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中學(xué)生研學(xué)報告范文（精選11篇）
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的中學(xué)生研學(xué)報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生研學(xué)報告 1
一．研究背景
偶爾看見(jiàn)一則新聞，內容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見(jiàn)其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀(guān)同學(xué)們的書(shū)桌，99%都放著(zhù)一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對于每天都依賴(lài)于它給我們修正錯誤，又會(huì )對我們的健康造成多大的危害呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習的研究?jì)热荨?/p>
二．研究途徑
通過(guò)查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、調查問(wèn)卷、課堂演講，板報等形式
三．研究?jì)热?/strong>
1．修正液的主要成分
2．修正液毒性探究小實(shí)驗
3．修正液的危害
4．修正液的用法
四．研究目的
現在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著(zhù)，可以說(shuō)是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專(zhuān)題報告。
五．研究過(guò)程
�。�1）準備階段
1．確定分工：
搜集資料：
資料整理：
會(huì )議記錄：
資料研究:
2．確立課題
對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來(lái)了。
3．制定計劃
�。�2）實(shí)施階段
按照分工，各成員開(kāi)始工作，并將搜集回來(lái)的資料逐一整理，并做好有關(guān)實(shí)驗，填寫(xiě)好實(shí)驗報告。
六．研究成果
我們小組的研究成果如下：
(一)修正液的成分：
修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據專(zhuān)家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入，會(huì )引起慢性中毒，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統，使人頭疼、惡心，吸入量過(guò)大，會(huì )危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。
(二)調查問(wèn)卷分析
1．你一直在使用修正液?jiǎn)幔?/p>
是：98%不是:2%
分析：由數據可知大部分學(xué)生一直在使用修正液，且有依賴(lài)現象
2．你對修正液的知識懂得多少？
很多2%一般23%幾乎不知道76%
分析：由數據可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少，包括它的危害
3．你認為中學(xué)生應該使用修正液?jiǎn)幔?/p>
應該45%不應該65%
分析：由數據可知同學(xué)們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾
4．當你使用修正液時(shí)，是否聞到一些刺鼻的氣味？
是98%不是2%
分析：顯然，大多數同學(xué)都發(fā)覺(jué)修正液的害處
5．你知道那些氣味的成分嗎？
知道1%不知道99%
分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。
6．你知道這些氣味對人體有害嗎？
知道100%不知道0%
分析：很明顯，全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì )對人體造成不利影響
7．你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？
知道32%不知道68%
分析：同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的
8．市場(chǎng)上所謂的香味修正液無(wú)害嗎？
有60%無(wú)9%不知道30%
分析：有部分同學(xué)認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性
9．修正液的價(jià)錢(qián)上漲后是否會(huì )繼續購買(mǎi)？
會(huì )20%不會(huì )80%
分析：由此可見(jiàn)，同學(xué)們對修正液的依賴(lài)不容忽視
10．平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液？
能87%不能13%
分析：看來(lái)同學(xué)們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害
(三)修正液毒性探究小實(shí)驗：
把草皮平均分成二份，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時(shí)觀(guān)察一次。
結果：次數澆修正液的草皮正常的'草皮
1、莖部微黃正常
2、黃色增大正常
3、葉片中間枯萎正常
4、死亡正常
(四)修正液的危害：
修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)，應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長(cháng)期使用此類(lèi)產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會(huì )導致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會(huì )造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個(gè)別的還會(huì )造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進(jìn)入大氣層后還會(huì )破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環(huán)境的保護。
(五)研究建議
我們發(fā)現了修正液中含有大量會(huì )造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì )影響、破壞人體組織，嚴重的更會(huì )導致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會(huì )使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應避免對鼻、口過(guò)于靠近，使用過(guò)修正液的表面，還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬(wàn)不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。
有關(guān)專(zhuān)家提醒，在使用修正液時(shí)，務(wù)必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個(gè)恰當的使用范圍。尤其對于中小學(xué)生，家長(cháng)和學(xué)校要切實(shí)注意引導，教育孩子盡量不用或少用修正液。
(六)總結：
修正液，盡管它對我們的身體并沒(méi)有多大好處，但在現今繁重的功課中，它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長(cháng)期使用還會(huì )使我們產(chǎn)生依賴(lài)性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著(zhù)我們在考試中不能依賴(lài)修正液。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習中培養小心謹慎的習慣，認真寫(xiě)，認真做，擺脫修正液的控制。
七．研究感想體會(huì )
我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過(guò)這次的研究性學(xué)習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。
其實(shí)，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒(méi)有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過(guò)這次研究性學(xué)習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以后的日子里，我們仍需要修正液，但我們也會(huì )懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。
中學(xué)生研學(xué)報告 2
托·布·里德說(shuō)：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧�！惫沤裰型�，也許沒(méi)有人不知道習慣對于一個(gè)人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學(xué)生提出了要求：“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！睘榇�，我于xx年5月開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實(shí)施計劃有序推進(jìn)，自從立項以來(lái)，我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對課題，分析原因確定方法。
我校雖地處縣城，但仍屬于農村學(xué)校，而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊，本身生活的環(huán)境也截然不同，許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區如父母不愛(ài)學(xué)習，家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。指導學(xué)生的良好習慣也就只能在學(xué)校里，作為教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。
二、本階段實(shí)驗做法，取得的成果。
《一》預習和復習方面的習慣
通過(guò)對本校學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，60%的學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣，而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復習，在學(xué)習新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí)，老師布置任務(wù)讓預習下節課內容，很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺(jué)得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學(xué)常識，對于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識記字詞和文學(xué)常識上，但是不能說(shuō)明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所占比重還是非常大的，但是需要學(xué)生在預習時(shí)就能掌握。其次，了解寫(xiě)作背景，尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫(xiě)作背景，這樣才能更好地把握文章的`思想內容。最后，建構文章的框架，這樣可以一目了然。
