小學(xué)生研究報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生研究報告1
一、提出問(wèn)題
在日常生活中，有許多的人因為有些原因得了近視眼，那么為什么他們會(huì )得近視眼呢？近視眼會(huì )對他們的生活有什么影響呢？怎樣才能不得近視眼呢？為了了解這些問(wèn)題的答案，我展開(kāi)了這次報告研究。
二、研究方法
我利用課余時(shí)間，去詢(xún)問(wèn)了一些有近視眼的人，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì )有近視眼？詢(xún)問(wèn)他們平時(shí)是怎樣用眼的？并上網(wǎng)查找了近視眼對生活會(huì )有哪些不便與影響？
三、資料整理
經(jīng)過(guò)調查，我發(fā)現有近視眼的原因可謂是千奇百怪，影響也是非常的大，而不得近視眼也是非常容易的。
1、得近視眼的原因有：
有的`人在看書(shū)的時(shí)候經(jīng)常不注意看書(shū)的姿勢，經(jīng)常躺著(zhù)看，在太陽(yáng)底下看書(shū)。還有些人在玩游戲，看電視時(shí)經(jīng)常超過(guò)兩個(gè)小時(shí)以上，這讓眼睛十分疲勞，很容易得近視眼。
2、近視眼的影響
近視眼對我們的生活有很大的影響。如：我們如果在洗澡的時(shí)候有近視眼時(shí)，很有可能會(huì )看不清地面，會(huì )被洗澡水給滑倒。有時(shí)在拿東西時(shí)經(jīng)常會(huì )看花眼，會(huì )把東西打破。
3、預防近視眼
為了不得近視眼，我們要少接觸電子產(chǎn)品，看書(shū)后及時(shí)做眼保健操，看書(shū)寫(xiě)字時(shí)姿勢一定要端正，長(cháng)時(shí)間看書(shū)久了，要眺望遠方休息一下，預防近視眼我們一定要謹記這些方法。
四、研究結果
預防近視眼可以讓自己的生活變得更加方便，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們要好好保護自己的眼睛，不得近視眼。
小學(xué)生研究報告2
一、本次課題的提出
1.社會(huì )發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子中起著(zhù)重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展�！币虼�，無(wú)論從世界觀(guān)、人生觀(guān)的培養，還是從知識的遷移、拓展來(lái)看，閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養的最直接、最現實(shí)的方法和途徑。因此，我們要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)成為一種習慣，成為一種樂(lè )趣，成為一種風(fēng)氣，以培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2.新課程改革的需要。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語(yǔ)言表達能力差，分析其原因不乏以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書(shū)，這是我們現在教育的危機。
�。�2）學(xué)生閱讀的方法不當。教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導，導致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。
�。�3）學(xué)校引導的失當，學(xué)校和教師承載了社會(huì )、家長(cháng)太多的升學(xué)壓力，在追求社會(huì )效益社會(huì )影響的心態(tài)驅使下，無(wú)暇顧及孩子的閱讀問(wèn)題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中，沒(méi)有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴重制約了學(xué)生的讀書(shū)興趣，扼殺了學(xué)生的讀書(shū)欲望，阻礙了學(xué)生讀書(shū)能力的形成。
3.校園文化建設的需要。近年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機、興趣等心理因素也都直接起著(zhù)調節作用。而閱讀習慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個(gè)方面。本課題的研究目的在于培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學(xué)習生活中，在沒(méi)有任何強制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書(shū)、寫(xiě)作、服務(wù)社會(huì )。
三、理論依據
1.小學(xué)語(yǔ)文新課標要求�！缎抡n標》中提出九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高，其作用更加明顯。尤其是全國的各級各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)方興未艾，電視、網(wǎng)絡(luò )等多種傳媒語(yǔ)言的介入使閱讀呈現多元化的態(tài)勢，為我們的學(xué)生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須培養學(xué)生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑，
學(xué)會(huì )在課外“無(wú)師自通”，達到全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認為，興趣是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的'最現實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币胧箤W(xué)生博覽課外書(shū)籍，就得先千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿(mǎn)的讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì )對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
四、國內外關(guān)于同類(lèi)課題研究現狀
從1972年起，美國國家教育發(fā)展評估會(huì )一直追蹤四年級、八年級與十二年級學(xué)生的閱讀成績(jì)。結果發(fā)現，養成了閱讀習慣的學(xué)生，以及最能享受閱讀樂(lè )趣的學(xué)生，綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月，意大利教育部長(cháng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書(shū)館和公共圖書(shū)館中的讀物”，使兒童閱讀內容的選擇視其興趣享有相當的自由；法國在假日中心建立課外閱讀計劃；臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計劃。
“十五”期間，江蘇省揚州市教育局“親近母語(yǔ)”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語(yǔ)”閱讀課程構建的理論和實(shí)踐”的研究》課題，并在全國教育科學(xué)“十五”規劃課題評審中得以立項。該課題以倡導兒童閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設書(shū)香社會(huì )為宗旨。課題組在各個(gè)不同層次的學(xué)校推廣親近母語(yǔ)讀書(shū)會(huì )，重點(diǎn)建設班級讀書(shū)會(huì )、校園讀書(shū)會(huì )、親子共讀會(huì )、教師讀書(shū)會(huì )，特別關(guān)注農村小學(xué)讀書(shū)會(huì )的建設。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)，倡導閱讀理念，建設書(shū)香社會(huì )。
本課題著(zhù)重從我校實(shí)際出發(fā)，探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書(shū)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長(cháng)的動(dòng)力，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
五、研究目標
1.學(xué)生養成會(huì )讀書(shū)的習慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書(shū)、收集資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
2.探索多樣的讀書(shū)活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，喜歡和好書(shū)交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
3.圍繞“建設墨香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，提升全校師生的人文素養，使全校師生熱愛(ài)閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學(xué)校文化特色，努力達到“讀書(shū)，讓學(xué)校精神起來(lái)”的目標。
六、課題研究的主要內容
1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書(shū)目、學(xué)生必讀書(shū)目、家長(cháng)必讀書(shū)目。
2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。
3.學(xué)生閱讀興趣培養的途徑。
4.學(xué)生閱讀指導方法。
七、課題研究方法
1.文獻研究法：組織課題組成員通過(guò)自學(xué)、輔導、培訓等形式學(xué)習相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò )、文獻資料廣泛收集國內外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅實(shí)的理論基礎。
2.問(wèn)卷調查法：調查問(wèn)卷法：針對已有的閱讀基礎，在教師、學(xué)生、家長(cháng)中開(kāi)展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習慣”、“閱讀中應培養哪些閱讀習慣”專(zhuān)題調查。
3.榜樣激勵法：對愛(ài)閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵、開(kāi)展閱讀經(jīng)驗交流會(huì )、評選“小書(shū)蟲(chóng)”、展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、張貼優(yōu)秀的讀書(shū)卡等。
4.課例研究法：開(kāi)展課例研究（集體備課制定教學(xué)設計，開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)等）、開(kāi)展案例研究（通過(guò)教育敘事的方式，進(jìn)行總結反思，提出新的構想等）。
5.經(jīng)驗總結法：在開(kāi)展課例案例研究的基礎上，定期交流、總結，撰寫(xiě)科研論文，總結經(jīng)驗，揭示教訓。
小學(xué)生研究報告3
一、課題提出的背景
在我們的閱讀教學(xué)中，教師對于學(xué)生讀書(shū)策略的指導和提高，學(xué)生讀書(shū)能力有所忽視，我們指導的多為教材和輔助教材的同步書(shū)刊。學(xué)生讀書(shū)面窄，讀書(shū)興趣不濃厚，沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。針對此情況，目前我國很多學(xué)校在加大學(xué)生的讀書(shū)量，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，豐富學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐等方面進(jìn)行很多有益的研究實(shí)驗，探索嘗試，但是這些研究還都停留在從教的角度出發(fā)，從教學(xué)入手，提高學(xué)生的閱讀能力的層面，忽視了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生在閱讀中富有創(chuàng )造性的感受和體驗，這使得學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)閱讀的愿望，讀書(shū)活動(dòng)事倍功半。鑒與此，我提出“提高小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，通過(guò)研究，探討科學(xué)的讀書(shū)策略的.指導方法，提高小學(xué)生自主閱讀的能力。
二、課題的界定
“閱讀”：教育心理學(xué)認為閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把讀物的思想變成自己的思想的一種復雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想，體驗的一種復雜的心智活動(dòng)。
“小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀，獲取信息，理解、積累語(yǔ)言的一種體驗活動(dòng)，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng )造美，從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養，并能用生活經(jīng)驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。
