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幼兒園中班教育筆記（精選36篇）
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編收集整理的幼兒園中班教育筆記（精選36篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教育筆記 1
天氣逐漸轉涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)�；顒�(dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì )十分高興地幫忙你�！焙⒆訒�(huì )表達自我的請求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我幫你提褲子，你也幫我一起使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的`意識得到了培養。
在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì )感到很煩躁，甚至會(huì )悲哀地哭泣。我覺(jué)得教師對孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。
幼兒園中班教育筆記 2
引導孩子有事要用語(yǔ)言表達
我們班一個(gè)叫王浩強的小朋友，上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì )平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規則老師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應對自己的行為有必須的.控制潛力，而且對自己行為造成的結果就應學(xué)會(huì )理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(cháng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園中班教育筆記 3
當我們看見(jiàn)3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒(méi)有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。那么現在就是最好的時(shí)候來(lái)提升自制力的訓練，研究表明在學(xué)校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。并且可以避免高風(fēng)險的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。當你認識到你的孩子仍然在學(xué)習和成長(cháng)，能夠在生活中一直持續改善他們的自控力，這無(wú)疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母，在孩子長(cháng)大之前不要延遲教育以及培養這些重要的技巧，因為孩子仍然很難在現在做出正確的`抉擇。
正常的成長(cháng)及限制：
到了3歲的時(shí)候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他們更加活躍，但事故和爭執也變得更加平常�！拔业摹笔呛⒆觽兂煸谧爝叺脑~，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問(wèn)為什么。這些都是讓父母感到興奮的成長(cháng)，這成為了一個(gè)很好的機會(huì )來(lái)教育他們學(xué)會(huì )自控，同時(shí)也使他們變得更具挑戰力。據致力于研究腦損傷的研究中心的報告，3-5歲的孩子將會(huì )在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習相一致，他們也將會(huì )逐漸抑制沖動(dòng)，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問(wèn)題解決能力。他們需要什么來(lái)學(xué)習以及如何學(xué)習?下面四種技巧是自控的基礎，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠學(xué)會(huì )控制自己，父母首先應該樹(shù)立清晰的標準，讓孩子明白什么樣的表現是父母所期待的。
1.認識事件觸發(fā)的原因和情感
對孩子而言明白什么能激勵他們前進(jìn)是非常重要的。在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認識到容易導致沖動(dòng)的人，言行，事物。父母常常指引他們的孩子表達他們的感受�！罢堈f(shuō)話(huà)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達他的意愿，這樣孩子將會(huì )明白如何合理地處理令人頭疼的問(wèn)題和處境了。
2.了解和抑制原始沖動(dòng)
采用“烏龜戰術(shù)”來(lái)教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的方式來(lái)教育你的孩子。你可以采取數數到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器，給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。
3.思考
父母應該幫助他們的孩子在面對某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買(mǎi)有挑戰性的游戲，從而激發(fā)他們對同一問(wèn)題，不同解決方法的思考，從而估計每一種不同的解決會(huì )給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵孩子對問(wèn)題進(jìn)行多面的思考。
4.行為
孩子需要學(xué)會(huì )自信與實(shí)踐，讓他們去面對自己的所作所為所產(chǎn)生的后果，無(wú)論結果是否令人高興。孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定，明智的父母會(huì )退后一步說(shuō)，“你認為你能做出什么呢?我認為你會(huì )做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì )學(xué)會(huì )為自己的行為買(mǎi)單，并從中學(xué)會(huì )很多。孩子不會(huì )一夜之間長(cháng)大成人，就好比我們不會(huì )一夜之間養成自己的習慣。父母需要告訴孩子生活的準則，并反復告誡他們，因為這一切將會(huì )伴隨孩子，父母，家庭的一生。
幼兒園中班教育筆記 4
在當今社會(huì )，我們的孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)享樂(lè )主義的時(shí)代，他們往往習慣了伸手即可得、張口就有。每次我都能聽(tīng)到家長(cháng)們嘮叨著(zhù)，說(shuō)他們的孩子在吃飯時(shí)非常挑食，只有在被哄著(zhù)才肯吃一點(diǎn)。那么，我們應該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
實(shí)際上，在我們班的中班年齡段，孩子們每天吃飯的方式也有幾種類(lèi)型。第一種類(lèi)型是自覺(jué)能夠把碗里的飯菜都吃得很干凈，不需要老師提醒。第二種類(lèi)型是先觀(guān)察當天的菜肴是否符合自己的口味；第三種類(lèi)型則開(kāi)始與老師討價(jià)還價(jià)，找一系列借口來(lái)少吃一點(diǎn)飯菜來(lái)達到自己的目的。在我們班上，每天的午餐總是有一小部分孩子從一開(kāi)始就堅持吃到最后，結果卻始終一樣。那么這些孩子到底在想些什么呢？
我們班級里經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的情況，小明是一個(gè)帥氣的男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)還會(huì )露出兩個(gè)可愛(ài)的酒窩。但是每天中午吃飯對他來(lái)說(shuō)都是個(gè)難題，無(wú)論我們怎么哄他，說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)，他都沒(méi)有什么反應。每天都在耗費時(shí)間，我每次看到他拿起勺子的時(shí)候，他都會(huì )非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米飯放進(jìn)嘴里，這幾粒米飯在嘴里嚼了好長(cháng)時(shí)間；過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始四處張望，等其他同學(xué)差不多吃完了，他還是沒(méi)吃完。不僅小明有這種情況，小智也有類(lèi)似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把飯吃完，然后開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)挑自己不喜歡的菜。當老師催促她趕快把這個(gè)菜吃完時(shí)，她說(shuō)：“老師啊，這個(gè)菜真的不喜歡吃，但不能不吃�！痹谖覀兊墓膭钕�，她慢慢開(kāi)始嘗試，但過(guò)了一會(huì )兒，又停止動(dòng)勺子了。每天看著(zhù)他們這樣，我們真的很無(wú)奈。有時(shí)候和家長(cháng)聊起來(lái)，得知他們在家里也需要花很長(cháng)時(shí)間喂飯。
從以上兩個(gè)孩子身上可以觀(guān)察到一些不同的特點(diǎn)。一個(gè)孩子吃飯的'速度比較慢，而另一個(gè)孩子則更注重菜肴是否符合自己的口味�？傮w來(lái)說(shuō)，他們都不喜歡動(dòng)手吃飯，而且很挑食。然而，家長(cháng)在家中經(jīng)常代替他們完成進(jìn)餐的任務(wù)，但每次他們又希望能夠像幼兒園的其他小伙伴一樣愉快地用餐，不再挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中強調了教師在教育幼兒時(shí)應該鼓勵他們去做力所能及的事情，并給予積極肯定，而不是立即代替他們做。指南還提出要引導幼兒學(xué)習并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。然而，在這兩個(gè)事例中我開(kāi)始思考一些存在的原因。我開(kāi)始反思自己在教育上的不足之處，有時(shí)候看到孩子們的進(jìn)展實(shí)在太慢了，于是我不得不幫助他們開(kāi)始喂飯。但我注意到，一旦我開(kāi)始喂他們，他們就會(huì )迅速大口吃飯，這暗示著(zhù)孩子們并不是真的不會(huì )吃或者吃得慢，只是他們一直在等待老師來(lái)喂飯。這說(shuō)明一些孩子在家里被過(guò)度照顧，從而導致了他們的懶惰。此外，還有一小部分孩子挑食，我們嘗試了一個(gè)方法，將愛(ài)挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相幫助。
幼兒園中班教育筆記 5
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著(zhù)自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的`同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)。接下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們朗讀了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續著(zhù)趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。
通過(guò)這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì )學(xué)的更快，效果會(huì )更好，一定程度的獎勵，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。
幼兒園中班教育筆記 6
美術(shù)活動(dòng)又開(kāi)始了，我幫助孩子們準備好一切開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì )兒，我在巡視指導中看見(jiàn)俞成軒正在聚精會(huì )神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，可是再過(guò)了一會(huì )我去看時(shí)發(fā)現雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著(zhù)我。
于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“軒軒，你剛才畫(huà)的那么好看的.雨傘怎么不見(jiàn)了?
他笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈，老師，你不知道了吧!因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東到西歪了，小花傘在雨中了�！�
聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無(wú)邪呀!孩子會(huì )把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì )覺(jué)得畫(huà)面好，對于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細的觀(guān)察，大膽的表達出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著(zhù)我們，通過(guò)這件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，要學(xué)會(huì )與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，讓孩子有機會(huì )表達出來(lái)，將天分發(fā)揮到極致!
幼兒園中班教育筆記 7
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎我應對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的`玩具和幫忙老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
幼兒園中班教育筆記 8
前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來(lái)照顧小豆子？”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看小豆子�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì )和小豆子說(shuō)話(huà)�！边�有的說(shuō)：“我要給小豆子澆好多好多的水�！甭�(tīng)到小朋友們的'發(fā)言，我感到他們真的長(cháng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱《棺拥臅r(shí)候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現，他們都聽(tīng)得很認真。
接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現小朋友們會(huì )在吃飯后或區域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小豆子旁一起觀(guān)察交流，發(fā)現問(wèn)題還會(huì )及時(shí)的提出來(lái)，并且當由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì )為他解答或找老師幫助。
由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達能力與觀(guān)察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護植物的意識。
幼兒園中班教育筆記 9
今天上課《不開(kāi)燈的晚上》。里面講了一個(gè)很美的故事：落兒在晚上把燈關(guān)了，請螢火蟲(chóng)進(jìn)門(mén)，后來(lái)又隨著(zhù)螢火蟲(chóng)一起來(lái)到了樹(shù)林里，看到了好多平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。說(shuō)到螢火蟲(chóng)，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來(lái)。有的問(wèn)螢火蟲(chóng)長(cháng)的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲(chóng)還在我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)，現在已根本見(jiàn)不到螢火蟲(chóng)了。被孩子們這么一說(shuō)，勾起了兒時(shí)的記憶。那時(shí)，雖然說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)日子過(guò)的很艱苦，但我們這些孩子卻有著(zhù)快樂(lè )的童年。夏天的晚上，吃過(guò)晚餐，父親會(huì )把家里的`大門(mén)拆下來(lái)，拿兩個(gè)長(cháng)條凳放在屋前的曬場(chǎng)上，把大門(mén)擱在上面。讓我們這些孩子躺在門(mén)上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數天上的星星。漸漸地夜深了，身上開(kāi)始涼起來(lái)。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)田雞的叫叫。
忽然，夜空中一閃一閃的，象點(diǎn)點(diǎn)星星，漸漸地，那些亮點(diǎn)愈來(lái)愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲(chóng)。有一次，我們幾個(gè)孩子貪玩好奇，把螢火蟲(chóng)抓來(lái)放在瓶子里，看它是怎樣發(fā)亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散發(fā)著(zhù)它熾烈的光�？蓻](méi)兩天，它就死了�？僧敃r(shí)我們這些孩子其實(shí)不感到怎樣難過(guò)。由于螢火蟲(chóng)對我們來(lái)講，太普通了，天天晚上都看見(jiàn)它飛來(lái)飛往的，不是甚么稀罕物。
幼兒園中班教育筆記 10
今天是三八節，是天下所有媽媽的節日，根據這個(gè)節日，我們開(kāi)展了八個(gè)一系列的“愛(ài)媽媽”活動(dòng)，如：給媽媽一個(gè)吻，為媽媽講一個(gè)故事等等，可是接下來(lái)的活動(dòng)卻讓孩子們討論的絡(luò )繹不絕，“為媽媽洗一次腳”，哈哈、“給媽媽洗腳”?我可不洗，臭死了，這是行行最先發(fā)出來(lái)的聲音，“我媽媽從來(lái)都不讓我洗腳，她只給我洗腳”這是貝貝說(shuō)的，每個(gè)孩子都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，難道這就是天天喊著(zhù)：“愛(ài)媽媽”的孩子們嗎?這時(shí)候我聽(tīng)到了在最角落里的浩浩小聲的說(shuō)：“我給媽媽洗過(guò)腳”聲音很小，但是那種膽怯的話(huà)語(yǔ)已經(jīng)引起來(lái)小朋友的'注意，哈哈，浩浩給媽媽洗腳，臭死了，顯然孩子們已經(jīng)把這種“給媽媽洗腳”的事情當作了一種很可笑的事情，我很不高興的說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得給媽媽洗腳是很壞的事情嗎?”難道媽媽給你們洗腳就不臭了嗎?教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，每個(gè)孩子都睜著(zhù)稚嫩的眼鏡看著(zhù)我，顯然他們已經(jīng)不再覺(jué)得給媽媽洗腳是件很丟臉的事情了，其實(shí)，浩浩做的很好，媽媽整天為了你，為了家庭奔波，很辛苦，我們?yōu)閶寢屜匆淮文_難道就不應該嗎?“應該”孩子們已經(jīng)意識到了自己剛剛說(shuō)的，每個(gè)人都不再覺(jué)得“給媽媽洗腳”是件很丟臉的事情了，那我們?yōu)楹坪乒恼坪貌缓�，頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲……
如今孩子的早期教育越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但多半是知識學(xué)習、腦潛能開(kāi)發(fā)，而孩子的感恩教育卻被忽視了。在生活中，我們常常會(huì )發(fā)現，父母強勢些的，孩子往往會(huì )弱勢些。操心太多的媽媽帶的孩子往往自理能力更弱。我以為恰恰是父母對孩子過(guò)分的不求回報的愛(ài)，使得父母放松了對孩子的教育和正當要求，同時(shí)也滋長(cháng)了孩子對父母的依賴(lài)，阻礙了孩子的個(gè)人能力的發(fā)展。因此，在日常生活中我常常扮演一個(gè)弱勢的媽媽向寶寶“索取”愛(ài)。
我們期待起跑線(xiàn)上的每一個(gè)孩子都能擁有一顆感恩之心，從而使我們的社會(huì )真正成為一個(gè)互愛(ài)、互助、文明、友善的和諧社會(huì )。
幼兒園中班教育筆記 11
美國心理學(xué)家斯金納設計的一個(gè)實(shí)驗：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開(kāi)始樂(lè )此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè )此不疲地觸碰著(zhù)橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。
當孩子出現一個(gè)錯誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。
在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的`天天就是的。在他那里總能出現新奇的語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì )造成全班都跟風(fēng)的現象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時(shí)回應這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調來(lái)回應點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽(tīng)的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的小哥哥”，說(shuō)完我用堅定的眼神看著(zhù)天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表?yè)P他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節，天天每次都用舒服又好聽(tīng)的聲音來(lái)回應老師。
