小學(xué)調查報告
在生活中，報告十分的重要，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)調查報告1
一、研究背景：
改革開(kāi)放后，中國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，隨著(zhù)城市化的出現與發(fā)展，帶來(lái)一些題目。農村的剩余勞動(dòng)力(特別是年輕的父母)都紛紛到城市往發(fā)展，大多不能拖兒帶女出往，所以大部分的孩子被留在家中由祖父輩或某一個(gè)親戚朋友來(lái)照看。目前農村出現了越來(lái)越多的這樣的小孩，他們被稱(chēng)為“留守兒童”�！傲羰貎和眱和膶W(xué)習和生活怎么樣呢?圍繞這一題目我們進(jìn)行了專(zhuān)題調查研究。
二、調查的目標：
為了了解有關(guān)留守兒童的生活環(huán)境，造成留守兒童的原因以及對留守兒童這種現象采取怎樣的緩解措施。
三、調查內容：
1、當前農村留守兒童的基本情況。
2、當前農村留守兒童在生活、學(xué)習、心理等方面存在的題目。
四、研究方法：
1、調查分析法：通過(guò)對小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查問(wèn)卷87份，對答卷進(jìn)行綜合分析，得出結論。
2、走訪(fǎng)、開(kāi)辦學(xué)習輔導班等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零間隔接觸進(jìn)行調查。
3、查找文獻法：通過(guò)上網(wǎng)，查找資料尋找相關(guān)信息。
五、實(shí)踐基地：
福建省浦城縣古樓鄉古樓中心小學(xué)
六、實(shí)踐時(shí)間：
20xx年9月1日～9月25日
七、調查結果分析：
我就古樓中心小學(xué)留守兒童的學(xué)習、生活、安全衛生、思想狀況等方面情況，采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)、開(kāi)辦學(xué)習輔導班等方式，進(jìn)行了深進(jìn)全面的調查，與留守兒童及其家庭進(jìn)行了零間隔接觸，調查結果如下：
(一)古樓中心小學(xué)留守兒童的基本情況
1、全校有358名學(xué)生，留守兒童較多，有87名，占全校的24.4%。
2、留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據調查，中小留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中的。
3、由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來(lái)訪(fǎng)較少，直接造成留守兒童的封閉心理。
4、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母，有一小部分跟住在一起，還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。
(二)古樓中心小學(xué)留守兒童存在的題目和原因
由于留守兒童長(cháng)期沒(méi)能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下題目：
1、學(xué)習成績(jì)較差。大多數農村留守兒童在學(xué)習上欠缺主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)習目的不明確，學(xué)習習慣差。具體表現在遲到、早退、上課提不起精神、留意力不集中、不能較好的完成家庭作業(yè)，甚至缺課、中途輟學(xué)等現象，其直接的結果就是學(xué)習成績(jì)較班級均勻水平低，較自己以往成績(jì)低。學(xué)校對留守兒童缺課遲到等不良現象屢禁不止，十分頭疼，有的教師干脆放任不管。從調查了解到，從學(xué)習成績(jì)上看，優(yōu)秀的占21.14%，較好的占30.82%，中等偏下的占48.04%。甚至有的班后十名就有4/5是留守生。
2、行為習慣不良。存在說(shuō)謊現象，在家騙父母委托的'監護人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現象，在家里好吃懶做，諸如洗碗、掃地等力所能及的事情都不做，對監護人不禮貌，有點(diǎn)時(shí)有夜不回家的現象發(fā)生。生活習慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長(cháng)年不理發(fā)的壞習慣。從調查了解到，從行為習慣上看，優(yōu)秀的占24.53%，較好的25.92%，一般的占29.81%，差的占19.74%。
3、道德滑坡明顯。留守兒童的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成過(guò)程中，由于父母在外打工對留守兒童物質(zhì)生活支持能力強但缺乏對他們必要的引導、教育、治理而易于造成男孩講究吃喝、看碟上網(wǎng)，打架偷竊，輕易走上犯罪道路。具體表現在：是非意識淡薄，分不清好壞，沒(méi)有禮貌，經(jīng)常臟話(huà)連篇，出口傷人;在行動(dòng)上過(guò)分以自我為中心，自私任性，蠻橫霸道，不能尊敬老師和長(cháng)輩，不能團結同學(xué);沒(méi)有榮辱意識，不在乎同學(xué)、監護人及四周人對自己的評價(jià)。
4、心理健康堪憂(yōu)。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語(yǔ)少，分歧群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。輕易走極端。
5、安全隱患嚴重。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒(méi)有父母的直接監護，更輕易成為不法分子的侵害對象，侵害后沒(méi)有親人傾訴，往往不易發(fā)現。
留守兒童在生活、教育、心理方面普遍存在題目的原因，分析起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
1、長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)。與學(xué)生交談時(shí)問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)題目：“假如社會(huì )、政府、學(xué)�；蛘呶覀兿霝榇蠹易鳇c(diǎn)什么，你們覺(jué)得有可能做什么呢?一個(gè)學(xué)生答道：“沒(méi)有多少可做的，能做的就是經(jīng)濟上的，但我們缺少的是父母的愛(ài)和關(guān)懷”。父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話(huà)、寫(xiě)一封信、寄一本學(xué)習用書(shū)。不能很好地與留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進(jìn)。他們往往僅僅以為留守兒童買(mǎi)了幾身衣服、交清了學(xué)費作為自己關(guān)愛(ài)孩子的全部。
2、教育題目日趨明顯。一是監護人教育難有實(shí)效。留守兒童多是隔代監護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀(guān)念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數受教育的未幾，甚至有文盲的，因此是物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少，難以引導孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監護幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時(shí)間和精力未幾。其次，不少監護人的文化素質(zhì)比較低，據調查，作為臨時(shí)監護人的祖輩中從未上過(guò)學(xué)的占9%，小學(xué)文化的占56%，初中文化的占35%。因此，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛生等方面的基本常識的幫助、指導，不能在學(xué)習上予以輔導。二是學(xué)校教育無(wú)法到位。
3、社會(huì )各界關(guān)注不夠。留守兒童這個(gè)特殊的群體往往易被忽視，學(xué)校往往重視升學(xué)率而對成績(jì)好的學(xué)生給予較多關(guān)注，而把一些成績(jì)差紀律差的留守學(xué)生當成題目學(xué)生、差等生而放任不管。其它各部分和社會(huì )各界人士普遍以為留守兒童題目遠遠輕于當前的一些社會(huì )題目，遠遠輕于成年人違紀違法的題目而忽視之。前幾年廣播電臺，報刊雜志對留守兒童題目報道的少，對留守兒童的教育治理宣傳得少。教育部分、研究部分對留守兒童題目研究力度不大，成果未幾，成果的應用推廣不夠。
(三)措施及建議
針對以上題目，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零間隔接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學(xué)習，幫助他們走出生活的“陰影” 。力爭幫助留守兒童樹(shù)立正確的生活觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān);用真愛(ài)撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進(jìn)的道路。
同時(shí)，農村留守兒童所存在的題目是一個(gè)社會(huì )題目，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同關(guān)注參與。我們要采取積極有效的措施和方法，有針對性地開(kāi)展教育工作，為留守兒童的健康長(cháng)大創(chuàng )造良好的環(huán)境。
1、政府要給予高度關(guān)注和支持
第一，從長(cháng)遠看，解決農村留守兒童題目要靠國家對城鄉一體化發(fā)展進(jìn)行統籌考慮，要通過(guò)相關(guān)政策的制定，答應務(wù)工流進(jìn)地設立農民工子女學(xué)校并降低農民子女進(jìn)城讀書(shū)門(mén)檻，改革戶(hù)籍制度，答應勞動(dòng)力自由活動(dòng)，破除政策壁壘，實(shí)現城鄉統籌發(fā)展，從制度上促進(jìn)留守兒童題目的解決。同時(shí)還要強化政府統籌治理，加強社會(huì )支持，進(jìn)步外來(lái)務(wù)工職員待遇，增加城市教育設施，降低收費標準，改善農民工子弟就學(xué)條件。有條件的可利用已有資源開(kāi)辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等，逐步建立起社會(huì )監護體系。
第二，相關(guān)部分要加強宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長(cháng)對子女長(cháng)大的監護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。
第三，鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與治理的新路子，在社會(huì )上采取切實(shí)有效的措施結對幫扶，也可以建立家長(cháng)代管制度。
2、加強學(xué)校教育治理力度
第一，切實(shí)增強對留守兒童的關(guān)愛(ài)度。留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，應當引起學(xué)校和教師的特別關(guān)注。留守兒童更應該得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和愛(ài)護。作為這些孩子長(cháng)大道路上重要的指引者，老師一定要多給他們一點(diǎn)愛(ài)心，多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)注，多給他們一個(gè)眼神，多給他們一句贊揚，多給他們一聲問(wèn)候......用自己寬廣的胸懷往接納他們,往善待他們，讓他們感受到父母般的熱和。特別是班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現記進(jìn)檔案，及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報其長(cháng)大情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長(cháng)或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，進(jìn)步親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導，摒棄“留守兒童”即是“雙差生”的錯誤熟悉。
第二，為留守兒童的溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)設“二線(xiàn)一室”。即：開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(cháng)定期與子女通電話(huà);開(kāi)通“師長(cháng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(cháng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系。