“提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養成良好的讀書(shū)習慣，從而拓展學(xué)生的知識能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、課題研究的目標
1、激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，培養求知欲，提高素質(zhì)品味。
2、培養小學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，提高小學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)質(zhì)量。
3、掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，提高讀書(shū)能力，使小學(xué)生具有獨立獲取知識信息的能力。
4、實(shí)現小學(xué)生在閱讀中的主體地位，真正實(shí)現創(chuàng )造性的閱讀。
5、豐富兒童的精神世界，培養學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、課題研究的方法與過(guò)程
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1、本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)研究，形成提高小學(xué)生自主閱讀能力的系統理論，開(kāi)展實(shí)踐與研究，并在不斷研究的過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀能力，培養語(yǔ)文素養。
2、調查法。通過(guò)問(wèn)卷調查，對于學(xué)生的閱讀現狀進(jìn)行分析研究，從而有針對性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
3、經(jīng)驗總結法。及時(shí)總結切實(shí)可行的提高小學(xué)生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗。
4、文獻資料法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng )新。
5、實(shí)驗法。設立實(shí)驗班，實(shí)施研究方案，在實(shí)驗中完善理論，最終形成系統理論
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1、準備階段
完成課題研究方案的制定，申報工作，進(jìn)行理論資料的準備，調查分析，收集資料，起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執行計劃，對方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據實(shí)施執行計劃進(jìn)行研究，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫(xiě)階段性研究報告等。
3、總結階段
對本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統分析，形成實(shí)驗報告和課題總結報告，并將專(zhuān)題論文匯編成集，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：
1、對學(xué)生的閱讀現狀進(jìn)行分析研究。
針對課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了一份調查問(wèn)卷，在三、四、五三個(gè)年級中隨機各抽取二十人進(jìn)行問(wèn)卷調查。從調查的情況分析，可以看出：
�。�1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對課文的理解不夠，語(yǔ)言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面就不能左右逢源，觸類(lèi)旁通。小語(yǔ)大綱特別強調“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練”。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)看，認讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀，掌握語(yǔ)言，領(lǐng)悟漢語(yǔ)規律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明，沒(méi)有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機械訓練不但淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書(shū)與思考的時(shí)間，增加了學(xué)生的負擔，磨滅了學(xué)習的熱情，而且還勞而無(wú)功，得不償失。如果沒(méi)有閱讀中的“量”則無(wú)法達到學(xué)習結果中的“質(zhì)”。
�。�2）培養學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調查表明，學(xué)生對課內外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過(guò)去“應試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個(gè)最基本訓練在教學(xué)中沒(méi)有得到應有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板，不能針對學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設計形式多樣、靈活多變的朗讀訓練。如在朗讀中創(chuàng )設意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
�。�3）培養良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的有效手段。
小學(xué)生研究報告4
實(shí)踐課題：關(guān)于課外閱讀的重要性
調查范圍：隨機調查
調查人：xxx
調查報告：
課外閱讀的重要性毋庸置疑，很多家庭、學(xué)校和老師都對課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識。課外閱讀還存在一些問(wèn)題，需要教育、家庭、社會(huì )三個(gè)維度做一些什么工作，讓孩子愛(ài)上閱讀，并養成良好讀書(shū)習慣，豐盈人生的底蘊。筆者最近利用金數據發(fā)放了一個(gè)調查問(wèn)卷，收到答卷192份，剔除無(wú)效答卷，有效答卷為171份。
一、數據分析
在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準提出，“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)”，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據了解小學(xué)課文內的篇目，大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。
如果每個(gè)學(xué)期能達到5本，六年的閱讀量總數是可以達到的。但是，這僅僅是一種最底線(xiàn)的要求，現實(shí)是如果僅僅達到5本的量，孩子的閱讀量肯定是不足的。因為低年級對書(shū)籍的吸收量是不足的，而小學(xué)1-3年級是形成語(yǔ)感和養成閱讀習慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。
從數據看，70%的學(xué)生課外閱讀能夠達到預期量，這個(gè)數據可以讓人欣慰。
家長(cháng)是最好的老師，也是孩子第一任老師。家長(cháng)的行為模式會(huì )影響孩子的成長(cháng)。這些數據中，不讀書(shū)的數據占了2.9%，如果摒棄網(wǎng)絡(luò )閱讀，純粹紙質(zhì)書(shū)的話(huà)，這個(gè)數據或許會(huì )更大一點(diǎn)。5本以下的家長(cháng)占比60%，應該說(shuō)一年讀五本以下，幾乎是沒(méi)有讀書(shū)，對孩子的熏陶和示范嚴重不足。
家長(cháng)和老師比，不算教育的專(zhuān)業(yè)化人員，因此家長(cháng)期待教師推薦閱讀圖書(shū)，這可以理解。但是家長(cháng)在指導孩子讀書(shū)活動(dòng)中，具有不可替代的作用。學(xué)生自我選擇的概率太小，學(xué)生自主閱讀的機會(huì )少，這不利于孩子形成自己的閱讀偏好，缺乏自我選擇的能力。由此會(huì )造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強的狀況。
從數據看，作文、文學(xué)類(lèi)占比一半不到一點(diǎn)，可以看出很多家庭在指導孩子閱讀中，有一定的功利主義思想在里面，為了考試而讀書(shū)的思想一定程度得意體現。漫畫(huà)書(shū)的占比偏高了，不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔憂(yōu)的是對人文歷史類(lèi)書(shū)籍的涉及，小學(xué)階段實(shí)在偏少，這和我前期做過(guò)一個(gè)講座的直觀(guān)感覺(jué)一致，參與講座的孩子是60名，期間對唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學(xué)生。歷史知識的貧乏，從一個(gè)側面看出孩子的閱讀面狹窄，閱讀興趣不強，自主閱讀和選擇能力不足。
從數據看，只有不到四分之一的家長(cháng)有明確的閱讀要求，會(huì )給孩子一定的方法指導，并有一個(gè)良好的反饋。有4%的家長(cháng)對孩子沒(méi)有閱讀的明確要求，更側重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長(cháng)，有要求讀書(shū)，但是對讀書(shū)的推進(jìn)沒(méi)有良好的規劃，沒(méi)有具體的行動(dòng)。這組數據比較讓人擔憂(yōu)，家長(cháng)的意識缺失、行為缺失，會(huì )對小學(xué)階段形成閱讀能力造成很大的影響。
該組數據可以看出，很多家長(cháng)認同家長(cháng)、家庭是促進(jìn)孩子讀書(shū)的關(guān)鍵要素，對老師推進(jìn)課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時(shí)家長(cháng)認為，社會(huì )組織文化機構在推進(jìn)在校生課外閱讀上應該發(fā)揮一定的作用。其中，有家長(cháng)建議類(lèi)似于“百家講壇”類(lèi)的文化推進(jìn)活動(dòng)，有助于學(xué)生培養學(xué)習興趣。
二、存在的主要問(wèn)題
1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足，尤其是低段孩子因為識字量不足，閱讀的量更為少，在調查問(wèn)卷中得到一些體現。
2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學(xué)直接相關(guān)的內容，如作文、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍閱讀。對自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)書(shū)籍閱讀幾乎很少涉及。這對于孩子有一個(gè)良好的知識結構無(wú)疑是有危害的。孩子將來(lái)走入社會(huì )，需要五谷雜糧，需要各種知識的補充，形成一個(gè)良好的知識結構。其中，對漫畫(huà)閱讀，雖然是孩子的最?lèi)?ài)，但是快餐式閱讀和畫(huà)面閱讀，一定程度上比例過(guò)高了。
3.家庭引導出現一定問(wèn)題。首先是家長(cháng)對閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對閱讀的反饋缺乏一個(gè)良性的機制思考。還有些家長(cháng)更側重于書(shū)本知識的習得，不注重自己給孩子的示范作用。
4.存在依賴(lài)心理。家長(cháng)對孩子形成良好閱讀習慣，更多的是依賴(lài)老師的推薦和輔導，對家庭閱讀沒(méi)有計劃，沒(méi)有思考，沒(méi)有機制。
三、我的建議
1.加強早期閱讀。
0-6歲階段，是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行為習慣)形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習能力的發(fā)展。這種看似復雜的學(xué)習能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養出90%以上，即“閱讀力”。因此，從早期的父母朗讀書(shū)籍、講故事，到學(xué)前階段的看圖說(shuō)話(huà)等訓練，是家庭的第一檔“閱讀力”培養重任。
2.注重閱讀力培養。
閱讀力培養，注意持續性和連貫性，要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì )有好習慣的養成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習能力的基礎)長(cháng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(cháng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的.游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被扼殺了!
