí)，按照配套標準，置留出幼兒園建設用地。
(二)多措并舉、統籌資源，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。
在前期做好規劃布局的基礎上，加大落實(shí)和推進(jìn)力度，將學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，確保各個(gè)項目順利實(shí)施。
一是加快推進(jìn)驪城學(xué)區第一小學(xué)增設附屬幼兒園項目，啟動(dòng)實(shí)施原教師進(jìn)修學(xué)校校址新建公立幼兒園項目，切實(shí)解決城區“入園難”、大班額問(wèn)題。
二是繼續鼓勵民資進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，支持發(fā)展連鎖式民辦幼兒園，大力扶持民辦園向普惠性幼兒園發(fā)展，彌補公立資源的不足。
三是向農村傾斜資源，統籌推進(jìn)農村幼兒園建設，以打造規范化日托園為突破口，逐步解決農村幼兒園標準不高、管理欠規范、入園率不高等問(wèn)題。
(三)招管并舉、抓好培訓，進(jìn)一步提高幼兒教師整體素質(zhì)。
要想方設法解決編制問(wèn)題，根據區情實(shí)際，每年定期招聘一定數量的幼兒專(zhuān)業(yè)教師，充實(shí)到農村幼兒園任教，同時(shí)出臺切實(shí)可行的政策，完善管理辦法，穩定山區幼兒教師隊伍，有計劃、分步驟提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)化率。此外，狠抓幼兒教師素質(zhì)提高，通過(guò)以賽促練、走出去引進(jìn)來(lái)等方式，切實(shí)加強幼兒教師培養，特別是對沒(méi)有取得資格證書(shū)人員，每年進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓，提高保教水平，以適應學(xué)前教育發(fā)展需要。
(四)強化管理、提升內涵，進(jìn)一步提高學(xué)前教育質(zhì)量。
要堅持安全第一的底線(xiàn)思維，監督和指導幼兒園做好安全防護、食品衛生、消防、傳染病防治和園舍周邊環(huán)境整治等工作。切實(shí)加強對民辦園的管理，促其規范化。針對無(wú)證園，區政府要統籌協(xié)調，建立教育主管部門(mén)牽頭，其他部門(mén)各司其職的合力監管機制，對安全隱患大、保教質(zhì)量差的家庭作坊式幼兒園堅決予以取締。要注重內涵發(fā)展，創(chuàng )新適宜的教育模式，尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，堅持保育與教育相結合，突出素質(zhì)和啟蒙教育，注重幼兒體育鍛煉、潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，確保每個(gè)幼兒平安、健康、幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。
教師隊伍建設情況調研報告 9
一、調查目的和調查對象
本調查的目的在于了解晉城市學(xué)前教育的發(fā)展現狀，同時(shí)也為以后實(shí)習和見(jiàn)習提供依據。調查對象為學(xué)學(xué)前教育的相關(guān)人群。
二、調查時(shí)間、方式及其內容
本次調查于20xx年8月1日至20xx年8月20日進(jìn)行，歷時(shí)20天。采用問(wèn)卷與訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷調查采用問(wèn)卷星微信小程序進(jìn)行調查，發(fā)放30份，收回30份。調查主題是針對學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，你有什么看法。問(wèn)題涉及是否了解學(xué)前教育及從事學(xué)前教育的經(jīng)歷和感悟等。訪(fǎng)談是問(wèn)卷調查的補充和深入，在問(wèn)卷調查的基礎上，抽取了幾名具有代表性的人士，并做了詳細的訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
三、調查結果與分析
根據對問(wèn)卷數據的統計和訪(fǎng)談?dòng)涗浀恼�，我們得到的調查結果是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育的發(fā)展需要更多男性教師的加入，來(lái)培養男孩子的陽(yáng)剛之氣。
幼兒園里的老師大多數都是女老師，男老師可以說(shuō)是少之又少。就拿我們班來(lái)說(shuō)，我們是學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，一個(gè)班44個(gè)女生，1個(gè)男生，還是被專(zhuān)業(yè)調劑過(guò)來(lái)的'。在我們傳統的觀(guān)念里，教師還是女生當合適。但我想說(shuō)，在這日益發(fā)展的社會(huì )，傳統的一些舊觀(guān)念越來(lái)越不適應這個(gè)社會(huì )。社會(huì )會(huì )發(fā)展，觀(guān)念也應緊跟時(shí)代步伐，取其精華，去其糟粕。女老師或許比男老師更為細心，但缺乏男老師身上的陽(yáng)剛之氣，讓一些小男孩不能準確的領(lǐng)悟到男生的責任感和大度。這其中還包括一些單親媽媽帶的孩子，或許會(huì )有人說(shuō)，孩子還小，什么都不懂，等長(cháng)大了就懂了。而我想說(shuō)的是，孩子還小，但他也懂。
�。ǘ┖⒆雍昧晳T的養成需要家園共同督促。
