學(xué)生調查與分析報告【實(shí)用15篇】
在現實(shí)生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生調查與分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生調查與分析報告1
首先，為了提高就業(yè)競爭力，我會(huì )注重考取一些相關(guān)的資格認證。此外，我還計劃積極參與學(xué)生會(huì )工作、社團活動(dòng)，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗。這樣，不僅可以為商家提供優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的勞動(dòng)力，還能夠幫助他們通過(guò)學(xué)生會(huì )大力宣傳校內活動(dòng)來(lái)推廣自己的產(chǎn)品或服務(wù)。從以上調查結果可以看出，大學(xué)生在基本生活消費和心理方面整體上表現出現實(shí)性和合理性，但存在明顯的離散趨勢，并且個(gè)體之間差異較大。
一、主要歸納為以下幾個(gè)方面：
�、贝髮W(xué)生消費有其不理性的一面
大學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，所以經(jīng)濟獨立性較差，缺乏消費的基礎。他們缺乏對消費價(jià)值與成本進(jìn)行理性衡量的經(jīng)驗，消費決策不夠自主。大學(xué)生在經(jīng)濟方面缺乏完整且穩定的觀(guān)念，同時(shí)也缺乏自我控制能力。很多消費行為都是受到媒體宣傳或同學(xué)影響的隨機沖動(dòng)消費，而不是經(jīng)過(guò)深思熟慮。這種情況恰恰說(shuō)明了大學(xué)生消費示范效應的影響。以手機產(chǎn)品為例，目前擁有手機的大學(xué)生中，一部分是有通信需求且家庭經(jīng)濟條件允許購買(mǎi)的；另一部分是有通信需求但家庭經(jīng)濟負擔不起，因此選擇“趨前”消費；還有一部分是既沒(méi)有通信需求又沒(méi)有家庭經(jīng)濟負擔的“奢侈”消費。而這種“奢侈”消費往往是受到大學(xué)生消費示范效應和攀比心理的影響。
�、泊髮W(xué)生對品牌的忠誠度很高
大學(xué)生在消費過(guò)程中通常會(huì )依賴(lài)自己親身的體驗，如果他們使用某個(gè)品牌的產(chǎn)品獲得了良好的體驗，就會(huì )持續購買(mǎi)并逐漸形成固定的偏好，最終養成使用習慣，并對該品牌保持忠誠度。以洗發(fā)水為例，良好的感性認知，如清香的氣味、高質(zhì)量的產(chǎn)品和明顯的效果，都會(huì )促使他們堅持使用這款洗發(fā)水。
�、炒髮W(xué)生更側重時(shí)尚性消費
學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng )新，消費的趨附性強，娛樂(lè )消費占全部消費額的'比重很大。對企業(yè)而言，中國移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“m—zone ”加油助威，濾布同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏(yíng)得不菲的業(yè)績(jì)。
4.給商家的一些建議：
1)為避免各大院校統一購書(shū)亂收費之嫌。
國家20xx年明文規定，不強制學(xué)生通過(guò)學(xué)校渠道來(lái)統一購書(shū)，因此，絕大多數學(xué)生通過(guò)班級集體在外書(shū)店訂購，價(jià)格按8。5折。我認為這便為書(shū)商、網(wǎng)絡(luò )書(shū)店提供了良機，如果在開(kāi)學(xué)之際，書(shū)商能夠去各大院校通過(guò)學(xué)生會(huì )主動(dòng)聯(lián)系采購，并且能夠折價(jià)更低一些，勢必會(huì )贏(yíng)利不菲并能最終實(shí)現學(xué)生、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡(luò )書(shū)店在這方面也尚需改進(jìn)，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷(xiāo)售。
2)通過(guò)調查，可看出大學(xué)生對日用品的消費尤其是洗發(fā)水的消費比例很大。
各大洗發(fā)水品牌應該密切關(guān)注大學(xué)生這一特殊群體的消費需求，并在產(chǎn)品研發(fā)上更加注重差異化和個(gè)性化。例如，推出適合大學(xué)生使用的洗發(fā)產(chǎn)品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
3)在一個(gè)地區的各大院校周邊開(kāi)設連鎖快餐店。
提供專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務(wù)，干凈衛生的就餐條件必能贏(yíng)的廣大學(xué)生的青睞。
總之，隨著(zhù)大學(xué)生群體消費市場(chǎng)的逐漸擴大，人們對其越來(lái)越關(guān)注。因此，商家們將競相爭奪大學(xué)生消費市場(chǎng)，這變得勢在必得。各個(gè)企業(yè)和商家應該深入挖掘大學(xué)生消費市場(chǎng)，并搶占先機。
學(xué)生調查與分析報告2
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調查分析表中，我獲取了這樣一個(gè)信息：我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。首先，對于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深，數據顯示：20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，而對于英語(yǔ)不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個(gè)問(wèn)題，那就是“在這個(gè)社會(huì )大調整大變革的經(jīng)濟全球化的今天，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性，還是另有其因？答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數據之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認為英語(yǔ)不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的原因導致學(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢？從下面的數據里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的.語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因，主要表現為詞匯積累情況不夠好，沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此，通過(guò)上述數據可見(jiàn)學(xué)生對英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識去解決生活實(shí)際問(wèn)題，即使他們認為英語(yǔ)重要，但因為不能運用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題，所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢？
數據顯示：上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無(wú)感覺(jué)者占27%（此問(wèn)題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現，僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜，也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認真聽(tīng)講，獲取所學(xué)知識。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調查后發(fā)現：44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng)；43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè )趣，有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè )；又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話(huà)題而定。由以上數據可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，不能用所學(xué)英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機，學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與，在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )“。因此，在這樣的現狀下，我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢在必行。不同的問(wèn)題設置引發(fā)不同的回答，而對英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習英語(yǔ)嗎��？為什么？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在現在的社會(huì )及社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)很重要的作用”。有的學(xué)生還寫(xiě)著(zhù)“出國留學(xué)”，“國外旅游”等，可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，但是他們對英語(yǔ)課堂的變革，對未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過(guò)對問(wèn)卷調查分析之后，我們對我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀一目了然，對英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌，對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè )趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習，又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化，則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。
學(xué)生調查與分析報告3
調查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習方式現狀和學(xué)生學(xué)習效果，深入掌握教與學(xué)當中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，設計了本次問(wèn)卷調查表，分別從課堂學(xué)習方式，課堂提問(wèn)、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個(gè)問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
調查時(shí)間：20xx年1月9日
調查班級：
調查人數：XX人
調查結果：
1、你喜歡的學(xué)習方式
A、合作學(xué)習 B、自主學(xué)習 c、探究學(xué)習 D、研究性學(xué)習 E、基于對話(huà)的學(xué)習 F、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 G、基于問(wèn)題的學(xué)習 H、基于實(shí)踐的學(xué)習 I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問(wèn)B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內容嗎？
A、都知道B、少數時(shí)候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習中你用什么途徑解決問(wèn)題？
A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽(tīng)老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當你的看法和老師不一致時(shí)，怎么辦？
A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動(dòng)c、無(wú)表達欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當老師提問(wèn)同學(xué)時(shí)，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達看法的機會(huì )嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認為老師課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
A、教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些c、教師講課所占時(shí)間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時(shí)的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話(huà)B、把握知識要點(diǎn)c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習，對老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議
希望老師多讓學(xué)生實(shí)踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等
統計分析：
一、學(xué)習方式
從第一個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習更喜歡占33%，基于對話(huà)的學(xué)習和利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習占2%，學(xué)生上課中自我表現欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習方式因為條件和實(shí)施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個(gè)問(wèn)題當中可以看出學(xué)生大多數人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統當中老師教學(xué)方式和學(xué)生個(gè)認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師有依賴(lài)比較大。同時(shí)學(xué)生也希望教學(xué)當中有多種方式來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、學(xué)習計劃
課前有復習計劃者占74%，這些數據說(shuō)明學(xué)生明確計劃對學(xué)習的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習計劃者76%是沒(méi)有完全執行或不執行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實(shí)到行動(dòng)中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習上問(wèn)題解決的途徑
學(xué)生處在一個(gè)集體當中，班級每個(gè)人的層次和水平是不同的，同學(xué)對學(xué)習當中碰到的問(wèn)題更喜歡與同學(xué)之間進(jìn)行交流來(lái)處理，占到41%。說(shuō)明同學(xué)之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類(lèi)子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問(wèn)題。
五、學(xué)生回答問(wèn)題與老師不同時(shí)，學(xué)生的處理
從學(xué)生的答卷來(lái)看學(xué)生爭取發(fā)言過(guò)其占到52%，說(shuō)明學(xué)生大多數同學(xué)還是在認真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習，有跟著(zhù)老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽(tīng)別人的發(fā)言，他們對回答沒(méi)有多少欲望。說(shuō)明一堂課，并不是都能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習態(tài)度
總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是相當認真的，認真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常開(kāi)小差，但是，課堂學(xué)習中，主動(dòng)學(xué)習、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀(guān)望，不積極進(jìn)行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會(huì )