由于一些學(xué)生沒(méi)有預習的習慣，或者根本不會(huì )預習，所以前期我會(huì )經(jīng)常提醒他們，通過(guò)這一階段的慢慢培養，大多數學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習一篇文章了。
子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了復習的重要性，“溫故而知新，可以為師矣�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，一篇課文學(xué)完了，需要他們把老師講授的知識轉化為自己的知識，這就需要課下及時(shí)復習鞏固，初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的，學(xué)生在課前預習時(shí)都能讀明白，那么，我們?yōu)槭裁催�要講解這篇課文?有句話(huà)說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睂W(xué)習課文，主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章，教給學(xué)生做閱讀理解的方法，所以學(xué)生在課下復習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二》聽(tīng)課習慣的培養
在接手現在的班級后，上課時(shí)有一些重點(diǎn)內容，需要學(xué)生隨手記下來(lái)的，我會(huì )加重讀音，而且會(huì )重復兩遍，但是，我發(fā)現學(xué)生仍是聚精會(huì )神的看著(zhù)我，或者看著(zhù)黑板，或者看著(zhù)書(shū)本，他們不明白我重復的原因，我頓時(shí)了解了：原來(lái)他們還不會(huì )聽(tīng)課!于是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學(xué)法指導課。我告訴他們，如果某個(gè)句子我加重了讀音，并且重復兩遍及以上就是提醒你們該記下來(lái)，而且在以后的學(xué)習過(guò)程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那么多，就算當時(shí)記住了，可能一會(huì )就忘了。另外，聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學(xué)，提倡自主、探究性學(xué)習，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生對老師所講的內容要多問(wèn)個(gè)為什么，否則一股腦的接受了，也不會(huì )靈活運用。
《三》閱讀習慣的培養
農村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養成讀書(shū)的習慣的，但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這一點(diǎn)是難能可貴的，不過(guò)直接經(jīng)驗需要和間接經(jīng)驗結合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力，初中生總是會(huì )拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口，于是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章，更有甚者連名著(zhù)中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習課文時(shí)遇到相關(guān)的名著(zhù)總是會(huì )給他們拓展，然后，周末會(huì )布置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會(huì )讓他們閱讀一部到兩部中長(cháng)篇名著(zhù)。另外，我還發(fā)現一個(gè)現象，我們在學(xué)習一篇課文時(shí)，如果涉及到歷史知識，學(xué)生竟也不知，所以，我經(jīng)常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀，歸根結底是沒(méi)有培養起對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。語(yǔ)文是博大精深的，它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長(cháng)。閱讀時(shí)，最好能養成隨手摘記的習慣，對于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái)，有利于寫(xiě)作的提高;讀完一部作品，最好能寫(xiě)一篇讀后感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫(xiě)作水平。
《四》書(shū)寫(xiě)的習慣
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的學(xué)習中有著(zhù)舉足輕重的地位，大多數的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)工整，尤其女生能夠認真書(shū)寫(xiě)，有少數男生書(shū)寫(xiě)比較潦草，首先要求他們端正態(tài)度，認認真真的書(shū)寫(xiě)。練字，其實(shí)也是在練自己的心性，其實(shí)，不必用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)的紙張去練字，只要平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都認真去寫(xiě)就行，無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)，還是上交的作業(yè)、試題等都認真對待，相信書(shū)寫(xiě)一定能有所提高。
三、存在問(wèn)題及解決措施
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成方面已有進(jìn)展，但也存在一定的問(wèn)題：
(1)學(xué)生往往開(kāi)始的時(shí)候信心百倍，熱情高漲，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們身上天生的惰性就會(huì )表現出來(lái)。解決思路：在好習慣的形成過(guò)程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習小組長(cháng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓練，良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )形成。
(2)在良好的習慣形成過(guò)程中容易出現反復。
解決思路:從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘。今后，學(xué)生好習慣形成后的鞏固是一項重要環(huán)節，需要“反復抓”“抓反復。
四、今后努力方向
通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習習慣的培養，學(xué)生已經(jīng)逐步養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )了學(xué)習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書(shū)寫(xiě)的習慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到，也沒(méi)有什么捷徑可以走，中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，與養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生都能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，使他們的語(yǔ)文學(xué)習能力和語(yǔ)文素養都能得到顯著(zhù)提高。
中學(xué)生研學(xué)報告 3
《中學(xué)生責任感教育的行動(dòng)研究》科研課題在去年經(jīng)過(guò)申請，被批準為省級德育科研課題，實(shí)驗期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過(guò)近一年的有針對性的研究，對高中生的責任感教育進(jìn)行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報告就課題實(shí)驗的意義，理論依據，課題研究的內容、方法措施，取得的成果等方面進(jìn)行闡述。
一、 選擇本課題的原因
本課題研究具有一定的理論意義和現實(shí)意義。
(1)責任心的培養是世界各國人才培養的重要目標，更是我國人才培養的重要目標。
21世紀是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、競爭的時(shí)代。責任心的培養是世界各國德育教育的一項重要內容。在某種程度上說(shuō)，日本正是因為培養出具有強烈責任心的公民，才會(huì )從二戰后的廢墟中站了起來(lái)，成為如今世界的第二經(jīng)濟大國。在世界經(jīng)濟突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們中國既面臨機遇，更面臨著(zhù)挑戰。所以我們更應培養學(xué)生的責任心，為將來(lái)祖國能躋身于世界先進(jìn)民族之林、實(shí)現中華民族的偉大復興作出貢獻。
(2)責任心的培養是不斷提高公民的道德水平，已成為推動(dòng)社會(huì )全面進(jìn)步的一項重要任務(wù)。而責任心是道德的內核，是自覺(jué)遵守道德規范的前提。
我們評價(jià)一個(gè)人的道德?tīng)顩r，關(guān)鍵是看他有沒(méi)有承擔相應的社會(huì )責任和遵守相應的道德規范，所以責任心又是道德評價(jià)的重要價(jià)值尺度。責任心是整個(gè)道德大廈賴(lài)以建立的基石，是塑造明天社會(huì )公民的靈魂，我們要在新形勢下有效地推動(dòng)社會(huì )的道德進(jìn)步，就必須牢牢抓住培養公民特別是中學(xué)生的責任心。
(3)責任心的培養是青少年健康成長(cháng)的必然要求。
責任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會(huì )性品質(zhì)的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著(zhù)高中生的智力開(kāi)發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎，良好個(gè)性品質(zhì)的有機組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，“責任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來(lái)理解人的責任感，認為只有在涉及對學(xué)生道德教育的層面上才能有責任感的問(wèn)題�？韶熑胃惺请p重的，責任感在人的`道德行為之上也在人的認知行動(dòng)的內部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動(dòng)力。
中學(xué)階段是青年學(xué)生培養良好道德情操、行為習慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。但是，現在的中學(xué)生大都是獨生子女，受到過(guò)多的關(guān)愛(ài)、寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，養成了任性、驕橫、毫無(wú)責任心等不良習慣。再則，我們中國的傳統教育對學(xué)生只重智育而輕德育，對學(xué)生的責任心培養不夠，所以，家庭責任心淡化了，社會(huì )責任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長(cháng)，我們必須培養他們的責任意識。