一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間)，二三年級每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間)，四五六年級每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬(wàn)字以上)。
3.改變一個(gè)觀(guān)念。
6-12歲小學(xué)階段的孩子，要以閱讀為主，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿(mǎn)足一個(gè)孩子的大腦成長(cháng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著(zhù)經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書(shū)籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識)，才可以讓孩子的智慧不斷成長(cháng)，最終形成一種強大的發(fā)展能力。
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著(zhù)老師聽(tīng)課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”，遍讀名著(zhù)如同滿(mǎn)山種樹(shù)，最后收獲的是一片森林，其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
之所以說(shuō)，小學(xué)階段成績(jì)具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿(mǎn)分，對孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失。
4.制定家庭閱讀計劃。
沒(méi)有誰(shuí)能帶你渡過(guò)知識的海洋，舵手應該是父母。很多父母依賴(lài)老師，不容諱言，現代的老師的生存狀態(tài)是很差的，一教學(xué)工作繁忙，他們自己都沒(méi)有閱讀的時(shí)間，如果做個(gè)問(wèn)卷調查，每年能超過(guò)閱讀10本書(shū)的老師并不多，他們也缺乏推薦閱讀書(shū)籍的能力；二是每個(gè)老師的知識結構是受到限制的，更需要家庭及社會(huì )各界為孩子提供“菜單”，才不至于營(yíng)養單一。制定一個(gè)家庭閱讀計劃，不僅僅是為了孩子，更是營(yíng)造氛圍，和孩子一起成長(cháng)的需要。
5.尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。
在網(wǎng)絡(luò )中、社區中，都會(huì )有一些熱愛(ài)讀書(shū)，并對讀書(shū)有獨到見(jiàn)解的人士，可以經(jīng)常溝通，形成一個(gè)閱讀的網(wǎng)絡(luò )，形成一種合力。
四、后記
閱讀，乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時(shí)候，我們父母是不是應該抬起頭來(lái)，看看我我們的孩子要的是什么？能增長(cháng)孩子智慧的是什么？我們父母應該改變認知世界的方式，讓書(shū)承擔起更大的推進(jìn)作用，讓孩子不在未來(lái)的某一天，落后于這個(gè)時(shí)代。我們需要行動(dòng)。
小學(xué)生研究報告一、調查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
20xx年7月至9月。
三、調查范圍
xx小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調查方法
1)觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2)談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
1)小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
(3)很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
(4)還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
2)小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
3)小學(xué)生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
(1)玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
(2)公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
六、分析
1)小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2)高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
小學(xué)生研究報告5
一、問(wèn)題提出
目前，大多數小學(xué)生缺乏自信心，造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴(lài)、不求上進(jìn)等不良心理現象。為此，我對如何培養和增強中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調查。
二、調查對象和研究方法
�。�1） 調查對像：五、六年級學(xué)生 150 人
�。�2）研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
三、結果與分析
�。� 1 ） 自我評價(jià)的調查結果
指標 學(xué)習及處理事在公眾思考問(wèn)評價(jià)自己各方面情的能場(chǎng)合不題的方“很不如別力較差 敢表現式消極差”“不的同學(xué)
36
23.6 自己 122 81.3 悲觀(guān) 能干” 63 41.8 36 23.6 學(xué)生人數 70 百分率
�。� % ）
2) 結果分析 46.7
根據以上調查結果，學(xué)生自信心發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)，有相當一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認為自己在學(xué)習方面及很多方面
都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； 23.6% 的學(xué)生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信；有 81.3% 學(xué)生極少或從來(lái)不理；而約有 23.6% 的學(xué)生結自己作了“很差”、“不能干”等消極評價(jià)，面對困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。
四、學(xué)生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影響
�。�1）過(guò)度溺愛(ài)使學(xué)生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài)，使養中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護，使孩子缺乏獨立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴(lài)人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
�。�2） 過(guò)高期望或過(guò)于嚴厲使孩子缺乏自信
有些家長(cháng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì )使孩子產(chǎn)生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現問(wèn)題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(cháng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子會(huì )懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
�。�3） 橫向比較和消極評價(jià)使孩子自信心不足
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長(cháng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價(jià)是孩子認識自己的依據，父母的否定與消極評價(jià)會(huì )使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀(guān)點(diǎn)。
五、培養學(xué)生自信心的途徑和方法
1 、在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生鍛煉機會(huì )，培養自信心
在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jì)平平或有偏科，學(xué)生對學(xué)習缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理，我們應理解學(xué)生，幫助他們正確評價(jià)自己過(guò)去的成績(jì)，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力會(huì )迎頭趕上的，當學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jì)，就應及時(shí)地給予表?yè)P。在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，使他們獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設疑問(wèn)，請同學(xué)們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學(xué)生通過(guò)討論，爭議去解決問(wèn)題的難點(diǎn)，對有勇氣站起來(lái)回答的學(xué)生給予表?yè)P，對回答問(wèn)題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定，盡量多給學(xué)生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎上，掌握每一節課的內容，從而，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)習自信心。
2 、善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛(ài)和更多的幫助
每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應注意發(fā)現和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導他們看到自己的'進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處從而樹(shù)立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過(guò)自己的努力必有成效。同時(shí)，我們還應注意自己對學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵。平時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、夸獎等方式使學(xué)生感到安慰、滿(mǎn)足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開(kāi)來(lái)。在教育時(shí)，應就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應及時(shí)予以表?yè)P，既消除同學(xué)對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過(guò)程中，免不了受挫折，當學(xué)生在失敗和錯誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結果，而要看到努力的過(guò)程，鼓勵學(xué)生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學(xué)習經(jīng)驗和教訓，要學(xué)會(huì )自我調整。
3 、密切聯(lián)系家長(cháng)，共同培養學(xué)生自信心
我們要重視家訪(fǎng)，與家長(cháng)經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(cháng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(cháng)重視自己對孩子的正確評價(jià)，要求家長(cháng)給孩子更多的愛(ài)和更多的表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信通過(guò)自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(cháng)應共同為學(xué)生創(chuàng )設良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現自我的機會(huì )和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養獨立生活和解決各種問(wèn)題的能力，提高中學(xué)生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長(cháng)。