第三，開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)。關(guān)注留守兒童的精神世界如主題班會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、道德法制講座等，引導學(xué)生互助互愛(ài)，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的熱和。有助于留守兒童身心健康發(fā)展。
第四，注重心理健康教育。在學(xué)校教育中增設相關(guān)課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育特別是心理教育。學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的治理外，應該給予他們心靈關(guān)懷。設立“心理健康咨詢(xún)室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。學(xué)校還要開(kāi)設心理健康課，定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座，開(kāi)設“靜靜話(huà)信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的題目，解開(kāi)心靈的“疙瘩”。
3、引導外出父母樹(shù)立正確的教子觀(guān)念
第一，父母固然在外誤工，但經(jīng)常要與子女溝通，了解他們在學(xué)習、生活、思想等方面變化情況，做到及時(shí)發(fā)現題目及時(shí)解決，并用積極、樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度來(lái)鼓勵孩子健康長(cháng)大，教會(huì )他們學(xué)會(huì )做人，長(cháng)大成為“賢德圣人”這樣不但了解孩子長(cháng)大情況，而且加深父母與子女之間的感情。
第二，走出用物質(zhì)代替責任的誤區。遠在他鄉在外打工的父母在照顧孩子上往往傾向于物質(zhì)上，以為只要給孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足就完事大吉。要幫助家長(cháng)轉變這種觀(guān)念和做法，配合學(xué)校，承擔起育人的責任。
第三，改變在外誤工家長(cháng)重智輕德的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
4、強化社會(huì )關(guān)愛(ài)
充分發(fā)揮各部分、各單位的作用，組織機關(guān)干部、社會(huì )熱心人士與留守兒童結對子，讓富有愛(ài)心、責任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，引導他們長(cháng)大。共青團、少先隊要挖掘組織上風(fēng)，多開(kāi)展青年志愿者、手拉手等主題活動(dòng)，如我縣開(kāi)展的心連心、學(xué)雷鋒等活動(dòng)成效明顯。
總之，在建設社會(huì )主義新農村的過(guò)程中，讓我們再一次把關(guān)注的目光投向農村的留守兒童,讓他們健康地長(cháng)大。家園里的孩子企盼著(zhù)關(guān)愛(ài)。假如人人獻出一份真摯的愛(ài)，假如人人伸出一雙援助的手，就會(huì )為這些孩子的健康長(cháng)大撐起一片蔚藍的天!
小學(xué)調查報告2
歷史的經(jīng)驗告訴我們:一個(gè)勤于閱讀下載、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的;而一個(gè)漠視閱讀下載、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀下載是一個(gè)開(kāi)放的系統，包括課內閱讀下載、課外閱讀下載。課內閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無(wú)限的。課外閱讀下載為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材，閱讀下載量至少、閱讀下載面之窄令人著(zhù)實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀下載積累，培養學(xué)生的閱讀下載能力和人文素養必將落空。
教學(xué)應立足于課內，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載密切結合，達到豐富教學(xué)內容，擴大學(xué)生閱讀下載量，運用在課內閱讀下載學(xué)到的方法，養成自覺(jué)、自主閱讀下載的好習慣。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補充和擴展，作為學(xué)生自我教育中的一項重要內容，它對學(xué)生自身能力的培養和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區機場(chǎng)小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀下載情況的問(wèn)卷調查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區的小學(xué)生課外閱讀下載狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問(wèn)卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀下載樂(lè )觀(guān)的方面:
從調查的結果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀下載的重要性還有著(zhù)比較正確的看法，主觀(guān)認識的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀下載活動(dòng)提供了可行性。具體結果如下:
1、閱讀下載目的較正確
在所調查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認為閱讀下載對自己的成長(cháng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認為閱讀下載對自己的成長(cháng)沒(méi)有幫助或有負面影響。
在所調查的學(xué)生中，74.5 %中生認為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀下載的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對課外閱讀下載很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較強烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比較弱，對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間，閱讀下載課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(cháng)假期間進(jìn)行課外閱讀下載，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀下載內容較為廣泛
從調查顯示，小學(xué)生的課外閱讀下載種類(lèi)繁多，有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀下載這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(cháng)對課外閱讀下載的態(tài)度正確
在所調查的學(xué)生中，家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長(cháng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長(cháng)雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀下載應遵循哪些原則，如何指導學(xué)生課外閱讀下載，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀下載存在的問(wèn)題
1、閱讀下載量減少
閱讀下載量的減少主要表現為閱讀下載時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加，但用于閱讀下載課外書(shū)刊的時(shí)間偏少，這是閱讀下載時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀下載書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達不到半小時(shí)閱讀下載，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書(shū)。
2、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降
閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類(lèi)型方面的評價(jià)指標，以高低為尺度。閱讀下載目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學(xué)生喜歡閱讀下載書(shū)刊的類(lèi)型依次為:卡通、漫畫(huà);童話(huà)、寓言故事;世界名著(zhù);自然科學(xué);學(xué)習輔導資料;科幻小說(shuō)。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀(guān)花式的占11.0%;對喜歡的書(shū)或內容反復讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀下載類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主，閱讀下載目的主要是為了娛樂(lè )生活和休閑。閱讀下載情趣感性化、淺層化，冷落科技書(shū)籍現象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的“快樂(lè )閱讀下載”，導致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，閱讀下載質(zhì)量不高。細讀暢銷(xiāo)書(shū)的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū)，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。相反，中國古代四大名著(zhù)、國外經(jīng)典作品等等，如果不“強制”，學(xué)生對此的閱讀下載就很粗淺。因為學(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思，靜下心來(lái)細細品讀名著(zhù)就顯得沒(méi)意思，很枯燥難懂。
4、閱讀下載的隨意性、無(wú)序性
據調查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀下載基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據家長(cháng)要求選擇的占18.4%。主要體現在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著(zhù)書(shū)店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類(lèi)書(shū)，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不
可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?zhù)，與家長(cháng)交流體會(huì )課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái)，能夠給學(xué)生提供閱讀下載方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本，完全跟著(zhù)感覺(jué)走。
純粹是為了應付眼前的學(xué)習任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū)，目的很單一，就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí)，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩(shī)，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò )、內在底蘊和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書(shū)的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質(zhì)。