身邊有很多這樣的家長(cháng)，只負責把孩子送到學(xué)校，其他的都歸學(xué)校管。但孩子最終回的地方還是家里。老師在學(xué)校要照顧的小朋友很多，不可能面面俱到。小朋友在學(xué)校學(xué)到的東西，回到家還需要在父母的鼓勵下進(jìn)行鞏固，所以，孩子好習慣的養成需要家園共同督促。
四、結論與建議
綜上所述，學(xué)前教育的發(fā)展還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。有許多人或許從沒(méi)聽(tīng)過(guò)學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，或許只知道一星半點(diǎn)，而學(xué)前教育的發(fā)展還需要更多人來(lái)共同參與。學(xué)前教育這個(gè)行業(yè)，不僅僅需要女生，更需要男生；孩子健康的成長(cháng)，不僅僅需要老師，更需要父母。
教師隊伍建設情況調研報告 10
一、學(xué)前教育基本情況
全市共有各類(lèi)幼兒園40所。其中，國辦幼兒園2所（均為省級示范幼兒園）、學(xué)校附屬園17所（市區8所、鄉鎮9所）、民辦園19所（市區18所、鄉鎮1所）、部隊園2所；教職員工396名，專(zhuān)任教師263名；學(xué)前三年適齡兒童4929名（市區3840、鄉鎮1089），在園幼兒4456名，學(xué)前一年受教育率為96.2%（市區97.3%、鄉鎮91.8%）；學(xué)前二年受教育率為89.6%（市區94%、鄉鎮74.5%）；學(xué)前三年受教育率為84.3%（市區89.2%、鄉鎮67.2%）。
�。ㄒ唬┏青l公辦幼兒園建設情況。
近兩年來(lái)，全市學(xué)前教育工作，按照方便幼兒就近入園的原則，堅持科學(xué)規劃、合理布局，形成了以一幼、三幼為示范、學(xué)校附屬園為骨干，個(gè)人辦園為補充的規范有序的學(xué)前教育辦園格局。幼兒園設班按照年齡段劃分為小班、中班、大班，特殊情況設混齡班和小小班。幼兒園設置大部分符合安全標準。學(xué)校附屬幼兒園都有相對獨立院落，與學(xué)校分開(kāi)管理。大部分幼兒園基本具備《吉林省幼兒園工作管理規定（試行）》辦園條件，有活動(dòng)室、盥洗室、兒童廁所、寢室等生活辦公用房。幼兒園都有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，按規定配齊包括電視、微機、電子琴、錄音機在內的教具、玩具和圖書(shū)等設備，還配備了數量足夠、適合幼兒身高的桌椅，床、盥洗設備。每個(gè)幼兒園建立健全了安全消防、食品衛生等各項規章制度及突發(fā)事件應急處置預案，并進(jìn)行了應急演練。每個(gè)幼兒園都配備了滅火器，安裝了報警器，部分幼兒園還安裝了視頻攝像頭。定期對幼兒園的.飲食衛生、食品采購、疾病防治以及教職工的身心健康狀況等進(jìn)行檢查，防止不合格食品流入幼兒園。
�。ǘ┟褶k幼兒園扶持政策落實(shí)情況。
xx市鼓勵社會(huì )力量舉辦幼兒園，支持企業(yè)家、慈善家投資學(xué)前教育，建立了公辦、民辦對口幫扶機制（市第一幼兒園與育才幼兒園、市第三幼兒園與芳草幼兒園已結成幫扶對子）。通過(guò)送教下鄉、教學(xué)開(kāi)放日、示范課、物資支援等互動(dòng)活動(dòng)，提高了民辦園的辦園水平與保教質(zhì)量，城鎮小區幼兒園配套建設逐步完善（東方綠洲幼兒園）。依照《延邊民辦教育機構設置標準》，依法維護民辦園的合法權益，保障民辦園在審批登記、分類(lèi)定級、評估指導、教師培訓、職稱(chēng)評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦園享有同等待遇，扶植民辦幼兒園發(fā)展。另外，全市定期組織公安、衛生、物價(jià)、民政等部門(mén)清理整頓非法幼兒園，近兩年，共依法查處非法民辦幼兒園10所。
二、學(xué)前教育投入情況
多年來(lái)，xx市政府將學(xué)前教育經(jīng)費納入全年財政預算，按照人均每年200元的標準撥付幼兒教師培訓經(jīng)費。確保預算內教育總投入的`4%用于發(fā)展學(xué)前教育，撥付部分教育費附加用于學(xué)前教育。財政收入增長(cháng)部分優(yōu)先發(fā)展教育，新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜。財政用于學(xué)前教育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比例由三年前的2.44%提高到今年的4.74%，實(shí)現了逐年提高。市里減免了職業(yè)高中幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生部分學(xué)費和部分家庭經(jīng)濟困難幼兒的學(xué)費，并發(fā)放助學(xué)金。近兩年，市政府共投入1037萬(wàn)元改善園舍環(huán)境和辦學(xué)條件。
一是加強國辦幼兒園建設。
20xx年，市政府對ｄ級危房的一幼、三幼進(jìn)行了重建，在xx市第一小學(xué)北側新建第一幼兒園，現已投入使用；三幼園舍正在建設中。
二是大力建設學(xué)校附屬幼兒園。
積極開(kāi)展“全州學(xué)前教育達標鄉鎮”創(chuàng )建活動(dòng)，制定了《活動(dòng)方案》，成立了創(chuàng )建學(xué)前教育達標鄉鎮工作領(lǐng)導小組。20xx年，投入135萬(wàn)元新建了三家子小學(xué)附屬園，業(yè)已投入使用；投入216萬(wàn)元啟動(dòng)四小附屬園建設，預計年內投入使用；投入129.5萬(wàn)元購買(mǎi)了桌、椅、玩具、圖書(shū)、電教設備、辦公用品等；投入45萬(wàn)元，對板石、馬川子、英安等3個(gè)鄉鎮學(xué)校附屬園的廁所、寢室、活動(dòng)室、玩具柜、消毒設施、圖書(shū)等設備設施進(jìn)行了完善。目前，我市楊泡、敬信、馬川子、板石、英安等5個(gè)鄉鎮附屬園已達“學(xué)前三年教育達標鄉鎮”要求。