小學(xué)生研究報告6
該課題從申報、立項以來(lái)，得到了上級領(lǐng)導的大力關(guān)心和支持。在課題實(shí)施之前，作為課題負責人，我和課題組成員一起學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，認真學(xué)習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關(guān)識字、寫(xiě)字評價(jià)方面的資料。我們還進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗�，F將上階段的工作進(jìn)行匯報，以求共同探討，完善和提高。
一、統一思想，強化認識接到課題，校領(lǐng)導非常重視，精心挑選優(yōu)秀骨干教師成立課題組。并帶領(lǐng)大家認真學(xué)習課題實(shí)驗研究方案，使課題組成員既了解了總課題的研究目標，同時(shí)對學(xué)校承擔的子課題研究任務(wù)有了進(jìn)一步的認識。課題推進(jìn)會(huì )，使全體成員統一了思想，進(jìn)一步明確了課題研究?jì)热�、目標及今后的研究方向，明確了開(kāi)展該項課題研究不僅能夠促進(jìn)小學(xué)識字寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)的改革，更有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
二、落實(shí)過(guò)程，講究實(shí)效
為保障課題研究的深入開(kāi)展，講求科研實(shí)效，我們把每星期的備課活動(dòng)時(shí)間用來(lái)研究課題，課課題組成員都能利用寶貴的科研時(shí)間潛心研究，經(jīng)驗交流、問(wèn)題探討、信息速遞等多種形式，相互取長(cháng)補短，并就提出的一些具體問(wèn)題進(jìn)行研討，人人獻計獻策，從而及時(shí)糾正研究中出現的偏頗，大大提高了研究的效率。
本學(xué)期，我校進(jìn)一步規范了寫(xiě)字課的課堂教學(xué)管理，提出了專(zhuān)課專(zhuān)用的要求，對寫(xiě)字課教學(xué)要求做到四有，即有范寫(xiě)、有指導、有練習、有評價(jià)，積極關(guān)注教師的寫(xiě)字課教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導定期檢查。
三、立足學(xué)生發(fā)展，構建科學(xué)有序的識字寫(xiě)字評價(jià)體系。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的課題研究，我們體會(huì )到，評價(jià)學(xué)生的目的不再是單一的看學(xué)生的知識掌握的情況如何，還應該看每一次評價(jià)能否使學(xué)生的學(xué)習得以進(jìn)步與提高，能否使老師的教學(xué)得以改進(jìn)與更新。在實(shí)施識字寫(xiě)字評價(jià)體系的改革中，我們注意把握了以下幾個(gè)原則：
1、重開(kāi)放。構建開(kāi)放靈活的評價(jià)機制，評價(jià)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課內外識字寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生的自卑感，增強學(xué)生的自信心，評價(jià)的目的就達到了。
2、重過(guò)程。評價(jià)一個(gè)學(xué)生識字能力如何，識字量的多少，字寫(xiě)得好壞，不能成為我們評價(jià)的唯一標準。我們要注重對學(xué)生識字寫(xiě)字過(guò)程的評價(jià)。
3、重激勵。通過(guò)建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行識字寫(xiě)字的方法與過(guò)程，知識與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
四、立足發(fā)展，探索識字寫(xiě)字評價(jià)途徑。
�。ㄒ唬╆P(guān)于識字教學(xué)的評價(jià)嘗試。
新教材加大了對低年段的識字量，而認字的考核又不能用聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行，否則會(huì )加大學(xué)生的負擔造成學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的現象。那么以怎樣的方式來(lái)評價(jià)低年級學(xué)生的認字掌握情況呢？
1、課內識字評價(jià)采取學(xué)生主評，教師導評的形式進(jìn)行。
隨課抽查與同位互查相結合，課內檢查與課外檢查相結合，在每一次識字課前都要提出漢字的預習任務(wù)，學(xué)生提前做好形式多樣的生字卡片，可以在四人小組學(xué)習中擔任小老師，考別人。進(jìn)行了識字教學(xué)之后，馬上組織學(xué)生對照課后生字表同桌互查（互查形式可以是點(diǎn)認、順認或倒認），同桌之間用打勾、畫(huà)笑臉等形式進(jìn)行評價(jià)。教師檢查全班識字狀況，并作出實(shí)事求是的語(yǔ)言評價(jià)。對于同桌互查中沒(méi)有全對的同學(xué)，同桌報出其沒(méi)掌握的生字數量，那么，在隨后的教與學(xué)中師生共同突破難點(diǎn)。教師設計了識字寫(xiě)字課堂評價(jià)表格，突出學(xué)生自評、同桌互評和小組評價(jià)三個(gè)方面。
另外，我們嘗試了“趣味識字思維導圖”特色評價(jià)法。具體操作措施是，根據一個(gè)詞語(yǔ)，把自己想到的寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，發(fā)展了學(xué)生的想象力。同學(xué)們紛紛用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行了評價(jià)，有畫(huà)笑臉的，有畫(huà)樹(shù)葉的，有打感嘆號的。教師則用一種水果笑臉漢字“棒”給予了評價(jià)，將評價(jià)內容與評價(jià)形式進(jìn)行了有機結合。
2、課外識字評價(jià)，突出家長(cháng)參與評價(jià)的形式
如何評價(jià)學(xué)生的課外識字情況呢？我們充分發(fā)揮家長(cháng)作用，使家長(cháng)成為評價(jià)活動(dòng)中的一員，使家長(cháng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。課外，學(xué)生讀課外書(shū)、學(xué)習報給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)給予評價(jià)，并簽字條向老師反饋。家長(cháng)聽(tīng)完學(xué)生念出字音后，寫(xiě)下自己的感想。如：今天又認識了10個(gè)字，進(jìn)步啦！”每當好的作品貼在墻上時(shí)，其他的學(xué)生都圍在周?chē)^(guān)看，從中能學(xué)到新的字，被展示作品的學(xué)生也當了一次小老師。
3、課內外結合，教師、學(xué)生、家長(cháng)三方同評。
識字教學(xué)進(jìn)行到這時(shí)還不能畫(huà)上句號，因為學(xué)生難認的漢字都有一個(gè)回生的過(guò)程，所以我們的測查還要延伸到課外。學(xué)生回家都要完成家庭測評作業(yè)并記錄每一課的認字測評等級（按甲乙丙丁的順序，錯兩個(gè)字降一級），家長(cháng)在了解學(xué)生課堂學(xué)習情況的同時(shí)，對學(xué)生難認的字可以實(shí)施進(jìn)一步的強化。學(xué)生每天回家讀報給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)給予評價(jià)，老師根據家長(cháng)的評價(jià)給學(xué)生鼓勵與贊賞。如上所述，我們的整個(gè)識字教學(xué)評價(jià)可分為：課外預習，家長(cháng)參評，課內學(xué)習同位互評，補救學(xué)習，教師測評，課外復習，家長(cháng)測評環(huán)節，形成了一個(gè)教師、學(xué)生、家長(cháng)三方同評的局面。
5、書(shū)面明示，提出努力方向。
我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能只評價(jià)顯形的書(shū)面成績(jì)，還要評價(jià)隱形的口頭成績(jì)，更要評價(jià)無(wú)形的學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)不能只給簡(jiǎn)單的等級評價(jià)，還要給予積極的書(shū)面明示。書(shū)面明示必須清楚的寫(xiě)出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施。
�。ǘ╆P(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)嘗試。
為使學(xué)生寫(xiě)字更加規范化、科學(xué)化，我們根據課題研究方案，聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)際，對學(xué)生比較客觀(guān)、公正、合理地評價(jià)。在評價(jià)中，教師關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)，漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。
1、寫(xiě)字重方法指導，評價(jià)重態(tài)度與習慣。
課題組教師充分運用一套通俗易懂、簡(jiǎn)便易學(xué)、瑯瑯上口的“寫(xiě)字十二訣”來(lái)展開(kāi)，為寫(xiě)字教學(xué)打下堅實(shí)的'基礎。如，教學(xué)“三”字的時(shí)候，要求學(xué)生觀(guān)察第一筆“橫”在田字格中的位置，教學(xué)“部分”的“部”字時(shí)，右半部分的“阝”起筆時(shí)要參照左半部分的第二筆“橫”的位置，這樣借筆定位，確定字的結構位置，從而幫助學(xué)生把字寫(xiě)端正。當這個(gè)學(xué)生“三”字寫(xiě)得好，老師及時(shí)補上一句，“你的觀(guān)察很認真，借
筆定位記得牢�！� 在“寫(xiě)字十二訣”中“主筆突出、字無(wú)雙捺、筆畫(huà)串門(mén)”，則告訴孩子寫(xiě)漢字時(shí)要仔細觀(guān)察筆畫(huà)的變化，筆畫(huà)間的相互照應關(guān)系，老師一句“寫(xiě)字需要互相關(guān)照，生活中互相關(guān)照會(huì )使你贏(yíng)得更多朋友”。學(xué)生饒有興趣地牢牢記住了這通俗易懂而又生動(dòng)活潑的“寫(xiě)字十二訣”，也在寫(xiě)字中獲得了快樂(lè )。
如：課題組教師在講課時(shí)“上不頂天、下不立地，兩邊不打擾鄰居”的定位法，“撇捺雙臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生動(dòng)、富有情趣的評價(jià)語(yǔ)言給聽(tīng)課教師留下深刻印象。對學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣起到了有效的指導作用。
對于學(xué)生的寫(xiě)字成果，教師從三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：即寫(xiě)字態(tài)度，寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字效果。有采取畫(huà)五角星的，有蓋三朵紅花的，還有給幾張笑臉的。
2、評價(jià)形式多樣，學(xué)生寫(xiě)字興趣俱增。
�。ㄒ唬�、對話(huà)法
寫(xiě)字既然是一項重要的基本功，就擺脫不了枯燥乏味。一堂寫(xiě)字課20分鐘，要讓一年級的學(xué)生能長(cháng)時(shí)間的對寫(xiě)字這項比較枯燥的訓練保持興趣和熱情，教師的激勵調控起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。老師一句表?yè)P的話(huà)，一次對他作品的肯定，都能激發(fā)他們的興趣，增加他們的熱情。我在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)總是不忘時(shí)時(shí)加以夸獎。如“你這個(gè)媽字的左右結構把握得真好，這個(gè)字看上去真是舒服！”“奶字的右邊部分是多么難寫(xiě)啊，而你卻把握得非常好，真漂亮！”“今天你把字寫(xiě)得又端正又清楚，簡(jiǎn)直是個(gè)小書(shū)法家了！”在這樣的激勵評價(jià)聲中，學(xué)生不知不覺(jué)地強化了字的結構、筆畫(huà)的收放；在這樣的激勵評價(jià)聲中，學(xué)生總是愉快地接受書(shū)寫(xiě)指導，總是很樂(lè )意一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)工整。
�。ǘ�、自評法
提高學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)，使學(xué)生養成一步一回頭的書(shū)寫(xiě)習慣，做到字字認真，提筆就是練字時(shí)。步驟：與課本上的范字對比，再寫(xiě)的時(shí)候學(xué)生就會(huì )想：我要注意什么。培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣,讓孩子正確的評價(jià)自己寫(xiě)的字,只有這樣才能使他們的寫(xiě)字水平更快的提高。但是低年級孩子年齡小，評價(jià)的時(shí)候不知道從哪里入手，于是我就從姿勢和執筆方法、整潔、正確、勻稱(chēng)、有筆鋒等幾個(gè)方面指導學(xué)生自評。有了評價(jià)的標準和評價(jià)依據，孩子們進(jìn)行評價(jià)時(shí)就好操作