為了作文，只讀習作。有些同學(xué)讀課外書(shū)，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類(lèi)的書(shū)，以為讀這種書(shū)幫助最大，可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀下載與寫(xiě)作、計算是人類(lèi)學(xué)習文化科學(xué)知識、認知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái)，閱讀下載為人類(lèi)文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發(fā)展，為人類(lèi)道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績(jì)，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現代社會(huì )，特別是在數字化、網(wǎng)絡(luò )化成為人類(lèi)新的生存方式的時(shí)代，閱讀下載這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì )匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問(wèn)題，雖然是信息化、數字化時(shí)代的一種文化現象，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng )造的文化與文明的基本方式。閱讀下載之于文化，猶如行走之于生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少，熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事，因而疏遠文學(xué)名著(zhù);熱衷流行音樂(lè )、港臺影視而冷漠書(shū)刊。長(cháng)此以往，基礎文化素質(zhì)賴(lài)以發(fā)展的閱讀下載渠道萎縮，必然造成提供“營(yíng)養”的文化知識的不足，進(jìn)而導致民族基礎文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀下載退化，不僅是閱讀下載時(shí)間、閱讀下載內容的`減少，也不僅是課外對文學(xué)名著(zhù)的冷落，更為重要的是作為學(xué)習與認知核心和精髓的閱讀下載需要、閱讀下載興趣、閱讀下載習慣、閱讀下載能力、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問(wèn)題的危機的實(shí)質(zhì)所在，是民族基礎文化素質(zhì)退化的根源，也是青少年閱讀下載退化現象的最大隱憂(yōu)。
三、小學(xué)生課外閱讀下載實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀下載氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀下載問(wèn)題上，采取禁止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，學(xué)生應在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀下載。家長(cháng)是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長(cháng)對于子女的教育是有權威性的，因此，家長(cháng)在對待子女的課外閱讀下載問(wèn)題上，要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導孩子閱讀下載書(shū)籍的家長(cháng)講一講自己的教育方法，從而改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)家長(cháng)與家長(cháng)之間的溝通，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀下載對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀下載，為孩子創(chuàng )造閱讀下載條件，布置家庭閱讀下載空間，購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀下載氛圍。
(2)設立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報、手抄報等方式營(yíng)造班級讀書(shū)氛圍。班委會(huì )擬定相應的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，由小小圖書(shū)管理員負責管理，每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間，由每天的值日班長(cháng)負責監督。
相信，學(xué)校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導和指導學(xué)生閱讀下載課外讀物，才會(huì )給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀下載氛圍，它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用
小學(xué)調查報告3
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀(guān)察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時(shí)間觀(guān)察植物并作調查報告。一節課的時(shí)間，對我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認真地觀(guān)察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實(shí)際觀(guān)察
三、調查結果。
�。�1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著(zhù)露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(cháng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線(xiàn)強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著(zhù)祖國美麗的`大好河山。
�。�4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(cháng)在溫暖濕潤的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(cháng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實(shí)，我們對校園植物沒(méi)有什么要求的，因為畢竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話(huà)，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個(gè)大花壇。
小學(xué)調查報告4
調查對象：家人、飯店顧客.
調查方法
1、走訪(fǎng)附近街道并取景拍照
3、訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保局職能部門(mén)
4、分析并結論調查結果
問(wèn)題的提出、
問(wèn)卷調查及分析、
經(jīng)過(guò)這次調查，結果有喜有憂(yōu)，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的重要性，有百分之三十九的.人看見(jiàn)垃圾會(huì )伸出手，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；有百分之十五的人上街買(mǎi)菜時(shí)會(huì )帶上籃子、、、但也有憂(yōu)，憂(yōu)的是、、有接近一半多的人會(huì )使用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著(zhù)很大的破壞。
小學(xué)調查報告5
一、調查原因：
最近，所有的學(xué)生都用他們的零花錢(qián)在學(xué)校周?chē)男≠u(mài)部買(mǎi)垃圾食品。我決定問(wèn)問(wèn)同學(xué)他們的零花錢(qián)是怎么花的，于是和小飛一起去調查。
二、調查：
我在攤位附近看到很多食品袋，有的已經(jīng)過(guò)期，有的沒(méi)有商標，有的還含有有害的香料。然而我擠進(jìn)去看了看。數了一下，驚訝地發(fā)現有十六個(gè)男生，八個(gè)女生。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小飛同學(xué)討論分析，發(fā)現那些食物都是有害的。
1、三品無(wú)品對人體危害極大。
2、將小食品扔進(jìn)塑料袋會(huì )污染環(huán)境。
3、買(mǎi)小食品讓學(xué)生養成亂花錢(qián)的壞習慣。
四、建議：
1、我們立了個(gè)牌子，標題是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、每天，我們都呼吁同學(xué)們停止垃圾食品。
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們終于意識到了“三無(wú)產(chǎn)品”的危害，每天去地攤買(mǎi)垃圾食品的學(xué)生也少了。記住，不要買(mǎi)三種產(chǎn)品，它們對我們的傷害是極其大的！
小學(xué)生環(huán)境調查報告8
一、調查人員：陳鳴陽(yáng)和表哥
二、調查的時(shí)間和對象
20xx年xx月1日至7月8日上午，驕陽(yáng)似火，天氣炎熱。我對酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等，做了實(shí)地調查。在調查的過(guò)程中，我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)也發(fā)現了一些急需解決的問(wèn)題。
三。調查的發(fā)現：
在調查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┪寤ò碎T(mén)，種類(lèi)繁多
這一點(diǎn)不用多說(shuō)，現在的一次性用品已經(jīng)是品種繁多，而且還在不斷地推出新的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品從大到小，應有盡有。
�。ǘ┦褂梅奖�，價(jià)格低廉
這些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且攜帶方便[bin]，所以有許多人都喜歡使用。又由于這些一次性的物品材料都是塑料[s]和紙，因而價(jià)位都不高，5元錢(qián)就可以買(mǎi)二、三十個(gè)紙杯。在一些百貨批發(fā)商店里，很多一次性筷子、塑料[s]飯盒散開(kāi)擺在貨攤上供人選購。500雙一捆，批發(fā)價(jià)只要6元錢(qián)。每雙的平均價(jià)格只有0.012元，這低廉的價(jià)格吸引著(zhù)許多餐飲業(yè)的小老板。這也就是我們在小飯店里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一。
�。ㄈ├速M嚴重，質(zhì)量參差
據有關(guān)資料顯示，中國市場(chǎng)每年消化一次性筷子450億雙，耗費木材166萬(wàn)立方米。僅北京一地，每天就消耗一次性飯盒、筷子80萬(wàn)套；一年365天就是29200萬(wàn)套。一雙一次性筷子重5。5克，29200萬(wàn)雙筷子總重1606噸，折合[zh]木材3212立方米。這么多的木材，都被用在看似不起眼的一次性物品上。這么大的消費量，這樣觸目驚心。收起的數字，最好地說(shuō)明了這些一次性用品對資源的浪費。據統計，上海一年所有丟棄的賓館六小件（賓館提供[gōng]一次性的用品）總重量達1814噸，每年為了處置[chǔ]這些六小件要投入近百萬(wàn)元。這說(shuō)明，這些物品不僅僅對生態(tài)、資源有著(zhù)很大的'破壞，也浪費了很多人力、物力、財力。而且，這些物品質(zhì)量參差[cēn cī]不齊。
�。ㄋ模┗厥绽щy，難以利用一次性用品帶來(lái)了巨大浪費，但卻很少有生產(chǎn)廠(chǎng)家會(huì )直接回收用過(guò)的一次性用品，主要原因是回收利用一次性用品的難度非常大。從能源節約的角度看，這些一次性用品嚴重的浪費了資源。部分一次性用品在回收利用上存在的難度，使它成為毫無(wú)用處的廢品，被隨意丟棄，對環(huán)境造成極大污染。由于它們大多以塑料[s]為原料，被填埋后，很難在土壤中降解，成為了城市中的新污染源。