三、幼兒教師隊伍建設情況
一是認真核定國辦幼兒園編制。
目前，一幼編制50人，三幼編制48人，都達到了“兩教一�！钡囊�，其它學(xué)校附屬幼兒園也基本保證了人員配備。20xx年，面向社會(huì )公開(kāi)招聘4名幼兒教師。
二是認真開(kāi)展幼兒教師繼續教育和培訓活動(dòng)。
多次組織國辦幼兒園教師參加國家、省、州級培訓，對全市幼兒教師進(jìn)行了《幼兒園教育指導綱要》、編寫(xiě)教案、案例寫(xiě)作、電子琴、手指操、保健知識等培訓；全市幼兒教師持證上崗率達100%，少數民族幼兒園教師具備實(shí)施雙語(yǔ)教育的能力；開(kāi)展幼兒教師邊講（故事）邊畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）基本功競賽、演講比賽、主題讀書(shū)展評、自制教具展評、一日活動(dòng)研討會(huì )等活動(dòng)，有效提高了教師的政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
三是加強職業(yè)高中幼師專(zhuān)業(yè)建設。
目前，琿春職業(yè)高中幼師專(zhuān)業(yè)共有學(xué)生33人，并正在組織實(shí)習。
四、存在的問(wèn)題和下一步打算
一是公辦幼兒園數量少，群眾對學(xué)前教育資源的需求不斷增加，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對短缺；
二是師資來(lái)源少，幼兒教師整體素質(zhì)呈下滑趨勢，學(xué)校附屬幼兒園的教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，需要全面提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平；
三是農村幼兒園辦園條件急待改善，缺少資金和幼兒教師；
四是目前我市學(xué)校附屬園還沒(méi)有從學(xué)校中剝離出來(lái)，既沒(méi)有園舍，也沒(méi)有教師編制和師資人員。針對上述問(wèn)題，下步工作中，我市將著(zhù)力做好以下幾項工作：
一是大力發(fā)展公辦幼兒園。
按照《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃（20xx-20xx）》，計劃投資1807萬(wàn)元新建3所公辦幼兒園，增設17所學(xué)校附屬幼兒園，力爭到20xx年“學(xué)前教育達標鄉鎮”創(chuàng )建率達到100%，有效滿(mǎn)足3—5歲幼兒入園需求，全市學(xué)前一年入園率達到99.8%、學(xué)前三年入園率達到80%。認真探索0—3歲的早期教育，逐步實(shí)現“托幼一體化”。
二是大力發(fā)展民辦幼兒園。
積極落實(shí)民辦幼兒園在審批注冊、分類(lèi)指導、教師培訓、職稱(chēng)評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享受同等地位的待遇，鼓勵民間資本興辦幼兒園，特別是鼓勵和支持行政村獨立或聯(lián)合開(kāi)辦幼兒園，倡導社會(huì )力量和公民個(gè)人在農村開(kāi)辦幼兒園。
三是認真搞好農村幼兒教育。
把農村學(xué)前教育納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃，加大對農村學(xué)前教育的投入力度，將發(fā)展農村學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算、保障新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜，并積極爭取國家和省上的項目和資金支持。根據農村學(xué)前教育發(fā)展需求，合理確定師生比例，公開(kāi)招錄和聘用、培養培訓相結合，逐步緩解師資力量短缺的現狀。
四是加強教師隊伍建設。
進(jìn)一步健全幼兒教師資格準入制度，落實(shí)幼兒教師地位和待遇，努力建設專(zhuān)業(yè)化師資隊伍，確保幼兒教師學(xué)歷達標率達到100%，教師專(zhuān)業(yè)合格率達到50%以上。認真遵循幼兒身心發(fā)展規律，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
教師隊伍建設情況調研報告 11
一、基本現狀
�。ㄒ唬┯變簣@配置基本狀況
20xx年末，延平轄區有幼兒園138所，其中：公立幼兒園20所，在園人數4898人；民辦幼兒園75所，在園人數10264人；普惠性民辦園20所，在園人數2150人；參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所，在園人數4382人；無(wú)辦園許可園1所，在園人員159人。民辦園個(gè)數和在園人數分別占總量的79.2%和68%。
�。ǘ⿴熧Y力量配置情況
從教職工人數方面來(lái)看，延平轄區幼兒園職工數有1829人，其中：公立園職工總數436人，專(zhuān)任教師320人，具有教師資格證的320人；民辦園職工總數1393人，專(zhuān)任教師798人，具有教師資格證的452人。民辦園專(zhuān)任教師占總量的71.4%。