幼兒園中班教育筆記 12
孩子心目中的好老師
常聽(tīng)到家長(cháng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì )馬上做出回答：“王老師好�！薄盀槭裁�?”“王老師天天對我笑�！痹诤⒆有哪恐�，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價(jià)，可見(jiàn)笑的份量。
只要對孩子投以微笑，他們就滿(mǎn)足了，然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話(huà)說(shuō)：“小孩子是屬雞的，記吃不記打�！眲倓偝姓J了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進(jìn)行正面的'批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對�？汕f(wàn)別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價(jià)也單純，對老師的評價(jià)也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說(shuō)，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對老師的評價(jià)的關(guān)鍵是態(tài)度上的問(wèn)題。
有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著(zhù)個(gè)面孔，孩子們見(jiàn)了都覺(jué)得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱情的接待孩子，平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不容易，有時(shí)心情不好，就很難做到�？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r(shí)的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。
幼兒園中班教育筆記 13
十月一日國慶長(cháng)假很快就結束了，又到了寶貝們開(kāi)學(xué)的時(shí)間了。按照每次放假慣例，我都會(huì )學(xué)問(wèn)寶貝們在假期里的各種事情，鍛煉寶貝們的語(yǔ)言表達能力。我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言表達能力并不一定拘泥于課堂上的語(yǔ)言課，也不能依賴(lài)于各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動(dòng)中才是鍛煉幼兒表達能力另的一方舞臺。
今天是一個(gè)陽(yáng)光和煦的秋晨，我懷著(zhù)激情來(lái)到學(xué)校，幼兒們也滿(mǎn)懷喜悅心情來(lái)到了學(xué)校。我們的第一堂課就是社會(huì )實(shí)踐課講述。上課時(shí)，我首先夸獎了幼兒們假期過(guò)后的著(zhù)裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過(guò)的，隨后我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)幾個(gè)語(yǔ)言表達能力強的幼兒，“我們前幾天放的什么假期��？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和誰(shuí)玩了？”。
我告訴小朋友們本節課主要講述自己的假期�？梢哉f(shuō)去哪玩了，和誰(shuí)玩了等等。不一會(huì )，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說(shuō)起了假期的趣事，她說(shuō)“我放假的.第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩�！蔽绎@示表?yè)P她敘述的完整，能把時(shí)間和地點(diǎn)都說(shuō)完整了。后面還有小朋友說(shuō)“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說(shuō)“我和媽媽去市里了，媽媽給我買(mǎi)了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達，我一邊給幼兒們總結復述。不一會(huì )，大家開(kāi)始爭先恐后的起來(lái)表達自己的愉快的假期。就連我們班最內向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發(fā)現雖然幼兒的表達能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強。而且幼兒記憶力比較好，機會(huì )可以完整的講述一件事情的經(jīng)過(guò)。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達能力機會(huì )。
幼兒園中班教育筆記 14
在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運動(dòng)會(huì )落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項活動(dòng)!因為每項活動(dòng)人數有限，我們經(jīng)歷了漫長(cháng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與這樣的園級大型活動(dòng)!盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì )到了其中的樂(lè )趣。
在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結!我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現都不錯，但是并沒(méi)有很多表現機會(huì )的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現機會(huì )!但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子!(童童是個(gè)表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時(shí)參賽表現的機會(huì )較多)。我當時(shí)頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會(huì )應該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當地否定她也是必要的，這是一個(gè)培養她的.受挫折能力的好機會(huì )。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關(guān)鍵!于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢!她低著(zhù)頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧!可是歸隊沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無(wú)法拒絕!正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機會(huì )給了她!因為當時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了!
事情就這樣不了了之，可我內心一直打著(zhù)結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿(mǎn)足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??
幼兒園中班教育筆記 15
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，讓老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”。
對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的'幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生轉化，使其容入班級體中去。我班的熊一松，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。
比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認識他。如何教育這樣他呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。而且很有愛(ài)心。有一次，沙老師請假幾天沒(méi)來(lái)上班，他每天都要問(wèn)幾回。當沙老師來(lái)上班時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，認真地說(shuō)：“你怎么了？”。當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念老師了，這也是他關(guān)心老師的一種真言真行。一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒園中班教育筆記 16
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執，老師不嚴厲一點(diǎn)，他是不會(huì )聽(tīng)你的�！�
如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的`老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我!
我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!
