關(guān)于親子音樂(lè )會(huì )策劃方案《大手拉小手》
親子音樂(lè )會(huì )，是幼兒園與家長(cháng)有效合作的新教育形式。幼兒園親子活動(dòng)是由家長(cháng)和孩子共同參與、家園相互合作進(jìn)行的一系列活動(dòng)，這種活動(dòng)形式深受家長(cháng)的喜愛(ài)。由于我園幼兒已有兩年快樂(lè )音符音樂(lè )課程的學(xué)習經(jīng)歷，對樂(lè )曲的節奏、演唱、舞蹈律動(dòng)等都有一定的基礎，所以我們進(jìn)行了一次親子活動(dòng)與音樂(lè )會(huì )相結合的大膽嘗試，設計了一場(chǎng)《大手拉小手》親子音樂(lè )會(huì )。本次活動(dòng)得到了家長(cháng)們的充分認可，他們都能積極的參與到了活動(dòng)中來(lái)。本次活動(dòng)增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的感情，增強了孩子的自信心，培養了幼兒之間的合作能力。
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：入場(chǎng)
家長(cháng)和幼兒手拉手隨著(zhù)音樂(lè )有節奏進(jìn)場(chǎng)，圍成圓圈后隨音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )結束教師宣布《中三班大手牽小手》親子音樂(lè )會(huì )開(kāi)始。接下來(lái)一邊聽(tīng)音樂(lè )家長(cháng)一邊與幼兒通過(guò)學(xué)小貓叫、小狗叫，吹口哨等方式進(jìn)行相互問(wèn)候。在吹口哨時(shí)，幼兒和媽媽們吹不出聲音，而爸爸們卻吹得很響亮，孩子們聽(tīng)到口哨聲，都非常興奮，有的孩子也學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，發(fā)出咝咝咝的聲音。
第二部分：歌表演《小蜜蜂》
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒要邊唱邊表演，用動(dòng)作表達對歌詞內容的理解。歌曲共演唱三遍。第一遍是幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，第二遍增加難度，兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行表演。第三遍，幼兒和家長(cháng)一起進(jìn)行表演。前兩遍是讓家長(cháng)通過(guò)看幼兒表演學(xué)習動(dòng)作，為與幼兒一起表演做準備。幼兒們知道自己在當老師，表演得非常起勁、認真。在幼兒表演的同時(shí)，家長(cháng)們都睜大眼睛看著(zhù)自己的孩子，時(shí)不時(shí)地對著(zhù)孩子豎起大拇指，有的家長(cháng)還隨著(zhù)音樂(lè )和孩子們一起做動(dòng)作。孩子們得到家長(cháng)的鼓勵，表演起來(lái)更加起勁兒。當幼兒表演結束后，幼兒邀請爸爸、媽媽也來(lái)當“小蜜蜂”，每位家長(cháng)都和孩子面對面站，一起聽(tīng)音樂(lè )表演蜜蜂采蜜等動(dòng)作。由于這樣的表演是第一次，剛開(kāi)始，有的家長(cháng)還有些靦腆，做動(dòng)作有些放不開(kāi)，有的家長(cháng)則非常大方，不管動(dòng)作做得對與錯，都積極的和孩子共同表演，擺出了各種各樣的小蜜蜂的造型，非�？蓯�(ài)。在活動(dòng)中，陽(yáng)陽(yáng)看到爸爸和自己動(dòng)作一樣，很不高興，一直撅著(zhù)小嘴，也不再怎么做動(dòng)作，他的爸爸一邊做動(dòng)作還不忘了一會(huì )兒用手動(dòng)動(dòng)他的小鼻子，一會(huì )兒摸一摸他的小臉，直到他笑了為止。音樂(lè )結束后，“小蜜蜂”和“大蜜蜂”都飛回自己的座位。整個(gè)環(huán)節，不管是孩子還是大人，都十分開(kāi)心。