課堂當中老師有給學(xué)生一定的機會(huì )來(lái)回答問(wèn)題但不是很多，有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當中存在這種情況，有37%的學(xué)生認為很少有。說(shuō)明我們教師在教學(xué)當中還存在“一言堂”的現象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時(shí)間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時(shí)合理的這說(shuō)明老師有根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認為老師要少講，從中說(shuō)明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點(diǎn)，說(shuō)明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)課，認真做好筆記，懂得學(xué)習。但有些學(xué)生缺乏自由觀(guān)點(diǎn)，總想記住老師的每句話(huà)，這是不現實(shí)的，說(shuō)明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀(guān)的，大多希望老師在課堂上能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調查結論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿，學(xué)生有進(jìn)行自我學(xué)習的習慣，學(xué)生當中蘊藏著(zhù)無(wú)限的智慧，他們創(chuàng )造能力有待于我們在教學(xué)當中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有較好的學(xué)習習慣。大多數時(shí)候上課時(shí)能專(zhuān)心致志地學(xué)習，認真聽(tīng)老師上課，做好筆記，積極回答老師的問(wèn)題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學(xué)生不認真聽(tīng)講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績(jì)就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導，要從總體上提高成績(jì)就要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，采用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動(dòng)中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進(jìn)全體參與的目的，這是我們教學(xué)當中碰到的一個(gè)難題，要多想些辦法來(lái)調動(dòng)他們參與課堂的.學(xué)習
四、教師要轉變教學(xué)方式、方法，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，深入進(jìn)行新課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書(shū)育人的水平和素養，提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習方式養成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習有關(guān)學(xué)生學(xué)習方式養成的理論書(shū)籍、刊物和文件，增強教師指導學(xué)生學(xué)習方式養成的技能，在全校掀起良好學(xué)習方式養成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀(guān)念，但有時(shí)傳統的思想還會(huì )左右我們的思想和行為，所以并非在每一節課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，有時(shí)課上還是以講解語(yǔ)言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續學(xué)習，不斷研究，堅持教學(xué)實(shí)踐并及時(shí)反思總結，不斷提升自己。
3、認真抓好自習課，給學(xué)生習慣養成提供時(shí)間上的保證。復習和預習習慣以及自主學(xué)習的習慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開(kāi)了時(shí)間自主，這些習慣的養成都將成為一句空話(huà)。
4、各教研組根據新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對性和指導性的學(xué)習方法指導，與學(xué)生學(xué)習常規一并貫徹于學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節。并制訂各個(gè)環(huán)節具體的學(xué)習方法，如如何指導學(xué)生預習、如何指導學(xué)生復習、如何指導學(xué)生聽(tīng)課、如何指導學(xué)生筆記、如何指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習方式習慣的養成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項工作落到實(shí)處。
學(xué)生調查與分析報告4
【摘 要】長(cháng)期以來(lái)，行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)在促進(jìn)國家科技進(jìn)步，服務(wù)社會(huì )、行業(yè)和地方發(fā)展等方面，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。因此，做好行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育，提升畢業(yè)生得以提升就業(yè)素質(zhì)，從而發(fā)揮其作用成為一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題擺在我們面前。
【關(guān)鍵詞】行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)教育
一、行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)的含義
行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)，是指以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求，針對行業(yè)特點(diǎn)，為特定行業(yè)培養高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)專(zhuān)業(yè)或學(xué)院專(zhuān)業(yè)。行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)是與市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位群密切聯(lián)系。
二、行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育問(wèn)題調查與分析
（一）調查的行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)的基本情況
本研究選取了河南省的.七所高校中的行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，同時(shí)走訪(fǎng)了七所高校的就業(yè)指導機構，并收集相關(guān)的研究數據進(jìn)行論證。（詳見(jiàn)表1）。
總之，行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)相比整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)，形勢更為嚴峻，然而畢業(yè)生卻未充分意識到現在的形勢，在找工作時(shí)缺乏理性的擇業(yè)觀(guān)。出現這些問(wèn)題，歸根到底是行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育工作存在缺失，導致大學(xué)生自身職業(yè)定位不準，擇業(yè)觀(guān)念不科學(xué)、不理性。同時(shí)，高校開(kāi)展的大學(xué)生就業(yè)教育理念滯后；行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育內容空泛；行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)教育落實(shí)形式單調。
學(xué)生調查與分析報告5
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的大學(xué)生心理健康教育學(xué)習，我學(xué)到了許多有用的知識，涵蓋了心理學(xué)的定義、自我完善、情緒調控、挫折與壓力應對、人格和意志品質(zhì)的塑造與培養、心理學(xué)的社會(huì )和職業(yè)生涯規劃等方面，非常全面。在這篇文章中，我將根據這個(gè)學(xué)期的學(xué)習成果對自己進(jìn)行分析。
首先，我對自己的興趣進(jìn)行了分析。根據我的優(yōu)勢職業(yè)類(lèi)型測試結果，我屬于企業(yè)型。我精力充沛、自信、善于交際、熱情洋溢、富于冒險并且具有較強的支配欲望。通常具備領(lǐng)導才能，能夠影響和說(shuō)服他人共同實(shí)現組織或個(gè)人的目標。我是務(wù)實(shí)的人，通常追求權力、財富和地位，習慣以利益得失、權力、地位和金錢(qián)等來(lái)衡量做事的價(jià)值，具有較強的目的性。
接下來(lái)，我對自己的性格進(jìn)行了分析。根據16PF報告和MBTI測評報告，我在樂(lè )群性、聰慧性等方面表現突出，在情感性、憂(yōu)郁性和獨立性等方面表現較低，而在外向感覺(jué)思考判斷方面屬于ESTJ類(lèi)型。
我是一個(gè)熱情開(kāi)朗的人，很容易與他人交往和合作，并且具有很強的適應能力。我喜歡與他人共同工作，樂(lè )于參加或組織各種社團活動(dòng)。我不會(huì )斤斤計較，能夠接受他人的批評。即使在與陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，我也能夠與對方輕松地交流。在集體中，我傾向于承擔責任和擔任領(lǐng)導。我的智力水平很高，思維敏捷，頭腦靈活，學(xué)習理解能力很強。情緒比較穩定，對于生活中的變化和各種問(wèn)題，我一般都能夠比較冷靜地應對，但在遇到重大挫折或緊急情況時(shí)，也可能會(huì )有一些情緒波動(dòng)。我能夠很好地協(xié)調自己的想法和他人的想法，既有自己的判斷和想法，又能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。通常我活潑任性、輕松愉快，在集體中比較引人注目和受人歡迎，對人對事非常熱心。但有時(shí)也可能過(guò)于沖動(dòng)，自我約束力較差。我有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會(huì )不斷追求。通常我遵紀守法，對人對事都會(huì )負起自己的責任。我的交際性處于中等水平。在通常的交際中，我能夠表現得比較輕松，但在周?chē)娜硕疾皇煜さ那闆r下，我也可能保持沉默。我非�？陀^(guān)理智，注重現實(shí)，獨立堅強。遇事果斷、自信。但如果過(guò)分可能會(huì )顯得冷漠無(wú)情。通常情況下，我傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對于有些人或事情也會(huì )保持警惕。當完全了解他人之后，我會(huì )樂(lè )于接受和信任他們。我能夠較好地平衡理想和現實(shí)，既有自己的追求，也會(huì )考慮現實(shí)可能性。通常我能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì )陷入幻想。我待人比較真誠坦率，但也不會(huì )過(guò)于輕信或感情用事。我樂(lè )觀(guān)自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環(huán)境，知足常樂(lè )。有時(shí)可能過(guò)于自負、自命不凡，也可能缺乏同情心而引起別人的反感。我既不過(guò)于保守，也不過(guò)于激進(jìn)，認為傳統中有些東西可以保留，有些東西需要變革。但我有較強的依賴(lài)性，缺乏主見(jiàn)，在集體中容易隨大流，常常放棄個(gè)人的意見(jiàn)而隨聲附和以贏(yíng)得別人的好感。通常情況下，我有較好的自制力，尊重禮俗，能夠堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會(huì )情緒失控或有所懈怠。我所體驗到的緊張程度與大多數人相似，一般都能夠保持心情平和，遇到重大挑戰或緊急情況時(shí)，也可能會(huì )比較緊張。
接下來(lái)，我對自己的能力進(jìn)行了分析。根據職業(yè)能力測評結果，我的人際交往能力很強，但創(chuàng )造力一般。
然后，我對自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了分析。根據職業(yè)價(jià)值觀(guān)測評結果，我傾向于幫助貢獻和團隊融洽型。
最后，我確定了自己的職業(yè)理想。我希望成為一名研究科學(xué)工作者，具體崗位是科研員(研究員)。我可以在各種科研機構、高校甚至大企業(yè)中工作，這個(gè)職業(yè)環(huán)境優(yōu)越，待遇較好，但也需要付出較多的努力。我可以與伙伴們一起研究，并且就業(yè)前景廣闊，屬于熱門(mén)職業(yè)。
根據自我分析，我總結了自身的優(yōu)勢和不足。我的優(yōu)勢在于在規范、傳統、穩定的環(huán)境中工作，可以為他人提供服務(wù)或幫助。我適合在責任清晰、有一定私人空間、人際關(guān)系和諧的氛圍中工作。我要求細致、精確，能夠發(fā)揮出色的觀(guān)察力和對細節的關(guān)注能力。我能夠集中精力、關(guān)注一件事情或一個(gè)人，而不是平行進(jìn)行多項工作。通過(guò)工作，我能夠得到同事和上級的認可、欣賞和鼓勵。在工作中，我應該按照標準化的工作流程和規范進(jìn)行工作，避免在事先沒(méi)有準備的情況下展示自己的工作。我應該注重實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，善于做實(shí)際的考慮。我還應該培養自己的創(chuàng )造力。
然而，我也有一些不足之處。我有高度的責任心，經(jīng)常陷入日常事務(wù)的細節中，導致工作沒(méi)有盡頭。每件事情我都會(huì )從頭做到尾，這使我過(guò)度勞累，當壓力很大時(shí)，我可能會(huì )過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。由于我注重現實(shí)和細節，有時(shí)會(huì )忽略事情的'全局和發(fā)展趨勢，難以預見(jiàn)潛在的可能性。為了解決這些問(wèn)題，我應該直接表達自己，說(shuō)出自己現在的感受。我不應該只顧低頭拉車(chē)，而是要抬頭看路。我需要調整節奏，放松自己，適當松弛繃緊的弦。我還應該做長(cháng)遠思考，加強對全局和可能性的關(guān)注，避免陷入具體事物而忽略方向。我應該培養自己的創(chuàng )造力。
為了完善自己，我制定了適應性對策和解決辦法。在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，我可以充分發(fā)揮自己在勸說(shuō)、支配和言語(yǔ)方面的技能，以及自信、精力充沛和領(lǐng)導力強的優(yōu)勢。我應該避免過(guò)于沖動(dòng)的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細節。我應該調整節奏，放松自己，適當松弛繃緊的弦。我還應該做長(cháng)遠思考，加強對全局和可能性的關(guān)注，避免陷入具體事物而忽略方向。我應該培養自己的創(chuàng )造力。
為了檢驗效果并修正目標，我計劃每月進(jìn)行一次評估。我會(huì )根據自身情況進(jìn)行調整和修正，設立階段性小目標，并與外部和內部因素相聯(lián)系。最終，我希望能夠達到較好的效果。
總之，通過(guò)這篇自我分析報告，我對自己有了更深入的認識。我相信只有不斷完善自己，我們的人生才會(huì )更加美滿(mǎn)。非常感謝老師在這個(gè)學(xué)期對我們的教導。
學(xué)生調查與分析報告6
學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問(wèn)題，它直接影響著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對學(xué)習興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著(zhù)周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習，老師苦口婆心，但常常見(jiàn)效甚微。針對這種情況，我們以問(wèn)卷調查的形式，從多方面來(lái)了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。
本次參與調查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，設計了問(wèn)卷，分別由三個(gè)年級學(xué)生完成問(wèn)卷調查。下面對調查問(wèn)卷情況做如下分析：
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫(xiě)作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
�。�4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
�。�5）、認為教師講課沒(méi)意思的約占24%
�。�6）、被老師冤枉而受批評的約占3%
�。�7）、老師因為你成績(jì)差而看不起你的約占2%
�。�8）、遇到困難沒(méi)有同學(xué)幫助的約占10%
�。�9）、覺(jué)得在班上過(guò)得不開(kāi)心的約占4% 。
�。�10）、回答錯誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒(méi)考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%