了。開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)作業(yè)錯誤率很高,抄寫(xiě)生字拼音都會(huì )出現錯誤，有了自評這一環(huán)節后，每次學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)都會(huì )認真檢查然后對每一項進(jìn)行評價(jià),并給自己畫(huà)“小紅旗”、“小花”或者“笑臉”，寫(xiě)字水平有了不同程度的提高。學(xué)生在自評中學(xué)會(huì )了認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養了對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )了贊賞自己，培養了自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足。并且，他們在自我評價(jià)中不時(shí)感受到了成功的愉悅：“我也能評自己的字！”
�。ㄈ�、欣賞法
我們每?jì)芍芨阋淮握故拘蕾p活動(dòng)。把同學(xué)中寫(xiě)得好的字集中起來(lái)在班上展覽，讓孩子們學(xué)有榜樣。首先要求學(xué)生認真參觀(guān)學(xué)習，做好記錄。然后組織學(xué)生對每一幅字進(jìn)行評價(jià)賞析，要求學(xué)生用自己獨特的感悟評析展示的字，說(shuō)說(shuō)怎樣好，好在哪里。下面是大家對史秉乾同學(xué)的字的賞析：
學(xué)生婁婉說(shuō)：史秉乾同學(xué)的字結構比例合理。而且每個(gè)字大小均勻，很漂亮，看上去很舒服。
學(xué)生杜美琳：你們再看，史秉乾的字每一筆都寫(xiě)得很有勁兒，真像一個(gè)男子漢寫(xiě)的字。
學(xué)生王毅藝：史秉乾同學(xué)的字寫(xiě)得端端正正，大大方方，很好看�！�
自己的優(yōu)點(diǎn)往往發(fā)現不了，常常通過(guò)同學(xué)一點(diǎn)明一贊美，才恍然大悟，在同學(xué)的贊嘆聲中而欣喜若狂，增強了自信，激發(fā)了熱情。大家在欣賞評價(jià)中也學(xué)到了別人的長(cháng)處。
接著(zhù)教師和同學(xué)一道為每一幅展示的字選一份恰如其分的點(diǎn)評，附在字幅的下面。學(xué)期末對這些展覽的字進(jìn)行精選，評選出班級“小小書(shū)法家”，并頒發(fā)獎狀，讓他們體驗到成功的喜悅和自豪，激發(fā)奮進(jìn)，向更高的目標攀登。
�。ㄋ模�、記錄法
正確的寫(xiě)字姿勢比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護視力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中也明確指出：低年級要養成正確的寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣。由此可見(jiàn)，我們對學(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)不能只停留在關(guān)注學(xué)生是否能寫(xiě)出一手漂亮的漢字上，更應該
培養所有的學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。教學(xué)中我為了讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢，特意找來(lái)一些兒歌幫忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不動(dòng)�！薄昂米趾米藙�，一寸一尺加一拳�！边@些兒歌好記、形象，很容易就讓學(xué)生了解了正確的寫(xiě)字姿勢。然而說(shuō)說(shuō)容易做做難，學(xué)生往往是知道自己該怎么做，卻總是堅持不住。特別是那些好動(dòng)的學(xué)生，你剛從他身邊走過(guò)，他的背就開(kāi)始彎了。于是，我采用了“記錄卡”的激勵評價(jià)。如果學(xué)生能堅持正確的姿勢5分鐘，我就在記錄卡上打一個(gè)“對勾”；堅持10分鐘的打兩個(gè)“對勾”，并大力表?yè)P他：“你真棒！坐得真端正！堅持就是勝利！”學(xué)生聽(tīng)了表?yè)P后姿勢更正確了，我又趁勢追上：“寫(xiě)字姿勢這么正確，肯定能寫(xiě)出非常漂亮的字來(lái)！瞧，這一長(cháng)橫寫(xiě)得多有書(shū)法味道��！”其他學(xué)生聽(tīng)了，也一個(gè)個(gè)坐得端端正正的，希望得到老師的表?yè)P。而后我一邊指導書(shū)寫(xiě)一邊適時(shí)激勵：“小朋友寫(xiě)字姿勢真好，連字也寫(xiě)得比以前漂亮了！”“瞧，吳秉森同學(xué)今天背挺得真直，多像一棵小松樹(shù)��！”一堂20分鐘的寫(xiě)字課下來(lái)，全班同學(xué)握筆太短、歪頭斜肩等錯誤姿勢明顯減少。每周老師對“記錄卡”上握筆、坐姿正確、保持時(shí)間長(cháng)的同學(xué)提出表?yè)P，并在“班級明星”上面蓋一面小紅旗進(jìn)行獎勵。在期末的寫(xiě)字測試中，學(xué)生在握筆、坐姿、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)速度有了明顯的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)題實(shí)踐，我們可喜地發(fā)現：課堂評價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，讓識字寫(xiě)字的課堂充滿(mǎn)了活力。在實(shí)驗過(guò)程中，教師充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)評價(jià)，有效營(yíng)造了民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，激勵性評價(jià)也開(kāi)辟了學(xué)生識字寫(xiě)字發(fā)展的通道；提高了學(xué)生識字寫(xiě)字能力；情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也在導向性評價(jià)中得以不斷地感染和豐富。事實(shí)表明：經(jīng)過(guò)一系列的努力，學(xué)生的識字寫(xiě)字興趣較濃厚，有自主識字的愿望。
在以后工作中，我們將一如既往，繼續探索下去。使我們的課題研究取得更好的成果。
小學(xué)生研究報告7
一、調查目的：
走在校園中，我們放眼望去，你會(huì )發(fā)現在10人中，至少有4個(gè)是近視的。為什么近視人數越來(lái)越多，這使我百思不得其解，所以我下定決心，要好好調查一番。
二、調查的對象和方法：
1、調查對象：海石花寫(xiě)作培訓學(xué)校五年級5班，人數：12人。其中近視3人，占25%，男生2人占其中16。67%，女生1人占8。33%。
2、調查方法：看電視，看報紙，采訪(fǎng)近視本人，上網(wǎng)，看新聞……
三、調查結果
經(jīng)過(guò)我的調查，我得出以下結論：
1、同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的姿勢不端正。
2、總是熬夜，用眼過(guò)度疲勞。
3、用不干凈的手揉眼睛，導致眼內進(jìn)入了不干凈的.東西。
4、不喜歡戶(hù)外活動(dòng)，總是在家里。
5、電子產(chǎn)品玩的過(guò)多。
改進(jìn)方法：注意寫(xiě)字姿勢的“三個(gè)一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。
常做戶(hù)外運動(dòng)、多看綠色植物，少看電子產(chǎn)品。
四、（總結）
眼睛是心靈的窗戶(hù)，只要你做到了以上幾點(diǎn)，那么你就會(huì )擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生研究報告8
每日放學(xué)后時(shí)，每個(gè)中小學(xué)大門(mén)口的一些雜貨鋪、路邊小吃就繁華起來(lái)了，店面攤前擺滿(mǎn)了每個(gè)班級的學(xué)員。她們這種學(xué)員對恰當消費觀(guān)念的了解多深。使我們先從最少的最接近生活的“零用錢(qián)”下手�？梢钥创蠹业囊恍┱{查報告。
假期以及新學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，大家對東臺的關(guān)鍵院校開(kāi)展了一次調查問(wèn)卷。
一、中小學(xué)生零用錢(qián)有著(zhù)狀況
調研數據信息表明：有零用錢(qián)的學(xué)員占了被調研數量的98.6%沒(méi)有的僅占1.4%。
如今的學(xué)員全是家中的“獨苗”，父母對自身小孩子基本上是千依百順，疼惜備至，即便自身在節衣縮食，小孩那邊一直一應俱全，誰(shuí)不愿讓自身的小孩過(guò)得好點(diǎn)呢?有一些家長(cháng)在自身小孩的身上放上一些零花錢(qián)，這種零花錢(qián)是父母對孩子的成長(cháng)中的一部分項目投資。僅有極少數家中的小孩很有可能每日的日常生活全是由爸爸媽媽來(lái)分配，因此也無(wú)需哪些零用錢(qián)了。
二、月零用錢(qián)金額
調研數據信息表明：在中學(xué)生中，每月零花錢(qián)在50元下列的占了絕大部分，其占比為70.2%;而51-一百元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元之上的占8.5%。而高中學(xué)生零用錢(qián)的數量則相對性均值，在不一樣的區段中常占的占比均較為貼近。在其中所占占比最大的為201元之上，占30.4%。次之為151-200元的.占26.1%;而一百元下列和101-150元的零用錢(qián)均占21.7%。
相對而言，高中學(xué)生各層面的支出較多，學(xué)習上的耗費顯著(zhù)超過(guò)中學(xué)生。針對在學(xué)習方面的一切正�；ㄤN(xiāo)，父母們的下手果斷，此外，學(xué)生們的日常生活耗費和日常零用錢(qián)，也隨著(zhù)“節節攀升”。
三、中小學(xué)生零用錢(qián)關(guān)鍵來(lái)源于
調研數據信息表明：學(xué)生們的零用錢(qián)絕大部分來(lái)源于爸爸媽媽?zhuān)剂?4.4%;來(lái)源于爺爺奶奶、外祖父母的占了19.7%;別的親朋好友給的占7.0%;及其其他的占4.2%。剖析發(fā)覺(jué)，高中學(xué)生相對性于中學(xué)生，根據學(xué)業(yè)獎學(xué)金得到一些零用錢(qián)的占比略高一些。
沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的學(xué)員，日常生活花銷(xiāo)一般全是取決于爸爸媽媽?zhuān)恍〔糠謱W(xué)員與祖上或別的家屬同住，也會(huì )接到她們給的零用錢(qián)。因而，絕大多數零用錢(qián)來(lái)自于爸爸媽媽。
四、中小學(xué)生零用錢(qián)的適用范圍
數據顯示：零用錢(qián)用以選購書(shū)本的學(xué)員總數占數量的47.7%;開(kāi)展存款和買(mǎi)零食的均占46.5%;這三類(lèi)主要用途的選中率顯著(zhù)高過(guò)別的主要用途。而打游戲(包含一些家中用網(wǎng)絡(luò )游戲)的占25.4%;體育文化耗費占14.7%;用自身零用錢(qián)購買(mǎi)衣服的占5.0%。
中小學(xué)生零用錢(qián)的三大“流入”：購買(mǎi)圖書(shū)、存款、買(mǎi)零食。
￠書(shū)是學(xué)員發(fā)展的營(yíng)養物質(zhì)如今的文化部門(mén)比較發(fā)達，課余的，語(yǔ)文課的;趣味性的，電腦基礎知識類(lèi)的;趣味性喜好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的，這些書(shū)本在圖書(shū)市場(chǎng)上面能購到，父母針對小孩購買(mǎi)圖書(shū)也持贊同心態(tài)，總期待小孩多久專(zhuān)業(yè)知識，因此書(shū)本消費變成學(xué)員零用錢(qián)的一大消費方位。
￠有46.5%的中小學(xué)生會(huì )把未花掉的零用錢(qián)開(kāi)展存款，并且非常多的學(xué)員存款是有確立消費目地的，是一種積累個(gè)人行為。這一結果顯示，節儉的中華傳統美德在大家的身上也獲得了承繼和弘揚。
￠很多同學(xué)們喜愛(ài)吃零食，因而，在零食上的花銷(xiāo)也占據很大占比。
中小學(xué)生中的這種狀況非常容易造成消費觀(guān)念上的誤差，因而，就必須院校開(kāi)展比較全方位的經(jīng)濟發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識文化教育和消費文化教育，及其父母的相互配合。在教育過(guò)程中，要根據各種各樣方式，全力宣傳策劃中華文化任勞任怨、自立自強、鍥而不舍拼搏的傳統美德及革命先輩和當今先進(jìn)人物事跡艱苦奮斗敢于努力的精神實(shí)質(zhì)。另外，院校要根據各種各樣的渠道與父母溝通交流，獲得父母的適用和相互配合。由于，消費在非常大水平上歸屬于家中個(gè)人行為，家中的經(jīng)濟發(fā)展情況及家中的消費方式對學(xué)員的消費者行為起著(zhù)巨大功效。
小學(xué)生研究報告9
一、問(wèn)題的提出