綜合以上這些方面來(lái)看，一次性用品是弊大于利。所以現在許多酒店都在考慮是不是取消一次性用品的供應。像國外很多國家的顧客住賓館都自己帶上一套洗漱用品。如果顧客不提出特殊要求，酒店將不會(huì )每天更換床單、毛巾，也不會(huì )主動(dòng)提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗頭液等一次性用品。從1992年開(kāi)始，韓國的酒店就開(kāi)始不提供[一次性用品了，馬來(lái)西亞的大多數酒店從上個(gè)世紀90年代初期也不再提供[。當然，顧客如果有需要也可以到服務(wù)臺去領(lǐng)取這些物品。但是想要徹底改變人們的習慣，也是很困難的。
通過(guò)這次自我調查報告，我深入了解了環(huán)保知識，增長(cháng)了社會(huì )見(jiàn)識，鍛煉了社會(huì )實(shí)踐的能力。
小學(xué)調查報告6
隨著(zhù)我國對教育的重視程度不斷加深，一次次的教育改革的課程改革，目的無(wú)疑是不斷完善教育體制，提高教育水平，而對當代的中國教育而言，實(shí)事求是地講，已經(jīng)取得了巨大的成就，朝著(zhù)理想的教育目標邁進(jìn)，但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩，一路總有障礙崎嶇，如教育亂收費、教育公平問(wèn)題、農村義務(wù)教育困難重重等問(wèn)題，都在磕絆著(zhù)教育完善化進(jìn)程的腳步，有些問(wèn)題甚至已經(jīng)成為社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。其中中，小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當前社會(huì )反響最強烈的教育問(wèn)題。
一、中小學(xué)階段存在擇校問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬┙逃l(fā)展不均衡導致教育資源配置不合理。
產(chǎn)生“擇校問(wèn)題”的原因是非常復雜的，但“擇校問(wèn)題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足，也就是說(shuō)，教育發(fā)展的不均衡導致的教育資源配置不合理是擇�，F象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢？在了解“不均衡”之前，先要明確“教育的均衡”。即指一區域內的均衡發(fā)展；二經(jīng)濟發(fā)達地區與經(jīng)濟欠發(fā)達地區，城市、中心城鎮、農村之間的均衡發(fā)展；三學(xué)校之間的均衡發(fā)展；四群體之間的均衡發(fā)展。因此，教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡，我國在社會(huì )主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟發(fā)展水平不高，教育經(jīng)費不足，特別是基礎教育階段教育經(jīng)費嚴重不足，這樣教育發(fā)展不均衡是必然結果，從而導致教育資源配置不合理，即使是在同一地域內，由于歷史、制度的.原因，學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大，有些學(xué)校成為大家追逐的熱門(mén)學(xué)校，有些學(xué)校則是“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”。
導致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對地方重點(diǎn)學(xué)校的重視，對非重點(diǎn)學(xué)校的漠視，使得學(xué)校間的差距越來(lái)越大，并且忽視這種差距，對重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度，越導致好的學(xué)校發(fā)展得越好，不好的學(xué)校越來(lái)越不好，使得家長(cháng)不得不選擇學(xué)校。
正是因為教育資源配置的不合理，學(xué)校才有好有壞，進(jìn)一步導致本應在義務(wù)教育階段體現的教育公平性出現不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應，導致“擇�！钡某霈F，導致教育的不公平。但家長(cháng)們希望公平，如果現實(shí)是不公平，那么家長(cháng)只有靠自己的方法去追求現實(shí)中僅有的公平了，那“擇�！钡漠a(chǎn)生便不言而喻，而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平，一步步地惡性循環(huán)下去，使教育公平只�？谔�，存留下的只有越演越烈的擇�，F象。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導致的擇校。
雖然根據《義務(wù)教育法》規定，不應在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校，但由于教育經(jīng)費嚴重不足，各級政府并沒(méi)有將教育經(jīng)費均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，而是出于快出人才的特殊要求，在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里，在發(fā)展基礎教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現象并未得到妥善的解決，在家長(cháng)心目中，依然存在著(zhù)重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然，在家庭條件允許的情況下，誰(shuí)不會(huì )讓孩子重點(diǎn)校就讀呢？這也是產(chǎn)生“擇�，F象”的原因之一。
�。ㄈ┘议L(cháng)高期待值。
現今社會(huì )，人們生活水平不斷提高，家長(cháng)在滿(mǎn)足自身生活需要的同時(shí)，能有更多的余力關(guān)注孩子的教育，誰(shuí)都希望把最好的給孩子，讓孩子一路順利，念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué)，這種心理是盲目的，是導致“擇校問(wèn)題”的原因之一。
小學(xué)調查報告7
調查目的：
了解小學(xué)生關(guān)于識興趣、能力的現狀，并能針對這種現狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識興趣和水平。
調查方法
對一、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識興趣、習慣和能力等方面調查問(wèn)卷。
調查實(shí)施
(一)調查內容：
(1)小學(xué)生對識的基本態(tài)度。從動(dòng)機、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
(2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據調查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
(3)對現狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并依據此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認真的態(tài)度，提高能力。
(二)調查對象：一、二年級學(xué)生
(三)調查時(shí)間：某.5.6——某.5.10
(三)調查方式：采用問(wèn)卷、座談、聽(tīng)課、看作業(yè)。調查中，發(fā)放、回收問(wèn)卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽(tīng)識課6節，就不同對象召開(kāi)座談會(huì )3次�；厩闆r如下。
調查結果及分析
一、學(xué)生對待識的態(tài)度。
表現一：消極、厭惡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，討厭識的約68%。
表現二：積極、喜歡的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，愿意主動(dòng)識的約21%。
表現三：無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)卷顯示，為識而識的約11%。
通過(guò)調查和填寫(xiě)調查問(wèn)卷的結果發(fā)現一年級學(xué)生識的興趣比較濃厚，也愿意通過(guò)多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來(lái)說(shuō)就比較被動(dòng)，為了識而識，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現了厭惡的情緒。在一年級預習課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來(lái)越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時(shí)，識量有所降低。
表現為：
類(lèi)型
識興趣、方法
所占比率
自主識型
能自主運用多種方法
5%
天天雷同型
每天采用相同的方法
35%
照貓畫(huà)虎型
仿照其他同學(xué)的完成
36%
隨意編造型
不查典，進(jìn)行胡編亂造。
24%
由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識狀態(tài)。
綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng )新意識是小學(xué)生的主要表現。這些消極心理，嚴重地影響了學(xué)生識的積極性和創(chuàng )造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對消極心態(tài)的成因，在做了調查研究后，綜合如下：
(一)識教學(xué)方法的機械單一
在識教學(xué)中，一些教師把正確默寫(xiě)出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫(xiě)、組詞、默寫(xiě)等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。()教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學(xué)句中識、歸類(lèi)識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。識原則沒(méi)有引起足夠重視，降低了學(xué)生識的興趣，單調地讀，重復地寫(xiě)，機械地識過(guò)程使學(xué)習生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，還是造成學(xué)生運用詞能力弱的一個(gè)根本原因。
(二)學(xué)生識能力的培養欠缺
在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習生的方法比較單一。
(三)教師教學(xué)理念的缺乏
有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習和認識不夠深入，導致教學(xué)效果不理想�！墩n程標準》要求小學(xué)階段要認識常用漢3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。小學(xué)低年級語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個(gè)生。到二年級，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識，為進(jìn)行今后的閱讀和寫(xiě)作提供必要的條件。然而，目前識教學(xué)存在這樣的現象，教師要求學(xué)生花費大量時(shí)間進(jìn)行機械的抄寫(xiě)，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫(xiě)，在這過(guò)程中缺乏有效的指導，導致練習實(shí)效差。有些教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫(xiě)過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫(xiě)錯，這些是教師應該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導。
調查后記及建議
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識教學(xué)中，積極開(kāi)展實(shí)踐性識活動(dòng)培養學(xué)生的識興趣，教師要加強學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)念并對學(xué)生加強指導，學(xué)習使用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改變識教學(xué)中高耗低效的現狀有著(zhù)十分重要的意義，對其以后的學(xué)習打下良好的基礎.