�。�12）、厭學(xué)英語(yǔ)約占 14%、數學(xué)約占13%。
�。�13）、喜歡的原因：覺(jué)得有趣的占45% 老師講的生動(dòng)的有 34%
�。�14）、迷上電視、游戲而不寫(xiě)作業(yè)的有
�。�15）、教師對學(xué)生態(tài)度一般占2%。
�。�16）、有不喜歡的任課老師占53% 。
�。�17）、有過(guò)放棄學(xué)習想法的人約占1% 。
�。�18）、考試成績(jì)不好家長(cháng)打罵占22%
�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動(dòng)手操作的占10%
�。�20）、不完成作業(yè)是因為對這門(mén)課不感興趣的約占46%
在問(wèn)答題中寫(xiě)出你不愿意學(xué)習的原因包括：
�。�1）、認為作業(yè)多
�。�2）、認為老師講的沒(méi)有趣味性
�。�3）、最不愛(ài)學(xué)的科目
�。�4）、認為題目太難
�。�5）、是自身沒(méi)有興趣
�。�6）、自己太貪玩
三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，良好的習慣是最好的方法。在這次抽樣調查問(wèn)卷中，很多學(xué)生感覺(jué)教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無(wú)表情，說(shuō)話(huà)生硬，照本宣科，沒(méi)有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā)，過(guò)高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習氛圍。并因材施教，針對不同學(xué)生有計劃和階段性教學(xué)目標。
2、做好家校聯(lián)系，引導家長(cháng)正確的教育孩子。
本次調查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長(cháng)的訓斥和體罰。而在訓斥體罰中沒(méi)有給學(xué)生作心理疏導，沒(méi)有分析考試不理想的原因，更沒(méi)有提出提高成績(jì)的方法和措施。孩子的學(xué)習和成長(cháng)與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習的原因；家長(cháng)不能幫孩子樹(shù)立正確的思想觀(guān)念和養成良好的學(xué)習習慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長(cháng)對孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長(cháng)的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長(cháng)的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長(cháng)思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
很多學(xué)生認為教師講課啰嗦，沒(méi)激情，歸根結底還是因為教師教學(xué)能力欠缺導致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：
�。ㄒ唬┣趯W(xué)習。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習。教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論和論著(zhù)，多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
�。ǘ┣阢@研�？炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會(huì )逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗。
�。ㄈ┣诜此��！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷�。沒(méi)有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。
4、社會(huì )大氣候的影響
現行社會(huì )復雜多變，外界的'誘惑太多，網(wǎng)絡(luò )盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長(cháng)發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周?chē)笥淹瑢W(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習受到影響。及時(shí)加強學(xué)生思想教育，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。
5、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
學(xué)生在校的學(xué)習比較單調容易產(chǎn)生疲勞，課外活動(dòng)的開(kāi)展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長(cháng)，使他們建立自信心，也是嚴肅學(xué)習的精神調節。所以課外興趣班的開(kāi)展，能減輕學(xué)生學(xué)習壓力，也能減少學(xué)習不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng )設合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據教學(xué)的內容，為落實(shí)教學(xué)目標所設定的，適合學(xué)習主體并作用于學(xué)習主體，產(chǎn)生一定情感反應，能夠使其主動(dòng)積極建構性學(xué)習的具有學(xué)習背景、景象和學(xué)習活動(dòng)條件的學(xué)習環(huán)境。
針對這次學(xué)生厭學(xué)情緒問(wèn)卷調查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們在今后的教育教學(xué)中知道問(wèn)題所在，找到問(wèn)題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長(cháng)學(xué)習。
學(xué)生調查與分析報告7
一、調查時(shí)間：
20xx年12月
二、調查目的：
通過(guò)此課題的研究，能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng )建初中高效文言課堂的教學(xué)模式，大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習內驅力，達到初中文言高效學(xué)習的效果，進(jìn)行問(wèn)卷調查。
三、調查對象及方法的確定
1、調查對象：?jiǎn)?wèn)卷調查對象為八年級的部分學(xué)生。
2、調查方法：本次調查采用問(wèn)卷法。
四、調查內容
本次調查內容包括學(xué)生對文言知識的興趣態(tài)度，原因和學(xué)習的方法，效果和對文言課堂的評價(jià)，對今后文言教學(xué)的建議及希望等內容。
五、調查結果及分析：
總問(wèn)卷三個(gè)班級，發(fā)出問(wèn)卷123份，收到問(wèn)卷123份。根據問(wèn)卷統計結果，學(xué)生對文言的學(xué)習和理解不是很明確，但文言文在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習中起著(zhù)舉足輕重的作用，同時(shí)我們也認識到在羌民族地區中，文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題且急需解決。
附：《關(guān)于創(chuàng )建初中高校文言課堂》學(xué)生調查問(wèn)卷分析報告
親愛(ài)的同學(xué)：
您好！感謝您閱讀這份調查問(wèn)卷，此次問(wèn)卷調查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學(xué)習能力和學(xué)習效率，你的答案對我們的調查具有重要意義，希望您如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！
1、你的性別（）
A男B女
2、你的語(yǔ)文成績(jì)（）
A優(yōu)B良C中D差
3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）
A喜歡B不喜歡C一般
4、你學(xué)習文言文是因為（）
A、老師影響B(tài)、考試需要C、自己喜歡
5、你認為文言文文章，（）
A、有趣B、沒(méi)趣C、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是（）
A、枯燥B、理解困難C、離生活太遠
7、閱讀文言文時(shí)，你最大的障礙是（）
A、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）B、斷句翻譯（用典、修辭）C、背景材料（知人論世）
8、你認為學(xué)習文言文對你的語(yǔ)文學(xué)習（）
A、幫助很大B、沒(méi)有幫助C、有一點(diǎn)幫助
9、你認為學(xué)習文言文的有效方法是（）
A、預習后誦讀B、不預習串講C、結合背景預習，通讀合作討論，交流并適當評析
10、你認為文言文學(xué)習中，小組合作討論的效果如何（）
A、對問(wèn)題掌握很清楚B、純屬浪費時(shí)間
C、每次都是那幾個(gè)人討論，沒(méi)有全員參
11、現階段，你認為能促使你文言文成績(jì)提高，最關(guān)鍵的是什么？（）
A、需要老師特別的幫助B、需要很多的時(shí)間來(lái)獨立思考問(wèn)題C、需要和同學(xué)有討論的`時(shí)間
12、你如何評價(jià)你的文言課堂效率？（）
A、課堂效果很好B、一般般了C基本上沒(méi)收獲多少，很郁悶
13、你認為應該怎樣預習文言文？（）
A、熟讀、背誦B、誦讀時(shí)結合注釋C、誦讀時(shí)結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)解決疑惑
14、對于文言文內容的把握，你覺(jué)得應該做到（）
A、通讀翻譯，弄清知識點(diǎn)B、通讀并準確掌握知識點(diǎn)，分析寫(xiě)法C、通讀并準確理解知識點(diǎn)，分析寫(xiě)法，解讀文本，用現代觀(guān)念審視其價(jià)值意義。
15、你覺(jué)得以下內容容易掌握的是（）（可多選）
A、背景材料（作家作品常識、文體知識）B、背誦名句名篇C、課文字詞解釋句子翻譯E、通假字F、一詞多義G、古今異義詞H、詞類(lèi)活用I、文言特殊句式J、寫(xiě)法評析
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法？（）（可多選）
A、多讓學(xué)生誦讀B、逐字逐句分析C、注重講解文章內容和表達方式D、注重人文內涵及文化的解讀
17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）
A、愿意B、不愿意C、說(shuō)不清
18、你認為我校創(chuàng )建高效文言課堂有必要嗎？（）
A、很有必要B、有一定必要C、沒(méi)有必要D、無(wú)所謂
19、怎樣使你對文言文有興趣？
20、為了實(shí)現文言高效課堂，你對初中文言文的學(xué)習（教學(xué)）有什么建議？
問(wèn)卷數據統計：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）
19．怎樣使你對文言文有興趣？
�。�1）課堂上讓老師多開(kāi)展一些活動(dòng)。
�。�2）少布置一點(diǎn)作業(yè)。
�。�3）教一些學(xué)習方法。
�。�4）文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現文言高效課堂，你對初中文言文的學(xué)習（教學(xué)）有什么建議？
�。�1）多給學(xué)生一些空間。
�。�2）教學(xué)方式靈活多樣。
�。�3）培養學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問(wèn)題分析：
從以上問(wèn)卷調查的結果統計與分析，發(fā)現了當前文言教學(xué)的種種弊端：
1、不能體現學(xué)生的主動(dòng)性，是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒(méi)理解其意。
3、學(xué)生對文言不大感興趣，是因內容太枯燥。
4、很多學(xué)生對文言學(xué)習不感興趣，是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制，又無(wú)電腦上網(wǎng)查閱，知識面相對狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應付了之。
6、是學(xué)生預習太隨意。經(jīng)常聽(tīng)到有教師叫學(xué)生預習一下新的文言課，預習什么不作交待，學(xué)生沒(méi)有目的性，所以有些學(xué)生根本不會(huì )預習。
總體來(lái)看現在的文言教學(xué)內容枯燥，教法單一，與生活聯(lián)系好像不大，學(xué)生覺(jué)得文言課文學(xué)起來(lái)較難，它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養。
七、創(chuàng )建高效文言課堂的應對策略
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達到最高點(diǎn)，為了使羌民族文言教學(xué)走出困境，我準備從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┠繕诵詫ξ难晕闹械脑~、句的字面意思理解正確，是文言文教學(xué)的基礎和重要目標之一，但這并非是唯一目標。除此之外，學(xué)生還要對文章進(jìn)行適當的鑒賞評析。選入教材的文言文大多具有很強的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對形成學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》，他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以，在教學(xué)中，要先確定教學(xué)目標，在指導學(xué)生掌握文言文基本知識的同時(shí)，還要讓學(xué)生對作品做出適當的鑒賞、評析。
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“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習有了興趣，就會(huì )有動(dòng)力，就會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。所以，在新課導入時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就顯得特別重要，生動(dòng)活潑的新課導入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習文言文的畏難心理，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習文言文詞句和內容的理解與積累。根據文言文的特點(diǎn)，可試用以下幾種方法：
1．成語(yǔ)警句導入法
有許多成語(yǔ)出自初中文言文課文中，對這類(lèi)文言文教學(xué)，如果采用相應的成語(yǔ)來(lái)導入，會(huì )取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來(lái)導入，如刮目相看——《孫權勸學(xué)》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來(lái)導入，既能加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)又加強了語(yǔ)言的積累。
2．故事導入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說(shuō)導入，同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生加深對課文的理解。用來(lái)導入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內容有關(guān)的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強的文言文時(shí)，教師可先給學(xué)生講故事，然后再引導學(xué)生學(xué)習相應的文言文，繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽(yáng)樓記》可用滕子京修建岳陽(yáng)樓的故事導入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導入，以拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對課文內容的理解。
3．利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調動(dòng)學(xué)生已有的與課文內容有關(guān)的知識儲備來(lái)引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如用地理知識中的長(cháng)江三峽導入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂(lè )朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內容，創(chuàng )設情景；充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生在預習時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源和相關(guān)書(shū)籍，查找與課文有關(guān)的信息。
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�。�1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語(yǔ)句，讓學(xué)生好好品味，并有感情地進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行背誦。