(4)責任心的培養是增強我校德育工作實(shí)效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過(guò)了三十年的艱難歷程紀，我們牢記“自強不息”的校訓，發(fā)揚“自強不息”的精神，曾走過(guò)了低谷，創(chuàng )造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會(huì )各界和地方經(jīng)濟建設輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著(zhù)新的挑戰，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢，不僅堅持課改，更要調整教育方向，爭取為社會(huì )輸送合格的人才。
在學(xué)校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀(guān)”形成中的主渠道作用正受到社會(huì )環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會(huì )價(jià)值觀(guān)念的動(dòng)蕩和變遷，信息時(shí)代中垃圾信息的負效應，網(wǎng)絡(luò )虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設置一個(gè)個(gè)新的障礙。正如國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》所指出的：當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向，個(gè)人主義、享樂(lè )主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，特別表現為學(xué)生的極端個(gè)人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會(huì )和學(xué)校表現不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念缺失，道德認知與責任行為剝離嚴重，特別是道德責任認知內化為道德責任行為有很大空白。而審視我們現階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責任感建設的問(wèn)題上，也存在著(zhù)諸多缺失，教育內容單薄，教育方式僵化，系統性不強，實(shí)效性不夠。
針對學(xué)生思想上出現的問(wèn)題，如何采取有效措施，主動(dòng)適應新形勢要求，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調整和充實(shí)德育內容，改進(jìn)德育工作的方式方法的要求，從而增強德育工作的實(shí)效性，顯然是值得研究的重要問(wèn)題，同時(shí)也是實(shí)踐我校育人理念的一個(gè)重要課題。
二、課題研究的過(guò)程
1、課題研究的理論及現實(shí)依據
在經(jīng)典的社會(huì )學(xué)家眼里，社會(huì )絕不是無(wú)數個(gè)獨立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成和不可分割的整體。盡管社會(huì )不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。對一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐“社會(huì )責任”，意味著(zhù)他要堅持道德上正確的主張或真理;堅持實(shí)踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲。
可在現實(shí)生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來(lái)越強烈的感受到，我們面對的學(xué)生越來(lái)越難以駕馭。他們大多是獨生子女，在家都是家長(cháng)圍著(zhù)他們轉，盡力滿(mǎn)足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問(wèn)題，從而導致學(xué)生到了高中階段，多數學(xué)生養成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識習慣，做事不計后果，易沖動(dòng)，易動(dòng)怒，易指責他人，而很少主動(dòng)承擔責任。我認為，我們的國家不僅需要高分數的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔當起責任的人才。當今世界，國際競爭日趨激烈，這種競爭是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、國力的競爭，更是民族凝聚力的競爭，是一種精神的競爭。人有責任心，則民族團結、國家興盛;人無(wú)責任心，則經(jīng)濟衰退、國力不濟。中華民族歷來(lái)是一個(gè)重責任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責”的社會(huì )責任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會(huì )正面臨著(zhù)責任意識逐漸淡化的挑戰，強調以我為主，講究功利。因此，對學(xué)生責任感的培養應引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過(guò)渡時(shí)期，責任感的培養則更顯出重要意義�？梢哉f(shuō)，培養學(xué)生的責任感是社會(huì )的需要，是當前時(shí)代的重要課題。
2、課題研究的目標
1).通過(guò)研究，喚醒學(xué)生對他人、對集體、對國家的社會(huì )責任意識，激發(fā)學(xué)生責任情感。
2).通過(guò)研究，提高老師對培育學(xué)生社會(huì )責任感的認識和責任感教育水平。
3).通過(guò)研究，積累資料，總結經(jīng)驗。重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐操作學(xué)生社會(huì )責任感培養途徑、方法，提煉出學(xué)生責任感培養目標、載體、內容，為其他學(xué)校、其他地區開(kāi)展責任感培養教育提供實(shí)踐借鑒和參考。
3、課題研究的內容
1).探索培養高中學(xué)生社會(huì )責任感的具體教育內容。
結合新課程標準，按照我們的理解，高中學(xué)生社會(huì )責任心培養的內容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀守法、節約資源、保護環(huán)境、熱愛(ài)祖國、報效祖國、胸懷世界多個(gè)層次，由低到高，層層推進(jìn)。
2).探索高中學(xué)生社會(huì )責任感培養的途徑。
學(xué)生社會(huì )責任感的培養力圖從課堂教學(xué)、班級活動(dòng)、主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節著(zhù)手，全方位，多層次地開(kāi)展。
3).探索高中學(xué)生社會(huì )責任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級采用各種形式，提出要求，實(shí)現目標。通過(guò)明確責任、強化責任、實(shí)踐責任的教育活動(dòng)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感，從而使責任要求內化為責任情感，并自覺(jué)落實(shí)于責任行動(dòng)，多渠道、廣幅射地培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
4、課題研究的方法及措施
1)、基本研究方法為“行動(dòng)研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運用調查(問(wèn)卷、座談、訪(fǎng)談等)、教育觀(guān)察法(定量觀(guān)察、定性觀(guān)察)、個(gè)案研究等方法。階段性的評價(jià)反思和連續性評價(jià)反思相結合。
3)、通過(guò)報告會(huì )，班會(huì )的形式，宣傳責任意識及行動(dòng)的重要性，使學(xué)生在思想上接受。
4)、通過(guò)“班務(wù)承包”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )為班級盡一份力，體會(huì )盡職盡責的成就感。
5)、通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時(shí)調整研究方式和方法。
6)、 制定必要的激勵和導向機制，建立具體的檢查、評比和展示制度，對表現突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表彰，讓他們真實(shí)的感受的責任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟
本課題的研究準備用一年的時(shí)間，課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段(20xx年1月-----3月)準備階段。選題，申報，針對實(shí)際情況，撰寫(xiě)實(shí)施方案，參加培訓。
第二階段(20xx年4月----12月)實(shí)施階段。開(kāi)題，學(xué)習實(shí)踐、總結，明確要領(lǐng)，有效實(shí)施，反復評價(jià)、反思、改進(jìn)、提高。
第三階段(20xx年1月----3月)結題階段。整理材料，總結自己的研究成果，撰寫(xiě)實(shí)驗成果報告。
三、課題研究的成果
本課題研究了近一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。
1、學(xué)生的改變：一年來(lái)，實(shí)驗班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽(yù)感明顯增強了，在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒(méi)有了互相推諉的現象。這樣，像運動(dòng)會(huì )，勞動(dòng)等活動(dòng)都能順利開(kāi)展。班級小組間的競爭也能文明有序的開(kāi)展。同學(xué)們都能勇于承擔起屬于自己的責任，班級的各項工作都有人承擔，并且都能很好的完成，獎懲毫無(wú)怨言。
不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長(cháng)紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔起自己的責任了，不再是唯我獨尊了，關(guān)心家長(cháng)了，理解家長(cháng)了，他們的懂事常常讓家長(cháng)感動(dòng)的落淚。
2、教師的改變：實(shí)驗教師自己在感受到付出的艱辛的同時(shí)，也體會(huì )到了收獲的幸福，當然更深刻的感受就是自己肩上的責任是多么的重要。我們覺(jué)得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對不懂事的他們時(shí)，我們不能總是抱怨，我們要切切實(shí)實(shí)的走近他們，了解他們，引導他們，讓他們盡快的成長(cháng)起來(lái)，擁有責任心，勇于承擔起自己的責任才是我們教師的真正責任。我們自己的責任心去感染他們，用執著(zhù)去感動(dòng)他們，用信念去感召他們，我們就會(huì )收獲屬于我們的快樂(lè )和幸福，真正享受作為人類(lèi)靈魂的工程師的美譽(yù)。
3、科研成果：我們每名教師都總結了自己的實(shí)驗經(jīng)驗，撰寫(xiě)了相關(guān)的論文，同時(shí)我們還記錄了各個(gè)階段的計劃和總結，相信對別人，對自己都有激勵作用。我們的努力讓自己的班級面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導的認可，多我們的實(shí)驗課題及成果進(jìn)行了肯定，號召其他班級借鑒和學(xué)習。這同時(shí)也是給我們的最高獎勵。
四、課題研究的反思
1、教師的理論素養還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說(shuō)服力的理論及實(shí)例，以便能靈活的利用一切機會(huì )引導和教育學(xué)生，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2、我們現階段已取得成果還需要我們不斷的努力來(lái)鞏固，還需要細致的觀(guān)察和引導學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻體會(huì )到具有責任感的榮耀，以免他們接觸到社會(huì )負面實(shí)例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時(shí)刻意識到自己肩上責任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來(lái)感染學(xué)生。用我們的高度責任感來(lái)培養出具有責任感的一代又一代祖國的未來(lái)。