從教師收入方面來(lái)看，公立園在編教師月平均工資4696元，非在編人員月平均工資1900元；民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來(lái)看，公辦園教師本科生學(xué)歷142人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷106人；民辦園本科生學(xué)歷98人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費投入與收費標準情況
20xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入為5858萬(wàn)元，占財政性教育經(jīng)費比重10.83%；公辦園生均公用經(jīng)費標準100元/生年，財政撥款標準100元/生年。
20xx年公辦園收費標準在340-410元之間，普惠性民辦園收費園最高限價(jià)800元，其他形式的民辦園收費標準在150-2000元之間。
�。ㄋ模┑�20xx年教育資源目標與需求分析情況
20xx年延平區3-5歲幼兒數為14341人，學(xué)前三年毛入園率98.03%，普惠性幼兒園覆蓋率51.2%，全區公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預測全區3-5歲幼兒數有21264人，學(xué)前三年毛入園率98.5%，普惠性幼兒園覆蓋率目標85.2%，專(zhuān)任教師總量缺口1000人左右，學(xué)位總量缺口4500人左右。到20xx年擬新建幼兒園20所，其中公辦園13所，新增學(xué)位數4050人；改擴建幼兒園數15所，其中改擴建公辦園6所，增加學(xué)位數1500人，新建、改擴建幼兒園所需資金預計21000萬(wàn)元。
二、主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┯捉藤Y源短缺。
一是隨著(zhù)幼兒入園壓力不斷增大，幼兒園數量少、超規模、大班額情況十分突出。國家規定最大辦園規模為小班25人，中班30人，大班35人。但本次調抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數均嚴重超過(guò)國家規定標準。
二是公立幼兒園數量少，特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，需要通過(guò)排隊搖號入園。同時(shí)現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。
�。ǘ┙�(jīng)費保障不足。
雖然學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，但僅占財政性教育經(jīng)費的10.43%，并且只有公辦幼兒園和普惠性幼兒園可以享受財政補助，而補助大部分都用于日常辦公、園舍維修、設備添置、教師培訓，所剩經(jīng)費不多。大部分民辦幼兒園完全靠自籌經(jīng)費支撐，有的園舍年久失修，教輔玩具短缺，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，師資待遇不穩定，為了節省辦園成本，經(jīng)常招收半托生和日托生，處于超負荷運轉。
�。ㄈ⿴熧Y力量嚴重不足。
一是公辦幼兒園在編的教師嚴重短缺。
農村公辦附屬辦兒班10人以下不給編制，外聘的保教人員素質(zhì)參差不齊。民辦園為了降低成本，低薪招聘低學(xué)歷非專(zhuān)業(yè)人員任教，無(wú)法保證教育質(zhì)量。
二是教師工資待遇偏低。
全區外聘的教職員工（含公辦園）月工資（含其他福利待遇）平均不到1800元，特別是民辦園幼兒教師勞動(dòng)強度大，很難保證"2師1保"，因此，民辦幼兒園的老師遇到待遇更好的幼兒園就會(huì )立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。
一是安全意識不到位，部分園不重視幼兒安全能力的培養，安全應急預案操作性不強。
二是部分民辦幼兒園租用非教學(xué)用房，不符合抗震標準且無(wú)網(wǎng)絡(luò )設施。
三是部分園餐飲衛生條件差，消毒和防蠅設備不齊全，炊事員無(wú)證上崗現象嚴重，未配備保健保安人員。
四是部分幼兒園周邊環(huán)境差，門(mén)前擺攤經(jīng)營(yíng)小食品者較多，直接危及在園幼兒食品安全。
三、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)規劃建設扶持政策。
一要把學(xué)前教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中長(cháng)期規劃和年度計劃，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展同步安排和落實(shí)。在新城開(kāi)發(fā)、舊城改造中，同步配套建設相應規模的幼兒園。對現有的'不符合國家規定標準的幼兒園，要逐步進(jìn)行改造。二要把學(xué)前教育作為落實(shí)"惠民工程"的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機遇，集中建辦一批高質(zhì)量、示范性、標準化幼兒園，利用農村學(xué)校布局調整閑置校舍改建幼兒園。
�。ǘ├^續加大資金投入力度。
一要科學(xué)安排學(xué)前教育投入。嚴格執行學(xué)前教育經(jīng)費保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨列入各級財政預算，新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜，對農村困難家庭幼兒、城鎮低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒入園給予資助。