�。�2）講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強，我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節進(jìn)行復述，隨后評選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達能力。
�。�3）閱讀心得交流。比如可以通過(guò)比賽的形式來(lái)談你對這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì )，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫(xiě)作特點(diǎn)、當今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評點(diǎn)，只要言之成理就可以了。
�。�5）開(kāi)辯論會(huì )。對于遇到課文中有較大爭議的問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)辯論的形式來(lái)解決。當然，有些問(wèn)題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，到底元方的行為是“有禮”還是“無(wú)禮”就可不求統一答案，可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
總之，文言課堂課堂中要“精講精練”，用新的課程理念來(lái)教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)習”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”，由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，我相信只要做到以上，何愁不能實(shí)現初中高效文言課堂？
學(xué)生調查與分析報告8
農村中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)兩極分化的對策的調查分析報告
一、調查的背景分析
農村英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)習英語(yǔ)兩極分化問(wèn)題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見(jiàn)了就害怕”。剛升入初中七年級的學(xué)生由于對這一門(mén)學(xué)科好奇，加上初學(xué)時(shí)難度不大，要求掌握的內容比較簡(jiǎn)單，因此興趣濃，學(xué)習效果普遍較好，然而當進(jìn)入八年級進(jìn)一步學(xué)習后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書(shū)中素材基本以城市生活為中心，與農村實(shí)際脫節，很多詞匯對大多數農村孩子來(lái)說(shuō)遙遠而陌生，，能引起他們興趣的話(huà)題少之又少，他們在課堂上成了無(wú)話(huà)可說(shuō)的“啞巴”。因此導致了相當一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終出現兩極分化。尤其是普通農村初中的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習卻陷入了困境，難以達到教學(xué)要求，英語(yǔ)老師成為“最苦”的老師。為此，我們課題組進(jìn)行了研討，對八年級學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談，并翻閱了相關(guān)資料。本文主要針對學(xué)生的問(wèn)卷調查結果進(jìn)行分析。
二、調查對象、方法及時(shí)間
根據本課題的研究目的，對象為本校學(xué)生和英語(yǔ)教師。本次調查研究采用抽樣問(wèn)卷調查法，分層等距抽樣和訪(fǎng)談。以研究對象的75%（約200人）抽取樣本，調查問(wèn)卷于20xx年12月間發(fā)放，共發(fā)問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷200份，并全部收回。我沒(méi)使用了課題組設計的調查問(wèn)卷。問(wèn)卷調查后，還對部分學(xué)生和老師進(jìn)行面對面的訪(fǎng)談，并將訪(fǎng)談結果一一記錄下來(lái)。
三、兩極分化的原因及分析
1、學(xué)生方面
農村學(xué)生的性格特點(diǎn)也直接影響了英語(yǔ)的學(xué)習，農村學(xué)生大都性格靦腆，主動(dòng)性差，多數農村初中學(xué)生想把學(xué)習搞好，但卻只有其中一部分能取得好成績(jì)，相當一部分學(xué)生只有中等或中下成績(jì)。學(xué)生之間雖不明說(shuō)，暗地里卻比著(zhù)分數、比著(zhù)成績(jì)，分數高的，感覺(jué)不錯，分數低的，總有一種自卑感，在同學(xué)中總覺(jué)得抬不起頭，制約了其學(xué)習的積極性。其次絕大多數農村初中學(xué)生在課堂上不能主動(dòng)回答問(wèn)題，就是老師提問(wèn)，回答也是聲如蚊蠅，根本聽(tīng)不到，甚至有問(wèn)題也不向老師請教，寧愿悶在肚子里，有些學(xué)生讀了幾年書(shū)也沒(méi)問(wèn)過(guò)老師一個(gè)問(wèn)題，本來(lái)學(xué)英語(yǔ)是學(xué)語(yǔ)言，只有不怕錯誤，多講多練才能學(xué)好，老師有心叫學(xué)生起來(lái)說(shuō)幾句，而學(xué)生總是扭扭捏捏，當老師的只好作罷。課堂上如此，課后更不必說(shuō)，學(xué)生真正開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )是少之又少。
還有學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)生上課時(shí)只喜歡聽(tīng)老師用漢語(yǔ)講課，對老師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)不專(zhuān)心聽(tīng)甚至充耳不聞。沒(méi)有養成主動(dòng)預習的好習慣，學(xué)習上過(guò)份依賴(lài)老師。因此，他們對英語(yǔ)的學(xué)習，以為只是上課聽(tīng)講一下，知道漢語(yǔ)意思就可以了，課后沒(méi)有主動(dòng)復習舊知識，擴展新知識，對已學(xué)的課文不熟悉，該背的課文沒(méi)有背熟，該記的詞匯沒(méi)有記住，該學(xué)的句型及交際用語(yǔ)都不會(huì )講。這樣，日積月累，不會(huì )的知識越來(lái)越多，學(xué)習更加困難了。
2、教師方面
a、教師教法方面的因素。多數教師不能注意到學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺乏對知識的更新和對教法的不斷鉆研，形式單一，教學(xué)沒(méi)有新意，氣氛沉悶。一堂課上單詞、詞組、語(yǔ)言點(diǎn)、對話(huà)或課文等教學(xué)內容一項接一項，對于學(xué)習能力不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了。有的老師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規則，使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞，長(cháng)期下去學(xué)生就會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習興趣銳減。由于老師課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，也容易造成教學(xué)的重失衡，不能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習，從而導致部分學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。
b、非正常的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)的重要原因之一。一個(gè)學(xué)生往往因為喜歡某位老師而熱愛(ài)其所教的課程，因為討厭老師相應地討厭其所教的課程，所以不融洽的師生關(guān)系也造成部分學(xué)困生對學(xué)習的消極、抵觸心理。
c、老師對學(xué)生缺乏愛(ài)心。這是造成農村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習兩極分化的重要因素之一。因為缺乏愛(ài)心，就缺乏對學(xué)生更多的理解和關(guān)愛(ài)，缺乏和學(xué)生的心理溝通，在學(xué)生出現學(xué)習困難或者犯了錯誤的時(shí)候，常常給予的是批評和歧視，如學(xué)生作業(yè)完不成，上課不認真聽(tīng)講，就嚴厲責備學(xué)生，甚至罰站或變相體罰；對考試成績(jì)差的學(xué)生，動(dòng)輒訓斥、找家長(cháng)，甚至于蔑視等。部分教師認為：優(yōu)秀生是塊金子，
綜上所述，教師教法不當、師生關(guān)系不融洽、對學(xué)生缺乏愛(ài)心等方面對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響，從而造成農村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習兩極分化。
3、英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境差
我校是一個(gè)偏遠的農村中學(xué)，教師每天上課幾乎就靠一張嘴巴、一臺錄音機、幾根粉筆，依靠這些教學(xué)工具進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果如何可想而知。加之學(xué)校教育被簡(jiǎn)單化為教學(xué)、升學(xué)，片面追求升學(xué)率，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，從課堂到課堂，從讀書(shū)到讀書(shū)，學(xué)習壓力大，作業(yè)量大。學(xué)校班額過(guò)大，教師無(wú)法顧及到個(gè)人。學(xué)生無(wú)任何課外學(xué)習、運用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法做到英語(yǔ)的.學(xué)以致用，從而直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性。
四、兩極分化的對策研究
1、重視對學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養，
因為“興趣是最好的老師”，我們了解到那些厭學(xué)情緒的學(xué)生多數是“學(xué)困生”，而學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要原因往往是感到學(xué)習乏味，因而，讓學(xué)習變得有趣才是根治孩子厭學(xué)情緒的靈丹妙藥。因此，作為英語(yǔ)老師，應充分利用現有的教學(xué)條件，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，精心創(chuàng )設一些有趣的會(huì )話(huà)情境，并制作力所能及的教具，深入研究教材教法，不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，多組織一些有意義的活動(dòng)。如課余開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組、班級和學(xué)校英語(yǔ)墻報、播放英語(yǔ)小新聞，開(kāi)展以好帶差的“結對子”活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的良好氛圍。為了保持學(xué)生的興趣，在學(xué)習過(guò)程中，教師千方百計用“顯微鏡”發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)，用“放大鏡放大”，再用“望遠鏡”指明進(jìn)一步努力的方向，讓學(xué)生常常感受到成功的喜悅。
2、學(xué)校和英語(yǔ)老師向家長(cháng)或通過(guò)學(xué)生向家長(cháng)明確英語(yǔ)這門(mén)課的特殊性和重要性，在條件允許的家庭中，給學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習英語(yǔ)的條件。如購置錄音機、磁帶、影碟等，以便學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都有學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )，不因周末、放假而生疏了學(xué)過(guò)的知識。
3、教師要更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法
新課程理念改變了傳統的教學(xué)觀(guān)念，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是主導而不是主體，學(xué)生才是學(xué)習過(guò)程中的主體。這一點(diǎn)對學(xué)困生尤為重要，讓學(xué)困生在主動(dòng)參與過(guò)程中掌握知識形成技能。教室上課要有激情，下課后要有耐心對待每一個(gè)學(xué)困生。要樹(shù)立“轉化一個(gè)學(xué)困生比培養一個(gè)優(yōu)秀生更為重要”的正確觀(guān)點(diǎn)。
實(shí)施分層教學(xué)。摒棄傳統“一刀切”、“齊步走”模式，教師要根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，將全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，A層為優(yōu)秀生，B層為中等生，C層為學(xué)困生。A層優(yōu)秀生要求掌握每單元所有內容，即A部分基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用；B層中等生掌握每單元的常用詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)法，C層學(xué)困生只需掌握部分詞、詞匯和重點(diǎn)語(yǔ)法。同時(shí)對每層學(xué)生布置作業(yè)也不盡相同。特別對C層學(xué)生應作為重點(diǎn)對象去抓，具體做法——在班內挑選十幾名英語(yǔ)好，能負責，有一定號召力的A層學(xué)生任學(xué)習小組長(cháng)，將B、C層彼此性格、愛(ài)好相識的學(xué)生組成英語(yǔ)學(xué)習小組，課內外互幫互學(xué)，作業(yè)、背書(shū)互相督促。這樣一來(lái)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，加強了班級的凝聚力，也培養了團隊合作精神，讓學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中加快對知識的理解。
課后有針對性的對C層學(xué)生進(jìn)行輔導是防止和縮小英語(yǔ)兩極分化的有效途徑。一般情況下，后進(jìn)生的學(xué)習主動(dòng)性較差，依賴(lài)性較強，因此需要教師督促和引導他們完成學(xué)習任務(wù)。及時(shí)掌握學(xué)困生的學(xué)習情況，并對存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決。同時(shí)小組長(cháng)利用課余時(shí)間有針對性的進(jìn)行輔導C層學(xué)困生。
4、關(guān)注后進(jìn)生，盡力做到不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊。
愛(ài)和尊重是轉變后進(jìn)生的前提。教師真誠的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進(jìn)生往往最需要的就是這把鑰匙。我們不能用過(guò)分的語(yǔ)言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會(huì )使他們的思想上出現反感，產(chǎn)生悲觀(guān)等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動(dòng)他們的心靈。對他們微小的進(jìn)步，加以鼓勵、肯定，必然就會(huì )激起他們的上進(jìn)心。
發(fā)現閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生自尊心的關(guān)鍵。自尊心是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內部動(dòng)力之一，而后進(jìn)生大多數都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，我盡量避免公開(kāi)地批評他們，在深入地、客觀(guān)了解的基礎上，努力發(fā)現他們身上的每一個(gè)長(cháng)處，挖掘積極因素，使他們能夠施展所長(cháng)，從而達到良好的教育效果，使后進(jìn)生不自暴自棄，樹(shù)立自尊心和自信心。
5、讓愛(ài)心喚醒學(xué)困生的學(xué)習熱情
關(guān)心學(xué)生是教師職業(yè)道德之一，尤其對B、C層學(xué)生要有愛(ài)心，如果你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你，愛(ài)聽(tīng)你的話(huà)，愛(ài)上你的課，想學(xué)好你教的課程。教師對學(xué)生的熱愛(ài)是通向學(xué)生“親其師信其道”的橋梁。教師應多找機會(huì )給予鼓勵和表?yè)P