中學(xué)生研學(xué)報告 4
一、背景簡(jiǎn)述
1、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是初中生心理發(fā)展的需要。
初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命過(guò)程中的一個(gè)極為特殊的階段。初中生的心理發(fā)育十分迅速，在2至3年內基本完成身體各方面的生長(cháng)發(fā)育進(jìn)程，并達到初步的成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)度時(shí)期。這就形成了他們既成熟又幼稚的根本特點(diǎn)，所以有人將初中階段稱(chēng)為“危險期”。許多學(xué)生產(chǎn)生了好動(dòng)、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。表現為喜怒無(wú)常，情緒不穩，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習成績(jì)不穩，難以應對挫折，青春期閉鎖等心理，并在行為上出現打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現傷人現象。因此，對初中問(wèn)題學(xué)生心理現狀進(jìn)行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過(guò)“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是我校初中生心理現狀的需要
鄉鎮區劃調整后，我鎮成為全區人口數量最少、經(jīng)濟狀況最差的偏遠落后鄉鎮。小農經(jīng)濟與市場(chǎng)經(jīng)濟的媾合，使得農村這片天地更趨復雜。盡管物質(zhì)生活水平在提高，但是思想文化的發(fā)展卻相對滯后，不能滿(mǎn)足社會(huì )進(jìn)步的需要，社會(huì )道德素質(zhì)呈現不斷下降趨勢。社區教育的退化，家庭教育的滯后嚴重影響學(xué)生健康心理的形成，部分學(xué)生心理障礙嚴重，行為偏執，個(gè)別甚至出現違法行為。因此，及時(shí)地調查初中問(wèn)題學(xué)生的心理現狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導，正是我校初中生心理現狀的需要。
3、對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，是我校德育課題研究的需要
學(xué)校部分教育工作者缺乏理論指導，習慣用傳統的教育方法，忽視了對教育對象的心理研究，德育隊伍建設很大層面上體現為教育簡(jiǎn)單化的特征。往往將心理問(wèn)題，上升至品德高度，致使教育的收獲甚微，教育蒼白無(wú)力，甚至因恨鐵不成鋼而發(fā)生教育行為的不恰當，導致學(xué)生受到新的挫折。因此，對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行心理疏導，正是我校當今德育研究的需要。
二、研究目的：
1、通過(guò)本課題研究，收集和綜合國內外有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗和理論成果，將帶有普遍性的規律或原理跟學(xué)生群體的心理健康教育實(shí)踐結合起來(lái)，形成切合這部分學(xué)生群體的心理健康教育模式，并力求建構相應的理論輪廓，為學(xué)生的心理健康教育提供有益的范型。
2、通過(guò)本課題的研究，力求較為確切地了解和歸納目前學(xué)生心理健康問(wèn)題所表現的特征及其主要成因，并在區別程度、對癥下藥的預防、疏導、補償、矯治的過(guò)程中，逐步地緩解和消除他們的心理柔弱、心理偏常、心理障礙乃至心理殘疾等狀況，促進(jìn)學(xué)生的心理機能的完善和發(fā)展，提高其心理素質(zhì)乃至整個(gè)人格水平。
3、通過(guò)本課題研究，盡快提高研究成員尤其教師的心理健康教育水平，包括心理健康問(wèn)題的`診斷水平、心理健康教育活動(dòng)的設計、組織水平，心理健康教育的理論研究水平以及自身的心理健康水平，使之逐步成為研究與實(shí)踐雙贏(yíng)互動(dòng)的學(xué)術(shù)型教育行家。
三、過(guò)程概述
�。ㄒ唬�、方案設計論證階段（20xx年12月20xx年3月）
課題調查、定位、擬題、論證，課題組組建、工作分工，課題組培訓提高，課題相關(guān)理論學(xué)習、資料搜集，課題申報方案設計、申報、立項工作。
�。ǘ�、課題內容試行階段（20xx年3月20xx年9月）
初步試行課題內容，在此基礎上修改課題方案，召開(kāi)課題開(kāi)題大會(huì )，組織開(kāi)展理論學(xué)習。
�。ㄈ�、課題研究階段（20xx年9月20xx年4月）
主要完成以下工作：分期（月份、年齡等）召集主題課程設計、課例方案設計大會(huì )；組織主題課程編寫(xiě)，開(kāi)設各級各類(lèi)課題相關(guān)內容研討會(huì )，不斷提出新的設想，再行組織實(shí)施、論證，撰寫(xiě)有關(guān)調查報告。
�。ㄋ模�、總結論證階段（20xx年4月20xx年12月）
總結分析一年來(lái)的課題實(shí)施情況，總結課程與課例設計要點(diǎn)、策略、問(wèn)題；形成課例研究與教師論文專(zhuān)輯；撰寫(xiě)課題論文、鑒定報告、結題報告；總結課題開(kāi)展以來(lái)的經(jīng)驗教訓，指導性開(kāi)展下一階段課題申報或本課題研究深入探究。
四、課題研究的原則
研究手段主要為：文獻研究法、問(wèn)卷調查法、信息測驗法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法。實(shí)行分類(lèi)要求，分層操作，使理論指導與教育實(shí)際緊密結合，使研究成果具有解決實(shí)際問(wèn)題的意義。
五、活動(dòng)掃描
1、寓心理疏導于學(xué)校各學(xué)科教學(xué)之中。教師要轉變觀(guān)念，變應試教育為素質(zhì)教育，在教育中積極地挖掘教育思想，多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，多表?yè)P，少批評，多鼓勵，少埋怨，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，在問(wèn)題學(xué)生思想、學(xué)習、生活等方面遇到困難時(shí)，應主動(dòng)關(guān)心幫助他們，要培養他們克服困難的勇氣，教給他們克服困難的方法，在克服困難中培養他們的意志和忍受挫折的能力。
2、開(kāi)展多種形式的心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校設立心理咨詢(xún)室。心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)，心理咨詢(xún)信箱，建立問(wèn)題學(xué)生心理疏導檔案，使問(wèn)題學(xué)生的心理疾病得到及時(shí)治療。另外利用校園廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識要求，讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧。轉變不良行為，從而使學(xué)生具有良好的心理和社會(huì )適應能力。
3、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如：運動(dòng)會(huì )、文藝會(huì )演、演講比賽、知識競賽等等，有助于問(wèn)題學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，正確認識和評價(jià)自己，有助于培養問(wèn)題學(xué)生自立自力的能力，在活動(dòng)中創(chuàng )設良好的交際環(huán)境，舒解心中的壓抑和焦慮，在交往中培養問(wèn)題學(xué)生寬闊的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情緒，學(xué)會(huì )控制情緒，對不良心理反應進(jìn)行疏導。
4、創(chuàng )設好的家庭和社會(huì )環(huán)境。問(wèn)題學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的培養方式和社會(huì )的環(huán)境有著(zhù)直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭社會(huì )問(wèn)題的表現和延續。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢(xún)，矯治計劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長(cháng)和社會(huì )的積極支持和配合，因此，要充分利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行宣傳教育，或通過(guò)家訪(fǎng)互相交流，讓他們暢談教育子女成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，從而幫助家長(cháng)改進(jìn)教育方法。同時(shí)，還要積極引導學(xué)生正確地、辯證地認識社會(huì )各種現象，積極引進(jìn)社會(huì )幫教組織，讓問(wèn)題學(xué)生在舒適的家庭中、在良好的社會(huì )環(huán)境中健康地成長(cháng)。
六、成效分析
通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的扎實(shí)開(kāi)展，建立了在課題組帶領(lǐng)下，以班主任和心理輔導老師(兼職)為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，初步形成了切合學(xué)生群體的心理健康教育模式，為力求構建相應的理論輪廓，進(jìn)行了有益的探索
通過(guò)本課題的研究，對學(xué)生的心理和行為特征的分析、探究，初步了解和歸納出目前學(xué)生心理和行為特征上的一些共性：如生活水平的自我優(yōu)越感與獨立生活能力的缺乏的矛盾，學(xué)習上的高期望值與學(xué)習水平的相對滯后的矛盾，擺脫家長(cháng)束縛(渴望家長(cháng)幫助)與缺乏親情撫慰的失落感的矛盾針對諸如自私、怕苦、攀比、驕妄、浮躁、責任心薄弱，優(yōu)越感過(guò)強等心理弱點(diǎn)，通過(guò)教師指導、學(xué)生體驗，在積極的課堂教學(xué)、有效的活動(dòng)訓練、和諧的環(huán)境陶冶中努力排除心理發(fā)展障礙，形成開(kāi)朗、自信、穩健、堅毅的心理品質(zhì)。
通過(guò)本課題的研究，課題組教師以及課任老師的心理健康教育水平得到了提高。學(xué)校和老師全面了解和關(guān)心學(xué)生，創(chuàng )設了氣氛和諧、關(guān)系良好的師生關(guān)系，學(xué)校重視教師的心育管理，營(yíng)造以人為本的民主的校園氛圍與和諧的人際關(guān)系，為教師的心理教育提供進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )，提高教師的適應力，使教師處于一種積極、自信、樂(lè )觀(guān)、向上的健康狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教學(xué)中去。
七、成果收獲
�。ㄒ唬┰鰪娏藢W(xué)生的心理健康意識，一定程度上提高了學(xué)生的心理品質(zhì)。學(xué)生掌握了一定的心理健康科學(xué)常識和簡(jiǎn)單的心理訓練方法，能自覺(jué)地在學(xué)習和生活中加以運用，提高了自身的心理素質(zhì)。
�。ǘ┙處熡^(guān)念發(fā)生了轉變。教師非常注重在自己的教育教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度、方法、情緒對學(xué)生的影響，在一定程度上轉變了教師的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。提高了教書(shū)育人效果。