幼兒園中班教育筆記 17
自然角里，侯高揚帶來(lái)了一只烏龜，小朋友都很感興趣，每天圍著(zhù)它看，議論紛紛。崔一然問(wèn)：“小烏龜怎么不動(dòng)��？是不是餓了？”侯高揚說(shuō)：“它吃龜糧，小烏龜很懶，不喜歡動(dòng)�！焙邀愓f(shuō)：“它是不是沒(méi)精神啊，給它喝點(diǎn)紅牛吧，爸爸說(shuō)喝了就會(huì )有精神�！蔽衣�(tīng)了，就問(wèn)：“你們覺(jué)得小烏龜喜歡吃什么？”大家七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)。唐慶森：我喜歡吃?shī)W利奧餅干，小烏龜也應該喜歡吧。雷佳綺：蛋糕最好吃了，特別是奶油的，小烏龜一定喜歡！楚子軒：媽媽說(shuō)過(guò)，烏龜喜歡吃玉米和稻谷，吃了這些身體才會(huì )好。楊一欣：我覺(jué)得烏龜喜歡吃生肉，我原來(lái)養過(guò)的。許方豪：我喜歡吃薯片，又脆又香，小烏龜肯定也喜歡。邱子航：我認為小烏龜喜歡吃各種水果。曹俊杰：我覺(jué)得烏龜應該吃蔬菜~~~~~我把孩子們的意見(jiàn)記錄下來(lái)。我又問(wèn)：“你們說(shuō)了那么多，我們怎么才能知道烏龜喜歡吃什么呢？”孩子們安靜下來(lái)，李健均說(shuō)：“我們可以喂小烏龜吃這些東西，看看它到底喜歡吃什么�！毙∨笥讯键c(diǎn)頭，覺(jué)得這個(gè)方法好。我又問(wèn)：你們記得住小烏龜每天都吃了什么？什么不吃嗎？孩子又開(kāi)始想了，愛(ài)動(dòng)腦筋的唐慶森說(shuō)：記下來(lái)嘛。我又問(wèn)：怎么記？你們不認識字��？唐慶森：我們可以畫(huà)出來(lái)的。就這樣我和孩子們一起生成了一張帶圖的統計表。每天孩子們都帶很多吃的放在小烏龜旁邊，認真看它吃沒(méi)有，晚上放學(xué)再去看看吃了些什么，然后在吃了的`東西后面打個(gè)勾，表示小烏龜吃了。半個(gè)月里，小朋友一直都很有興趣，不斷嘗試著(zhù)，也慢慢知道小烏龜喜歡吃什么了。最后我和孩子們開(kāi)了個(gè)“總結會(huì )”，把記錄結果一起統計，得出結論。并把喂食過(guò)程的照片，統計表和結論展示在自然角。在這一過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了初步探究的過(guò)程：發(fā)現、猜測、實(shí)踐、記錄、總結。是他們自己在積累這方面的經(jīng)驗，孩子們的經(jīng)驗得到豐富，能力獲得提高。
幼兒園中班教育筆記 18
我們中班有個(gè)小男孩，名叫瑞新。他是個(gè)聰明、活潑的小男孩，平時(shí)總是嘻嘻呵呵、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的�？墒�，每當老師說(shuō)：“小朋友，請拿出你的本子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)數字1~10好嗎?”這時(shí)的瑞新就會(huì )怯怯地說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！比缓缶团吭谧雷由�，用小手玩弄著(zhù)鉛筆，不知做什么好了。
一次活動(dòng)間隙，我給了每個(gè)小朋友一塊粉筆，讓小朋友在水泥地上練習寫(xiě)數字，我走到瑞新面前時(shí)，發(fā)現他寫(xiě)的數字2也很好。心想：我何不給他一次單獨在本子上練寫(xiě)的機會(huì )呢?于是，我特地給他拿了本子、鉛筆，并拿著(zhù)他的`手寫(xiě)了一個(gè)“2”，讓他照著(zhù)去寫(xiě)�？墒撬�是不知怎樣下筆，我就將手輕輕的放在他的手上，這次他寫(xiě)得也還不錯，但當我拿開(kāi)手時(shí)，他就又不會(huì )了。這讓我感到很奇怪。
為什么老師的手放在他的手上，他就可以寫(xiě)得很好，我一拿開(kāi)手，他就不會(huì )了呢?我百思不得其解，于是想起請家長(cháng)幫忙。我就和他的家長(cháng)取得了聯(lián)系，這才知道他的家長(cháng)為了讓他早日學(xué)會(huì )寫(xiě)字，總是拿著(zhù)他得手逼著(zhù)他寫(xiě)一寫(xiě)數字，他就養成了一些壞習慣：拿著(zhù)我的手，我就寫(xiě)，要不我就不寫(xiě)的應付性習慣。經(jīng)過(guò)和家長(cháng)的交流，我終于弄
明白了，孩子都具有依賴(lài)性、應付性，不管是在生活上還是在學(xué)習上。
我想，要徹底改正其依賴(lài)性、應付性，就要多鼓勵他，讓他主動(dòng)的、快樂(lè )的去練寫(xiě)數字。后來(lái)，我就采用多表?yè)P鼓勵的方法，在班上說(shuō)“瑞新是個(gè)聰明可愛(ài)的孩字，他一定會(huì )把數字寫(xiě)得很漂亮�！钡燃钚哉Z(yǔ)言，刺激他、鼓勵他。經(jīng)過(guò)一次一次鼓勵，他終于轉被動(dòng)為主動(dòng)，慢慢自覺(jué)去多練習寫(xiě)數字了，也愿意試著(zhù)去寫(xiě)一些不是很會(huì )的數字了。
有一天，我正在活動(dòng)室外和早到園的小朋友活動(dòng)，這時(shí)，瑞新手里拿著(zhù)本子，一臉高興地來(lái)到我面前，拽了拽我的衣角說(shuō)：“老師我會(huì )寫(xiě)數了，你看我寫(xiě)了一張紙�！蔽腋吲d地接過(guò)瑞新的本子，看了看，字寫(xiě)得雖然不太工整，但確實(shí)寫(xiě)了很多。我及時(shí)在小朋友面前，大張旗鼓地表?yè)P他：“小朋友們要向瑞新學(xué)習。你們看，瑞新小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習了，老師沒(méi)有安排，他都在自覺(jué)練習寫(xiě)數字了，而且書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最快。大家鼓掌鼓勵他繼續努力!”