教師的鼓勵和肯定對學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心至關(guān)重要。鼓勵貫穿在課后的交談和溝通里，更體現在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴中。對于自己的自信心極其脆弱的學(xué)困生，筆者從不用簡(jiǎn)單、粗暴的“No”對其一票否決，即使回答真的不切題，筆者也常用“Maybe”或把問(wèn)題更簡(jiǎn)易化，以此來(lái)掃除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時(shí)給予言語(yǔ)上的肯定，或用眼神的交流，讓其知道教師的贊許和鼓勵；還有要注意他們主動(dòng)舉手回答時(shí)，要盡量讓他們有機會(huì )表達觀(guān)點(diǎn)；在他們的作業(yè)本上只要有進(jìn)步就給予評語(yǔ)鼓勵。在困境中的學(xué)生努力前進(jìn)的道路上，教師如能及時(shí)給予鞭策鼓勵，或許他能跑得更快。課堂中任何蔑視、戲弄、挖苦、甚至責罵的舉動(dòng)和言辭都不同程度地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，是不可取的。另外，課堂教學(xué)中教師良好地情緒，自然、和諧、充滿(mǎn)自信的教態(tài)，對融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使課堂教學(xué)達到最佳效果，關(guān)系很大。反之，教師冷若冰霜的面孔，會(huì )引起學(xué)生的心理煩躁、緊張，影響學(xué)生輕松自然地接受知識。
總之，針對當前農村初中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現象，只要我們教師堅持面向全體學(xué)生，加強自身素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方式，注意授人以漁，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，就一定能走出兩極分化的教學(xué)困境。
農村中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)兩極分化對策研究的開(kāi)題報告
一、課題的提出
農村英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題莫過(guò)于學(xué)習英語(yǔ)兩極分化問(wèn)題，真所謂“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見(jiàn)了就害怕”。剛升入初中七年級的學(xué)生由于對這一門(mén)學(xué)科好奇，加上初學(xué)時(shí)難度不大，要求掌握的內容比較簡(jiǎn)單，因此興趣濃，學(xué)習效果普遍較好，然而當進(jìn)入八年級進(jìn)一步學(xué)習后的教材容量增加，難度加大，教材改版后，書(shū)中素材基本以城市生活為中心，與農村實(shí)際脫節，很多詞匯對大多數農村孩子來(lái)說(shuō)遙遠而陌生，，能引起他們興趣的話(huà)題少之又少，他們在課堂上成了無(wú)話(huà)可說(shuō)的“啞巴”。因此導致了相當一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終出現兩極分化。這一現狀產(chǎn)生的原因，主要來(lái)自學(xué)生小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習不佳，學(xué)習動(dòng)機不明確缺乏良好學(xué)習習慣和科學(xué)學(xué)習方法，新的讀書(shū)無(wú)用論使學(xué)生困惑。教師對學(xué)生缺乏了解，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，有些教師與學(xué)生融洽不夠，忽視與學(xué)生情感交流，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生積極性，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主導作用，以致于課堂過(guò)于沉悶，不夠活，沒(méi)有吸引學(xué)生參與學(xué)習與雙邊活動(dòng)。學(xué)校過(guò)多關(guān)注升學(xué)率或相當一部分學(xué)生帶有農村習性，不愛(ài)學(xué)習，貪玩，在校內形成一股厭學(xué)風(fēng)，影響一部分學(xué)生。社會(huì )上電影、錄像、電子游戲誘惑著(zhù)學(xué)生，分散學(xué)生注意力，干擾學(xué)生學(xué)習。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，有的家長(cháng)忙于工作或生意，有的過(guò)于溺愛(ài)子女，有的對英語(yǔ)一竅不通，這些都不利于學(xué)生教育和學(xué)習。
綜上所述，學(xué)生兩極分化原因復雜，只有摸清原因，找到對策，對癥下藥，才能避免兩極分化。
本課題組通過(guò)分析兩級分化的原因及研究對策，有利于我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有利于教師把握時(shí)機，帶領(lǐng)學(xué)生圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，有利于學(xué)生持續興趣期，渡過(guò)危險期，進(jìn)入全面發(fā)展期。這是一個(gè)富有理論價(jià)值和實(shí)踐意義的課題。
二、課題研究的理論依據
通過(guò)調查分析，我們認識到這樣一個(gè)事實(shí)：由于教材的難度，學(xué)生學(xué)習習慣、意志品質(zhì)和家庭等方面的因素，學(xué)生出現英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)上的分化是必須的。但教師能夠鉆研教材，把握難度，經(jīng)常鼓勵與督促，有計劃地進(jìn)行輔導與強化。那么，縮小兩極分化面是完全能夠做到的。
1、鉆研教材，把握“滑坡點(diǎn)”是減少兩極分化的有效方法。教師要積極探索行之有效的教學(xué)方法，以期有效幫助學(xué)生減小學(xué)習難度，突破重點(diǎn)。
2、對中差生要進(jìn)行課外輔導是防治兩極分化的有效措施。集中一些課外時(shí)間，對中下生進(jìn)行有計劃地輔導。經(jīng)常面批他們的練習，使其當場(chǎng)訂正，給予學(xué)法指導，自學(xué)地調整學(xué)習過(guò)程，從而提高自己的學(xué)習成績(jì)。
3、防治初中生英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化要立足于以人為本，充分調動(dòng)學(xué)生的人為因素，更立足于素質(zhì)教育理論對學(xué)生主體地位和主動(dòng)學(xué)習精確的確論，立足于全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的根本目的。使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的重要性，要使學(xué)生愿學(xué)、肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，教師結合學(xué)生具體情況，因材施教，幫助學(xué)生找到學(xué)習英語(yǔ)的正確方法，給學(xué)生提供開(kāi)啟學(xué)習英語(yǔ)成功的鑰匙。
三、課題研究的內容
1、八年級英語(yǔ)兩極分化的現狀研究
2、八年級英語(yǔ)兩極分化的成因研究
3、八年級英語(yǔ)兩極分化的對策研究
四、課題研究的方法
1、文獻資料法：研究新的教學(xué)理論和教學(xué)動(dòng)態(tài)，尤其是分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，借鑒已有的理論成果和別人的成功經(jīng)驗。
2、調查研究法：采用談話(huà)和問(wèn)卷等方法，弄清兩極分化的原因，制定防治措施。
3、行動(dòng)研究法：用最新的理論，針對我校存在的實(shí)際情況，修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，探索新的教育行動(dòng)方式，實(shí)現師生雙向協(xié)調的一致性，確保行動(dòng)結果的績(jì)效。
4、經(jīng)驗總結法：邊操作邊總結，邊反思邊調整，課題結束，研究過(guò)程形成《課題研究報告》。
五、課題研究的過(guò)程
準備階段（20xx年7月—20xx年8月）
1、用文獻研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習研究，了解教科研前沿動(dòng)向。
2、設計調查表，對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3、通過(guò)調查確定研究方法、內容及措施。
實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年4月）
1、根據制定的“農村中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)兩極分化對策研究”課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究。重點(diǎn)對八年級全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，研究?jì)热莘珠_(kāi)設課題研究課、課題研討和參加課題交流活動(dòng)三部分。（共開(kāi)設兩節課題研究課）
2、請本學(xué)科教師配合聽(tīng)課評課，聽(tīng)取教師對課的評價(jià)，特別是對課堂小結設計的意見(jiàn)和建議。
3、積極參加本校的教科研活動(dòng)和市縣教科所組織的有關(guān)課題研究活動(dòng)，與教師交流課題研究心得和方法
4、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，及時(shí)記錄實(shí)施過(guò)程和效果，根據實(shí)施的情況和反饋的結果，及時(shí)調整改進(jìn)地理課堂小結的策略
總結階段（20xx年5月—20xx年7月）
1、收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結。
2、撰寫(xiě)研究報告，書(shū)寫(xiě)結題報告。
共公開(kāi)課2節，論文每人1篇，階段總結1篇，結題報告1篇，課堂小結案例1份
六課題研究的可行性分析
1、課題組的其他成員均為一線(xiàn)青年骨干教師
2、 有堅強的精神后盾和物質(zhì)基礎。學(xué)校領(lǐng)導高度重視，提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所和大量的文獻資料，豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。
3、本課題研究是在學(xué)習的基礎上，認真分析、借鑒國內外先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，既有建構主義理論理論、人的全面發(fā)展理論、人本主義理論指導。
4社會(huì )的需求。目前我校教師在英語(yǔ)“英語(yǔ)兩極分化”的對策上有極大地需求。
學(xué)生調查與分析報告9
進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)人們物資生活水平、精神生活水平的提高、生活節奏的加快，導致了一系列因不健康不合理的飲食習慣而引發(fā)的疾病與問(wèn)題：如記憶力下降、抗病力減弱等。對大學(xué)生而言，他們面對巨大的學(xué)習壓力的就業(yè)壓力，這時(shí)他們能否有一個(gè)健康的體魄，是否有一個(gè)合理、健康的飲食習慣……越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
因此我們對河套大學(xué)的一些大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查以便了解他們的飲食習慣與身體健康的關(guān)系。
一。調查分析說(shuō)明
調查目的：了解我校大學(xué)生的飲食習慣、食物結構、身體鍛煉以及營(yíng)養健康等方面的基本情況
調查方法：抽樣問(wèn)卷調查
調查對象：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生
調查時(shí)間：20xx年6月16日
樣本量；20份
二。調查結果及分析
發(fā)出問(wèn)卷20份，收回20份，有效率為100%。調查問(wèn)卷從早、中、晚三餐出發(fā)，了解大學(xué)生飲食結構所存在的問(wèn)題，從而反映出大學(xué)生飲食結構的不合理。
在我們所調查的20份問(wèn)卷中，大部分大學(xué)生對自己的飲食結構不夠了解，又有相當一部分對自己的飲食結構一點(diǎn)也不關(guān)心，這些主要是他們對飲食知識缺乏認識，不重視飲食結構，這使大學(xué)生自己不重視自己的身體健康，從而導致大學(xué)生的身體疾病。
在我所調查的20份問(wèn)卷中，調查結果顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.有相當一部分大學(xué)生不吃早餐
2.平時(shí)攝取食物營(yíng)養不均衡。
3.有相當一部分大學(xué)生參加戶(hù)外運動(dòng)極少
4.絕大多數沒(méi)有吃水果的習慣
5.睡眠狀況不容樂(lè )觀(guān)
6.飲水情況不好
具體分析如下：
�。ㄒ唬┰绮颓闆r
通過(guò)20份的調查問(wèn)卷的分析，大學(xué)生吃早餐的情況如下：
每天都吃視情況而定從來(lái)不吃
由表可以看出：在大學(xué)生中大多數的人有不正常的吃早餐的習慣，這個(gè)人數占到了很大比列，應當引起廣大大學(xué)生的關(guān)注。在大學(xué)里，由于學(xué)習比較緊張，學(xué)生一天忙忙碌碌，為了過(guò)級考試，專(zhuān)升本考試，考研等。經(jīng)常晚上學(xué)到半夜，早上忙碌的上早課，幾乎爬起來(lái)洗漱，便匆匆的去上課了。還有的女孩子為了減肥，便想到了節食的壞方法而誤了早餐，再有的就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的原因學(xué)生本身懶惰。這些都是不吃早餐的原因，這對身體非常有害———那不吃早飯有什么壞處呢？
1、讓你反應遲鈍：早飯是大腦活動(dòng)的能量之源，如果沒(méi)有進(jìn)食早餐，體內無(wú)法供應足夠血糖以供消耗，便會(huì )感到倦怠、疲勞、腦力無(wú)法集中、精神不振、反應遲鈍。
2、慢性病可能“上”身：不吃早餐，饑腸轆轆地開(kāi)始一天的工作，身體為了取得動(dòng)力，會(huì )動(dòng)用甲狀腺、副甲狀腺、腦下垂體之類(lèi)的腺體，去燃燒組織，除了造成腺體亢進(jìn)之外，更會(huì )使得體質(zhì)變酸，患上慢性病。
3、腸胃可能要“造反”：不吃早餐，直到中午才進(jìn)食，胃長(cháng)時(shí)間處于饑餓狀態(tài)，會(huì )造成胃酸分泌過(guò)多，于是容易造成胃炎、胃潰瘍。
4、便秘“出籠”：在三餐定時(shí)情況下，人體內會(huì )自然產(chǎn)生胃結腸反射現象，簡(jiǎn)單說(shuō)就是促進(jìn)排便；若不吃早餐成習慣，長(cháng)期可能造成胃結腸反射作用失調，于是產(chǎn)生便秘。
5、會(huì )讓你更靠近肥胖族：人體一旦意識到營(yíng)養匱乏，首先消耗的是碳水化合物和蛋白質(zhì)，最后消耗的才是脂肪，所以不要以為不吃早飯會(huì )有助于脂肪的消耗。相反，不吃早飯，還會(huì )使午飯和晚飯吃得更多，瘦身不成反而更胖。
不少人貪睡早床，拒絕早餐，此乃危害健康的第一把刀。一個(gè)人從晚餐到次日早餐前，間隔10多個(gè)小時(shí)，胃早已排空。上午是全天活動(dòng)量最大的時(shí)間，能量消耗較多。不吃早飯，血糖就不能從食物中得到補充，導致血糖不降，影響腦組織的生理活動(dòng)，嚴重時(shí)功能紊亂。主要表現在精神萎靡，注意力不集中，反應遲鈍，判斷力差。，長(cháng)期不吃早飯，可造成大腦損害和萎縮，促發(fā)老年性癡呆。另外，早晨空腹，胃不斷進(jìn)行“饑餓性收縮”，胃酸及各種消化酶直接作用于胃粘膜，引起和加重胃及十二指腸潰瘍，發(fā)生出血，穿孔及癌變�？崭箷r(shí)膽汁分泌減少，膽汁中膽固醇飽和后，便逐漸在膽囊內沉積而形成膽結石。
我相信，當認識到不吃早餐的嚴重后果后，定會(huì )有所改善！
�。ǘI(yíng)養攝入是否均衡
在20份的營(yíng)養調查問(wèn)卷中，出現了下面的情況——每天的食物結構怎樣？
肉多菜少菜多肉少菜肉均勻全是素菜全是肉菜從表中可以看出，大學(xué)生的營(yíng)養狀況不容樂(lè )觀(guān)，生活的拮據，時(shí)間的不合理安排，挑食，再加上天氣的炎熱，可能是導致這些結果的原因。人體所需要的營(yíng)養物質(zhì)是由各種食物供給的，沒(méi)有任何一種天然食品能包含人體所需要的全部營(yíng)養物質(zhì)。單吃一種食物，不管吃的數量多大，營(yíng)養如何豐富，也不能維持人體的健康。長(cháng)期如此下去，對身體是非常有害的。
�。ㄈ⿷�(hù)外運動(dòng)情況
通過(guò)20份的調查問(wèn)卷的分析，得出以下數據：
�。ū硪唬┝私鈶�(hù)外運動(dòng)的最佳時(shí)間是傍晚嗎？
�。ū矶┙�(jīng)常參加戶(hù)外運動(dòng)嗎？
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
�。ū砣┓偶贂r(shí)，你會(huì )利用早上的時(shí)間做什么？
�。ū硭模┲苣┯兴瘧杏X(jué)的習慣嗎？
是否看情況從表三和表四可以看出，還是有一大部分大學(xué)生會(huì )選擇用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)時(shí)間，可能是因為一周的勞累終于可以睡個(gè)懶覺(jué)，而更大一部分是因為不知道要做些什么，沒(méi)有目標，沒(méi)有動(dòng)力。沒(méi)有參加戶(hù)外運動(dòng)的動(dòng)向，更不了解戶(hù)外運動(dòng)的好處——戶(hù)外運動(dòng)有什么好處呢？
參加戶(hù)外運動(dòng)也被稱(chēng)為有氧運動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是指任何富韻律性的運動(dòng)，其運動(dòng)時(shí)間較長(cháng)（約15分鐘或以上），運動(dòng)強度在中等或中上的程度（最大心率之75%至85%）。
有氧運動(dòng)的目的在于增強心肺耐力。在運動(dòng)時(shí)，由于肌肉收縮而需要大量養分和氧氣，心臟的收縮次數便增加，而且每次壓送出的血液量也較平常為多，同時(shí)，氧氣的需求量亦增加，呼吸次數比正常為多，肺部的收張程度也較大。所以當運動(dòng)持續，肌肉長(cháng)時(shí)間收縮，心肺就必須努力地供應氧氣分給肌肉，以及運走肌肉中的廢物。而這持續性的需求，可提高心肺的耐力。當心肺耐力增加了，身體就可從事更長(cháng)時(shí)間或更高強度的運動(dòng)，而且較不易疲勞。