由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團發(fā)起并協(xié)辦的20xx年“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”，近日公布了結果：小學(xué)生課外閱讀率達84%，人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)為11.76本。另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò )閱讀娛樂(lè )化傾向需警惕。
“我覺(jué)得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂(lè )觀(guān)，千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達到了這樣的水平�！比珖舜蟪Ｎ�、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺做節目，我們隨機在北京找了一所小學(xué)，用舉手的方法進(jìn)行現場(chǎng)調查，大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)。我想，這是城市學(xué)校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11.76本的數量也偏高了一點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，人均可能還不到10本。這可能是因為這是一個(gè)特定的在線(xiàn)調查，是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數據�！�
根據“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”顯示，在讀過(guò)課外讀物的4-6年級小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè )趣”，同時(shí)有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習水平”，小學(xué)生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物閱讀選擇上，小學(xué)生與教師存在明顯分歧：在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中，經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的學(xué)生有43.3%，但在小學(xué)教師問(wèn)卷調查中，希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的教師只有27.5%。
另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，小學(xué)生上網(wǎng)率已達到63.6%。在四至六年級小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò )游戲是多數(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一，娛樂(lè )化傾向較為明顯。另有46.7%的學(xué)生把“看書(shū)、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一，小學(xué)生的手機閱讀率為31.3%。對于這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張適當遠離電視、網(wǎng)絡(luò )。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，但是小學(xué)生的自制能力比較差，上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò )游戲�！敝袊霭婵茖W(xué)研究所應用理論研究室主任徐升國則認為，要謹慎看待這一趨勢，“閱讀不僅可以給孩子知識，還能促進(jìn)心智的`成長(cháng)，數化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書(shū)的閱讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會(huì )讓孩子遠離閱讀”。他建議，既然網(wǎng)絡(luò )閱讀已成大勢所趨，應開(kāi)展研究對孩子們進(jìn)行有效引導。
值得一提的是，閱讀課程的開(kāi)設已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調查結果，可以看到：當被問(wèn)及應通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，有81.7%的教師認為應“設立專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”。同樣，在所在年級未開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中，近九成(86.4%)學(xué)生希望開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁：“中小學(xué)應該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀課程，現在搞的讀書(shū)活動(dòng)是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學(xué)生中扎下根�！�
據了解，“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”自20xx年3月啟動(dòng)，通過(guò)電視、報紙、期刊等大眾媒體向全國各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查。截至7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè)，有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調查的基礎上，進(jìn)一步設立書(shū)香校園建設研究課題，開(kāi)展書(shū)香校園閱讀基地建設工作，同時(shí)還將在全國開(kāi)展“我們愛(ài)讀書(shū)”班級閱讀創(chuàng )作作品征集展示活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生走近閱讀。
未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰，加強對小學(xué)生的心理指導，預防心理疾病的產(chǎn)生，是不容忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國的未來(lái)，這個(gè)群體的健康與否，預示著(zhù)國家的未來(lái)是否處于一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生處于長(cháng)身體階段，有很大的可塑性，加強小學(xué)生的心理指導，可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有著(zhù)舉足輕重的作用。
聯(lián)合國世界衛生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理狀態(tài)和社會(huì )適應能力�！眹医逃康囊晃回撠熗疽矎娬{：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會(huì )的共同責任，教育系統更是責無(wú)旁貸。我國是一個(gè)人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬(wàn)人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門(mén)的重視。加強對小學(xué)生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，認真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問(wèn)題的辦法，都是必不可少的。
小學(xué)調查報告8
原來(lái)我們家小區門(mén)口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的`河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。但，最近我卻發(fā)現小河沒(méi)有那清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進(jìn)行了調查。
調查我觀(guān)察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(cháng)得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為導致的。
分析
1.小河附近有一道公路，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。
2.附近還有很多商販在賣(mài)小吃。
3.還有很多飯館，小吃店和果汁店。
4.我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
結論
1.有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導致食物中毒而死亡。
2.由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為導致的，看著(zhù)清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責任嗎？
建議
河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應該自覺(jué)做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
小學(xué)調查報告9
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數最多的文字，漢字的創(chuàng )制和應用不僅推進(jìn)了中國的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展，因此我們應該研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
二、主要研究的問(wèn)題
1，漢字的來(lái)源
2，漢字的發(fā)展
如下圖所示：
三、研究方式：
網(wǎng)絡(luò )搜索。
四、研究結果
上古時(shí)期，黃帝部落，沒(méi)有文字，只能結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因此很苦惱，無(wú)法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng )造出了一種和動(dòng)物相似的文字，就是甲骨文。
金文是商朝晚期出現的`，主要體現在龜殼上。金文是在甲骨文的基礎上更“復雜”了一步，一直到了戰國時(shí)期才結束。
西周晚期出現籀篆，即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后，秦國將大篆轉化為小篆，并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。
隸書(shū)之前是戰國字體，有金文，篆書(shū)，還是簡(jiǎn)牘帛書(shū)，也稱(chēng)為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎上改進(jìn)而來(lái)，到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國戰亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中，被大家遺忘了。