�。ㄈ┨岣吡私處熥陨淼男睦硭刭|(zhì)和心理教育能力。教師學(xué)習了大量的心理健康教育理論，掌握了很多心理調控訓練的方法。這些知識、方法的掌握和運用，不僅提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，而且教師自身的心理素質(zhì)也得到了提高。
�。ㄋ模嫿藢W(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。在實(shí)踐過(guò)程中逐步建立了校長(cháng)領(lǐng)導、班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干，全體教師、學(xué)生和工作人員共同參與的心理健康教育隊伍體系，利用廣播站、校園網(wǎng)、心理信箱、校園環(huán)境等媒體，通過(guò)心理輔導課、心理咨詢(xún)、社團活動(dòng)等途徑共同作用于學(xué)生，并積極利用家庭教育和社會(huì )力量，形成心理健康教育的合力，建立了立體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄎ澹┐龠M(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。學(xué)生的很多品德問(wèn)題，是心理問(wèn)題在行為上的外在表現。通過(guò)對學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐和研究，使學(xué)生能較好地調控情緒，承受挫折，適應環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展，增強了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
八、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
1、對學(xué)生心理健康的研究，還處于一個(gè)初步認識了解的層面上，如何進(jìn)一步研究并建構相應的理論輪廓這一方面不夠深入，這在一定程度上影響了研究的成效。
2、課題研究中個(gè)案分析法、調查研究法等方法使用較好。在下階段研究中要重視對學(xué)生的心理測評，進(jìn)一步搞好學(xué)生個(gè)人心理檔案，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我、發(fā)展自我，有針對性地強化心理素質(zhì)訓練。
3、加強學(xué)習和培訓，多學(xué)習、多交流，開(kāi)拓視野，使課題研究行之有效，多出成果。
中學(xué)生研學(xué)報告 5
一、研究背景
我區初中科學(xué)學(xué)科以往以教學(xué)為中心的教學(xué)研究集中表現在經(jīng)驗操作層面上，教師能用理性的眼光審視教學(xué)并最大程度上受益。但這種方法取決于教師自身水平，效果未必穩定。我嘗試以市重點(diǎn)項目“基于課程標準教學(xué)的區域性轉化與指導策略研究”中學(xué)科學(xué)子項目為載體，引領(lǐng)不同類(lèi)別學(xué)校、不同發(fā)展階段的科學(xué)教師組成研究共同體開(kāi)展實(shí)踐與探索，以期通過(guò)學(xué)習研制基于課程標準的《學(xué)科教學(xué)指南》和《學(xué)校教學(xué)指導手冊》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》和《手冊》)，引導教師建立基于課程標準教學(xué)的思維與程序，實(shí)現教師團隊共同成長(cháng)。
二、研究概況
1.研究架構
本研究基本架構是：項目宣講一組建團隊一建章立制—研究路線(xiàn)。我們首先對全體科學(xué)教師宣講項目開(kāi)展的意義與價(jià)值，使大家對整個(gè)項目有一個(gè)概貌性的了解，同時(shí)邀請有研究熱情與研究能力的教師加入共同研究的行列。來(lái)自三類(lèi)學(xué)校(區域內民辦學(xué)校、初高中一體學(xué)校以及公辦初級中學(xué))、三個(gè)成長(cháng)階段(成熟期、成長(cháng)期、職初期)的19名教師，組建指南組(成熟期教師)和手冊組(各階段均有)，并與教研員合作形成研究共同體開(kāi)展項目研究。研究伊始，建立研修制度與各項規范，確保大家有效參與。整個(gè)共同體以通過(guò)不斷對話(huà)與合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為共同愿景。
2.研究過(guò)程
研究共同體通過(guò)集中、線(xiàn)上線(xiàn)下自學(xué)，學(xué)方法、研制《指南》和《手冊》體例、課堂實(shí)踐與研修相結合開(kāi)展研究。研讀課程標準、課程理論、學(xué)生學(xué)習理論，實(shí)踐應用提升信息技術(shù)思維與能力，特別是重點(diǎn)學(xué)習“SOLO分類(lèi)評價(jià)法”，將課程標準中的布魯姆目標分類(lèi)法中的“知道、理解、應用”等目標表述轉化為可以測量的單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)結構的“SOLO分類(lèi)評價(jià)法”，便于教師在具體操作中把握各知識與能力的適切要求。
研制《指南》和《手冊》體例。我根據總項目組精神，與指南組教師根據學(xué)科特點(diǎn)共同研討，形成《指南》樣例。在研討過(guò)程中，大家就如何準確確定各能力水平(單點(diǎn)結構、多點(diǎn)結構、關(guān)聯(lián)結構等)的例題以及例題是否要有層次遞進(jìn)等問(wèn)題，結合具體文本，進(jìn)行深入研討。我根據一節課的教學(xué)內容，剖析如何基于《指南》編制《手冊》，幫助手冊組教師先形成樣例，再通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下研討的方式內化理解。通過(guò)討論，手冊組教師對如何領(lǐng)會(huì )《指南》的學(xué)習要求與能力水平、目標的層次性如何體現還存在的困惑，通過(guò)結合案例加以分析，大家理解趨向一致。
課堂實(shí)踐與研修相結合。研制的《指南》和《手冊》體例在課堂教學(xué)中的效果如何，以及這種研究的思想能多大程度上落實(shí)到教師的課堂教學(xué)中，我們選取項目組中的一位青年教師劉老師以七年級的《土壤與土地荒漠化》-課進(jìn)行教學(xué)探索，探索路徑如下：首先是青年教師設計，其他教師自學(xué)。然后是青年教師上課，其他教師聽(tīng)課。最后是集體研討。
劉老師在進(jìn)行教學(xué)設計與課堂教學(xué)時(shí)，雖然在教學(xué)設計中提到了相關(guān)表述，也整合了教材內容，但在實(shí)踐中還是經(jīng)歷了基于經(jīng)驗、基于教材的教學(xué)。具體設計如下。
第一次：基于經(jīng)驗。通過(guò)觀(guān)察土壤實(shí)驗，說(shuō)出土壤的成分，增強科學(xué)的觀(guān)察方法;通過(guò)音像資料和交流，知道土壤荒漠化形成原因及危害，關(guān)注土地荒漠化問(wèn)題;通過(guò)討論與模擬防止土地荒漠化的.方法，學(xué)會(huì )設計實(shí)驗，并能體驗治理土地荒漠化的過(guò)程，積極參與到土地荒漠化的防治活動(dòng)。
第二次：基于教材。通過(guò)觀(guān)察土壤實(shí)驗，初步學(xué)會(huì )利用儀器進(jìn)行觀(guān)察和檢測，并說(shuō)出土壤的成分，學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察方法;通過(guò)交流，知道土地荒漠化形成的原因及危害，討論與得出防止土地荒漠化的方法，關(guān)注土地荒漠化問(wèn)題。研究共同體在聽(tīng)課后，回顧《指南》《手冊》各條目的具體含義與價(jià)值，領(lǐng)會(huì )基于標準的教學(xué)的具體實(shí)踐，結合“SOLO分類(lèi)評價(jià)法”確定學(xué)習水平，制訂準確的教學(xué)目標，研討基于目標的評價(jià)，分層次設計活動(dòng)。
第三次：基于標準。通過(guò)觀(guān)察與檢驗土壤成分，知道土壤中有砂石、泥土、空氣與水分;通過(guò)方案討論與資料分析，知道土壤中有促進(jìn)植物成長(cháng)的物質(zhì)礦物質(zhì)和有機質(zhì);收集資料并討論：防止土地荒漠化可采取的措施。
劉老師在第三次教學(xué)中清晰地呈現了三個(gè)有層次、又帶給學(xué)生不同經(jīng)歷的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的思維過(guò)程，較好地達成了教學(xué)目標。
三、研究成果
1.《指南》《手冊》-研修課程初具規模
項目研究三年來(lái)，研究共同體不斷加強成果匯聚與總結，完成了六、七年級十五個(gè)主題的《指南》初稿和《手冊》樣例，以及涵蓋研讀標準、細化標準、基于標準教學(xué)設計等六個(gè)方面的研修課程，全區共享，促進(jìn)區域層面的教師培訓。在全面實(shí)踐中不斷完善與修改上述文本，使基于標準的教學(xué)實(shí)現更好地對接與融合。
2.研究共同體成為團隊研修的有效組織結構
以不同發(fā)展階段的教師組成研究共同體作為組織結構進(jìn)行項目研究，形成了研究共同體運作模式。這種研修改變了教師發(fā)展中的“個(gè)人主義”文化，發(fā)揮了組織學(xué)習、合作研討在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的重要性。通過(guò)共同體內部多樣化互助活動(dòng)，突破了個(gè)體知識與思維的局限性，使個(gè)體從共同體活動(dòng)中受益：在認知，特別是自我認知有了較大提高，生發(fā)自我發(fā)展的內在需求;同質(zhì)的指南組內教師共同鉆研指南研制技術(shù)方法，引發(fā)成熟期教師突破發(fā)展“高原期”;異質(zhì)的手冊組教師在理解與細化《指南》過(guò)程中實(shí)現傳、幫、帶;我作為教研員，既要學(xué)習總項目研究思路與方法，又要協(xié)同指南組與手冊組努力落實(shí)總項目的精神。這也引發(fā)我重新審視區域教研工作，特別是在教研中融入科研的理念，基于教學(xué)中的真問(wèn)題、通過(guò)案例研究系統設計開(kāi)展教研活動(dòng)，將案例的解決思路和方法遷移到各自的教學(xué)情境中，不斷反思，落實(shí)到教學(xué)行為的改進(jìn)上。
這種研究共同體的團隊研修發(fā)展自然的合作文化，促進(jìn)“同伴互助與合作研究——個(gè)人自研”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使科學(xué)學(xué)科教研從基于經(jīng)驗向基于證據與經(jīng)驗相結合的模式轉變，提高了教研實(shí)效。
中學(xué)生研學(xué)報告 6
一、研究背景
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革音樂(lè )課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線(xiàn)音樂(lè )老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂(lè )課程標準》中也明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
二、概念的界定
音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內容是以音樂(lè )為主線(xiàn)、結合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂(lè )課課堂教與學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習音樂(lè )（以學(xué)習音樂(lè )為主要目的），同時(shí)還應兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂(lè )課才是音樂(lè )綜合實(shí)踐課。它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的行列中。音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂(lè )教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。
三、理論假設
1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂(lè )的途徑是多種多樣的，他們接受音樂(lè )教育的廣度與深度影響著(zhù)其他素養的提高與音樂(lè )能力的發(fā)展，因此音樂(lè )教育必須具有廣闊的視野、開(kāi)放的勢態(tài)。