在營(yíng)養膳食寶塔中，建議每天的運動(dòng)量在6000步。然而，在周末70%的男生，30%的女生都會(huì )選擇睡覺(jué)；平常有45%的大學(xué)生很少參加戶(hù)外運動(dòng)。導致在20份的調查結果中，有10%的.大學(xué)生體質(zhì)指數為肥胖，10%的為體重過(guò)輕。
�。ㄋ模┧氖秤�
1.多吃水果有很多益處：
�、倮w維有益美膚
水果的纖維質(zhì)為果膠物質(zhì)，有益排便；纖維成分另外還可以促進(jìn)身體的代謝功能。因為水果可以增加人體的排泄和代謝，因此有益瘦身。
�、诰S生素讓人美麗
水果主要供給的營(yíng)養素是維生素，其中以維生素C和維生素A最為重要，水果的維生素C不像烹煮蔬菜時(shí)會(huì )大量流失，因此是維生素C的天然補充食品。維生素C能延緩老化，是美容不可缺乏的營(yíng)養素。
�、鄱喑运幸娼】�
水果中含有天然色素，能有效預防癌癥，而含有β胡蘿卜素的部分水果，在吃進(jìn)人體內會(huì )轉變成維生素A，可以防止細胞遭受自由基的傷害。另外，在柑橘類(lèi)水果中的抗癌物質(zhì)——類(lèi)生物黃堿素，可以幫助脂溶性致癌物質(zhì)轉化為水溶性，有利排出體外。
�、芩軒椭苌�
豐富維生素C的水果能促進(jìn)身體的代謝，是想減重者可以多補充的水果。番石榴、葡萄、柑橘、柳丁、葡萄柚、檸檬等都能夠為身體的代謝增添活力，所以也要適量攝取。
在20份的調查結果中，每天吃水果的有0人，不吃水果的有2人，不清楚的有2人，有16人選擇偶爾會(huì )吃，占總數的80%。
但也會(huì )對水果的食用方法產(chǎn)生一定的誤區：20人中，有11人認為吃水果不如喝鮮榨果汁，占總人數的55%，還有15%大學(xué)生認為，把水果當主食可以減肥。
這些都是錯誤的，水果里有許多膳食纖維在榨汁的過(guò)程中會(huì )被破壞，而把
水果當主食，許多女性認為正餐光吃水果，不但可以減肥，還可以起到養顏美容的作用，一舉兩得。其實(shí)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。久而久之，不但會(huì )造成毛發(fā)干燥斷裂、皮膚失去光澤，還可能經(jīng)常感冒，出現貧血、鋅缺乏、工作或學(xué)習障礙。正餐光吃水果，不論過(guò)與不及，都無(wú)法攝取足夠的蛋白質(zhì)、脂肪及鈣、鐵、鋅等微量營(yíng)養素。因為水果中并不含有這些營(yíng)養素或含量甚微。水果的水分占80％，以葡萄糖、果糖、蔗糖為主的糖類(lèi)占10％。因此，水果不可當飯吃，應以正餐為主，水果為輔。
還應該注意的是，不能空腹吃水果，蘋(píng)果、橘子、葡萄、桃子、梨等水果中含有大量有機酸（如蘋(píng)果酸、檸檬酸、酒石酸等）會(huì )刺激胃壁的黏膜，對胃部健康非常不利。尤其是兒童，飯前空腹吃水果，時(shí)間一長(cháng)，不是缺這個(gè)營(yíng)養素，就是缺那個(gè)營(yíng)養，很容易引起消化不良，對兒童的生長(cháng)發(fā)育極為不利。
�。ㄎ澹┧郀顩r
通過(guò)20人的營(yíng)養調查，發(fā)現只有30%的大學(xué)生擁有充足的睡眠，30%大學(xué)生有好的睡眠習慣，具體結果如下：
�。ū硪唬┠阌谐渥愕乃邌�？
�。ū矶┧坝谐詵|西的習慣嗎？
經(jīng)常偶爾沒(méi)有
�。ū砣┯兴缬X(jué)的習慣嗎？
有偶爾沒(méi)有
很多大學(xué)生會(huì )因為考試、專(zhuān)升本、考各類(lèi)資格證，或是玩游戲，聊天，玩手機等，直到夜里12點(diǎn)還未入睡，早上又會(huì )因為睡得晚而睡懶覺(jué)，這些都會(huì )影響到健康問(wèn)題。
一般提倡在10點(diǎn)左右休息，因為，進(jìn)入11點(diǎn)，人體各個(gè)器官就開(kāi)始修護排毒，比如肝臟在11點(diǎn)就開(kāi)始排毒，如果你晚睡，什么1點(diǎn)2點(diǎn)睡而且長(cháng)期這樣，那么你的肝臟就十分容易出問(wèn)題，另外，人體由內至外的器官組織都要休息了，如果你延長(cháng)他們的工作時(shí)間，久了你就知道厲害了，你看看那些40左右就得癌癥去世的，基本上都是年輕時(shí)生活習慣不好，而且這么多年一直這樣。所以就有后來(lái)的結果。如果你晚睡，整個(gè)人基本上都沒(méi)有早睡的人來(lái)的精神。再說(shuō)說(shuō)早起吧，因為人體是有固定的生理周期和規律的，比如大腦，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息，它會(huì )在固定的時(shí)候開(kāi)始恢復他的運動(dòng)，而你這個(gè)時(shí)候強制它處在休眠狀態(tài)，違反規律，你會(huì )發(fā)現，你越睡越想睡，而且睡醒起來(lái)后你的精神似乎不不是特別好，感覺(jué)全身疲乏。如果你在每天11點(diǎn)前睡覺(jué)，早上7點(diǎn)左右起床，中午可以休息15—30分鐘，你長(cháng)期這樣會(huì )給你帶來(lái)健康的。
�。╋嬎畣�(wèn)題
在我們的調查中，比較欣喜的是，沒(méi)有一個(gè)人選擇——“告別飲用水，只喝自己喜歡的飲料，不但可以解渴，還能增加營(yíng)養”，而且都認為夏天應增加飲水量，應大于2500ml。
然而喝水也要懂得以下幾個(gè)方面：
1.最佳飲水時(shí)間
水是生命之源，營(yíng)養通過(guò)水分滲及全身，廢物借助水排出體外，水是生命的基礎。人體內的水分為兩個(gè)部分，即細胞外液和細胞內液，其中細胞內液占人體的2/3左右。水是人體的主要組成部分，占人體體液的60%左右。合理飲水，不僅可以強體，怡心，增智，還可以防衰、延壽、美容、排毒。晨起后即飲水1—2杯，可清洗體內垃圾，并可預防前列腺感染，起到保護腎功能的作用，還可以降低血液粘稠度，促進(jìn)血液循環(huán)，預防血栓塞的形成；
在飯前一小時(shí)內飲水，可以誘發(fā)胃酸分泌有助于消化食物。
冬季多飲水還可以使肺部組織保持濕潤，肺功能收縮自如，對患有支氣管炎、肺氣腫、肺心病、肺結核、冠心病的患者還可以起到減輕病癥的作用�？茖W(xué)研究證明，飲水一次不宜過(guò)多，可少量多次，不能等到口渴時(shí)才喝水，而應主動(dòng)喝水。
人體在一天內有四個(gè)時(shí)間最易失水，最需喝水補水，這四個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為“最佳飲水時(shí)間”。4次共需飲水20xx亳左右，這四個(gè)時(shí)間分別為：早晨起床后，上午10點(diǎn)鐘左右，下午3—4點(diǎn)和晚上睡前。
2.夏天，別等口渴才喝水
高溫狀況下，由于過(guò)多汗液分泌和鹽份的喪失，帶走了大量體液，造成血液濃縮、血容量下降，引起細胞脫水，出現中暑癥狀。預防和戰勝這種"旱災"的有效措施，是及時(shí)地、適當地想體內補充水分和鹽份，以保持或重新建立機體的水鹽代謝平衡。
3.為什么水對人如此重要？
人體的2/3以上是水。水是傳送養分至各個(gè)組織、排泄人體廢物、體液（如血液）循環(huán)的載體，是消化食物、潤滑關(guān)節和各內臟器官以及調節體溫所必需的。水是含有溶解性礦物質(zhì)的血液系統的一部分，它同溶解的鈣、鎂一樣，對維持人體組織的健康，必不可少。
當水充足時(shí)，血液保持正常的粘度，關(guān)節的軟骨組織、血液毛細管、消化系統、ATP（三磷酸腺苷）能量系統和脊柱，都能有效地工作。但是當水的消耗受到限制（即脫水）時(shí)，身體就會(huì )犧牲自己一些部位的正常狀態(tài)，以保護另一些組織和器官的正常工作。這樣會(huì )導致疼痛、組織損傷和各種各樣的健康問(wèn)題。
當攝入充足的水后，許多健康問(wèn)題就能得到解決或減輕，比如氣喘、過(guò)敏癥、高血壓、高膽固醇、頭疼、偏頭痛、背痛、風(fēng)濕性關(guān)節炎、心絞痛和間隔性跛行（比如由于供血不足引起的抽筋）等。
喝足夠的水有利于防病治病，比如可以預防感冒，并使感冒患者早愈。其原因在于，感冒大多數由病毒引起。身體的皮膚和黏膜是防御病毒和病菌入侵的免疫機制的第一道防線(xiàn)，足夠的飲水，可避免皮膚和黏膜干燥，有利于阻止細菌和病毒進(jìn)入人體。足夠的水可促使人體排出廢物，使患者早愈。
喝足夠的水有利于營(yíng)造好的心情。人如果長(cháng)期處于心理緊張狀態(tài)，身體就無(wú)法抵御細菌或病毒的入侵。所以我們在心情煩躁時(shí)，應多飲水。水本身對人體有安神鎮靜作用，有利于人體健康。老年人睡前喝少量的水，可很快安神入睡。
喝足夠的水，可以延緩衰老，有利于長(cháng)壽。人體衰老的過(guò)程，就是人體脫水的過(guò)程。例如老年人皺紋增多，就是皮膚干燥、脫水引起的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，水占人體體重的比例會(huì )逐漸下降。所以一定要養成喝水的習慣。
�。ㄆ撸┙ㄗh
1、全面攝入營(yíng)養素。年輕人特別要注意蛋白質(zhì)和維生素的補充。各種營(yíng)養素的攝入量以能滿(mǎn)足需要又不過(guò)量的原則。人體所需要的全面營(yíng)養素只能從食物中取得，吃的食物種類(lèi)越多，獲得的營(yíng)養素越豐富�，F在的學(xué)生中，獨生子女越來(lái)越多，很多人從小養成了偏食、忌食的習慣，進(jìn)入大學(xué)后，脫離了父母的監管，飲食上的單一性就愈顯突出，這就必然會(huì )妨礙營(yíng)養物質(zhì)的攝取，甚至營(yíng)養物質(zhì)的缺乏癥。比如有人不吃芹菜，其實(shí)，芹菜中含有豐富的蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和芳香油，還有降低血壓，促經(jīng)血液循環(huán)和健腦的作用，這是很多其他蔬菜所不可代替的；還有些人不吃豬肝、豬血，這樣鐵的吸收則可能受到影響，尤其是女同學(xué)，因其生理因素，發(fā)生貧血的可能性相對較大。
2、定時(shí)定量進(jìn)食。一日三餐是人在漫長(cháng)的歲月中形成的適應人體腸胃環(huán)境的生理功能已成定型的生理節律。定時(shí)進(jìn)餐可以維持血液中營(yíng)養物質(zhì)的穩定，保證人體的正�；顒�(dòng)，一般來(lái)講，每餐之間間隔4～5小時(shí)是根據食物在人體胃中停留的時(shí)間決定的。
大學(xué)生中，有相當一部分人由于學(xué)習緊張或其他什么原因不吃早餐，一天只吃?xún)刹惋�，或者進(jìn)食無(wú)規律，饑飽不定，這些做法都是都不是可取的，因為人的腦力活動(dòng)主要靠血中葡萄糖的氧化供給熱能，而血中葡萄糖則是由一日三餐的飲食供給的。如果晚上5點(diǎn)半吃飯，到第二天早上5點(diǎn)半已經(jīng)12個(gè)小時(shí)了。這時(shí)血糖已將到較低水平，如果不補充飲食，血糖會(huì )繼續下降。血糖量不足，腦力活動(dòng)將會(huì )因能量缺乏而減退，這時(shí)注意力不集中，思維紊亂，并出現饑餓、頭昏、四肢乏力、心慌等癥狀。而且早餐不能吃的太少，應該有一定量的蛋白質(zhì)，否則會(huì )影響學(xué)習和工作效率，晚餐則不能吃的過(guò)飽，特別要控制脂肪類(lèi)食物。否則，胰島素將不斷分泌，所以吸收的糖類(lèi)因夜間睡眠時(shí)運動(dòng)少或不運動(dòng)很容易變成脂肪，造成皮下脂肪增多導致肥胖。
此外，進(jìn)餐時(shí)還注意食量，食量以滿(mǎn)足食欲而有不覺(jué)飽脹為度。熱能供應量以維持體重為原則。體重超過(guò)標準的人應控制進(jìn)食量；體重低于標準的人適當增加進(jìn)食量。食量絕不是越多越好�？傊桶才旁瓌t是早餐好，中餐飽，晚餐少。早餐的熱量要占全天熱量的30％，中餐占40％－50％，晚餐占20％－30％。
總之，大學(xué)生飲食結構不合理，這應當引起社會(huì )各界的高度重視，各級部門(mén)應當在思想上引起重視，在行動(dòng)上作出有利的措施，國家政府，學(xué)校家庭，之間相互協(xié)助聯(lián)合行動(dòng)，我們希望在不久的將來(lái)，我們的大學(xué)生都能擁有健康的體魄，能為國家的建設貢獻一份力量。
學(xué)生調查與分析報告10
第一部分：課題及調查說(shuō)明
�、逭n題背景
�、嬲{查對象
�、缯{查時(shí)間
�、柩芯糠椒�
�、檎{查內容
第二部分：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)狀況問(wèn)卷調查報告調查數據分析
�、鍖蜆I(yè)相關(guān)政策的了解程度
�、鎸蜆I(yè)市場(chǎng)的認識
�、缇蜆I(yè)的個(gè)人資本㈣就業(yè)意愿
第三部分：調查發(fā)現的問(wèn)題
�、鍋�(lái)自城市和農村的大學(xué)生自我認識的差異
�、娲蟛糠值拇髮W(xué)生都開(kāi)始注意積累社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,但是對于專(zhuān)業(yè)技能和真正的工作經(jīng)驗仍比較匱乏.
�、缙髽I(yè)和學(xué)生在人才利用方面達成一定的共識，大學(xué)生具有相對理性開(kāi)放的就業(yè)心態(tài)。
�、栊袆�(dòng)與期望的差距
�、榍蠓�和趨利成為大學(xué)生選擇行業(yè)的兩大動(dòng)力
�、陮W(xué)校的就業(yè)指導工作還是有待提高
第四部分：影響大學(xué)生就業(yè)的因素
�、蹇陀^(guān)原因
�、嬷饔^(guān)原因
�。�1）就業(yè)價(jià)值取向失衡。
�。�2）就業(yè)能力不足。
第五部分：對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議和對策
�、鍑覒哟髮Ω叩冉逃Y構調整的力度。
�、娓鞲咝Ｒ�
�、偶訌妼W(xué)生的就業(yè)技能培訓和就業(yè)指導。
�、茖W(xué)校要加強對大學(xué)生的政策的解讀和宣傳，讓大學(xué)生更了解國家政策。
�、羌訌娖髽I(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，為企業(yè)和學(xué)生搭橋梁
�、冉ㄗh可以把“職業(yè)生涯規劃”的課程納入必修課程。
�、缯{整高校專(zhuān)業(yè)和課程設置㈣對大學(xué)生的具體建議
第六部分：總結不足與展望
第七部分：參考文獻
第八部分：
附錄：
�、艈�(wèn)卷調查表
�、圃即鹁肀�
第一部分
調查說(shuō)明：
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年，隨著(zhù)高校大規模的擴招，在校大學(xué)生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì )上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生的綜合素質(zhì)、對就業(yè)市場(chǎng)的了解程度及就業(yè)觀(guān)都很大程度上影響著(zhù)畢業(yè)生的就業(yè)，我們就是調查他們擁有的多方面“資本”，整體把握住大學(xué)生的就業(yè)意識，社會(huì )就業(yè)資源，及就業(yè)心態(tài)等方面的情況，為將來(lái)大學(xué)生的培養做好更好準備。
調查時(shí)間：20xx.10.7---20xx.10.20
調查對象：
廣州市多所大學(xué)畢業(yè)生及在校大學(xué)生，問(wèn)卷調查主要針對多所大學(xué)的大一到大四的學(xué)生，涉及大學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)取向、對政策的.了解程度、就業(yè)壓力、社會(huì )就業(yè)資源、就業(yè)途徑等各個(gè)方面的信息。
調查數據：
共收集有效問(wèn)卷91份，其中男性受調查者有33位，女性受調查者有58位；年級為二年級占總比例13.2%，年級為三年級的占總比例79.1%，年級為四年級的占總比例6.6%，而年級為一年級的占總比例1.1%。
調查內容：
問(wèn)卷設有題目24道，題目圍繞四大方面—大學(xué)生對就業(yè)政策的了解、就業(yè)供需方面的差異及大學(xué)生承受的心理壓力、大學(xué)生就業(yè)的個(gè)人資本和就業(yè)意愿等而闡述。問(wèn)卷的題型有單選、多選、程度性問(wèn)題及開(kāi)放性題目。
第二部分
調查分析：
受調查群體情況分析：受調查群體中有59.3%來(lái)自城市，有40.7%來(lái)自農村；家庭所在地址為廣州的為34.1%，本廣東�。ǔ龔V州市外）占總數58.2%，其他省份占總數7.7%；數據顯示83.6%的受調查人員在大一、大二就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)機會(huì )；90.1%的受調查人員做過(guò)兼職，所做過(guò)兼職中促銷(xiāo)、傳單和家教位居前三，其次是調研和餐飲。
調查者做過(guò)的兼職類(lèi)型數據：（表2）
�、鍖蜆I(yè)相關(guān)政策的了解程度
問(wèn)卷中列出7條比較詳細的就業(yè)政策，其中政策“為高校畢業(yè)生辦理戶(hù)口和人事檔案手續提供便利”“畢業(yè)半年以上未能就業(yè)，可辦失業(yè)登記”，受調查者不了解的程度遠遠高于其他政策，頻數分別占到33和50，這也意味著(zhù)超過(guò)一半的受調查者不知道政策“畢業(yè)半年以上未能就業(yè)，可辦失業(yè)登記”，約1/3的受調查不知道政策“為高校畢業(yè)生辦理戶(hù)口和人事檔案手續提供便利”，其他5條就業(yè)政策都為較多數受調查者了解。
調查顯示就業(yè)政策多來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志和親戚朋友同學(xué)，所占的比例分別為87.9%、70.3%和62.6%，這三種來(lái)源中親戚朋友同學(xué)不同于另外兩個(gè)，其屬于受調查者的個(gè)人交際圈，這樣意味著(zhù)大學(xué)生的交際能力影響著(zhù)就業(yè)獲知的途徑。
�、鎸蜆I(yè)市場(chǎng)的認識
據統計可看出超過(guò)半數的受調查者認為當前畢業(yè)生就業(yè)中存在以下主要問(wèn)題：“企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或者專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，對應屆畢業(yè)生的需求總量減少”、“畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔”、“應屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經(jīng)驗，沒(méi)有競爭力”、“大學(xué)傳統教育模式弊端太多，不注重提高學(xué)生的綜合能力，不能為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助”。