經(jīng)過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：要求孩子寫(xiě)數字，并不是一時(shí)就能寫(xiě)好的，要給孩子循序漸進(jìn)的發(fā)展機會(huì )，要多給孩子以表?yè)P鼓勵，建立他們的成長(cháng)自信，正確引導他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能保證他們學(xué)會(huì )、學(xué)好，提高我們的教育質(zhì)量。
幼兒園中班教育筆記 19
今年我帶的是中班，我們班有個(gè)別幼兒年齡稍小些，每天午睡起床后和下午離園前的整理時(shí)間我都會(huì )和他們聊聊天。特別偏小的幼兒整理能力還比較差，還不能很好地把自己的衣服穿戴整齊，所以每次午睡起床后和下午離園前我們都會(huì )用一段時(shí)間幫助他們整理一下衣褲。慢慢地這段時(shí)間也就成了我和孩子們相互溝通、說(shuō)說(shuō)甜蜜悄悄話(huà)的時(shí)間了。
就這樣，每個(gè)小朋友，我都會(huì )在整理衣物時(shí)與他說(shuō)上一段甜蜜的悄悄話(huà)，有表?yè)P，有希望、有建議……在幫孩子整理時(shí)，我和孩子們是如此之近，眼睛與眼睛對視，心靈與心靈交流。孩子是純真可愛(ài)的'，他們渴望與老師親近，希望得到老師的愛(ài)撫與關(guān)注。而這些離園悄悄話(huà)，正是我與孩子心靈溝通的橋梁，也正是這些甜蜜的悄悄話(huà)，讓我和孩子們變得更加親密無(wú)間。
幼兒園中班教育筆記 20
今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數小學(xué)生很快學(xué)生就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有個(gè)別幼兒不會(huì )。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)興起了我的耳朵：“老師，徐健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿為體育老師當小老師嗎?”“愿意”，“好，現在我們學(xué)會(huì )幾十首老師的小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的小朋友教會(huì )聽(tīng)話(huà)嗎?如果教會(huì )了，老師就給你戴上大點(diǎn)老師的.標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備工作去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì )，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)隨地激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的講習取得真正有意義象征意義的效果。
幼兒園中班教育筆記 21
人們常說(shuō)孩子是一張白紙，需要我們去涂畫(huà)、染色；也有人說(shuō)孩子是一本書(shū)，需要我們去閱讀、理解、欣賞；而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測的世界，輕輕敲開(kāi)他們的心扉，聆聽(tīng)每一個(gè)聲音。
一直以來(lái)午休都守著(zhù)那幾個(gè)調皮，睡不著(zhù)的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì )“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當媽媽?zhuān)枰惆槿胨�，我們的`陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著(zhù)自己，隨時(shí)都有人會(huì )理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當他認可你了，會(huì )親近你，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì )不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。
與他們相互愛(ài)著(zhù)，也就相互牽掛著(zhù)。
幼兒園中班教育筆記 22
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現鄭嘟著(zhù)小嘴在美工區認認真真地畫(huà)著(zhù)，畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝竹竿上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋(píng)果，又像是西瓜。
“陳天祥所繪的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)�！耙活w蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上上以成樹(shù)了很多的蘋(píng)果，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流起來(lái)了，中學(xué)生都可以用被=杯子接著(zhù)喝�！薄斑@是什么呢?”我指著(zhù)一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞�！把�，你這個(gè)蘋(píng)果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起萬(wàn)薩縣了他畫(huà)的蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛生，還會(huì )變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還可以給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì )給小朋友照相呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫(huà)出更這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯腵陳天祥鼓起吳智昊。
在我們成人看來(lái)有幾分聲名狼藉的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規則的蘋(píng)果，在陳天祥的眼里竟不可思議如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時(shí)引導，點(diǎn)撥，那樣就會(huì )收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
幼兒園中班教育筆記 23
剛開(kāi)始對孩子的性格特點(diǎn)我并不了解，認為把他們照顧好，好好的相處，在日常生活中幫助他們，他們會(huì )慢慢的懂事，但事與愿違，我的努力他們視而不見(jiàn)，依舊我行我素，我慶幸自己分到了與有多年執教經(jīng)驗的董老師帶中班，我學(xué)著(zhù)董老師的一舉一動(dòng)，慢慢的孩子開(kāi)始接納我，我們班有個(gè)叫李xx的小男孩，平時(shí)很聽(tīng)話(huà)，自理能力也很強，什么事情他都會(huì )來(lái)問(wèn)我，我從來(lái)都沒(méi)有批評過(guò)他，有一次活動(dòng)課后休息，我組織孩子們分組小便、洗手、喝水，賈xx走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師我在坐著(zhù)李xx老拽我的`頭發(fā)，拽的很疼，我跟他說(shuō)他不聽(tīng)我的�！庇谑俏揖桶牙顇x叫到了我的面前問(wèn)一下什么情況，他過(guò)來(lái)在我面前雙臂交叉，頭扭著(zhù)根本就不看我，我問(wèn)他什么話(huà)他都不回答我，這令我非常的懊惱，我壓著(zhù)情緒仍舊跟他在講道理，讓他再往我身邊靠近一點(diǎn)，他還是裝作聽(tīng)不到的樣子。
我開(kāi)始反思自己是不以前自己的做法都是錯誤的，怎樣該與他們相處，怎樣去找到那個(gè)度令我非常的苦惱，董老師告訴我：“孩子也是會(huì )其軟怕硬的，做的好的孩子要當眾的表?yè)P去鼓勵，對于做錯事情的孩子也要去讓他認識到自己的錯誤，你只是好脾氣的去說(shuō)想去說(shuō)服他是不可能的，你的好脾氣改變不了他壞習慣，你的好脾氣只會(huì )讓他們得寸進(jìn)尺，然而導致的結果就是他們不再聽(tīng)你的話(huà)”同時(shí)也在網(wǎng)上搜索該怎樣去讓孩子聽(tīng)我們的又能好好的與我們交流，在此之后我慢慢的去改變對他們的相處方式，對于孩子所犯的小錯誤給予正確的指導、關(guān)心與期望的評價(jià)，使孩子在寬容、理解中自覺(jué)改變自己，讓孩子信任你。
幼兒園中班教育筆記 24
如何讓孩子養成自覺(jué)學(xué)習的習慣?
今天 我主要談?wù)勚袑W(xué)生學(xué)習習慣的培養問(wèn)題。要想取得優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)，除了要有堅韌不拔的毅力、奮力拼搏的精神，還要有良好有素的學(xué)習習慣。
那么，中學(xué)生應該具備哪些優(yōu)良的學(xué)習習慣，怎樣才能培養這些優(yōu)良的學(xué)習習慣呢?