2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規律也存在著(zhù)某種同構關(guān)系。
3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的`“通感”這一心理現象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。
四、研究目的
1、確立起素質(zhì)教育的目標體系。摒棄傳統的音樂(lè )教學(xué)片面地追求音樂(lè )的“雙基”教學(xué)，實(shí)現音樂(lè )課程目標的設置的以“審美體驗、創(chuàng )造性發(fā)展、社會(huì )交往、文化傳承”的音樂(lè )教育價(jià)值。
2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂(lè )體驗方法和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以期形成良好的人文素養。
3、能夠滿(mǎn)足學(xué)生的精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造訓練，對學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的培養起著(zhù)相當重要的作用。
五、研究?jì)热?/strong>
1、把包括感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )文化等在內的音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)方面結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、把音樂(lè )與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內的其他藝術(shù)形式結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、把音樂(lè )課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內的或與音樂(lè )教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、把音樂(lè )課堂教學(xué)有意識地與音樂(lè )課外活動(dòng)結合起來(lái)。
六、研究方法
1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。
2、實(shí)驗研究法：所開(kāi)設的實(shí)驗班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設對比班。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創(chuàng )新。
4、經(jīng)驗總結法：依據研究目的，把實(shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，最后上升為理論.
中學(xué)生研學(xué)報告 7
一、課題研究工作匯報
課題自立項研究以來(lái)，我本著(zhù)“勤奮嚴謹、創(chuàng )新高效”的原則，先是對實(shí)驗班級的學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的現狀進(jìn)行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)行的，結合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習思考實(shí)踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究工作。
1、學(xué)習思考，明確目標
自課題立項以來(lái)我認真學(xué)習《音樂(lè )課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì )課改對音樂(lè )教學(xué)的要求，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。其次，我有選擇地學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)及關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的系列文章。通過(guò)學(xué)習與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標和方向。
2、立足課堂，實(shí)踐探索行動(dòng)研究，不能離開(kāi)行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，不斷發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的`操作方法，根據具體情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題立項以來(lái)，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”、“教學(xué)設計中如何凸現學(xué)生自主參與方式的培養”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習的意識”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的效果。
3、反思總結，形成風(fēng)格通過(guò)學(xué)習思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來(lái)，其目的是把指導自己行動(dòng)的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動(dòng)中自覺(jué)地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動(dòng)感官種類(lèi)(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等�？傊�，反思提供下一步行動(dòng)以更確當的指導。
4、驗證提升，總結歸檔
這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來(lái)開(kāi)展的各項活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗證和總結，對平時(shí)積累的資料進(jìn)行認真梳理研討。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
一是驗證反思總結后的結論；
二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實(shí)驗研究過(guò)程有個(gè)全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。
二、課題研究工作體會(huì )
為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：
一是爭取領(lǐng)導支持。我勤向領(lǐng)導匯報，使校領(lǐng)導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績(jì)和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導參加，征求他們的意見(jiàn)，這樣，他們對我的工作無(wú)論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。
二是勤奮學(xué)習。開(kāi)題以來(lái)，我認真學(xué)習相關(guān)的教育理論專(zhuān)著(zhù)、書(shū)刊，主動(dòng)請教行家里手，咨詢(xún)求教；積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、研究論文；
三是勇于實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎、觀(guān)察學(xué)生特點(diǎn)、總結教學(xué)的得失，設計行之有效的實(shí)驗操作方法。成功了，繼續堅持；不成功，及時(shí)調整修改。
毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問(wèn)題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應等等。盡管如此，我覺(jué)得“農村小學(xué)生自主參與音樂(lè )教學(xué)策略”符合我們農村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過(guò)課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng )新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿(mǎn)足，因課題有結題之日，而教學(xué)科研沒(méi)有終結之時(shí)。我將繼續實(shí)驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農村小學(xué)音樂(lè )教改作出自己的努力和貢獻。
中學(xué)生研學(xué)報告 8
一、引言
網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，是指以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體和傳播渠道的新型文學(xué)形式。自20世紀90年代末期互聯(lián)網(wǎng)在中國迅速普及以來(lái)，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，以其更新快速、類(lèi)型豐富、互動(dòng)性強等特點(diǎn)吸引了大量讀者，并逐漸成為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。
二、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的發(fā)展歷程與現狀
發(fā)展歷程：網(wǎng)絡(luò )文學(xué)從最初的BBS論壇、個(gè)人博客起步，經(jīng)歷了商業(yè)化運作的起點(diǎn)中文網(wǎng)、晉江原創(chuàng )網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)文學(xué)網(wǎng)站階段，再到如今移動(dòng)閱讀APP如閱文集團旗下的.QQ閱讀、掌閱等多元平臺發(fā)展階段，其形態(tài)不斷演變，影響力日益增強。
現狀概述：目前，中國網(wǎng)絡(luò )文學(xué)市場(chǎng)規模龐大，作品數量驚人，涵蓋玄幻、武俠、都市、歷史、科幻、懸疑等多種題材，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的基礎上衍生出大量的影視、動(dòng)漫、游戲等IP產(chǎn)業(yè)鏈，形成了一種新的文化產(chǎn)業(yè)模式。
三、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的特點(diǎn)及影響
特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )文學(xué)具有創(chuàng )作門(mén)檻低、更新速度快、內容多元化、受眾廣泛且參與性強等特點(diǎn)。此外，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)還突破了傳統文學(xué)的時(shí)空限制，形成了獨特的敘事方式和語(yǔ)言風(fēng)格。
影響：網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對社會(huì )文化生活產(chǎn)生了深遠影響，一方面推動(dòng)了全民閱讀風(fēng)尚的興起，另一方面也通過(guò)IP改編，有力地推動(dòng)了影視、動(dòng)漫、游戲等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升了國家的文化軟實(shí)力。