問(wèn)及受調查者對自己今后的就業(yè)狀況持怎樣的態(tài)度時(shí)，有90.1%的人表示自己有信心對待就業(yè)，但也有6.6%比例的人表示悲觀(guān)，不知道怎么辦，這里面的人全都是年級為三年級的受調查者，問(wèn)及受調查者認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的那些條件時(shí)，綜合能力、社會(huì )經(jīng)驗和發(fā)展潛力位居前三，比例分別是81.3%、 59.3%和56%。
問(wèn)及調查群體認為畢業(yè)生具備哪些條件最重要時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識和技能、溝通表達能力、和應變能力分別占到58.2%、67%和52.7%.這和受訪(fǎng)者認為目前最缺乏的素質(zhì)有相同之處，據數據顯示有69.2%和56%的人認為缺乏相關(guān)工作實(shí)習經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識技能。
受調查者認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件（圖1）
�、缇蜆I(yè)的個(gè)人資本
84.6%的受調查者認為學(xué)校的就業(yè)指導只能取到一定作用，對就業(yè)沒(méi)有太大的作用，受調查普遍認為高校就業(yè)指導缺乏用人單位信息和應聘技巧指導。這也
學(xué)生調查與分析報告11
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：明德小學(xué)
調查對象：學(xué)生、家長(cháng)
調查方法：試題測試、走訪(fǎng)
調查人：劉美霞
一、小學(xué)生易發(fā)交通事故的原因
1、小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，行為無(wú)常。這種活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，使他們在通行道路和街道時(shí)，或蹦蹦跳跳，或嬉戲打鬧，行走路線(xiàn)變化無(wú)常，想跑就跑，想走就走，任意穿行，行動(dòng)突然；有時(shí)騎車(chē)時(shí)還會(huì )勾肩搭背，甚至騎自行車(chē)大撒把或比試騎車(chē)技術(shù)，不注意避讓車(chē)輛和行人，不顧前后左右，這樣極易發(fā)生交通事故。
2、交通安全意識淡薄，自我保護意識較差。由于現在總是把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與升學(xué)率的高低掛鉤，因此學(xué)校把時(shí)間都放在文化課的學(xué)習上，忽視了對學(xué)生交通法規和交通安全知識的傳授；同時(shí)，交警部門(mén)在宣傳教育上有時(shí)會(huì )顯得力不從心，流于形式�，F在的中小學(xué)生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。
3、通行方式工具的現代化和便捷化和作為未成年人的學(xué)生使用技能存在很大差距。隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展，摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等的普遍使用，家長(cháng)出于對自己子女的關(guān)懷和上下學(xué)的方便，往往毫不猶豫的就購買(mǎi)給學(xué)生，但卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)的交通法規就上路。正所謂“無(wú)知者無(wú)畏”，初生牛犢不怕虎，中小學(xué)生由于好奇心強，思維簡(jiǎn)單，思想幼稚，敢于冒險，什么都敢接觸，什么都想嘗試�；谶@些心理特點(diǎn)他們就會(huì )貿然駕駛一些自己根本不能駕馭的交通工具，近年來(lái)中小學(xué)生駕駛摩托車(chē)引發(fā)的交通事故舉不勝舉。
4、家長(cháng)監護不力，缺乏對未成年學(xué)生的教育和保護。很多家長(cháng)由于工作繁忙，忽略了對孩子的教育和管理。孩子結伴出玩時(shí)，不注意遵守交通法規，違反交通法規的行為時(shí)有發(fā)生。再就是一些家長(cháng)自己對交通法規就知之甚微，更無(wú)從談起教育孩子，有的家長(cháng)甚至在孩子面前不遵守交通法規，沒(méi)能給孩子樹(shù)立好的榜樣，這些都無(wú)形中對未成年人造成了不良影響。
二、當前中小學(xué)生交通安全教育現狀及分析
1、學(xué)校教育方面：一是衡量學(xué)生老師學(xué)校成績(jì)的標桿有偏差。在片面追求升學(xué)率的今天，各中、小學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問(wèn)題。二是學(xué)校交通安全基礎教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設安全教育課程的很少，即使有交警部門(mén)來(lái)督促，多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己；學(xué)生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責任完全寄希望于家庭和社會(huì )；學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，缺乏必要的考試、考核和督導；教育的對象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說(shuō)參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規范欠思考。學(xué)校對接送學(xué)生的機動(dòng)車(chē)是否合法全然不知，也不聞不問(wèn)；對學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線(xiàn)設置缺乏必要的考慮和規劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。
2、學(xué)生自身因素方面：一是由于中小學(xué)生自身生性好動(dòng)、好奇心強等特點(diǎn)，在進(jìn)行與道路交通活動(dòng)有關(guān)的行動(dòng)時(shí)，往往比較盲目，不計后果盲撞參與，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當前，中小學(xué)生存在的主要違法行為有：過(guò)馬路時(shí)隨意搶道，在車(chē)輛臨近時(shí)突然橫穿道路；騎車(chē)在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等；乘坐無(wú)牌無(wú)證、超員、超載車(chē)和農用車(chē)、拖拉機等等。二是中小學(xué)生道路交通安全知識普通較少。對110、122、120這些常識性的報案電話(huà)也不太熟知，因而常常出現中小學(xué)生騎車(chē)上車(chē)、成群結隊，步行上路，不守交規，搭乘公車(chē)不守秩序等現象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。
3、公安交通管理部門(mén)方面：一方面從警力而言。由于基層中隊及一線(xiàn)交警承擔的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見(jiàn)肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過(guò)場(chǎng)的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤(pán)和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對較差。
三、預防小學(xué)生道路交通事故高發(fā)的對策
小學(xué)生交通事故的發(fā)生，不僅直接造成人身傷亡，而且使無(wú)數個(gè)幸福的家庭片刻間支離破碎；不僅威脅學(xué)生身心健康，影響學(xué)校的正常教育活動(dòng)，也讓家庭憂(yōu)心忡忡，影響家長(cháng)的學(xué)習、工作和生活秩序。學(xué)生是民族的希望、祖國的未來(lái)、家長(cháng)的寄托，學(xué)生交通安全問(wèn)題關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì )的和諧穩定。同時(shí)，學(xué)生的交通安全也迫切需要在政府部門(mén)的領(lǐng)導下，公安交通管理部門(mén)、教育行政管理部門(mén)、宣傳部門(mén)、法制部門(mén)以及學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生等社會(huì )方方面面各個(gè)階層共同來(lái)重視和解決。公安部制作的“籃球女孩”警示片真實(shí)反映了一個(gè)花季女孩的被無(wú)情的車(chē)輪碾碎了幸福的童年，給廣大觀(guān)眾帶來(lái)了極大的視覺(jué)沖擊力。交通事故已成為威脅中小學(xué)生生命安全的一個(gè)重要因素，他們的交通安全已成為了一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。因此，加強和改進(jìn)對中小學(xué)生的交通安全教育工作已刻不容緩。目前，在校學(xué)生和幼兒園兒童人數巨大，因而，如何卓有成效地預防和控制威脅中小學(xué)生人身安全的最危險因素——道路交通事故，也成為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必要前提。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校要盡教育培訓之責。
《道路交通安全法》第六條規定：教育行政部門(mén)，學(xué)校應當將道路交通安全納入教育的內容。交通安全是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不可能聽(tīng)幾次安全教育課就能全部聽(tīng)懂，對交通法規的各項規定，也不是一下子就能理解的.。因而學(xué)校有義務(wù)和責任培養中小學(xué)生遵守交通法規的良好習慣。交通安全絕不僅僅是一門(mén)知識，而是在日積月累的過(guò)程中使學(xué)生自覺(jué)地去遵守，去落實(shí)到行動(dòng)中，要達到這個(gè)目的，離開(kāi)教育部門(mén)是不可能完成的。
�。ǘ┘议L(cháng)要盡監護教育之責。
家長(cháng)應為未成年孩子避險承擔責任。既要放手鍛煉孩子生活自理能力，特別是遇到困難時(shí)的應急處理和避險的能力；又要教育孩子掌握一定的自我保護知識，使他們擁有健康的交通心理，良好的交通意識，正確的交通行為，促使其面對不同險情時(shí)具備相應的自救能力。有專(zhuān)家建議，家長(cháng)不要讓10歲以下兒童單獨過(guò)馬路，家長(cháng)應帶領(lǐng)孩子過(guò)馬路直至他們掌握了安全步行的技能和判斷能力。與此同時(shí)，家長(cháng)還應明白言教不如身教的道理，出行時(shí)時(shí)時(shí)處處遵守《道路交通安全法》，以身作則。
�。ㄈ{駛員要盡職盡責。
發(fā)生道路交通事故的原因雖很復雜，但在道路交通安全這一系統工程中，駕駛員是基礎和源頭，是交通安全的第一道防線(xiàn)則是毋庸置疑的。駕駛員素質(zhì)問(wèn)題解決不了或解決不好，安全管理制度就不可能落到實(shí)處。其他工作做的再多、再好，道路交通安全管理也可能會(huì )功虧一簣。而駕駛員素質(zhì)的提高，決不僅僅是駕駛技能的提高，更重要的是安全知識的學(xué)習和安全意識的養成。許多道路交通事故的教訓表明，駕駛員安全知識的缺乏和安全意識的淡薄是誘發(fā)道路交通事故的重要原因。目前，駕車(chē)不系安全帶、打手機、聊天等安全意識淡薄的現象非常普遍；讓行理念和充分考慮其他交通參與者的意識還沒(méi)有深入人心；駕駛員遵紀守法的自覺(jué)性還沒(méi)有形成；更多的學(xué)車(chē)者進(jìn)駕校只是為了應對考試，更快地拿到駕駛證，而忽視安全駕駛知識的學(xué)習，客觀(guān)上仍存在對自己和他人生命的漠視。引導駕駛員樹(shù)立安全第一、珍愛(ài)生命的良好職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立良好的駕駛習慣，已成為當前道路交通安全管理的首要任務(wù)和避免交通事故、確保行車(chē)安全的當務(wù)之急。為此，交通部將在多年來(lái)加強道路交通安全管理基礎性工作的基礎上，采取措施，從培養駕駛員安全意識，普及安全知識入手，全面加強駕駛員培訓工作，進(jìn)一步夯實(shí)道路交通安全的首道防線(xiàn)。
�。ㄋ模┙痪M監督管理之責。
在學(xué)校、幼兒園周邊道路設置完善的警告、限速、慢行、讓行等交通標志及交通安全設施，在學(xué)校門(mén)前的道路上施劃人行橫道線(xiàn)，有條件的設置人行橫道信號燈。在學(xué)校周邊有條件的道路設置上學(xué)、放學(xué)時(shí)段的臨時(shí)停車(chē)泊位，方便接送學(xué)生車(chē)輛停放。
總之，我國中小學(xué)生近2億，這是一個(gè)龐大的群體，面對復雜的交通現狀，中小學(xué)生交通安全教育工作已經(jīng)刻不容緩，必須要引起各部門(mén)的重視，短期行為和臨時(shí)性的措施無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。宣傳教育是保護學(xué)生交通安全的必要手段，但不是全部，只有全社會(huì )共同擔責、共同呵護，才會(huì )讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能給中小學(xué)生健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的交通環(huán)境。才能保證孩子們健康茁壯的成長(cháng)。
學(xué)生調查與分析報告12
調查時(shí)間：XXX
調查地點(diǎn)：XXX
調查對象：XXX
調查方法：發(fā)放問(wèn)卷
調查人：XXX
調查分工：團隊合作
一、調查背景分析：
隨著(zhù)近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻。再加上近年來(lái)金融危機的沖擊，無(wú)疑給競爭日益激烈的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)更多的不利。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。就此，我們九人組成一個(gè)團隊用問(wèn)卷形式對杉達學(xué)院的同學(xué)做了一個(gè)不完全的調查，問(wèn)卷的問(wèn)題極具代表性，對每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)很好的參考。
二、調查目的和意義
最真實(shí)的掌握在校大學(xué)生的自我認知和就業(yè)觀(guān)，了解他們的就業(yè)意愿，就業(yè)期待，影響他們就業(yè)的各個(gè)因素，以及他們?yōu)榇俗龀龅臏蕚洹?/p>
幫助大學(xué)在校生了解同階段人群的就業(yè)趨勢，為高校提供有關(guān)有價(jià)值的信息，提高高校就業(yè)培訓的針對性，準確性，有效性。
提高大學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)起到積極的作用。
三、調查與統計方法
本次調查采用的是抽樣調查的方法和問(wèn)卷法。問(wèn)卷的發(fā)放與回收時(shí)采用的是個(gè)別發(fā)送法。
四、調查對象和范圍
本次調查以杉達大學(xué)學(xué)生（大一、大二）為主體，包括了各學(xué)科專(zhuān)業(yè)男女生。在其中采用隨機抽樣方法選取調查對象。
五、調查實(shí)施過(guò)程
a、為了此次調查的順利及結果的準確可靠，我們調查小組的成員都一起進(jìn)行討論，充分的明白了問(wèn)卷每一道題的意義和要求。
b、調查采用的是自填問(wèn)卷法，問(wèn)卷的發(fā)放與回收采用的是個(gè)別發(fā)送法，即調查小組將問(wèn)卷印制好后，派調查員依據所抽取的樣本，將問(wèn)卷逐個(gè)發(fā)送到被調查者手中，同時(shí)講明調查的意義和要求，請他們合作填答，然后收取問(wèn)卷（大部分為由被調查者當場(chǎng)填寫(xiě)，當場(chǎng)回收）。
c、回收問(wèn)卷493份，回收有效問(wèn)卷421份，有效回收率85.4%。
六、調查分析
在所有的調查人數中，由于學(xué)校晚自習自習主要是大一、大二學(xué)生，所以大三、大四抽樣為少部分（大一：189人大二：147人大三：85人）。其中男女比例較為平均也和學(xué)校男女比例相適應。
1、你是否打算從事與你專(zhuān)業(yè)相符的工作？
有29.39%人選擇了從事與其專(zhuān)業(yè)相符的工作，49.50%的人選擇了不從事本專(zhuān)業(yè)的工作，11.11%選擇了不確定。這說(shuō)明了有一半的同學(xué)覺(jué)得自己能夠從業(yè)的范圍比較廣泛，不僅僅限于自己的專(zhuān)業(yè)。也從側面說(shuō)明了大學(xué)的學(xué)習給大學(xué)生拓寬了眼界，而不是限定在某一個(gè)領(lǐng)域。
2、您希望在哪種單位就業(yè)？
選擇在私營(yíng)企業(yè)工作的有12.12%，選擇國有企業(yè)的有23.23%，選擇外資企業(yè)的有24.24%，選擇政府機構11.11%的有，選擇無(wú)所謂的有29.30%。這組的數據較為平均，這說(shuō)明了我國各個(gè)事業(yè)企業(yè)或者是公務(wù)員等崗位都是比較吸引大學(xué)生的，并沒(méi)有出現爭搶鐵飯碗或是擠破頭皮去外企的現象。
3、您認為您所讀專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？
選擇很好的有34.34%，選擇一般的有59.60%，選擇不清楚的有6.06%。這說(shuō)明只有很小一部分人對自己專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不是十分明了，九成多的大學(xué)生對自己的'專(zhuān)業(yè)的就業(yè)潛力還是有一定的認知的，不論對錯，至少他們在自己的心中對本專(zhuān)業(yè)都有了一定的了解，并能根據自我經(jīng)驗評估就業(yè)前景。這說(shuō)明了大學(xué)生將來(lái)都能較為明智地選擇就業(yè)。
4、您對未來(lái)月薪的期望是？