我們現在才剛剛上小學(xué)�？晌野l(fā)現我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多，有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5，這也許會(huì )給他們以后的生活、學(xué)習以及工作帶來(lái)諸多不便。所以，我們小組想借助這次機會(huì )，去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。我們希望通過(guò)這次活動(dòng)，能為那些眼睛還未近視的同學(xué)提供一些幫助。
二、調查方法
1. 自制調查問(wèn)卷，隨機發(fā)放到一部分小學(xué)生手上，了解一下他們在平時(shí)的用眼情況，制成統計表（見(jiàn)副表）。
2.走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，了解一般小學(xué)生的用眼衛生情況，獲取本校同學(xué)體檢時(shí)的視力記錄。
3.通過(guò)多種途徑，搜集小學(xué)生做眼保健操的情況。
三、調查情況和資料整理
說(shuō)明：發(fā)放調查問(wèn)卷100余份，收回100份。有效問(wèn)卷88份，統計結果如下：
�。ㄒ唬┗加薪曆鄣耐瑢W(xué)：34人（38.64%）
在近視同學(xué)中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢怎么樣？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 19（55.88%） B 半小時(shí) 3（8.82%） C 一小時(shí) 5（14.71%） D 二小時(shí)以上 7（20.59%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（32.35%） B 一小時(shí) 13（38.24%） C 二小時(shí)以上 10（29.41）
4、做完作業(yè)會(huì )不會(huì )到窗口往外看？
A 經(jīng)常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）
5、做眼保健操認真嗎？
A 非常認真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認真 2（5.88%）
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎？
A 經(jīng)常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
�。ǘ┎换加薪曆鄣耐瑢W(xué)：54人（61.36%）
在未近視同學(xué)中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢怎么樣？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 33（61.11%） B 半小時(shí) 4（7.41%） C 一小時(shí) 14（25.93%） D 二小時(shí)以上 3（5.56%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（20.37%） B 一小時(shí) 24（44.44%） C 二小時(shí)以上 19（35.19%）
4、做完作業(yè)會(huì )不會(huì )到窗口往外看？
A 經(jīng)常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）
5、做眼保健操認真嗎？
A 非常認真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認真 1（1.85%）
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎？
A 經(jīng)常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、結論
通過(guò)調查統計顯示，不良的用眼衛生習慣是導致視力下降的主要原因。
五、原因分析
1.通過(guò)調查問(wèn)卷的方式，我們得出了會(huì )對視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點(diǎn)：
�、抛鲎鳂I(yè)時(shí)的姿勢不良。
�、泼刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)、看電視上的時(shí)間比較多。
�、亲鲅郾＝〔贂r(shí)不夠認真，時(shí)不時(shí)要睜開(kāi)眼睛。
�、冉�(jīng)常躺在床上看書(shū)的`人數超過(guò)八成。
六、活動(dòng)建議
�、疟M量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。
�、谱鲎鳂I(yè)時(shí)要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。
�、峭砩峡措娨�、或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因為這是導致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�、炔灰L(cháng)時(shí)間坐在電視、電腦前，更不要長(cháng)時(shí)間玩游戲。
�、擅刻旎丶易约航锌诹�，做一遍眼保健操。
�、什灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對自己沒(méi)有好處，反倒會(huì )使自己的視力慢慢下降。
這就是我們小組一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報告。限于水平，資料中難免有疏漏錯誤之處，懇請各位讀者批評指正。
小學(xué)生研究報告10
活動(dòng)研究員:
活動(dòng)輔導員:
班級級別:六年級五班
研究目的
勤儉節約是中華民族的傳統美德。然而，由于社會(huì )的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，一些小學(xué)生隨意花春節期間獲得的壓歲錢(qián)。針對這一現象，我設計了一個(gè)關(guān)于“小學(xué)生壓歲錢(qián)去哪里”的小調研報告，希望能幫助學(xué)生養成“節儉適度消費”的好習慣。并且通過(guò)這次活動(dòng)，可以增強自己的調查能力，培養動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。
壓歲錢(qián)的發(fā)展史
這幾年大家收幾千塊錢(qián)壓歲錢(qián)的情況不多見(jiàn)。你知道壓歲錢(qián)的發(fā)展歷史嗎？
20世紀50年代:新年的錢(qián)花了5美分1毛錢(qián)——你得敲敲你的'頭才能得到它！不過(guò)，也是樂(lè )得屁滾尿流。合作社買(mǎi)小槍小零食！
20世紀60年代:這個(gè)時(shí)候，雖然壓歲錢(qián)的市場(chǎng)價(jià)漲了，但也就25美分。壓歲錢(qián)到了，全是繪本，小槍?zhuān)谆ā?/p>
70年代:給拜年磕頭的孩子收個(gè)五十塊壓歲錢(qián)不成問(wèn)題。
80后:錢(qián)多了，但是給壓歲錢(qián)不是很開(kāi)心——平時(shí)的零花錢(qián)比壓歲錢(qián)。
90年代以來(lái):壓歲錢(qián)變得稀松平常，不動(dòng)不抖就能拿到幾百塊——但拿在手里就很少見(jiàn)了。
網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)現，最近經(jīng)常在網(wǎng)上花壓歲錢(qián)，很多小學(xué)生熱衷于比較壓歲錢(qián)，通過(guò)暴露家庭背景和父母職業(yè)來(lái)展示自己的壓歲錢(qián)。從上面的例子中，不難看出小學(xué)壓歲錢(qián)的去向是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
問(wèn)卷調查
通過(guò)問(wèn)卷了解到小區其他同學(xué)的壓歲錢(qián)的數額和使用情況。具體數據如上。
壓歲錢(qián)把戲
訣竅一:交學(xué)費:可以減輕父母的經(jīng)濟負擔，培養自立和家庭責任感。
訣竅二:付出愛(ài):付出一些去幫助其他貧窮的孩子。
訣竅三:孝順:給長(cháng)輩或孤寡老人送禮，培養尊老愛(ài)老的美德。
訣竅四:做投資:在銀行開(kāi)戶(hù)，做教育儲蓄。
訣竅五:買(mǎi)書(shū)買(mǎi)報紙:可以開(kāi)闊眼界，和同學(xué)交換閱讀，增進(jìn)友誼。
訣竅六:旅行:增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶情操。
訣竅七:買(mǎi)保險:解除自己對健康和深造的擔憂(yōu)。
研究成果
通過(guò)問(wèn)卷、書(shū)籍、網(wǎng)上查詢(xún)，總結了壓歲錢(qián)發(fā)展史的知識和壓歲錢(qián)的小竅門(mén)。針對小學(xué)生春節期間隨意花壓歲錢(qián)的現象，完成了《小學(xué)生壓歲錢(qián)去哪里》的小調研報告，幫助學(xué)生養成“節儉適度消費”的好習慣。通過(guò)這次活動(dòng)，我增強了自己的調查能力和社會(huì )實(shí)踐能力，受益匪淺。
小學(xué)生研究報告11
“陶笛”是我國民族樂(lè )器的一種，歷史悠久，價(jià)格便宜，便攜輕巧、方便易學(xué)，又具備一定的藝術(shù)表現力。用“陶笛”來(lái)輔助音樂(lè )課教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )課學(xué)習興趣，促使學(xué)生掌握必須的樂(lè )理知識和音樂(lè )技能，提高學(xué)生“視唱”即讀譜、識譜、唱譜的能力，提升小學(xué)生的綜合音樂(lè )表現力。
一、課題背景及界定
�。ㄒ唬└鶕抡n程標準要求，音樂(lè )課學(xué)習要掌握音樂(lè )基本要素，具備識譜、演唱等基本知識，在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知的基礎上識讀樂(lè )譜，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中運用樂(lè )譜。
�。ǘ┙Y合目前我省實(shí)施的“體育、藝術(shù)2+1項目”，即通過(guò)學(xué)校組織的課內外體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握二項體育和一項藝術(shù)特長(cháng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
二、理論依據及意義
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課中關(guān)于讀譜視唱訓練的必要性：視唱是學(xué)習音樂(lè )的基礎學(xué)科之一，屬于識譜技能訓練，能夠調動(dòng)學(xué)生獨立運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)進(jìn)行積極思維活動(dòng)。通過(guò)視唱訓練逐步培養和提高學(xué)生感受音樂(lè )和理解音樂(lè )的能力。
�。ǘ└咝乱恍�，在全校開(kāi)展“陶笛”進(jìn)課堂活動(dòng)，教研室藝體教研員組織高新一小音樂(lè )組教師，以此項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展課題研究，探索“陶笛”輔助音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生視唱能力和音樂(lè )素養發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過(guò)程
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用“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)：1.增進(jìn)學(xué)生對民族樂(lè )器的了解，提高學(xué)生音樂(lè )課的學(xué)習興趣；2.幫助學(xué)生建立正確的音高概念，提高學(xué)生視唱水平，能夠唱好旋律的音高、節奏等基本音樂(lè )要素。3.提高學(xué)生在節奏、音準、識譜、歌唱和樂(lè )器表演方面綜合的音樂(lè )表現力。
�。ǘ┭芯康木唧w內容
1.研究“陶笛”應用于音樂(lè )課堂教學(xué)。提高學(xué)生興趣增加課堂參與率，把全體學(xué)生普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè )才能提供空間。
2.根據新課程標準。通過(guò)“陶笛”輔助音樂(lè )課教學(xué)，有針對性的制定訓練方案，把視唱教學(xué)融入音樂(lè )課堂，促使學(xué)生視唱能力顯著(zhù)提高。
�。ㄈ┭芯糠椒�
1.問(wèn)卷調查法。座談交流、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察等數據分析。
2.行動(dòng)研究法。把研究與教學(xué)相結合，在相應年級暗設對比班；組織課堂實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè )視聽(tīng)實(shí)踐幫助學(xué)生提高視唱水平；課題參研教師指導實(shí)驗學(xué)校學(xué)生，在課堂應用“陶笛”幫助識譜、唱譜。
�。ㄋ模┭芯坎襟E
1.研究措施。1）確定課題組成員，圍繞實(shí)驗，組織音樂(lè )教改活動(dòng)。2）采取實(shí)踐→學(xué)習→總結→實(shí)踐→再總結的研究實(shí)踐過(guò)程。3）認真做好與課題相關(guān)的教研工作，完成各階段總結。
2.實(shí)施步驟。1）準備階段：提出研究設想，規劃時(shí)間和具體步驟，制定研究方案。2）實(shí)驗階段：①分解任務(wù)，實(shí)施研究計劃。課題組成員分工，制定研究計劃、階段實(shí)施目標、組織研討活動(dòng)。②全面實(shí)施，召開(kāi)開(kāi)題會(huì )、階段總結、研究探討、分析論證。3）總結階段：完成結題作品，課題研究成果報告及論文。