四、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)存在的問(wèn)題及對策
存在問(wèn)題：版權保護力度不足，抄襲現象時(shí)有發(fā)生；部分作品質(zhì)量參差不齊，存在低俗化、同質(zhì)化傾向；商業(yè)模式單一，過(guò)度依賴(lài)付費閱讀等。
對策建議：加強網(wǎng)絡(luò )文學(xué)版權法律法規建設，提高版權保護意識；鼓勵創(chuàng )新，提升作品品質(zhì)，引導健康積極的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)創(chuàng )作方向；探索多元化的盈利模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )文學(xué)產(chǎn)業(yè)可持續發(fā)展。
五、未來(lái)展望
隨著(zhù)5G、AI等新技術(shù)的應用，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)將進(jìn)一步實(shí)現個(gè)性化推薦、沉浸式閱讀體驗等創(chuàng )新服務(wù)，同時(shí)也將在全球化傳播、跨媒介融合等方面展現出更廣闊的發(fā)展前景。
總結，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作為新興文化現象和文化產(chǎn)業(yè)的重要力量，其健康發(fā)展對于繁榮社會(huì )主義文化市場(chǎng)，滿(mǎn)足人民群眾精神文化需求具有重要意義。未來(lái)，應繼續堅持正確的創(chuàng )作導向，強化精品意識，構建完善的產(chǎn)業(yè)鏈條，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )文學(xué)事業(yè)持續健康發(fā)展。
中學(xué)生研學(xué)報告 9
課題立項以來(lái)，我們緊抓學(xué)習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統一和深化對課題的認識，集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關(guān)的書(shū)籍和材料。認真上好每一節研究課，根據課題方案分步實(shí)施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。
一、研究過(guò)程
1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。
每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗課課題，并把實(shí)驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機聯(lián)系起來(lái)。
2、對照課題方案，改革教學(xué)指導過(guò)程，認真上好實(shí)驗課。實(shí)驗課就是在課題方案的指導下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能?chē)@課題方案，大膽改革傳統的教學(xué)指導過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結構，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
二、研究方法
本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗總結研究等研究方法
三、研究重點(diǎn)與策略
整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內容，拓寬了學(xué)生體驗音樂(lè )的渠道。以此為基礎的音樂(lè )課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線(xiàn)服務(wù)。讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習效率。
1、更新教師的觀(guān)念
圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學(xué)習的動(dòng)機，我大力宣揚三種觀(guān)念的轉變。
�。�1）轉變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動(dòng)，構建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)音樂(lè )教學(xué)課堂。
�。�2）尊重學(xué)生的體驗
在音樂(lè )教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的'獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè )是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。
2、分類(lèi)分層、因材施教
�。�1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹國內外優(yōu)秀音樂(lè )作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂(lè )家的故事。在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。
�。�2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂(lè )游戲。通過(guò)表演提高音樂(lè )感受能力、節奏感和身體協(xié)調性。
�。�3）唱奏結合，以奏為主。對節奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂(lè )方面發(fā)展。
�。�4）加強“雙基”練習。新課程實(shí)施加以來(lái)，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實(shí)上，每節課都設計一些視唱練耳和發(fā)聲練習，循序漸進(jìn)，會(huì )提高學(xué)生的音樂(lè )基礎知識水平的。
�。�5）充分利用班級音樂(lè )骨干，和學(xué)困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進(jìn)步�！钡膸头鲂〗M。
�。�6）鼓勵音樂(lè )學(xué)困生積極投入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養他們自我參與能力，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中體驗合作交流的快樂(lè )。
四、研究成效分析
我緊密依據既定的課題實(shí)施方案，結合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂(lè )教育的新途徑，取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
1、教師方面
�。�1）作為實(shí)驗教師，我從根本上轉變了教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗，我再一次深深地領(lǐng)悟學(xué)習并運用了音樂(lè )新課程理念。尤其是在音樂(lè )審美教育教學(xué)中，堅持從培養學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設計豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。�2）開(kāi)展整合課題實(shí)驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內容平臺。通過(guò)上好每一節研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評。
2、學(xué)生方面
�。�1）培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣
課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機會(huì )去表現自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節和英語(yǔ)節中，用音詩(shī)畫(huà)的形式表現出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力。
�。�2）培養了學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性
現在的小學(xué)生見(jiàn)多識廣，在教學(xué)中，首先在培養學(xué)生興趣的基礎上，教師采用多種的學(xué)習方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對中國音樂(lè )事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認可。
我們相信，在上級教科研部門(mén)的指導下，有學(xué)校領(lǐng)導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。
中學(xué)生研學(xué)報告 10
一、課題基本情況
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，我們清醒地看到，當前仍有不少教師并沒(méi)有從根本上理解新課程的理念，甚至片面地認為，課堂上基礎知識越少講或不講、設計的探究問(wèn)題越多、課堂上越熱鬧、運用的教學(xué)手段越多、提供的素材越豐富，也就越是新課程理念下的教學(xué)。顯然，這樣的教學(xué)只是在追求形式上的像“新課程”，在教學(xué)工作中也就出現了大量的無(wú)效或低效的課堂教學(xué)。教師很辛苦、學(xué)生很痛苦，學(xué)生的各種能力在課堂教學(xué)中沒(méi)有得到很好的發(fā)展。這是課改必須面對的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要有多種可供選擇的解決問(wèn)題的。據我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，特提出《初中化學(xué)新課程有效教學(xué)的實(shí)踐研究》的課題進(jìn)行研究。旨在以先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生自學(xué)、會(huì )學(xué)的能力，實(shí)現學(xué)習方式的轉變，以學(xué)生為本，全面提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，形成我校地方特色的教學(xué)框架。
二、課題研究的方法
本課題研究，以行動(dòng)研究為主，通過(guò)行動(dòng)研究，積極探索課堂有效教學(xué)操作策略及課堂有效教學(xué)模式，確立有效課堂有效教學(xué)的評價(jià)體系。同時(shí)在研究中還輔之以調查研究、和經(jīng)驗總結法，確保本課題得以高效的實(shí)施。具體研究方法主要是觀(guān)察法、問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談法、案例研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結法、敘事分析等。如觀(guān)察法主要用于觀(guān)察教師教學(xué)行為的表現，并以此分析、反思教師行為本身行為背后觀(guān)念的合理性。
�、傩袆�(dòng)研究法：在研究的過(guò)程中，不斷探尋促進(jìn)課堂有效教學(xué)的開(kāi)發(fā)與利用，探索實(shí)施有效教學(xué)的操作策略，使理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)。
�、谖墨I資料法：通過(guò)查閱教育理論專(zhuān)箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò )資料，及時(shí)了解并借鑒前人研究的成果以指導課題研究，夯實(shí)課題研究的理論基礎。
�、壅{查研究法：通過(guò)調查目前教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的現狀，找出影響學(xué)生發(fā)展、影響教學(xué)效率癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。