二要出臺民辦幼兒園補助政策。目前全區民辦幼兒園75所，占全區幼兒園總數的78.94%，在園幼兒占全區在園幼兒的`一半多，這些民辦幼兒園，在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。但由于收費較低、投入不足，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，在基礎設施、師資力量、職工待遇等方面均有較大差距。這種公、民辦幼兒園表像上的待遇不公平，造成的最終結果是在園幼兒受教育程度和效果的不公平。因此，應通過(guò)政府購買(mǎi)服務(wù)、培訓教師、結對幫扶、減免租金等方式，對符合條件的民辦幼兒園給予扶持、研究出臺對民辦幼兒園的資金扶持政策。鼓勵社會(huì )力量捐資助園、投資辦園。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強師資隊伍建設。
發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，教師隊伍建設至關(guān)重要。要通過(guò)多種途徑，建設一支穩定合格的師資隊伍。
一是區教育行政主管部門(mén)要會(huì )同編制部門(mén)，按照國家有關(guān)規定，測算和核定幼教編制，繼續向省上爭取幼教編制。
二是區教育行政主管部門(mén)會(huì )同人社部門(mén)制定師資補充方案，采取引進(jìn)、簽約、招考、招聘、培訓轉崗等途徑，加快幼教師資配備。同時(shí)，在職稱(chēng)評定、班主任津貼評審發(fā)放、評選優(yōu)秀等方面，幼教與中小教享受同等待遇。
三是區教育行政主管部門(mén)要把幼教培訓納入教師整體培訓計劃，尤其要把中小學(xué)轉崗教師培訓作為重點(diǎn)，通過(guò)園內培訓、集中培訓、遠程培訓、專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)自修等途徑，努力打造一支素質(zhì)較高的幼教師資隊伍，為提升我區學(xué)前教育質(zhì)量提供強大的智力支持。
�。ㄋ模┣袑�(shí)加強安全管理。
幼兒園是幼兒活動(dòng)、學(xué)習、休息的主要場(chǎng)所，肩負著(zhù)培養幼兒身心全面發(fā)展的重任。
一要加強安全意識教育，幫助幼兒掌握基本的安全知識和技能，增強幼兒自我保護能力，定期進(jìn)行應急預演練，確保緊急情況下教職工和幼兒能夠安全地撤離、疏散。
二要督促落實(shí)幼兒園巡邏值班、防火防災、幼兒健康體檢等各項安全制度，對校舍、大型教玩具、消防器材定期檢查維修，發(fā)現安全問(wèn)題應立即解決。
三要嚴格執行食品安全法規，餐飲消毒、食品留樣、防蠅防鼠設備應盡快配備到位，食品采購加工操作要規范。嚴格校車(chē)管理，堅決遏制違法違規駕駛行為。
四要堅決清理整頓無(wú)證幼兒園，該關(guān)停的堅決關(guān)停，對民辦幼兒園條件差、安全隱患嚴重、限期整改后仍不能達標的，采取強制措施予以取締，不斷規范辦園秩序，推動(dòng)學(xué)前教育健康發(fā)展。
教師隊伍建設情況調研報告 12
一、調查目的
培訓調查的目的是整個(gè)培訓工作的首要環(huán)節，也是為實(shí)現培訓目標而做的前期工程。它不僅影響著(zhù)培訓方案的制訂，而且對培訓的效率起著(zhù)重大作用。此次調查旨在了解甘肅省幼兒園教師培訓的需求及其差異，為制訂不同層次教師的培訓方案提供依據，從而提高教師培訓的針對性和實(shí)效性。
二、調查過(guò)程
采用問(wèn)卷調查法，其優(yōu)點(diǎn)是可在短時(shí)間內獲得大量信息。本研究通過(guò)問(wèn)卷調查的方式來(lái)獲取xx省xx個(gè)市州幼兒園教師培訓需求的信息。
問(wèn)卷采用單項選擇、多項選擇、問(wèn)答題等形式，共分兩部分內容：第一部分是關(guān)于調查對象的基本信息，包括為被培訓教師的基本信息；第二部分為培訓內容和形式。發(fā)問(wèn)卷60份，回收60份，回收率為100%，回收問(wèn)卷有效率達100%。
三、調查結果分析
了解教師對培訓的需求是培訓工作有效進(jìn)行的前提。培訓是否必要？對培訓對象工作的`幫助程度有多大？哪些方面有需求？了解這些基本情況，有助于針對性地選擇培訓模塊，從而提升培訓認可度和培訓效益。
1、培訓意愿。
此次調查發(fā)現，教師參加培訓的意愿高（占總數的88.3%）。提升素質(zhì)和教學(xué)技能成為被調查者參加教師培訓的首要動(dòng)機，為培訓的順利進(jìn)行提供了依據。
2、培訓需求。
教師的培訓需求，在很大程度上反映了教師實(shí)踐工作中的不足。滿(mǎn)足教師的培訓需求，幫助教師提升教育教學(xué)技能，是培訓工作者理應考慮的首要任務(wù)。通過(guò)調查可以發(fā)現，教師的具體需求表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）幼教理念為60%以上的被調查者選擇的培訓內容，幼教管理、幼教技能與實(shí)踐也成為許多被調查者最急需的教育教學(xué)知識�？梢�(jiàn)，新課程理念與教學(xué)相關(guān)知識需要在培訓過(guò)程中更多地滲透與擴充。尤其高級職稱(chēng)的被調查者對“幼教理念”的需求人數比例遠遠高于其他選項。因為高級教師在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，掌握新的幼教理念就成為幫助自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展和科研水平邁上新臺階的一種迫切需求。