一、首先要有記筆記的習慣
初中階段，可能有些學(xué)校有些老是對筆記的要求不 嚴格，各校各科之間的要求也不統一。進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。
筆記是勞動(dòng)的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學(xué)知識進(jìn)行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都必須有一本質(zhì)量較好，便于長(cháng)期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補充的知識點(diǎn)、一些典型例題的'分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時(shí)記錄自己 課堂上未聽(tīng)懂、未理解的內容以便課后有重點(diǎn)地復習。
二、要養成良好的練習作業(yè)習慣
作業(yè)和練習是檢測學(xué)習效果的重要途徑，通過(guò)作業(yè)和練習，可以發(fā)現自己在學(xué)習中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識。 作業(yè)、練習時(shí)首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問(wèn)題的階梯。作業(yè)、練習時(shí)一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案;遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識點(diǎn)復習一下，掌握了相關(guān)知識后再做題。
另外。在作業(yè)、練習時(shí)一定要及時(shí)上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時(shí)間好好進(jìn)行補差，一些典型錯題應寫(xiě)入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發(fā)生同樣的錯誤。
三、養成良好的聽(tīng)課、自習習慣
聽(tīng)課是接受知識最關(guān)鍵 途徑，為了提高聽(tīng)課質(zhì)，每位同學(xué)都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄;下課后及時(shí)復習，及時(shí)整理;自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神;自習要有計劃性，任務(wù)要確，內容要具體，方法要切實(shí)可行;要根據自身各學(xué)科的成績(jì)合理分配自習課的時(shí)間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進(jìn)行。
總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務(wù)。
幼兒園中班教育筆記 25
該吃早餐了，軒軒喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒(méi)說(shuō)要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，軒軒卻坐在我的'身邊，一會(huì )問(wèn)我渴嗎?一會(huì )問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軒軒真好!上課了，我發(fā)現軒軒的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著(zhù)老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軒軒身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來(lái)軒軒發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當軒軒媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，軒軒不愿走，他對媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P!”我鼻子一酸，抱著(zhù)軒軒說(shuō)：“軒軒乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P你!”軒軒這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P的孩子，因為他平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著(zhù)他的搗亂來(lái)贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。
晚上，軒軒媽媽打電話(huà)來(lái)對我說(shuō)，軒軒愿意天天生病，我想對軒軒說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P你。
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今天,我帶小朋友們去如廁，諾諾小朋友不小心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到苗苗走了過(guò)去，把他扶了起來(lái)，還細心的幫他擦掉眼淚。從衛生間出來(lái)之后，首先我表?yè)P了苗苗對諾諾小朋友的關(guān)心，讓大家向她學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，內向的.苗苗逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。
又過(guò)了幾天，在區域活動(dòng)結束后，苗苗主動(dòng)和小伙伴收拾、整理玩具，結束后又主動(dòng)如廁洗手，表現越來(lái)越好，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要老師們去發(fā)現和挖掘。家庭教育學(xué)家盧勤老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)�！倍覀兙褪且眯牡娜ビ^(guān)察、發(fā)現每一名幼兒，給孩子們適合的引導和幫助，用心體會(huì )孩子們身上的閃光點(diǎn)，和孩子們一起快樂(lè )的成長(cháng)。
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又到了中午進(jìn)餐的時(shí)間，中午的菜是青菜，肉丸子和排骨湯。孩子們洗完手在自己的座位上開(kāi)始吃飯，大多數孩子都很喜歡吃肉丸，所以教室里很安靜，只有勺子和碗輕碰的聲音，看到孩子們都吃得津津有味，我也很開(kāi)心。這時(shí)，我發(fā)現蕊蕊剛吃了沒(méi)幾口，就和旁邊的小朋友說(shuō)起了悄悄話(huà)。蕊蕊發(fā)現我在看著(zhù)她，就又吃了一口飯，含在嘴里，坐著(zhù)發(fā)呆，幾分鐘后，吃一口飯，菜幾乎沒(méi)動(dòng)。后來(lái)我看她幾乎都沒(méi)吃下去就去喂她吃，可當我把青菜喂進(jìn)她嘴巴的`時(shí)候她想嘔吐一樣�？此龑�(shí)在吃不下，就給她盛了湯，她把湯全喝完了，菜還全在碗里。我要她把飯菜全部吃完，她就說(shuō)“我不喜歡吃青菜，我吃不下”。
又是一天中午吃的是水餃，小朋友們依然是吃得津津有味，小朋友才拿到飯一會(huì )兒，就聽(tīng)到一個(gè)小朋友喊：“老師，我還要再吃一碗飯�！笔侨锶锏穆曇�。只見(jiàn)蕊蕊的小碗已經(jīng)吃得干干凈凈，她把碗拿到我前面要我盛飯，我又給他再盛了半碗。一會(huì )兒又把飯菜都吃完了，這一天她是全班吃的第四快的小朋友。
蕊蕊的就餐習慣特別不好，在家幾乎都是奶奶喂飯。而且嚴重挑食、偏食。遇到自己喜歡吃的東西時(shí)，她會(huì )吃得很快，遇到不喜歡吃的東西時(shí)，她一口都不動(dòng)。
為了蕊蕊的挑食現象，我采取了很多方法，效果都不是很好，這幾天我發(fā)現蕊蕊特別喜歡模仿，還喜歡跟別人比賽，以前為了方便管理，我都把吃飯不好的幼兒放在一起坐，今天，我想到了一個(gè)辦法，把她和吃飯習慣好的承承好朋友安排在一起，她看到自己的好朋友吃得這么香，受到感染，我在一旁也激勵她和承承吃到比賽，她看到吃的快，漸漸也吃得快，吃得香了。承承喜歡吃青菜，蕊蕊看到承承吃，自己也嘗試著(zhù)吃青菜了。
每個(gè)孩子的情況不同，在對待不同的幼兒時(shí)，要因材施教，尋找出適合不同幼兒的教育方法，才能達到事半功倍的效果。
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美國心理學(xué)家斯金納設計的一個(gè)實(shí)驗：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開(kāi)始樂(lè )此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè )此不疲地觸碰著(zhù)橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。
當孩子出現一個(gè)錯誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。
在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現新奇的'語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì )造成全班都跟風(fēng)的現象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時(shí)回應這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調來(lái)回應點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽(tīng)的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的小哥哥”，說(shuō)完我用堅定的眼神看著(zhù)天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表?yè)P他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節，天天每次都用舒服又好聽(tīng)的聲音來(lái)回應老師。
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一天早上辰辰天真的問(wèn)我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來(lái)，有的全濕了沉到水底”?仔細一問(wèn)，原來(lái)家里寫(xiě)字紙不多，剛學(xué)會(huì )折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機一動(dòng)，這不是本節課最好的活動(dòng)內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗結果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，很多幼兒猜想是畫(huà)報紙做的小船能在水上游的最長(cháng)，但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。
但操作的過(guò)程中我問(wèn)他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說(shuō)：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”?孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗發(fā)現于自己先前的猜想有了一個(gè)對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的`結果。在對幾種紙船吸水的現象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽(tīng)”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，在通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng )設一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機會(huì )，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀(guān)察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣�！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現象面前，感到驚異，嘗試去做，反復去做，認真觀(guān)察，大膽假設，小心求證。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，老師家長(cháng)應很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng )造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變萬(wàn)化，從而豐富自己的經(jīng)驗，認識客觀(guān)世界。
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有一天早上，益輝站在門(mén)口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都越快飛揚起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!
中班了，我著(zhù)重培養孩子們的`語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始，請小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著(zhù)給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后棕熊她的手走上臺，臺下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地伸出手腳了頭，眼神也越來(lái)越堅定，益輝終于大膽地介紹了絕妙自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家忘記了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題高聲更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，遠見(jiàn)卓識看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(cháng)與成就，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯!這個(gè)學(xué)期的元宵節活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大伙兒的掌聲，又給我帶來(lái)了驚喜!