�、軅�(gè)案研究法：對探索中的個(gè)案進(jìn)行研究，以證實(shí)研究效果。
�、萁�(jīng)驗總結法。及時(shí)總結實(shí)驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。
有效教學(xué)實(shí)踐研究的具體操作：
�、儆^(guān)察記錄。有意識地對教學(xué)對象進(jìn)行觀(guān)察，為教學(xué)研究采集數據或客觀(guān)描述事件的事實(shí)、場(chǎng)景、過(guò)程、原因、結果。
�、谘芯空n和批評課。有地開(kāi)展主動(dòng)接受批評指點(diǎn)的研究課、批評課，給聽(tīng)課者提出任務(wù)，交待素材，以批評為主，進(jìn)行批判性思考，自覺(jué)調整、改進(jìn)課堂教學(xué)的策略與行為。
�、郯咐治�。
�、芊e累必要的記錄新課程教學(xué)過(guò)程的照片、錄音、錄像等資料。
�、輪�(wèn)卷調查。
�、拊L(fǎng)談。
三、申報、立項以來(lái)所做的的工作
1、克服畏難心理，樹(shù)立科研信心
思想通則百事通。課題研究工作能否順利實(shí)施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的`一環(huán)。為此，課題組組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習和座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為學(xué)科組能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
2、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論，結合《化學(xué)課程標準》及教材解讀，加強教師教學(xué)理念的提升。
3、開(kāi)展調查，隨堂聽(tīng)課，收集整理原始資料，并初步歸納一些低效教學(xué)的現象及原因，確定下一階段的行動(dòng)研究。
在調查問(wèn)卷分析的基礎上，選取典型的案例進(jìn)行分析，主要針對當前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問(wèn)題，提出具有可操作性的改革措施，一邊研究一邊實(shí)踐，具體研究的內容主要如下：
�、倩瘜W(xué)有效教學(xué)對教師素質(zhì)的要求。
�、诨瘜W(xué)基本觀(guān)念教學(xué)的必要性和可行性。
�、刍瘜W(xué)有效教學(xué)設計與案例。
�、芑瘜W(xué)演示實(shí)驗的有效性——對一些實(shí)驗的改進(jìn)和創(chuàng )新。
�、莼瘜W(xué)有效教學(xué)的基本策略。
�、藁瘜W(xué)有效教學(xué)的評價(jià)策略。
4、加強“周卷+知識清單”模式探索
周卷測試是有效教學(xué)的重要輔助手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮周卷測試促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，我們課題組精心編制每周所學(xué)知識的測試卷，并在測試卷后面附上本周知識清單，讓學(xué)生反復訓練記憶，最終達到促進(jìn)課堂高效的目的。
5、結合學(xué)校教研活動(dòng)，開(kāi)展公開(kāi)課、研究課教學(xué)活動(dòng)并寫(xiě)好教學(xué)案例。
四、初步取得的成績(jì)：
1、采用多種手段，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在化學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過(guò)程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些化學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設想的落實(shí)更加有效。
2、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要用好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，學(xué)校課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
3、學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的,因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
4、主要發(fā)表論文或獲獎情況（按照論文題目、作者、期刊或獲獎級別、年份期數排列）：
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
3、九年級化學(xué)教學(xué)內容相對較多，課時(shí)感覺(jué)不充裕。因此，在課堂教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行知識內化的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )越廚代庖，因而制約有效教學(xué)研究的很好的開(kāi)展。
4、家長(cháng)對學(xué)生課前學(xué)習的干預、督促所起的作用大小。
六、下一步研究的主要措施
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì )由表及里，去粗取精的學(xué)習能力。還應充分應用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的應用知識能力。探索有效化學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、研究成果要及時(shí)展示、交流
通過(guò)研究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事和經(jīng)驗總結等，并及時(shí)展示、交流，探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式，同時(shí)通過(guò)探究，能初步使我校學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
中學(xué)生研學(xué)報告 11
遠程研修我認真觀(guān)看了三位教師精彩的課堂實(shí)錄視頻，并仔細閱讀了相關(guān)的教學(xué)材料，受益匪淺。幾位老師的教學(xué)設計和授課過(guò)程非常成功，優(yōu)點(diǎn)很多，值得學(xué)習。下面我根據自己的觀(guān)察談?wù)動(dòng)^課的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是我們最好的老師，世界上凡杰出人才、創(chuàng )新大師都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發(fā)現、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內容，而且還會(huì )改變傳統的教學(xué)方法和學(xué)習方法，調節課堂氣氛，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣。反思三位教師的課堂課堂，都能恰當地使用現代教育技術(shù)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等知識變抽象為直觀(guān)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的`引導下去體會(huì )、理解知識，通過(guò)向學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、拓展延伸，讓學(xué)生走進(jìn)生活，開(kāi)闊視野
學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現實(shí)生活中往往會(huì )發(fā)現一些和書(shū)本上或與教師所講的相矛盾的現象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果教師的教學(xué)不能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，就失去了教育的真正價(jià)值，教師應引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，生活態(tài)度等，走進(jìn)學(xué)生的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們在說(shuō)什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。
課程目標主要是通過(guò)培養學(xué)生的核心素養，突出學(xué)科育人功能。在三位教師的課堂教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導者，是引導、激發(fā)和深化活動(dòng)的人。學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦親切體驗，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。教學(xué)以學(xué)生的生活為基礎、組織、安排教學(xué)內容和要求，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無(wú)邊無(wú)際的生活世界中去，從而引導學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習做人。
三、收獲及一點(diǎn)建議
《鳥(niǎo)類(lèi)飛行》加入學(xué)生熟悉的歌曲配音，引發(fā)學(xué)生的課堂熱情。讓多位學(xué)生試飛紙飛機的活動(dòng)，將學(xué)生充分帶動(dòng)起來(lái)，融入課堂教學(xué)。雙呼吸模擬器具的制作，具體明了的將鳥(niǎo)類(lèi)的呼吸特點(diǎn)呈現出來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，獲得積極的學(xué)習體驗，課堂氣氛活躍有序。運用《想飛》動(dòng)畫(huà)視頻，既引出了本節的內容又在結尾時(shí)融入了生物學(xué)科的人文素養。本節課值得好好品味，學(xué)習！
《生物的分類(lèi)》一節教師教態(tài)自然，親切，教學(xué)環(huán)節完整，層次清晰，結構嚴謹，體現生物教學(xué)特色；課堂容量適當，教師講析稍顯多，學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)間相對較少。學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，獲得積極的學(xué)習體驗，課堂氣氛活躍有序。建議教師鼓勵性評價(jià)可以更具體一些，對學(xué)生回答的問(wèn)題從準確度和具體性方面進(jìn)行評價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)“真棒”。在觀(guān)察葉脈形態(tài)時(shí)，可以每位學(xué)生一片葉子，更利用學(xué)生仔細觀(guān)察兩種葉脈的區別。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)建議用擴音器，便于觀(guān)眾聽(tīng)清所說(shuō)內容。
《物質(zhì)運輸的途徑》是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生往往不容易掌握。教師對血液循環(huán)的講述清晰明了，循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，獲得積極的學(xué)習體驗，課堂氣氛活躍有序。教師全程使用普通話(huà)，語(yǔ)言準確、生動(dòng)、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。我認為視頻展示是本節課的一大亮點(diǎn)，可以加入自己的教學(xué)過(guò)程，值得好好品味學(xué)習。感謝分享！
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