�。�2）高校教師和實(shí)踐專(zhuān)家成為被調查者最青睞的培訓者，在喜歡培訓者類(lèi)型中占73.3%。高校教授能從幼兒教育理論、新理念等方面作出比較系統的闡述，實(shí)踐專(zhuān)家往往基于個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗和反思，針對教師工作中的困惑，適當地點(diǎn)撥和建議，從而有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)其教育教學(xué)工作。
�。�3）下園觀(guān)摩成為被調查者最偏愛(ài)的培訓方式。教學(xué)觀(guān)摩隨著(zhù)職稱(chēng)的降低，人數分布比例越大。因為教學(xué)觀(guān)摩的過(guò)程是一個(gè)“身臨其境”全方位的學(xué)習過(guò)程，既有助于教師開(kāi)拓視野，打破自己習慣性的思維定勢，又能在觀(guān)摩中取別人之長(cháng)，補自己之短，更能為以后創(chuàng )造性地工作積累素材，因此普遍受歡迎。
四、培訓建議
1、精選培訓教師隊伍，提升培訓對象素質(zhì)。
培訓教師隊伍一般由高校教師、學(xué)科專(zhuān)家、教學(xué)一線(xiàn)骨干教師組成。在培訓過(guò)程中，針對培訓對象的不同需求，提供相應的培訓教師。聘請理論功底扎實(shí)且熟悉教育教學(xué)實(shí)踐的高校教授，就教育最新理念、科研內容、幼教理論進(jìn)行專(zhuān)題講座；鼓勵一線(xiàn)骨干教師多上示范課、觀(guān)摩課，他們豐富教學(xué)經(jīng)驗的分享對于新教師的工作具有直接指導意義；加強學(xué)科專(zhuān)家對培訓工作作有針對性的指導并作相關(guān)的.講座，使被培訓者新理念、教育理論、教學(xué)實(shí)踐能力、教學(xué)科研能力等全方位素質(zhì)得以提升。
2、準確把握培訓內容，保障培訓效果。
幼教理念是幼兒園教師在日常工作和科研中最欠缺的知識點(diǎn)，這就要求無(wú)論是聘請的專(zhuān)家還是高校教師，在選擇培訓內容時(shí)都必須把幼教新理念作為培訓內容的重中之重，確保受訓教師通過(guò)培養，真正獲得自己急需的新理念、新知識，以指導其今后的實(shí)際工作，達到學(xué)以致用的目的。同時(shí)也體現了國家實(shí)施培訓計劃的初衷，保障了培訓的效果。
3、迎合培訓對象需求，擴大下園觀(guān)摩比例。
由于培訓教師來(lái)自于全省14個(gè)州市，加上甘肅省東西跨度大，經(jīng)濟、文化教育水平有著(zhù)較大差異，使得幼兒教育的方式和方法方面相互學(xué)習和借鑒的必要性隨之增大。因此，下園觀(guān)摩不僅是受訓教師的共同要求，更應成為培訓者為拓展培訓對象視野、創(chuàng )造相互學(xué)習和交流平臺的一個(gè)契機。在培訓方式的安排上，講座必不可少，下園觀(guān)摩更不可少，包括省、市、縣不同等級的示范幼兒園和普通幼兒園，確保高質(zhì)量地完成培訓任務(wù)。
教師隊伍建設情況調研報告 13
近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育指導文件中明確指出：要積極轉變幼兒教育的觀(guān)念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問(wèn)題，影響了幼兒教育的發(fā)展。
一、地區幼兒園教育現狀及問(wèn)題
�。ㄒ唬┑貐^幼兒園教育現狀
近年來(lái)，隨著(zhù)地區經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長(cháng)的早教意識不斷提高，地區行政部門(mén)進(jìn)一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會(huì )各界高度重視并支持幼兒教育，地區幼兒園教育呈現出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區的幼兒教育水平依然不高，發(fā)展程度參差不齊。
�。ǘ┑貐^幼兒園教育存在的問(wèn)題
雖然近年來(lái)，地區幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是依然存在一些不容忽視的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、基礎設施不達標。
通過(guò)本次調研發(fā)現，地區還有很多幼兒園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數不相適應，缺乏活動(dòng)室、舞蹈室、功能室等，現代化教學(xué)設施設備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò )教室和多功能教室，還有極少數的幼兒園連最基本的玩具、圖書(shū)、卡片等配備不足，教學(xué)基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學(xué)的順利開(kāi)展。
2、幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重。
在本次的調研中，筆者發(fā)現地區還有很多幼兒園教育存在小學(xué)化傾向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數學(xué)題。幼兒教師也只是簡(jiǎn)單的將知識灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點(diǎn)相違背，無(wú)法讓幼兒感受到學(xué)習的快樂(lè )。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習提出了較高的要求，小學(xué)化傾向比較重視，與素質(zhì)要求背道而馳，為幼兒帶來(lái)了負面影響。