選擇兩千元以下的人數是0，選擇20xx~3000的有34.34%，選擇3000~5000的有39.40%，選擇5000以上的有26.26%。這說(shuō)明了大學(xué)生對于將來(lái)的收入的底線(xiàn)是兩千元，也充分的說(shuō)明了大學(xué)生都夢(mèng)想將來(lái)能找到一份高薪水的工作，但是現實(shí)總是殘酷的，不過(guò)有夢(mèng)想才能有成功。
5、在校大學(xué)生認為理想的就業(yè)地區
大學(xué)生理想的就業(yè)地區、經(jīng)濟發(fā)達地區仍為大學(xué)生首選珠三角，長(cháng)三角地區最受大學(xué)生青睞，分別占被調查大學(xué)生的22.35%和21.01%。其次的選擇是京津唐和回家鄉的比例分為14.79%和13.28%，還有11.93%的大學(xué)生選擇了華中地區，而選擇西部和東北地區的共只占到6.89%。另外選擇出國的占5.71%。
調查顯示，大學(xué)生理想的就業(yè)地點(diǎn)集中在沿海地區，這些地區同時(shí)也是經(jīng)濟較發(fā)達的地區，而選擇經(jīng)濟相對落后的中西部地區的比例非常小，另外，也有部分學(xué)生選擇“回家鄉”發(fā)展，這顯示，在就業(yè)形勢并不良好的大環(huán)境下，華中科技大學(xué)大部分在校生對就業(yè)地區要求仍然較高，這直接導致了東部沿海地區人力供給的相對過(guò)剩；而對于廣大中部、西部地區來(lái)說(shuō)，人力資源供給相對較少，對人力的需求相對不足，區域性人力供給矛盾顯著(zhù)。人才的地區供需矛盾十分嚴重。
6、在校大學(xué)生認為影響大學(xué)生就業(yè)期望的主要因素
影響大學(xué)生就業(yè)期望的主要因素
調查數據表明，大學(xué)生就業(yè)更加關(guān)注與自身發(fā)展提升相關(guān)的因素，對就業(yè)的方向問(wèn)題較為謹慎，多數會(huì )結合自身特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)來(lái)選擇。這表現在影響大學(xué)生就業(yè)期待的因素較大比例集中在“個(gè)人興趣”（38.00%）和“與自己的專(zhuān)業(yè)或專(zhuān)長(cháng)有關(guān)”（25.50%）兩個(gè)選項上，還有兩個(gè)選項也同樣不容忽視，即“行業(yè)熱門(mén)程度”（21.00%）和“家人期望”(9.17%),這顯示，大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)中仍存在部分非理性因素和功利色彩，部分人熱衷于涌向所謂的熱門(mén)行業(yè)，而忽略自己的長(cháng)處及這些行業(yè)到底是否符合自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要，還有人比較在意他人的看法，或受部分傳統觀(guān)念的影響，盡力使自己符合家人的期望。絕大多數大學(xué)生的就業(yè)期望從自我角度出發(fā)，很少受到家庭和自我以外的因素的干擾，例如“導師的影響”（2.83%），“男（女）朋友的影響”（1.50%）。
7、在校大學(xué)生認為影響大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素
影響大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素
大部分大學(xué)生在面對這個(gè)問(wèn)題上比較冷靜成熟，能客觀(guān)的分析自己的不足和欠缺，31.03%的人認為自己“實(shí)際能力不足”，22.40%的人認為自己“對社會(huì )缺乏了解”。
也有部分人的想法與教育體制改革的部分內容相吻合，即認為“專(zhuān)業(yè)構成與社會(huì )需求不協(xié)調”（13.93%），這種吻合一定程度上客觀(guān)的反映了現實(shí)，某些專(zhuān)業(yè)的設置單純的求新求奇，不考慮實(shí)際需要，專(zhuān)業(yè)課內容設置不合理，與真實(shí)需要相脫節。
一些人認為是就業(yè)培訓和求職方法限制了自身順利就業(yè)，如“缺乏就業(yè)指導”（8.45%），“求職方法技巧欠缺”（9.32%）。說(shuō)明高校的就業(yè)指導亟待加強，以增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
還有人認為是信息的不對稱(chēng)和缺乏相關(guān)必要準備，如“對招聘單位崗位信息缺乏了解”（6.15%）和“對招聘單位的用人標準不太了解”（5.86%）。這反映了大學(xué)生和用人單位雙方缺乏有效的了解和溝通。
8、在校大學(xué)生認為的解決當前就業(yè)難的主要辦法
學(xué)生調查與分析報告13
小學(xué)生的零花錢(qián)究竟有多少他們是如何話(huà)自己的零花錢(qián)的呢小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)要從小養成，要養成節約的習慣，家長(cháng)不能縱容孩子亂花零花錢(qián)，對小學(xué)生零花錢(qián)做出調查，對于社會(huì )具有很的好處。
我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線(xiàn)和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多，而此刻，去買(mǎi)的同學(xué)越來(lái)越多。因此，我對這個(gè)現象進(jìn)行了調查。
調查
我走了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的.狀況，然后他們都說(shuō)，爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多，所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達幾百元。
分析
一、隨著(zhù)國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外，還能積攢一些錢(qián)，家里有錢(qián)，父母就會(huì )多給孩子一些錢(qián)。
二、部分同學(xué)的爺爺奶奶領(lǐng)著(zhù)退休工資，爺爺奶奶們生活節簡(jiǎn)慣了，然后手頭也會(huì )積攢到一些錢(qián)，這些老人愛(ài)孫子、孫女心切，會(huì )把自己省吃簡(jiǎn)用的.錢(qián)給孫子孫女一些。
三、同學(xué)們錢(qián)多了，但是不明白合理使用零花錢(qián)，然后不必要的、無(wú)好處的玩具都由著(zhù)自己的性子亂買(mǎi)，零花錢(qián)給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒(méi)有存錢(qián)觀(guān)念，不明白每一天節約一部分錢(qián)就能夠積少成多。這樣一來(lái)，就出現了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。
結論
一、此刻的家長(cháng)為了盡量滿(mǎn)足孩子的需要，給孩子許多錢(qián)，想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，然后這樣一來(lái)，小學(xué)生亂花錢(qián)的現象就越來(lái)越多了。
二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花，所以學(xué)習情緒多數變得較差，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，加之學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習成績(jì)多多少少會(huì )受到影響。
推薦
期望各位家長(cháng)控制好給孩子零花錢(qián)的數目，另外讓孩子體會(huì )到人賺錢(qián)的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世界上所有的好東西，只有勞動(dòng)、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個(gè)人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
學(xué)生調查與分析報告14
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，競爭的激烈，就業(yè)形式日趨嚴峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應社會(huì )，很多在校大學(xué)生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經(jīng)濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會(huì )，獲取了一些工作經(jīng)驗，提高了自己的綜合實(shí)力。大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現象，其存在很久，已經(jīng)成為大學(xué)生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。兼職是大學(xué)生交際圈的突破，是大學(xué)生生活的潤滑劑，也是大學(xué)教育在地域上的延伸。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職，眼下都存在著(zhù)一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。因此，我們試圖了解高校大學(xué)生的兼職狀況，以期掌握大學(xué)生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學(xué)生兼職工作的管理提供一定的參考。
大學(xué)生兼職賺錢(qián)的原因
大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)使得大學(xué)生選擇兼職賺錢(qián)。
從學(xué)習方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配;從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律;大學(xué)生活節奏快，活動(dòng)空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來(lái)自全國各地，語(yǔ)言、個(gè)性、習慣、價(jià)值觀(guān)念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見(jiàn)，各種組織的活動(dòng)，各式性質(zhì)的社團比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺在校大學(xué)生兼職調查報告在校大學(xué)生兼職調查報告。
社會(huì )廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學(xué)生選擇兼職賺錢(qián)。
進(jìn)入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長(cháng)，為了提升企業(yè)的市場(chǎng)競爭力，各大企業(yè)開(kāi)始投入大筆的廣告費用，加強對企業(yè)品牌的'宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車(chē)站站牌海報外，還包括新品推出時(shí)的商場(chǎng)、街頭、超市等地的宣傳促銷(xiāo)(包括廣告傳單、優(yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類(lèi)工作臨時(shí)性強，一般集中在節假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時(shí)，企業(yè)一般愿意選擇在校大學(xué)生為他們服務(wù)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，每一個(gè)社會(huì )成員和社會(huì )組織都將或遲或早地推向市場(chǎng)。在市場(chǎng)上進(jìn)行 雙向選擇 ，取消了統分統配的大學(xué)生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調查結果顯示:84%的同學(xué)認為，大學(xué)生在校期間從事兼職工作是他們了解社會(huì )、貼近現實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現社會(huì )需求，明確自身的不足，通過(guò)兼職能讓他們將來(lái)更好的適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。于是他們紛紛邁出了走向社會(huì )的第一步 兼職。
大學(xué)生兼職賺錢(qián)的特點(diǎn)
大學(xué)生在尋找兼職信息方面各具特色。
從性別來(lái)看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過(guò)熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過(guò)中介機構尋找兼職，還有部分同學(xué)通過(guò)廣告尋找兼職。調查還發(fā)現，80%以上的同學(xué)認為學(xué)校非常有必要成立專(zhuān)門(mén)的兼職指導機構，以豐富同學(xué)們的課余生活并確保兼職的安全。
大學(xué)生在兼職工作的中種類(lèi)上有特點(diǎn)。
從性別來(lái)看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過(guò)家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過(guò)促銷(xiāo)，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過(guò)傳單，同時(shí)，還有少數同學(xué)從事過(guò)禮儀、家政、餐飲等兼職工作
在校大學(xué)生兼職調查報告工作報告
。從年級來(lái)看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5% ，98%的同學(xué)做過(guò)家教，分別有5%，7.5%，26%的同學(xué)做過(guò)促銷(xiāo)，分別有20%，30%，16%的同學(xué)發(fā)過(guò)傳單。
大學(xué)生的兼職工作會(huì )對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來(lái)看，均有90%以上的同學(xué)認為兼職對學(xué)習的有一定的影響，大部分同學(xué)會(huì )過(guò)分關(guān)注報酬，沒(méi)有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質(zhì)、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學(xué)生比較好的處理學(xué)習與兼職賺錢(qián)的關(guān)系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會(huì )相互影響。
學(xué)生調查與分析報告15
1、在抓好常規心理咨詢(xún)的基礎上，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所需的專(zhuān)題指導，例如“人生目標確立”、“職業(yè)選擇”、“生涯設計”、“學(xué)習方法指導”和“心理調適”，以消除和緩解學(xué)生成長(cháng)中出現的各種心理問(wèn)題。
2、我們還開(kāi)展了面向學(xué)生和教工的心理測量和人格分析工作，以更好地了解他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)。
3、為了更好地服務(wù)學(xué)生，我們建立了心理委員聯(lián)系制度，并定期組織培訓和輔導活動(dòng)，以幫助他們提升自身的心理輔導能力。
4、針對學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題，我們及時(shí)組織開(kāi)展團體訓練和集體心理矯治活動(dòng)，以防止這些問(wèn)題的發(fā)展和蔓延。
5、我們努力改進(jìn)和完善了校園心理熱線(xiàn)和心理信箱，并以此作為紐帶加強與學(xué)生的聯(lián)系，以便他們隨時(shí)能夠獲得心理支持和幫助。
6、我們堅持講好心理健康教育課，并努力使其內容貼近學(xué)生的思想和心理實(shí)際，并注重實(shí)效。同時(shí)，針對學(xué)生突出的心理問(wèn)題，我們開(kāi)設了心理健康專(zhuān)題講座，每年至少舉辦5個(gè)，以確保學(xué)生獲得針對性的心理幫助。
7、為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們通過(guò)自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓以及定期內部業(yè)務(wù)學(xué)習和研討等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識。
8、針對學(xué)生的心理成長(cháng)需求，我們除了定期編發(fā)“學(xué)生心理自助材料”外，還編寫(xiě)了一系列的`“心理健康輔導資料”，其中包括《高學(xué)生心理信箱》、《高中學(xué)生心理健康案例解析》和《專(zhuān)家談心理健康》等3種資料，以便學(xué)生能夠及時(shí)獲取相關(guān)的心理健康信息。
9、我們注重新生的心理普查工作，并加強對個(gè)別心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生進(jìn)行跟蹤治療和監控工作，努力建立穩定長(cháng)效的心理監控體系和學(xué)生心理健康教育機制。
10、為了更好地記錄學(xué)生的心理健康情況，我們建立了學(xué)生心理健康檔案，并認真做好檔案管理工作。
11、除了關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們還開(kāi)展了學(xué)生職業(yè)生涯教育研究，加強對學(xué)生人生目標和職業(yè)生涯方面的教育和引導，以幫助他們更好地規劃未來(lái)的發(fā)展方向。
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