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眼睛，心靈的窗戶(hù)
一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(cháng)的動(dòng)力。
課堂上，面對孩子的`嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你?”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，生怕錯過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì )有老師!”接著(zhù)我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。
“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著(zhù)我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長(cháng)。
幼兒園中班教育筆記 32
牛牛是一個(gè)比較安靜的小男孩，對幼兒園生活適應的比較慢，我剛到中二班的時(shí)候，他每天都是哭鬧著(zhù)入園，還會(huì )時(shí)不時(shí)的哭著(zhù)問(wèn)什么時(shí)候放學(xué)。為了鼓勵他，我每天早上都會(huì )給他一個(gè)大大的.擁抱，而且還會(huì )用渴望的語(yǔ)氣對他說(shuō)：“請你緊緊的抱住我好嗎？老師可喜歡你了”我這樣一說(shuō)他就會(huì )用很大的力氣緊緊的抱住我，同時(shí)他的心情也會(huì )一下子由陰轉晴。這個(gè)辦法確實(shí)奏效，幾天以后牛牛的入園情緒平穩了很多�，F在，牛�？傁矚g在我周?chē)D來(lái)轉去的，找著(zhù)機會(huì )就跟我講話(huà)，很喜歡上幼兒園。
上個(gè)星期他生病了，幾天沒(méi)見(jiàn)真有點(diǎn)想他。周一的早晨，一進(jìn)教室就看見(jiàn)他站在桌子旁，但是因為我忙于值班，需要迎接其他班幼兒，就沒(méi)來(lái)得及先跟他打招呼。牛牛在離我較近的地點(diǎn)看了看我，想講什么，卻沒(méi)有講出口，我剎那間注意到他的表情，我連忙意識到是我冷落了他。于是，我立即走到他跟前注視著(zhù)他，熱情地講:“呀，牛牛來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!”并輕輕地在他臉上撫摸了一下，他一下子抬起頭來(lái)，快樂(lè )的笑了。
孩子希望得到老師的關(guān)愛(ài)，哪怕是一聲問(wèn)候，也會(huì )使他們感到老師是愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心、耐心的關(guān)注孩子的情感變化，用愛(ài)呵護他們天真美好的心靈。
幼兒園中班教育筆記 33
作為在一線(xiàn)工作的幼兒工作者，我們常常會(huì )遇到這樣的情況：當一名幼兒在你的三聲五令之下，依然背道而馳違反規則要求，搗蛋、搞破壞，甚至傷害別的小朋友時(shí)，相信這時(shí)的你會(huì )非常生氣，天使的面孔瞬間將會(huì )變形，急得跺腳，腦中一片空白，各種的教育策略片段都將在腦中閃爍，思考著(zhù)該如何應對這樣的狀況�；蛟S有的老師會(huì )立刻制止，讓這名淘氣的孩子靜靜思考自己的錯誤；或許有的老師會(huì )采取小小的懲罰，進(jìn)行嚴厲批評教育；又或許還有的老師會(huì )提高分貝，用高音震懾住即將出現的危險狀況……也許這樣的一些方式能起到立竿見(jiàn)影的效果，但孩子的搗蛋行為、違規現象就此消失了嗎？NO，答案是肯定的。在幼兒園里，在每個(gè)班級里，幼兒的違規現象、搗蛋狀況每天都在發(fā)生，而且層出不窮、變幻莫測。為了做好這份艱巨的工作，我們幼兒教師必須每天扮演著(zhù)各種各樣的角色，可能是老師、可能是媽媽、可能是醫生、可能是警察、還有可能是售貨員……并采取多種多樣的策略來(lái)應對每天出現的狀況。而要做好幼教工作，首要的任務(wù)就是：能夠控制自我的情緒。
情緒將影響人的心情和處事態(tài)度。好的情緒將給大家帶來(lái)好的心情，使事情得到事半功倍的效果。反之，壞的情緒則會(huì )使事情變得更糟。作為幼兒教師，不管你有多愛(ài)你的學(xué)生，也不管你有多愛(ài)你的幼教工作，在出現狀況的那一刻，你控制住了自己的情緒，那么你的教育就成功了一小半。然后再應用您的教育策略，心平氣和的和孩子交流，了解事情的起因。你會(huì )發(fā)現，出現這樣的狀況有很多不一樣的因素。有的是因為想得到老師的關(guān)注；有的是對方不對先搶了她的玩具；有的則是自己想動(dòng)一動(dòng)；還有的是一種習慣的表現……當你清楚了原由之后，再對孩子進(jìn)行針對性的引導、教育，再在活動(dòng)中強化，相信會(huì )起到更好的教育效果。
一個(gè)能夠控制自己情緒的老師，必能更好的得到孩子的認可和喜歡。有一次，一個(gè)平時(shí)吃飯都比較慢，喜歡找別人聊天的小朋友午餐時(shí)又邊吃邊玩。這不，一不小心自己把自己的碗推倒，將飯菜撒在了桌子上。當時(shí)看到這樣的情境，我別提有多生氣了，但也很無(wú)奈，腦中不斷的反思：為什么到中班了，孩子吃飯還是會(huì )東張西望呢？就因為身體轉動(dòng)、手臂揮舞，才出現了這樣的情況發(fā)生。想到這我的臉色不免也變得很不一樣，木木地看著(zhù)這名幼兒。再細察原因：是因為旁邊和他聊天的小朋友都吃完看書(shū)去了，他沒(méi)人說(shuō)話(huà)就玩起了碗�；叵胛乙郧暗奶幚矸绞�，盡管小朋友知道自己的錯誤，但我仍會(huì )非常嚴厲，批評小朋友的行為，并和孩子一起處理“戰場(chǎng)”。但我發(fā)現，這樣的方法讓孩子不太能接受，不能很好的改正，而我自己也氣得不行。針對這樣的.方法，我這次改變了態(tài)度，控制住了情緒，因為我知道當碗倒掉的那一刻，孩子已經(jīng)知道了自己的錯誤，而我變化的表情也向孩子傳達了我生氣的意思。所以我僅看了他一眼，用稍微嚴厲的語(yǔ)氣提醒他：請你下次吃完飯再和小朋友聊天好嗎？你看，你找他們說(shuō)話(huà)，自己的飯還剩那么多，而他們都吃完玩去了，你卻玩不了，下次吃完了再找他們玩，行嗎？寶貝很靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭，承認了自己的錯誤。然后我和他一起處理了桌子上的飯，并重新添了一碗。但他端碗的時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到了他的膽戰心驚。這時(shí)，為了安撫寶貝的情緒，我再次引導他：只要你改正錯誤，我們都會(huì )原諒你，你依然是能干的小朋友。這下寶貝才安心的點(diǎn)點(diǎn)頭吃飯去了，并乖乖的吃完。在餐后的休息活動(dòng)中，我又再次提醒了他。雖然在以后的午餐中，寶貝還是控制不住會(huì )偶爾邊吃邊聊，但頻率減少了許多。而這次之后，寶貝明顯和我更親近了些，因為他害羞、不夠自信的性格，我總會(huì )有意無(wú)意中提醒他、鼓勵他、幫助他，使他的自信心得到了增強。
在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子們的狀況依然有很多，也讓我們很生氣，但是我發(fā)現：就算你再生氣，狀況還是會(huì )出現，每次活動(dòng)之前還是得不斷地提醒、講規則、說(shuō)要求。事實(shí)上，生氣后的茫然反倒不能很好的教育孩子，冷靜的軟教育有時(shí)卻會(huì )起到不一樣的效果。所以，我們不妨做一個(gè)努力控制自己情緒的老師，引導、教育幼兒。