3、幼兒教師隊伍結構不盡合理。
從地區幼兒園教師隊伍來(lái)看，有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質(zhì)有待提高。其主要是因為，無(wú)論是經(jīng)驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過(guò)不斷學(xué)習提高其綜合素質(zhì)，以便更好的滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)發(fā)育的要求。另外，當前地區幼兒教師隊伍結構不合理還主要表現在：男教師數量偏低，甚至個(gè)別幼兒園中無(wú)男教師，這不利于幼兒健康人格的培養。
4、幼兒教育和家庭教育相分離。
家庭作為幼兒生活時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，家庭教育對幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，家長(cháng)作為幼兒的啟蒙教師，在培養幼兒方面非常重要。但是個(gè)別家長(cháng)片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園教師缺乏同幼兒家長(cháng)的充分溝通，不能及時(shí)將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長(cháng)，不利于家長(cháng)及時(shí)糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發(fā)展。
二、地區幼兒園教育存在問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬┤狈Ψ�定的經(jīng)費來(lái)源渠道
當前，地區幼兒園基礎設施不達標的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門(mén)并未長(cháng)期將幼兒教育納入學(xué)制系統內，導致幼兒園教育缺乏穩定的經(jīng)費來(lái)源渠道，雖然教育部門(mén)多次強調幼兒教育是基礎教育的.重要組成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規定，不僅如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒(méi)有明確的定額標準。
�。ǘ┯變簣@迫于升學(xué)壓力
縱觀(guān)我國基礎教育，升學(xué)的主要標準為考試成績(jì)，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來(lái)了阻礙，導致很多新的教學(xué)理念無(wú)法得到落實(shí)。即便我國教育部門(mén)明確規定幼兒在升小學(xué)時(shí)不需要通過(guò)考試，但是因為缺少優(yōu)良的資源，依然有個(gè)別小學(xué)為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并根據學(xué)生考試成績(jì)分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不根據小學(xué)的要求，更了讓幼兒進(jìn)入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開(kāi)展小學(xué)教育。
�。ㄈ┙處熑狈ε嘤�，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區幼兒園的教師隊伍還存在著(zhù)觀(guān)念陳舊、知識老化等問(wèn)題，因此無(wú)法更好地適應素質(zhì)教育的要求。在本次調研中，幼兒園中近3/4的教師學(xué)歷為職高或者職專(zhuān)專(zhuān)業(yè)以及大專(zhuān)以上的畢業(yè)生，還有很大一部分教師為非幼教專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)幼師專(zhuān)業(yè)的教師所占比例過(guò)低，甚至還有個(gè)鄉鎮中心幼兒園的教師主要由中心小學(xué)的教師擔任，這些教師未接受過(guò)系統的幼兒教育的學(xué)習和培訓，導致這種現象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
�。ㄋ模┤狈W(xué)前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長(cháng)缺乏對學(xué)前教育規律、教育目標以及教育內容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來(lái)的教育工作便是幼兒園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)幼兒教師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習情況，無(wú)法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提升地區幼兒園教育質(zhì)量的對策
�。ㄒ唬┘哟髮τ變簣@資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費