楷書(shū)在三國時(shí)期開(kāi)始出現，以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚光大，成為“書(shū)圣”，唐楷最為繁榮�？瑫�(shū)一直繁盛到了21世紀，才慢慢的演變成了現代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。
小學(xué)調查報告10
一、學(xué)校情況
校門(mén)頂上鑲著(zhù)學(xué)校的具體名字——泰康人壽白芒希望小學(xué)，其坐落于廣東省連南瑤族自治縣大麥山鎮白芒村，經(jīng)縣團委辦公室聯(lián)系，由泰康人壽保險股份有限公司廣東分公司捐資25萬(wàn)元，當地集資5萬(wàn)元，共30萬(wàn)元在原白芒小學(xué)的基礎上新建而成。學(xué)生人數520人左右，教師人數25人左右，多為中年老師，大中專(zhuān)畢業(yè)為主。
初到白芒，沿路的風(fēng)景美麗迷人，但小學(xué)的校容校貌與其相差甚遠，一直以來(lái)，學(xué)校的基礎設施都較為落后。支教隊伍到達的第一天，便住進(jìn)了與課室并排的兩間學(xué)生宿舍。所謂宿舍，無(wú)非是一課室用一墻隔開(kāi)成兩個(gè)宿舍，再擺進(jìn)兩個(gè)簡(jiǎn)陋的雜物柜、4張上下床，沒(méi)有風(fēng)扇，唯一的電器便是一不那么光亮的光管，從接搭外露的電線(xiàn)可以看出，使用時(shí)間甚久且并不那么安全。墻上還貼著(zhù)原來(lái)住在這里的學(xué)生床位分配名單，我們發(fā)現，他們是兩個(gè)人睡一張床的。宿舍兩旁便是課室。其內教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有幻燈機和多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設備，只有陳舊、搖晃不平的課桌課椅，粗糙的黑板，缺玻璃的窗戶(hù)，就連彩色粉筆、完好的粉筆刷也顯得寶貴。
聽(tīng)校長(cháng)說(shuō)，學(xué)校原有一圖書(shū)閱覽室的，但是由于學(xué)校缺少資金，圖書(shū)不能隨時(shí)更新，并且大多存放已久，不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求，甚至不適合現在小學(xué)生閱讀的。除這個(gè)外，學(xué)校的體育設備也不完備，體育器材稀缺。學(xué)校倒是有一籃球場(chǎng)，但破損嚴重，粗糙的水泥地，生銹的球架，沒(méi)有網(wǎng)的籃球框。還有一兵乓球桌，據說(shuō)是香港宣明會(huì )捐贈的，除外宣明會(huì )還為成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生設立了獎學(xué)金等。接著(zhù)校長(cháng)也為我們介紹了沖涼房、燒水放、廚房等位置，其中也出現了不同程度的衛生問(wèn)題。
后來(lái)在與學(xué)生的交流中，發(fā)現他們的普通話(huà)不太標準，有部分讀音是完全錯誤的，校長(cháng)說(shuō)已經(jīng)盡量聘請漢族教師，但是有點(diǎn)根深蒂固的東西還是無(wú)法改變的。在支教過(guò)程中，孩子們接觸許多新事物，看得出他們是快樂(lè )的，他們大多都鐘愛(ài)于音樂(lè )、手工等課程，在校長(cháng)看到一件件孩子們親手做的作品時(shí)，也有過(guò)欣慰的表情，但同時(shí)校長(cháng)還是無(wú)奈的說(shuō)道，學(xué)校就是缺少這些紙張、繩子、豎笛等教學(xué)材料。
二、村子及村民的家庭情況
白芒村居住著(zhù)的大多數是少數民族——瑤族居民，但年輕一代的都差不多被漢化了，一般都不會(huì )穿瑤服。這里滿(mǎn)是山水，滿(mǎn)是大片的田野，居民大多數還是農民，收入水平低。白芒距離鎮區市集比較遠，而主要的交通工具是三輪摩托車(chē)。值得一提的是村子里的治安問(wèn)題。在白芒小學(xué)周邊，經(jīng)常聚集著(zhù)一些不務(wù)正業(yè)的社會(huì )青年，對學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全有一定的威脅。
從與學(xué)生的日常交流及家訪(fǎng)時(shí)與家長(cháng)的交流中，我們了解到當地的學(xué)生大部分都是留守兒童。家長(cháng)一般都前往廣州等比較發(fā)達的地區打工，家里的孩子從小就由爺爺奶奶照顧，甚至有些孩子自己?jiǎn)为氃诩�，由此引發(fā)的一系列問(wèn)題也較為嚴重，例如孩子的生活衛生、學(xué)習習慣、性格形成等問(wèn)題。具了解，這里的家庭還存在許多單親等不完整家庭，還有重婚、再婚等現象也突出，對孩子的成長(cháng)、心理狀況有一定影響，出生在這樣的家庭，孩子得不到重視或尊重，導致孩子缺乏自信、關(guān)愛(ài)而自卑。
村民大多靠著(zhù)微薄的薪水，或是還生活在自給自足的社會(huì )中，孩子上學(xué)讀書(shū)也成問(wèn)題，更不用說(shuō)能有多少學(xué)習材料、課外活動(dòng)、錄音機、電腦等設備。有部分學(xué)生能考上較好的民族小學(xué)或是連南中學(xué)，但是也許也會(huì )有因為學(xué)費住宿等問(wèn)題而放棄就讀的。
三、學(xué)生情況
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性總的來(lái)說(shuō)是挺大的。特別是1到4年級的學(xué)生，大部分都能大膽舉手發(fā)言�？梢钥闯龅氖�，他們對音樂(lè )、手工、圖書(shū)導讀等課程情有獨鐘，偶爾一些比較調皮的學(xué)生在這些課上，都表現得驚人的乖巧、專(zhuān)心，對外界一些新鮮的知識，學(xué)生們均表現得非常感興趣。平時(shí)成績(jì)較為優(yōu)秀的同學(xué)，在參加活動(dòng)期間，也表現得出息。也曾得知，某個(gè)同學(xué)能考上民族小學(xué)或連南中學(xué)等重點(diǎn)學(xué)校，似乎繼續升學(xué)，到高中到大學(xué)，這些同學(xué)還存在希望的，但是其余的學(xué)生，希望就比較渺茫。
在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生似乎都對學(xué)習有很大的興趣，對自己的未來(lái)也抱有很高的期望，但是實(shí)際的高中升學(xué)率并不是很高。高中的升學(xué)率已經(jīng)比較低，大學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。小朋友的心理落差很大。學(xué)生們都知道自己的家鄉不夠發(fā)達，都希望日后離開(kāi)家鄉到外面的世界更好的發(fā)展賺錢(qián)。但是，由于各種因素，例如家庭的壓力、自身的問(wèn)題，也許會(huì )讓他們放棄用知識武裝自己的方式，而選擇輟學(xué)，提早投入到社會(huì )中工作。然而，他們的哥哥姐姐也早已給他們作了壞榜樣。 存在的問(wèn)題
1.農村學(xué)校在資金、師資、生源、教學(xué)設備等方面與城市學(xué)校存在巨大的差距。
資金問(wèn)題是最根本問(wèn)題。資金的缺乏，導致學(xué)校的住房條件、教師待遇、教學(xué)條件等方面與外界有較大的差距，從而使得農村教師人才外流、優(yōu)秀學(xué)生出外借讀、教學(xué)質(zhì)量大大下降。正如白芒小學(xué)需要優(yōu)秀的漢族教師，但是或許因為學(xué)校的條件較為落后，而導致師資缺乏。當今也有很多畢業(yè)生因為農村條件差而不愿到農村工作。另外，學(xué)校也沒(méi)有足夠的經(jīng)費對教師實(shí)行有效、吸引的獎勵機制，導致教師缺乏工作動(dòng)力，不利于教師隊伍提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也不利于留住優(yōu)秀的師資。
由于教學(xué)設備的落后，很有可能會(huì )限制學(xué)生的創(chuàng )造力與實(shí)踐思考能力，也不利于學(xué)生對知識的吸收。這不僅對普通學(xué)生不利，也導致優(yōu)秀學(xué)生都為更好的民族小學(xué)而奮斗。這只為其他學(xué)校提供為數不多的學(xué)習尖子，而忽略了更為多數的普通農村學(xué)生。學(xué)校注重的不應該是每年每學(xué)期有多少個(gè)學(xué)生能考上民族小學(xué)或連南中學(xué)，應該是怎樣為其他普通的學(xué)生謀取更好的未來(lái)出路。這正好跟“學(xué)生繼續升學(xué)的愿望與較低的升學(xué)率”這個(gè)矛盾掛鉤。
所以國家和當地政府應好好考慮資金應該用于什么地方，才能讓這筆資金發(fā)揮最大的效用。為農村義務(wù)教育投入更多的資金，切實(shí)改善農村教師的生活水平及待遇問(wèn)題，并建立有效的'教師管理和激勵機制，才是當務(wù)之急。除外，應該重視的不僅只是學(xué)習尖子，應該公平對待所有的農村學(xué)生，切實(shí)改變當前升學(xué)難的狀況，努力擴大農村學(xué)生的就業(yè)道路。
2.留守兒童問(wèn)題
在物價(jià)水平不斷上升，但收入水平卻停滯不前的環(huán)境中，農村人當然沒(méi)法呆在原地。這迫使許多白芒村農民放棄傳統的農耕經(jīng)濟，隨著(zhù)一批又一批的農村青壯年勞動(dòng)力進(jìn)城打工，他們的子女也因為缺乏必要的家庭教育而為學(xué)校甚至是社會(huì )帶來(lái)更大的壓力。
從我們的家訪(fǎng)行動(dòng)中，我們可以了解到大部分學(xué)生為留守兒童，由爺爺奶奶代看，甚至是學(xué)生獨自在家，這導致一系列的溝通與交流的問(wèn)題。家長(cháng)未能在孩子的成長(cháng)過(guò)程中及時(shí)有效地指導，使得許多留守兒童出現自閉、孤僻等性格和心理問(wèn)題。同時(shí)，因為沒(méi)有有效的管理，導致孩子沒(méi)有養成良好的學(xué)習及生活習慣，最終不利于學(xué)校及社會(huì )的管理。
孩子的父母為什么要放棄耕田？因為生活在當今，一塊農田無(wú)法維持他們的生活，因為國家還沒(méi)有重視農業(yè)、給予農民更多的眷顧，因為國家的政策沒(méi)有使農民真正獲得優(yōu)惠，家鄉實(shí)在沒(méi)有讓他們能夠留下來(lái)的理由。因此，要想從根本上解決農村留守兒童的問(wèn)題，就必須努力縮小城市與農村經(jīng)濟水平的差距。我國是農業(yè)大國，還存在許多靠農業(yè)生活的農民，因此，必須重視且努力發(fā)展農業(yè)，促進(jìn)農業(yè)的現代化發(fā)展，優(yōu)化農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，讓農民有機會(huì )通過(guò)農業(yè)致富，生活有所寄托，這樣農民才能你安心留在農村，留守兒童就不會(huì )再沒(méi)有人照顧。
3.婚姻法知識薄淡
經(jīng)過(guò)平時(shí)與學(xué)生的交流，發(fā)現村子有一個(gè)較為嚴重的問(wèn)題，具體表現在有些家庭存在一夫多妻，近親結婚，年齡沒(méi)有達到結婚的合法年齡等等。這些情況的出現，間接對該地區的小孩的智力水平和體魄健康。同時(shí)，這大大削弱孩子在家里的地位，不利于孩子的成長(cháng)，更嚴重的會(huì )給孩子帶來(lái)一些心理障礙。除外，這容易導致孩子過(guò)早輟學(xué)，出外打工養家。
因此有關(guān)的政府部門(mén)應該在當地加大對有關(guān)婚姻法知識的教育與宣傳，設立一些咨詢(xún)點(diǎn)，更好地解決家庭問(wèn)題，尊重婦女，維護孩子的合法權益。
小學(xué)調查報告11
一.提議主題:
葉圣陶先生說(shuō)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育就是養成習慣。大多數成功人士都有良好的學(xué)習習慣。進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō):“我的生活就像鐘表一樣規律。當我的生命結束時(shí)，我會(huì )停在一個(gè)地方�！边_爾文所說(shuō)的“規則”，是指良好的習慣，包括學(xué)習習慣。學(xué)習習慣那么重要，學(xué)生的學(xué)習習慣呢？
二、研究的目的:
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習習慣的現狀，尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑和方法，對我們班的學(xué)生進(jìn)行了調查。
三、研究方法:
問(wèn)卷，訪(fǎng)談，網(wǎng)上搜索。
四，研究步驟:
首先調查我們班學(xué)生的學(xué)習習慣，然后查看相關(guān)資料，再采訪(fǎng)老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)或建議。
五、研究過(guò)程:
1.調查階段:
(1)確定活動(dòng)主題。
(2)確定活動(dòng)計劃。
(3)開(kāi)展調查、訪(fǎng)談、發(fā)放問(wèn)卷、收集相關(guān)信息。
2.分析階段:
我做了一個(gè)小學(xué)生學(xué)習習慣的問(wèn)卷，受訪(fǎng)者是我們班的學(xué)生。我發(fā)出了42份問(wèn)卷，收回了42份有效問(wèn)卷。然后我分析了問(wèn)卷，發(fā)現我班的學(xué)習習慣存在問(wèn)題，需要改進(jìn)。
我們班學(xué)生學(xué)習習慣現狀分析：
(1)我們班有68%的學(xué)生有制定學(xué)習計劃的習慣，也就是說(shuō)我們班有一半以上的學(xué)生有計劃的學(xué)習。
(2)我們班74%的學(xué)生能早朗讀，這是一個(gè)好習慣，能更清晰地記住文章。早讀的`好處:經(jīng)過(guò)一夜的休息，大腦一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，早上看書(shū)會(huì )刺激大腦皮層的興奮。那么，早上看書(shū)，記憶力好一點(diǎn)，自然會(huì )事半功倍。
(3)我們班有64%的學(xué)生能夠合理安排休假時(shí)間，說(shuō)明我們班的學(xué)生有較好的自理能力和安排能力。
(4)我們班有58%的學(xué)生有偏科，因為老師表?yè)P或批評他或她，導致偏科。偏差是個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，會(huì )影響我們某些科目的成績(jì)。
(5)缺乏認真傾聽(tīng)的習慣。很多同學(xué)認為認真聽(tīng)講就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這是片面的。在課堂上，很多同學(xué)不善于聽(tīng)同齡人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)常大喊“教我”，有一種急于回答問(wèn)題的感覺(jué)。在小組合作學(xué)習中，大多數學(xué)生喜歡發(fā)表意見(jiàn)，但不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)糾正自己的答案。
(6)讀書(shū)時(shí)思考的習慣沒(méi)有養成。邊看書(shū)邊思考是一種很好的閱讀習慣。24%的學(xué)生認為自己很少發(fā)現問(wèn)題，很少提問(wèn)。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。
(7)學(xué)習缺乏自主性。許多學(xué)生在父母和老師的監督下學(xué)習。在課堂上，你不能自始至終有意識地參與學(xué)習活動(dòng)。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。有些學(xué)生更喜歡看電視，有些人每天都看，有些人放下作業(yè)就看，有些人一有機會(huì )就看。沒(méi)有多少學(xué)生主動(dòng)檢查作業(yè)。34.2%的學(xué)生不會(huì )經(jīng)常查閱參考書(shū)。
3.行動(dòng)階段:
(1)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。
小學(xué)調查報告12
調查時(shí)間：20xx年4月1日
調 查 人：四年一班 鄭同
調查方式：上網(wǎng)查資料 采訪(fǎng)家長(cháng)
調查主題：清明節的淵源，清明節紀念方式，清明節的詩(shī)歌，清明掃墓活動(dòng)
調查內容：
一、清明節的淵源
清明節是我國民間重要的傳統節日,是重要的“八節”(上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、冬至和除夕)之一。一般是在公歷的四月五號,但其節期很長(cháng),有十日前八日后及十日前十日后兩種說(shuō)法,這近二十天內均屬清明節。
清明節的起源，據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來(lái)民間亦相仿效,于此日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。
要談清明節，須從古代一個(gè)非常有名的，現在已失傳的節日——寒食節說(shuō)起。寒食節，又稱(chēng)熟食節、禁煙節，冷節。它的日期，是距冬至一百零五日，也就是距清明不過(guò)一天或兩天。這個(gè)節日的主要節俗就是禁火，不許生火煮食，只能吃備好的熟食、冷食，故而得名。
寒食節相傳是源于春秋時(shí)代的晉國，是為了紀念晉國公子的臣子介子推。晉國公子重耳，流亡外國19年，介子推護駕跟隨，立下大功，重耳返國即位，即晉文公。介子推便背著(zhù)老母，躲入綿山。晉文公前往尋找，卻怎么也找不到。于是他放火燒山，想把介于推逼出來(lái)。不料介子推卻和母親抱著(zhù)一株大樹(shù)，寧愿燒死，也不出山。晉文公傷心地下令把綿山改稱(chēng)介山（即山西介休縣境內的介山），又下令把介子推被燒死的那一天定為寒食節，以后年年歲歲，每逢寒食節都要禁止生火，吃冷飯，以示追懷之意。
其實(shí)，寒食節的真正起源，是源于古代的'鉆木、求新火之制。古人因季節不同，用不同的樹(shù)木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火。這是當時(shí)的一件大事�！吨芏Y秋官司煊氏》：“中春以木鐸修火禁于國中�！笨梢�(jiàn)當時(shí)是搖著(zhù)木鋒，在街上走，下令禁火。這司煊氏，也就是專(zhuān)管取火的小官。在禁火之時(shí)，人們就準備一些冷食，以供食用，這樣慢慢就成了固定的風(fēng)俗了。以后，才與介子推的傳說(shuō)相聯(lián)系，成了寒食節，日期長(cháng)達一個(gè)月。這畢竟不利于健康，以后便縮短日期，從七天、三天逐漸改為一天，唐之后便融合在清明節中了。
寒食節習俗，有上墳、效游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。有墳必有墓祭，后來(lái)因與三月上已招魂續魄之俗相融合，便逐漸定在寒食上祭了�！短茣�(shū)》記云：“開(kāi)元二十年敕，寒食上墓，《禮經(jīng)》無(wú)文。近代相傳，浸以成俗，宜許上墓同拜掃禮�！彼吻f季�！峨u肋篇》卷上：“寒食上冢，亦不設香火。紙錢(qián)掛于塋樹(shù)。其去鄉里者，皆登山望祭。裂帛于空中，謂之掰錢(qián)。而京師四方因緣拜掃，遂設酒撰（zhuan，飯食），攜家春游�！�
《荊楚歲時(shí)記》：“（寒食）斗雞，鏤雞子（雞蛋），斗雞子�！笨梢�(jiàn)南朝時(shí)就有斗雞與斗雞蛋之戲了。斗雞今多見(jiàn)，斗雞蛋多是鄉間小兒互相撞碰雞蛋作為游戲。在古代，用作碰撞爭斗的雞蛋多是染色、雕鏤（1ou，雕刻）過(guò)的，十分精美。畫(huà)蛋。鏤蛋之俗，源于《管子》中所記的“雕卵”。無(wú)疑它是由古代食卵求生育的巫術(shù)發(fā)展而來(lái)，成了寒食的節俗。今天民間亦有清明吃蛋之俗（如前述的“子�！保�。
寒食打秋干，據《藝文類(lèi)聚》中記，北方山戎于寒食日打秋千。但這恐怕只是傳說(shuō)而已。劉向《別錄》記打秋千是在春時(shí)，不一定在寒食。又打毯，王建《宮詞》：“寒食宮人步打毯�！睜裤^與打毯等戲，也不一定在寒食舉行。
由于清明節氣在寒食第三日，后世隨著(zhù)時(shí)間的遷移，逐漸把寒食的習俗移到清明之中。宋代之后，寒食掃墓之俗移到清明之中。踏青春游、蕩秋千等俗也只在清明時(shí)舉行。清明節便由一個(gè)單純的農業(yè)節氣上升為重要的大節日了，寒食節的影響也就消失了。但寒食的食俗有若干變形的方式卻傳承下來(lái)了，并保存于清明節中。
二、清明古詩(shī)
《清明》
�。ㄌ疲┒拍�
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
《途中寒食》
�。ㄌ疲┧沃畣�(wèn)
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見(jiàn)洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
《寒食》
�。ㄌ疲╉n翃
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
三、清明節紀念方式
清明節紀念祖先有多種形式：
掃墓是清明節最早的一種習俗，這種習俗延續到今天，已隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而逐漸簡(jiǎn)化。掃墓當天，子孫們先將先人的墳墓及周?chē)碾s草修整和清理，然后供上食品鮮花等。由于火化遺體越來(lái)越普遍，其結果是，前往骨灰置放所拜祭先人的方式逐漸取代掃墓的習俗。新加坡華人也在廟宇里為死者立神主牌，廟宇因此也成了清明祭祖的地方。清明節當天有些人家也在家里拜祭祖先。在清明節這一天，可到先人墳地、骨灰放置所或寺廟的靈位前靜默鞠躬。
不論以何種形式紀念，清明節最基本的儀式是到墳前、骨灰放置處或靈位前追念祖先。為了使紀念祖先的儀式更有意義，我們應讓年輕一代的家庭成員了解先人過(guò)去的奮斗歷史。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀(guān)念也在逐漸改變，越來(lái)越多的人采用樹(shù)祭、花祭、網(wǎng)祭等全新的形式去祭奠逝者，表達哀思，越來(lái)越注重心底真實(shí)的情感。
小學(xué)調查報告13
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現了很多問(wèn)題。本次調查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本情況
1、教學(xué)問(wèn)題
在我們農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(cháng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(cháng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開(kāi)拓視野，知識可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識可以讓他們增長(cháng)見(jiàn)識。當然，農村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調查情況來(lái)看，農村小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調查發(fā)現很多學(xué)生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內容有些脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。
2、教師問(wèn)題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導致教師不能安心工作
農村現有教師隊伍中存在許多無(wú)心從教的現象，其表現形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學(xué)校向縣、鄉級學(xué)校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì )降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學(xué)條件比較差；隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