四、研究結果與成效
�。ㄒ唬┮魳�(lè )課堂“陶笛”輔助視唱練習常態(tài)化的突破
在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，借助“陶笛”注重視唱體驗，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè )興趣，發(fā)揮其活潑、好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中，感受音樂(lè )，理解音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
�。ǘ┬W(xué)生對視唱練習的興趣顯著(zhù)增強。音樂(lè )基礎知識增加、視唱技能進(jìn)一步提高
課堂觀(guān)察：通過(guò)歷時(shí)一年的小課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，高新一小、高新三小的學(xué)生在小樂(lè )器“陶笛”的輔助下識譜能力大幅度提高。在音樂(lè )課堂觀(guān)察中發(fā)現能識譜、會(huì )唱譜的學(xué)生達到90%以上，這是課題研究的可喜成果，令人欣慰。課堂教學(xué)中學(xué)生能夠自如的使用“陶笛”來(lái)吹奏課本歌曲，能夠在有效的.時(shí)間內流利的演唱歌譜，兩所學(xué)校學(xué)生的音樂(lè )基礎知識掌握的比較好，學(xué)生對音樂(lè )課的學(xué)習和視唱興趣顯著(zhù)增強。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)梳理總結形成“‘陶笛’輔助音樂(lè )教學(xué)提高小學(xué)生視唱能力的研究”的報告文集
1.課題實(shí)驗的調查表兩冊（教師、學(xué)生各一）。在兩所學(xué)校對教師和學(xué)生分別做了問(wèn)卷調查，將問(wèn)卷的數據統計分析后梳理成冊。數據顯示：教師對“陶笛”輔助教學(xué)的認可度達到95%；學(xué)生對陶笛的喜愛(ài)程度達到99%（其中有個(gè)別信息不清的問(wèn)卷按照統計）；陶笛輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )課的喜愛(ài)。
2.各類(lèi)過(guò)程性資料及報告（課堂觀(guān)察報告、實(shí)驗報告）。幾位參研教師的優(yōu)秀教學(xué)設計，遴選出共二十份，集結成冊。在教學(xué)設計中突出了“陶笛”對課堂教學(xué)的輔助使用辦法；突出了學(xué)生識譜的教學(xué)策略；突出了課堂教學(xué)的反思，反思中重點(diǎn)總結“陶笛”輔助下學(xué)生識譜能力的提高。
3.編輯了課堂教學(xué)案例圖文集。包含課堂教學(xué)實(shí)錄、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)況的視頻、學(xué)生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動(dòng)的照片。有“陶笛”輔助教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)生識譜、唱譜的實(shí)踐活動(dòng)和表演小視頻，將其刻錄成光盤(pán)，作為研究資料；活動(dòng)資料的影像照片集。
4.課題研究結題報告。編寫(xiě)了“十課”小學(xué)生課堂視唱訓練的簡(jiǎn)易教材，為進(jìn)一步研究打下基礎（具體資料見(jiàn)附件光盤(pán)。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1.小學(xué)生的理解能力和基礎參差不齊，視唱學(xué)習能力不強，特別是對高年級學(xué)生的視唱的興趣和主動(dòng)性培養需提高。
2.音樂(lè )教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)研究能力很有限，知識體系概念方法模糊不清，需要在實(shí)踐與研究過(guò)程中不斷學(xué)習和提高。
�。ǘ└倪M(jìn)設想
1.繼續采取多種多樣的小樂(lè )器進(jìn)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生對視唱學(xué)習的興趣，通過(guò)長(cháng)期堅持探索出行之有效的教學(xué)方法。
2.加強對課題實(shí)驗教師的學(xué)習和訓練，提高他們在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究的能力，以便更好的引導學(xué)生對視唱的學(xué)習。
總之，通過(guò)近一年的認真研究，課題組成員深刻認識到：學(xué)校音樂(lè )教學(xué)探索之路還很長(cháng)，我們要做研究型、學(xué)者型的音樂(lè )教師。把我們的課題研究成果深化活化，繼續積累研究材料并進(jìn)行量化分析，讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂(lè )器進(jìn)課堂輔助教學(xué)，提高學(xué)生視唱能力，并對教學(xué)方法進(jìn)行系統總結。課題組將在引領(lǐng)區域音樂(lè )教學(xué)研究，嘗試推廣成果等方面做出積極探索，為進(jìn)一步深化中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革積累更多的經(jīng)驗和資料。
小學(xué)生研究報告12
一、問(wèn)題的提出
“民以食為天”，飲食文化是我們日常生活中不可缺少的一部分，而中餐和西餐又是兩種不同的文化。我們從網(wǎng)上看到，中西方飲食文化各自有悠久的歷史，于是我和楊可昕組成小組對中餐和西餐展開(kāi)了調查。
二、調查的方法
1、查看關(guān)于飲食方面的書(shū)籍，了解中西餐的做法，它們有什么不同。
2、從電腦網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍報刊查找中西餐的歷史
3、翻閱菜譜，走訪(fǎng)調查，并學(xué)做中西方有名的菜品。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
上網(wǎng)
中西餐的意義
中餐，即指中國風(fēng)味的餐食菜肴。西餐是對西方餐飲文化的統稱(chēng)。
書(shū)籍
中西餐名菜
中餐有宮保雞丁，佛跳墻，東坡肉，西餐有黑椒牛柳,法式鵝肝,芝士焗龍蝦。
對周?chē)俗霾稍L(fǎng)
人們比較喜歡哪個(gè)菜式
中國人大都愛(ài)吃中餐，西方人對中餐也很感興趣。
電視
中西餐各自的類(lèi)別
中餐有粵菜、川菜、魯菜、淮揚菜、浙菜、閩菜、湘菜、徽菜“八大菜系”，西餐分為法式、英式、意式、俄式、美式，地中海等多種不同風(fēng)格的菜肴。
……
……
……
四、結論
1、西餐的主要特點(diǎn)是主料突出，形色美觀(guān)，口味鮮美，營(yíng)養豐富，供應方便等。中餐的選料非常廣泛，幾乎是飛、潛、動(dòng)、植，無(wú)所不食，可以把原料加工成細小的絲、丁、片、末等刀口，口味上，中餐菜肴大都有明顯的咸味，并富于變化，色香味俱全。
2、中西餐用餐時(shí)有不同的禮儀：
中：入座：這個(gè)“英雄排座次”，是整個(gè)中國食禮中最重要的一項。從古到今，因為桌具的演進(jìn)，所以座位的排法也相應變化�？偟膩�(lái)講，座次“尚左尊東”“面朝大門(mén)為尊”家宴首席為輩分最高的長(cháng)者，末席為最低者；家庭宴請，首席為地位最尊的客人，客主人則居末席。首席未落座，都不能落座，首席未動(dòng)手，都不能動(dòng)手，巡酒時(shí)自首席按順序一路敬下，再飲。
西：越高檔的飯店越需要事先預約。預約時(shí)，不僅要說(shuō)清人數和時(shí)間，也要表明是否要吸煙區或視野良好的.座位。如果是生日或其他特別的日子，可以告知宴會(huì )的目的和預算。在預定時(shí)間內到達，是基本的禮貌。
再昂貴的休閑服，也不能隨意穿著(zhù)上餐廳。吃飯時(shí)穿著(zhù)得體是歐美人的常識。去高檔的餐廳,男士要穿著(zhù)整潔的上衣和皮鞋；女士要穿套裝和有跟的鞋子。如果指定穿正式服裝的話(huà)，男士必須打領(lǐng)帶。
由椅子的左側入座.最得體的入座方式是從左側入座。當椅子被拉開(kāi)后，身體在幾乎要碰到桌子的距離站直，領(lǐng)位者會(huì )把椅子推進(jìn)來(lái)，腿彎碰到后面的椅子時(shí)，就可以坐下來(lái)。
正式的全套餐點(diǎn)上菜順序是:①菜和湯②魚(yú)肝油③水果④肉類(lèi)⑤乳酷酪⑥甜點(diǎn)和咖啡⑦水果，還有餐前酒和餐酒。沒(méi)有必要全部都點(diǎn)，點(diǎn)太多卻吃不完反而失禮。稍有水準的餐廳都不歡迎只點(diǎn)前菜的人。前菜、主菜（魚(yú)或肉擇其一）加甜點(diǎn)是最恰當的組合。點(diǎn)菜并不是由前菜開(kāi)始點(diǎn)，而是先選一樣最想吃的主菜，再配上適合主菜的湯。
3、中西餐也有不同的營(yíng)養成分，西方當前發(fā)達國家上行的是過(guò)盛行膳食，以肉類(lèi)物質(zhì)為主要能量來(lái)源，其特點(diǎn)是含能量密集過(guò)多，富于油脂和食糖而缺少復合碳水化合物。中國居民傳統膳食是以谷類(lèi)事物為主要能量來(lái)源，它所提供的熱量約占膳食總熱量的75%，所提供的蛋白質(zhì)約占蛋白質(zhì)總量的66%而動(dòng)物性食品所提供的熱量約占8%，所提供的蛋白質(zhì)約占11%。
小學(xué)生研究報告13
一、問(wèn)題的提出
2008年8月8日在我國首都北京舉行第29屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )。作為人類(lèi)文明的結晶，奧林匹克促進(jìn)人類(lèi)文明的進(jìn)步。從第一屆奧運會(huì )到現在，每一次奧運會(huì )的舉辦，每一次圣火的點(diǎn)燃，都打開(kāi)了人類(lèi)心中那迎接文明的窗子。作為有著(zhù)五千多年文明史的中國，2008年的奧林匹克是我們向世界展示東方文明禮儀的一次很好的機會(huì )，那么，我們應該怎樣為文明奧運出一分力呢？為此，我以“情系奧運，文明禮儀伴我行”為主題，做了一次社會(huì )調查報告。
二、調查方法
1、上網(wǎng)查找，搜集有關(guān)“迎奧運、講文明、樹(shù)新風(fēng)”的資料。
2、查找書(shū)籍、報刊，詳細了解對創(chuàng )建文明奧運不利的原因，并找出整治的辦法。
三、調查情況和資料整理
信息渠道調查什么獲得的資料上網(wǎng)查找有關(guān)“迎奧運、講文明、樹(shù)新風(fēng)”的資料。我們還應該多注意日常行為規范。而作為一名小學(xué)生的我，也應為奧運奉獻自己微薄的力量：文明言行，禮貌待人，遵守公共道德和公民行為準則，給世界人民留下一個(gè)良好的印象。并且，文明就在我們身邊：走在道路上遇到垃圾，主動(dòng)去彎腰去撿一撿；看到盲人過(guò)馬路，主動(dòng)讓一讓?zhuān)宦愤叺牟萜荷偃ゲ纫徊�；有人�?wèn)路，應該熱情地為他服務(wù)……只要每個(gè)人都向文明跨出一小步，社會(huì )就會(huì )向前跨出一大步。
查找書(shū)籍、報刊了解對創(chuàng )建文明奧運不利的原因，并找出整治的辦法。認為“隨地吐痰”、“吸煙”、“亂扔廢棄物”、“大聲喧嘩”這些不文明行為將極大的影響北京奧運會(huì )的文明形象，應該加大力度進(jìn)行制止。同時(shí)呼吁廣大市民自覺(jué)遵守文明守則，做一個(gè)文明的奧運參與者，做一個(gè)文明的奧運東道主。
四、結論
1、通過(guò)這次研究，我們也知道了還有許多做的不好的地方，還有許多不文明的現象在出現例如：“隨地吐痰”、“吸煙”、“亂扔廢棄物”、“大聲喧嘩”。
2、雖然社會(huì )中不文明的現象并沒(méi)有完全消失，但已經(jīng)大大的.減少了。
五、建議
2008年的奧運會(huì )即將召開(kāi)，通過(guò)這次研究，我建議大家自覺(jué)遵守文明守則。
水污染調查報告
一調查目的
了解衢江水的污染程度。
二調查時(shí)間
三調查方法
1.比較法
2.觀(guān)察法
3.訪(fǎng)問(wèn)法
4.實(shí)驗法
四調查內容
25日晚，我來(lái)到衢江邊，看見(jiàn)水很渾濁，走過(guò)后有點(diǎn)臭味。26日下午，我又來(lái)到衢江邊，這時(shí)剛下過(guò)雨，比25日好多了，既沒(méi)有臭味，也不渾濁。我又訪(fǎng)問(wèn)了一位打魚(yú)二十多年的漁夫，他說(shuō)：“這水1975年前很好，到1980年后就不好了，現在好起來(lái)了。比90年代好多了。主要因為那邊造了大壩，大魚(yú)捕不到了，這魚(yú)小，魚(yú)少，我一天只有幾十元�！蔽矣^(guān)察了一下，衢江里有水葫蘆，見(jiàn)下圖：還有漂浮物，下圖：而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠，落在了邊上。江中還有排放污水的管道，好多處呢！
實(shí)驗：
(1)我舀了一些水回家，用同樣的餐巾紙把它同自來(lái)水做一次過(guò)濾比較。自來(lái)水過(guò)濾后的餐巾紙是無(wú)色的，河水過(guò)濾后的餐巾紙是淡灰色的。
(2)取來(lái)兩條小金魚(yú)分別放入河水和自來(lái)水中，幾天過(guò)去后，我發(fā)現河水中的金魚(yú)正想翻白肚皮，不習慣這里的生活。而自來(lái)水中的金魚(yú)好些，自由自在。
可以看出，江水臟，自來(lái)水干凈。
五調查體會(huì )
我希望通過(guò)我的調查報告，給某些人上一堂課，讓某些人看了后不再扔垃圾。保護衢江，保護每一條河，讓我們從現在做起，從小事做起！
小學(xué)生研究報告14