幼兒教育事業(yè)本身具有公益性特征，正是該特征決定了政府部門(mén)對幼兒教育承擔著(zhù)不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，并且在短時(shí)間內這種格局不會(huì )發(fā)生改變，因此各地政府部門(mén)高度重視幼兒園的發(fā)展，要進(jìn)一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預算時(shí)，安排必要的經(jīng)費用于幼兒教育，并實(shí)現專(zhuān)款專(zhuān)用，保證幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時(shí)，幼兒園還可以積極探索多渠道、多形式的.吸納社會(huì )資金用于幼兒教育中的辦法，改善幼兒園教學(xué)條件，不斷提高幼兒園辦園水平。
�。ǘ┳龊糜變簣@和小學(xué)的銜接
對幼兒進(jìn)行教育，一方面要注意體現幼兒學(xué)習的科學(xué)性和適當性，另一方面還應該注重教育內容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同小學(xué)教育的銜接。消除幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重的問(wèn)題并不等同于不關(guān)心幼兒園和小學(xué)的銜接問(wèn)題，而是應該凸顯幼兒教育不被小學(xué)教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結合幼兒的身心發(fā)展規律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園還應該為幼兒將來(lái)升入小學(xué)后的學(xué)習打好基礎，運用各類(lèi)益智活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，幫助其養成良好的生活和學(xué)習習慣，以便為今后及早適應小學(xué)教育夯實(shí)基礎。
�。ㄈ┘訌娪變簣@師資隊伍建設
首先，幼兒園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途徑來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)能力；其次，要積極改革幼兒園教師人事制度，建立起科學(xué)的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼兒園教師自覺(jué)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；然后，要鼓勵廣大幼兒教師采取“走出去”的方式，參與各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬自己視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；最后，教育部門(mén)要通過(guò)采取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養幼兒健全的人格。
�。ㄋ模┘覉@合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼兒園、家長(cháng)乃至整個(gè)社會(huì )共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來(lái)說(shuō)，其在自身辦園過(guò)程中不能只注重自身收益和社會(huì )影響，而應該樹(shù)立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學(xué)、合理的開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。其次，幼兒園要關(guān)心每一個(gè)幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長(cháng)的文化程度和素養等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，因為幼兒的身心發(fā)育還不夠成熟，它們對家庭的依賴(lài)性較強，因此要轉好家庭教育。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長(cháng)的支持和理解，積極協(xié)助家長(cháng)開(kāi)展家庭教育。最后，幼兒園要通過(guò)多種渠道和形式跟幼兒家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)目標和教學(xué)內容，及時(shí)解答幼兒家長(cháng)在家庭教育方面的問(wèn)題和難題，幼兒園也可以通過(guò)開(kāi)展家庭教育宣傳和經(jīng)驗交流活動(dòng)等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個(gè)教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量。
總之，雖然近年來(lái)地區的幼兒教育工作開(kāi)展情況良好，但是依然暴露出一些問(wèn)題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區幼兒教育現狀，對如何進(jìn)一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點(diǎn)自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進(jìn)幼兒教育發(fā)展。
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