近年來(lái)各級政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見(jiàn)異思遷。
3、學(xué)生問(wèn)題
通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村小學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的主要因素是農村小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習是無(wú)意識的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(cháng)及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學(xué)生一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書(shū)目?jì)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，這就導致閱讀視野很窄，4、家庭問(wèn)題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛(ài)有加，這對孩子的成長(cháng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著(zhù)性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他�！�
還有大多數家長(cháng)沒(méi)有家教意識，他們認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(cháng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(cháng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的`；家庭影響大于學(xué)校，家長(cháng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村小學(xué)教育問(wèn)題的對策和建議
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調查小組，查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對因負債建校舍的，要通過(guò)財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機制對農村教育投資監督。
第二，教育管理權限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權，并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。
第三，是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
靖遠農村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習做好準備。
小學(xué)調查報告14
一、問(wèn)題的.提出
到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽知喜歡穿黑色的衣服。
聽(tīng)爸爸說(shuō)穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對這個(gè)問(wèn)題做了一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)生活的書(shū)籍，查看報紙，上網(wǎng)瀏覽。
三、調查情況和道資料整理
信息渠道：涉及方面總結內容書(shū)籍、報紙：白衣服白色會(huì )反射光源，所以專(zhuān)太陽(yáng)光照到身上不是很熱。
科普類(lèi)書(shū)籍：黑衣服黑色屬會(huì )吸收光源，所以太陽(yáng)光照到身上容易被身體吸收。
上網(wǎng)查閱：在什么地方在室內穿黑色衣服比較涼爽。
穿黑色衣服比較涼爽。
四、結論
原來(lái)人體的熱量可以通過(guò)輻射、傳導。
對流和蒸發(fā)向外散熱。所以穿白色衣服比穿黑色衣服涼爽些。
小學(xué)調查報告15
調查目的：兒童是祖國的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解縣城留守兒童家庭生活、教育狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，通過(guò)問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，對縣城（園區）留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。
調查對象：芮城縣城留守兒童
調查時(shí)間：20xx年9月——20xx年11月
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查走訪(fǎng)座談
一、基本情況
縣城隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移（入），留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
1、縣城現有留守兒童1056名。
調查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半
個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(cháng)期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習情況。
從調查情況看，留守兒童學(xué)習成績(jì)多數處于中下游，成績(jì)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習優(yōu)秀占15.9%；學(xué)習良好，占35.9%；學(xué)習成績(jì)一般，占43.7%；學(xué)習成績(jì)較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導時(shí)首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。
4、留守兒童心理情況。
從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì )出現一些“想早點(diǎn)長(cháng)大獨立”，“想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(cháng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩�？梢钥闯�，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。
5、家庭教育情況。
在調查中發(fā)現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%，而通過(guò)專(zhuān)門(mén)的家庭教育培訓班或家長(cháng)學(xué)校學(xué)習的僅占3%。近30%的監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的`學(xué)習，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。
二、原因探析
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子；有的體弱多病無(wú)能力監護孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會(huì )。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。
由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。
近年來(lái)，雖然有關(guān)部門(mén)密切配合，在指導推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是，農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節。如農村家庭教育網(wǎng)絡(luò )不健全、已有家長(cháng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動(dòng)等，加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨著(zhù)諸多困難和問(wèn)題。
三、工作對策和建議
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。
根據園區內外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農村建設，為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童（外來(lái)務(wù)工子弟）創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。
2、切實(shí)執行規定政策，確保外來(lái)農民工子女就近入學(xué)。
對外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區內學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng )造條件。
3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。
建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對所有留守兒童（外來(lái)學(xué)生）逐個(gè)建立學(xué)習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)（不定時(shí)）聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監護人座談會(huì )，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況，讓監護人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向學(xué)校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學(xué)校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學(xué)校認真履行職責，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。
學(xué)校以工會(huì )牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(cháng)的組織網(wǎng)絡(luò )，協(xié)調、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調有關(guān)部門(mén)解決農村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。
四、總結
未來(lái)的工作中，我們要著(zhù)力加強對農村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究，認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長(cháng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導留守兒童外出務(wù)工父母和監護人改變觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)，使社會(huì )真正和諧。
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