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數學(xué)等主修科目之外，音樂(lè )課程也是一門(mén)重要的課程、音樂(lè )是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對小學(xué)生興趣的培養和激發(fā)有著(zhù)積極的作用和效果、小學(xué)音樂(lè )課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養成健康積極的審美情趣，在學(xué)習和掌握知識的基礎上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展、這對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)積極重要的意義、所以，作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該合理地利用教材來(lái)實(shí)現音樂(lè )在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的培養。作為小學(xué)音樂(lè )教師，我結合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為應該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè )教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè )教材要順應時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習和理解、具體的在內容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現在適當增加新時(shí)代的兒歌的內容、當然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè )教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè )的教育所使用，音樂(lè )課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)、在通過(guò)這些音樂(lè )媒體選擇小學(xué)生音樂(lè )素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀(guān)上應該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復雜和由熟悉到生疏的原則、通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè )教材的選擇發(fā)揮應有的功效，使教學(xué)內容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè )欣賞能力打下堅實(shí)的基礎、重視音樂(lè )教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程的新的要求，所以，教師在課堂上應該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的`積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍、每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數，教師應該以學(xué)生的理解能力為依據來(lái)制定教學(xué)計劃，從而選定相應的教學(xué)方式、具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪娊虒W(xué)內容故事性
對小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的、因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè )作品相關(guān)的故事結合到音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè )中與小動(dòng)物有關(guān)的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對這些音樂(lè )作品的理解。
�。ǘ┻m當的適合可以游戲教學(xué)
音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，因此音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中、教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著(zhù)提高、教師可以將學(xué)生分組學(xué)習，設置相應的問(wèn)題，回答對問(wèn)題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習的模式，學(xué)生的積極性就有的保證、使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè )于參與音樂(lè )教學(xué)，將學(xué)習音樂(lè )變成一個(gè)獲得快樂(lè )的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè )課堂的效率。
三、鼓勵學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式、因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養小學(xué)生的感受節奏、記憶旋律的能力、表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè )作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調動(dòng)學(xué)生參與的強烈意識。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它、在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色、這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè )節奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅持不懈的精神、這樣的教學(xué)效果往往會(huì )更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì )更深刻、通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè )作品的內在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的感知力，體驗不同音樂(lè )帶給人們的不同情緒。
四、運用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè )的表現變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗音樂(lè )美感，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的生活態(tài)度、因為多媒體能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀(guān)地接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣、作為小學(xué)音樂(lè )教師，我們應該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習氛圍，改善傳統教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
五、對作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解
在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，也應該更多地解析音樂(lè )的內在含義，讓音樂(lè )散發(fā)出音樂(lè )的魅力，從而激勵學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì )音樂(lè )含有的魅力、在對自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國的情懷；在對辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)的不易，建立對勞動(dòng)者崇高的敬意之情、在學(xué)習不同的歌曲的時(shí)候對于作品進(jìn)行恰當的分析，幫助學(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義、通過(guò)長(cháng)期的積累，學(xué)生對于音樂(lè )的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè )水平也會(huì )達到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
小學(xué)生研究報告15
一、問(wèn)題的提出
現在，諸多家長(cháng)認為：小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，他們上網(wǎng)純粹是為了玩游戲，當然不好了！為了進(jìn)一步了解小學(xué)上網(wǎng)往往是把時(shí)間用在哪里，我對小學(xué)生上網(wǎng)頻率，上網(wǎng)目的性，上網(wǎng)對小學(xué)生自身成長(cháng)是否有益，上網(wǎng)所產(chǎn)生的作用與影響，以及對上網(wǎng)節制能力進(jìn)行了情況了解。
二、調查方法
1.通過(guò)上網(wǎng)，看報紙，了解現在小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )的危害有多大。
2.通過(guò)對《小學(xué)生上網(wǎng)的調查問(wèn)卷》和 小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )游戲的看法的統計，了解網(wǎng)絡(luò )在同學(xué)眼中是什么地位。
3.通過(guò)與同學(xué)交談，調查的形勢，了解他們每天使用多長(cháng)時(shí)間玩電腦，家長(cháng)對此又是什么看法。
三、調查情況的資料整理
信息渠道：上網(wǎng)，報紙、調查問(wèn)卷、與同學(xué)交談，調查
涉及的方面： 學(xué)生因為游戲而導致的事、小學(xué)生上網(wǎng)頻率，上網(wǎng)目的性、學(xué)生的家長(cháng)對孩子上網(wǎng)的看法，孩子一天要上網(wǎng)多長(cháng)時(shí)間。
具體內容：1、一名小學(xué)生為了偷到菜，曾三更半夜爬起來(lái)上網(wǎng)。有些學(xué)生由于經(jīng)常只有周末才能上網(wǎng)，結果，自己養的寵物因為沒(méi)人照顧和喂養，生病死了，這讓自己十分難過(guò)。還有學(xué)生經(jīng)常通過(guò)同學(xué)交流獲取到攻略和任務(wù)秘訣。
100份中：經(jīng)常上網(wǎng)，所選數量為38，所占比例為38.7%；偶爾上網(wǎng)，所選數量為57，所占比例為58.2%；不上網(wǎng)，所選數量為3，所占比例為3.1% 上網(wǎng)是為了查找學(xué)習資料，所選數量為66；為了玩游戲，所選數量為67；是為了聊天、交友，所選數量為43；閱讀新聞，所選數量29；收發(fā)電子郵件，所選數量38；聽(tīng)音樂(lè )，所選數量35；其他，所選數量12。其中，上網(wǎng)以查找資料和玩游戲占多數。覺(jué)得上網(wǎng)對你的學(xué)習是否有幫助？有哪些幫助？分為五個(gè)選項，A可以學(xué)到許多自己感興趣的.知識，所選數量為69；B查找到學(xué)習資料，所選數量為50；C增加學(xué)習信心，所選數量為16；D無(wú)幫助，所選數量8；E其他，所選數量10。以可以學(xué)到許多自己感興趣的知識占多數。
統計發(fā)現，有17.1%比例的學(xué)生選擇了基本不上網(wǎng)，44.3%的學(xué)生選擇了一周上1-3個(gè)小時(shí)，27.1%的學(xué)生選擇了一周上3-6個(gè)小時(shí)，2.9%的學(xué)生選擇一周上6小時(shí)-10小時(shí)。也就是說(shuō)，八成以上小學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上；許多家長(cháng)對此也表示了反對，不過(guò)，讓我們驚訝的是，也有8.6%的同學(xué)說(shuō)，家長(cháng)一般不怎么限制上網(wǎng)時(shí)間，可以無(wú)限時(shí)地上網(wǎng)。
四、結論
1.現在，家長(cháng)支持玩網(wǎng)絡(luò )游戲的約占8%，家長(cháng)覺(jué)得浪費時(shí)間，影響學(xué)習、視力等約占56%，家長(cháng)擔心孩子迷上網(wǎng)絡(luò )形成網(wǎng)癮的約占41%。也有不少父母均不反對上網(wǎng)，但會(huì )控制時(shí)間，不允許玩太久。從這些資料也可以看出，許多家長(cháng)不同意長(cháng)時(shí)間的玩游戲，但也不反對玩游戲，可要注意時(shí)間，不能玩得太久。
2.從調查反映出同學(xué)會(huì )正當使用網(wǎng)絡(luò )，能自主控制上網(wǎng)時(shí)間，并在網(wǎng)上學(xué)習，幫助我們參與課堂，網(wǎng)絡(luò )對我們的學(xué)習還是有很大的幫助。但是，還是要讓我們做到：抵制不良游戲，拒絕盜版游戲。 注意自我保護，謹防受騙上當。 適度游戲益腦，沉迷游戲傷身。合理安排時(shí)間。
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