第三部分：音樂(lè )游戲《搶椅子》
游戲的玩法是將小椅子擺成一排，請幾名幼兒站在椅子一側，老師敲鼓幼兒圍著(zhù)椅子走，鼓聲一停，幼兒分別做到椅子上（一把椅子最多做兩個(gè)人），然后請幼兒按照椅子上坐人的情況來(lái)拍節奏。這個(gè)游戲很多家長(cháng)都玩過(guò)，但我在這個(gè)環(huán)節加了節奏型的練習，增加了這個(gè)游戲的趣味性和難度。在這個(gè)活動(dòng)中，成人和孩子是平等的，是成人和孩子一起參與學(xué)習的過(guò)程，成人們平時(shí)總是對孩子進(jìn)行說(shuō)教，但在這個(gè)活動(dòng)中，有很多家長(cháng)就只能聽(tīng)孩子們的了。游戲一開(kāi)始時(shí)，幼兒隨著(zhù)鼓聲走起來(lái)，鼓聲一停，小朋友快速坐到椅子上，很多家長(cháng)都感覺(jué)這只是個(gè)競爭游戲而已，但當孩子們對著(zhù)坐好的小朋友（有的一人坐一把椅子，有的兩個(gè)人坐一把椅子）一邊拍手一邊說(shuō)節奏跑跑跑跑走時(shí)，家長(cháng)才恍然大悟，原來(lái)游戲并沒(méi)有只停留在搶椅子上。當我們請家長(cháng)來(lái)說(shuō)節奏時(shí)，家長(cháng)們都不作聲，幼兒們卻坐不住了，雅雅大聲著(zhù)急得說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憧禳c(diǎn)上來(lái)，跑過(guò)去把媽媽從座位上拽到小朋友面前，讓媽媽說(shuō)�！� 雅雅媽媽有些緊張，剛開(kāi)始說(shuō)錯了，說(shuō)成了走 走走 走走走，雅雅趕快給媽媽糾正，是跑，媽媽又說(shuō)了一遍才說(shuō)對。小朋友們都給阿姨鼓掌，稱(chēng)贊阿姨真棒。雅雅的媽媽像孩子一樣高興地回到了座位。家長(cháng)在參與游戲時(shí)，精神非常緊張，一邊走，一邊眼睛時(shí)刻盯著(zhù)小椅子，準備馬上坐上去，鼓聲一停，浩浩的媽媽緊張地都做到自己孩子身上了，其他的家長(cháng)和小朋友看到后都大笑起來(lái)，聽(tīng)到老師說(shuō)，讓孩子做到您身上時(shí)，才笑著(zhù)交換過(guò)來(lái)。游戲使家長(cháng)們仿佛回到了童年。
第四部分：集體舞《蘇珊娜》
《蘇珊娜》是一個(gè)具有美國鄉村音樂(lè )風(fēng)格的集體舞，在這個(gè)環(huán)節，幼兒們不僅可以體會(huì )到集體舞帶來(lái)的快樂(lè )，還能增強他們之間的合作意識。大人和幼兒手牽著(zhù)手，向右圍成一個(gè)圓圈，音樂(lè )開(kāi)始便按照音樂(lè )的節奏走起來(lái)，音樂(lè )到兩個(gè)樂(lè )句轉身?yè)Q手，共兩次，然后面對面站好，相互拍手，互相換位置，音樂(lè )結束后互相鞠躬。家長(cháng)在和幼兒跳舞時(shí)，有些家長(cháng)聽(tīng)不出來(lái)到哪個(gè)樂(lè )句轉身，需要孩子們提醒才能做到。在集體舞活動(dòng)中，男孩子們各個(gè)像個(gè)小紳士，女孩子們各個(gè)像個(gè)小公主，聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )，手拉手隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的'笑容，用一種舞蹈語(yǔ)言和同伴交流。
第五部分：打擊樂(lè )《拉德斯基進(jìn)行曲》