相信控制住了自己的情緒，那您就是一個(gè)陽(yáng)光的老師。美麗不光在臉上，更在心里，一個(gè)好的心態(tài)可以讓我們更加自信、美麗。幼兒教師的美更在和幼兒和諧關(guān)系的創(chuàng )設中�？刂谱∽约旱那榫w，會(huì )讓你獲得更多的快樂(lè )。更何況各種科學(xué)研究都證明：生氣不利于女性生理健康。所以，為了孩子更好的快樂(lè )成長(cháng)，為了我們身體的健康，努力控制自己的情緒，做一個(gè)健康、快樂(lè )、美麗、陽(yáng)光、自信的幼兒教師。
幼兒園中班教育筆記 34
娃娃家是孩子們喜歡的地方，這里有各種各樣模仿生活的模擬玩具，還有能夠安撫幼兒情緒的各種各樣的娃娃，在這里游戲是孩子們每天快樂(lè )的時(shí)光。
這天，孩子們在娃娃家里進(jìn)行游戲，大家都玩的興高采烈，希希和耿耿在一起“在廚房做飯”。但是兩人因為都想用同一個(gè)“炒菜鍋”而發(fā)生了爭執，希希說(shuō)“這是我先看到的�！惫⒐⒄f(shuō)“這是我的�！眱扇硕疾豢贤俗�?zhuān)蟛粴g而散�？吹竭@樣的情況，我認為，幼兒園的集體生活為幼兒提供了與同伴交往的機會(huì )，但在交往中發(fā)生矛盾沖突是難以避免的。尤其是他們這個(gè)階段還沒(méi)有自己解決問(wèn)題的能力，正當我想作為和解員勸兩位好姐妹重歸于好時(shí)，希希主動(dòng)走到耿耿面前說(shuō)：“那咱倆一起‘做飯’吧�！惫⒐⒁灿行┎缓靡馑嫉恼f(shuō)：“好！”看著(zhù)他們又歡聲笑語(yǔ)的一起游戲，我心里涌上一陣暖意“他們，長(cháng)大了！”
每一名孩子都是天真單純的.，他們對這個(gè)世界、對周?chē)娜耸挛锒己茔露殖錆M(mǎn)好奇，他們也以自己的方式去了解，去感受，積極的迎接每一天，熱情的對待身邊的每個(gè)人。也許就在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間你就會(huì )覺(jué)得：孩子們，正在一天天成長(cháng)！
幼兒園中班教育筆記 35
這天，我上中班正忙著(zhù)打掃衛生，李國睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛生間的衛生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著(zhù)急沒(méi)有管他，但是當我回來(lái)
時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著(zhù)給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們去上課去了。
過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書(shū)扔得滿(mǎn)地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的`說(shuō)：“不是我做的”。此刻的孩子大都是獨生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識了。
我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子�！�
自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。
幼兒園中班教育筆記 36
太早就想用文字表達對幼教文字的情有獨衷，對孩子們無(wú)法割舍的愛(ài)，但靜下心來(lái)真的想寫(xiě)點(diǎn)什么時(shí)，那份濃濃的感動(dòng)銷(xiāo)出總讓我熱淚盈眶，讓我覺(jué)得再美的語(yǔ)言都無(wú)法表達與孩子們在一起的那份發(fā)自?xún)刃牡男缘膼?ài)，無(wú)法表達時(shí)刻索繞著(zhù)我的從事少兒事業(yè)的幸福感……
我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個(gè)稱(chēng)呼里飽含著(zhù)孩子們對老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱(chēng)呼高中時(shí)代就讓我魂牽夢(mèng)繞，浮想聯(lián)翩。如果說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的排球，而我覺(jué)得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽(yáng)。
每當走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的彩虹中，心情萬(wàn)分的激動(dòng)，孩子們好奇的目光，把我照耀得無(wú)比威武;孩子們尊敬的目光，把我折射得無(wú)比崇高，孩子們的嗲聲嗲語(yǔ)讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞……
"醉后方知酒味濃，為師方知為師難"，踏入這片土地我才知道，開(kāi)墾土地是需要付出心血："要用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤"啊。我曾經(jīng)為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥，為上用好一節課擔心的輾轉難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節假日出錢(qián)出力于各地的書(shū)店……然而我仍然會(huì )一如既往的毫無(wú)保留一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動(dòng)：他們總會(huì )在我口渴時(shí)悄悄的之時(shí)端著(zhù)杯子擠到我面前;總會(huì )捏趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛(ài)我何以回報，答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力!
多少次，與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合，使貞潔我感到了孩子的圣潔和天真爛漫;多少次，跳起小熊舞來(lái)神氣活現，使我回到了永生難忘重生的少年時(shí)期;多少次，和孩子們圍在魚(yú)缸旁觀(guān)察金魚(yú)是那么、投入，使我走進(jìn)了天真無(wú)邪的世界;又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂(yōu)愁，體驗到了工作就是幸福。而這無(wú)數次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生道路。雖然我沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
我感謝上帝讓我從事我愛(ài)的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動(dòng)，一群天使般的`孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和絢麗多彩，一個(gè)人的時(shí)候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí)，沖騰的青春之火也將使我對兒童充滿(mǎn)愛(ài)戀之心;對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對一切閃光的他者以及崇高的思想敬仰倍至。
我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了關(guān)愛(ài)我所擁有的那一份愛(ài)心;我快樂(lè )，因為終身與兒童為友;我幸福，我們擁有天下最搏大的愛(ài);我們播種，所以我們青春常駐!
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