這是一首奧地利作曲家老約翰.施特勞斯的一首管弦樂(lè )，幼兒將對這首管弦樂(lè )作簡(jiǎn)單的音樂(lè )合奏�；顒�(dòng)中，孩子們要聽(tīng)辯不同的樂(lè )段，不同的音色，同時(shí)還要看老師的指揮。這個(gè)環(huán)節，是一個(gè)展示幼兒自信心和合作的過(guò)程。首先，幼兒聽(tīng)《小金魚(yú)》音樂(lè )有節奏的傳樂(lè )器，音樂(lè )結束后，每個(gè)幼兒手上都拿到樂(lè )器。然后，幼兒看教師手勢，起立，拿好樂(lè )器，準備演奏。演奏結束后，聽(tīng)音樂(lè )有節奏的把樂(lè )器傳回來(lái)。在演奏過(guò)程中，孩子們的小眼睛全都聚精會(huì )神的看著(zhù)老師的指揮，小耳朵仔細聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，小手拿著(zhù)樂(lè )器跟著(zhù)節拍認真地敲打著(zhù)，一會(huì )兒是響板，一會(huì )兒是圓鼓，一會(huì )兒是合奏，非常動(dòng)聽(tīng)。家長(cháng)們看到孩子們的成績(jì)，都對他們豎起了大拇指。
第六部分：結束部分《愛(ài)我你就抱抱我》
這個(gè)活動(dòng)再一次使家長(cháng)和孩子之間的感情更加融洽。音樂(lè )開(kāi)始，孩子們走到前面圍成半圓，聽(tīng)音樂(lè )和老師一起做動(dòng)作，家長(cháng)在下面邊看邊學(xué)。當聽(tīng)到老師說(shuō)，“讓家長(cháng)來(lái)愛(ài)愛(ài)我們可愛(ài)的孩子吧”時(shí)，家長(cháng)上場(chǎng)和自己的孩子站到一起。幼兒和家長(cháng)互動(dòng)時(shí)，場(chǎng)面非常感人，家長(cháng)和孩子一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊做動(dòng)作，家長(cháng)的臉上露出開(kāi)心的笑容，眼睛里流露出親切的情感；當唱到“抱抱我”時(shí)，所有家長(cháng)都不約而同抱著(zhù)自己的孩子，孩子們的笑臉上也露出了開(kāi)心的笑容，當唱到“親親我時(shí)”，所有的家長(cháng)都俯下身體親向孩子的額頭、孩子的臉，孩子們都緊緊抱住爸爸、媽媽?zhuān)欠N場(chǎng)面十分溫馨，讓我們這些有著(zhù)多年教齡的老師也為之動(dòng)容。
“大手拉小手”音樂(lè )會(huì )圓滿(mǎn)落幕了。而這次小小的、不拘于傳統幼兒活動(dòng)的音樂(lè )會(huì )，更引發(fā)了我許多思考——家長(cháng)不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長(cháng)有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長(cháng)。本次的親子音樂(lè )會(huì )使我們看到了家長(cháng)參與、家園共建的意義，這正是我們這些作為學(xué)前教育的老師最希冀的目標，更是我們舉辦這次小型親子音樂(lè )會(huì )的初衷所在。對這次活動(dòng)我進(jìn)行了反思，在活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節緊密有致，動(dòng)靜交替；在這次活動(dòng)中，充分調動(dòng)了家長(cháng)和幼兒參與音樂(lè )會(huì )的積極性，使音樂(lè )會(huì )在歡快的氛圍下進(jìn)行，增進(jìn)了家長(cháng)和幼兒之間的感情；在活動(dòng)中，我使用了擬人化的語(yǔ)言，把家長(cháng)說(shuō)成“大蜜蜂”，增加了家長(cháng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性；在活動(dòng)中，家長(cháng)對孩子們刮目相看，增強了孩子們的自信心；在這個(gè)活動(dòng)中，我采取了聽(tīng)音樂(lè )傳樂(lè )器的方法，節省了不必要的等待，使環(huán)節更加緊湊；在活動(dòng)中，加上家長(cháng)的參與，使整個(gè)音樂(lè )會(huì )隨音樂(lè )的節奏動(dòng)了起來(lái)，增進(jìn)了親子之間的感情�？粗�(zhù)家長(cháng)們充滿(mǎn)希望與洋溢自?xún)刃牡目鞓?lè )的表情，看著(zhù)孩子們充滿(mǎn)自信與童真的笑臉，我們感到由衷的自豪和一股發(fā)自?xún)刃牡某删透小?/p>