中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告范文（精選10篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 1
根據上級通知要求，對我校教師隊伍進(jìn)行調研。俗話(huà)說(shuō)：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設一直是學(xué)校具有戰略意義的基礎性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。從調研情況看，在上級領(lǐng)導的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績(jì)，教師資源及時(shí)得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調研中發(fā)現，我校教師隊伍也存在一定的問(wèn)題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、水平較高、充滿(mǎn)活力的師資隊伍，結合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見(jiàn)。
一．存在問(wèn)題及建議
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1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責任感不強，工作不負責任，只教書(shū)不育人。有些教師全局觀(guān)念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發(fā)展的要求。
2．生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉鎮學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長(cháng)忽視教育，將學(xué)校當做“托兒所”，只注重賺錢(qián)，不重視孩子的教育問(wèn)題，導致學(xué)生形成錯誤的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。進(jìn)而導致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習，擾亂正常的學(xué)習、生活秩序，教師長(cháng)期面對此種情況亦會(huì )失去教學(xué)熱情。
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1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此要使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和 價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，教書(shū)育人，具有較高的.業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，熟練掌握外語(yǔ)和計算機應用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。
2.優(yōu)化教師隊伍結構。我校教師男女比例不協(xié)調。部分教師還存在陳舊的教育觀(guān)念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結構。
3. 制定并完善教師崗位責任制、班主任工作崗位責任制，教師考核制度等一系列規章制度，進(jìn)行常規通報，使教師職業(yè)道德建設有計劃、有措施、成效，逐步實(shí)現師德建設制度化。
二．整改措施
針對我校師資隊伍現狀，提出以下整改措施：
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1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過(guò)在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。
2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項基本功：普通話(huà)、三筆字、說(shuō)課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓練的一系列活動(dòng)，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎。
3. 努力完善教學(xué)環(huán)節。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內容。教師要做到課前認真備課、課上認真授課、課下認真評課、精心設計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。
4.認真傾聽(tīng)學(xué)生、家長(cháng)的意見(jiàn)、建議，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)的監督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。
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1. 加強校級領(lǐng)導與中層干部隊伍建設。建設一支結構優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng )新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導隊伍。
2.堅持不懈的抓師德建設，加強思想政治學(xué)習，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹(shù)立“學(xué)校為教師創(chuàng )造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng )造價(jià)值”的理念，創(chuàng )造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設一支高素 質(zhì)的教師隊伍。
3. 抓在職教師的培訓提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據上級要求規定，要求廣大教師本著(zhù)教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習，盡快達到本科及以上學(xué)歷。
4. 實(shí)施青年骨干教師梯隊培養計劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養工程建設，完善培養機制，注重激勵、考核機制。注重培養過(guò)程，保證數量，提升專(zhuān)業(yè)內涵，形成青年骨干教師的群體。
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1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。
2. 積極開(kāi)展教研活動(dòng)，培養骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少，不利于學(xué)科建設。教師工作不能閉門(mén)造車(chē)，每個(gè)教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn)，教師可以在聽(tīng)評課過(guò)程中取其精華，去其糟粕。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于提高教師的積極性、開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng )新思維。因此，培養骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗能夠在一定程度上提高教師教學(xué)水平。
通過(guò)本次調研，我們深刻體會(huì )到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師隊伍建設不是一個(gè)人的建設，只有教師、學(xué)校、教育部門(mén)共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個(gè)新臺階！
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 2
一、調研目的
辦人民滿(mǎn)意的教育，創(chuàng )建和諧校園，打造xx學(xué)區教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前，結合第三批關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的部署安排，學(xué)區黨支部開(kāi)展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調研活動(dòng)。目的在于通過(guò)調研活動(dòng)，了解我學(xué)區教師隊伍建設的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，進(jìn)行成因分析，并在此基礎上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討，為我學(xué)區打造高素質(zhì)教師隊伍，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
二、基本狀況
(一)在調研中，受訪(fǎng)者普遍認為，我學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)比較高，隊伍構成也較合理，基本上能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好，師德水平較高。
我學(xué)區歷來(lái)重視教師思想道德建設，大力加強思想理論學(xué)習。借助暑期教師學(xué)習和平時(shí)的教師例會(huì )，宣傳貫徹落實(shí)十七大精神，圍繞建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，精心組織好黨內活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習。尤其是通過(guò)開(kāi)展“學(xué)習阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng)，各類(lèi)先進(jìn)的評選，以及在黨員教師中開(kāi)展“向我看，跟我干，我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng)，使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物的教育，從而愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全學(xué)區絕大多數教師都在“用心、用力、用愛(ài)”努力踐行教育理念：讓每個(gè)學(xué)生成才，讓每位教師成功，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高
我學(xué)區教師計92人，35周歲以下38人，占39%，女教師13人，占14%。學(xué)區歷來(lái)重視提高教師的學(xué)歷水平，積極鼓勵教師參加培訓和函授、進(jìn)修學(xué)習等，促使我學(xué)區教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區教師基本上都是合格學(xué)歷，初中教師專(zhuān)科率以上達到了93.5%，全學(xué)區教師專(zhuān)科率以上80%，較好地提升了我學(xué)區教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，我學(xué)區歷來(lái)重視課堂教學(xué)研究，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區中考在生源不是較理想的情況下能長(cháng)時(shí)間保持全縣的較好領(lǐng)先地位，這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開(kāi)的。
(二)我學(xué)區教師隊伍建設在取得顯著(zhù)成績(jì)的同時(shí)，也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣縣委，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來(lái)發(fā)展的先導性和全區性事業(yè)，必須堅持優(yōu)先發(fā)展，全縣各級各類(lèi)學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，用戰略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展，要著(zhù)眼打造“隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現這些目標和要求，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前，我學(xué)區教師隊伍建設中還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。
1、少數教師教書(shū)育人的責任心淡漠，進(jìn)取精神不強，業(yè)務(wù)水平較不適應新課改要求。他們的教育觀(guān)念、知識結構、教學(xué)方法、創(chuàng )新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求，這些教師仍然用傳統的授課方法，機械呆板，不夠形象生動(dòng)，影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快，個(gè)別學(xué)科(如英語(yǔ))教師超工作量工作，多數教師平日忙于教學(xué)工作，較少參加學(xué)習進(jìn)修提高培訓或自我“充電”，影響了教師隊伍水平的進(jìn)一步提高，影響了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任，在超負荷地工作，身心壓力很大。
(4)骨干教師隊伍現狀與學(xué)區教育實(shí)現“領(lǐng)先”目標還有距離。各級骨干教師的數量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應。
三、成因分析
1、少數教師職業(yè)道德素養不足，未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感，受社會(huì )上不良思想影響，盲目攀比，心理不平衡，導致對教育工作缺乏激情，缺乏高度的責任心。
2、部分教師思想觀(guān)念較落后。
我們不少教師有當個(gè)好教師思想，卻很少有當“家”的想法，他們除了上好課外，很少進(jìn)行研究和學(xué)習，對新思想、新觀(guān)念常常持懷疑、觀(guān)望的態(tài)度，而不是學(xué)習、思考和選擇，教學(xué)缺少創(chuàng )新。由于思想觀(guān)念落后以及有效的管理未能完全到位，教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰，團隊精神不足，沒(méi)有形成濃厚的教研氣氛，缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心，認為難度大，力不從心，而且沒(méi)有大的突破，能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會(huì )對教育的關(guān)注程度日益增強，社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高。面對社會(huì )對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭，少數教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓針對性不夠強，影響了培訓效果。
四、對策探討
建設一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要，尤其是新課程的實(shí)施，使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設上，我們要采取切實(shí)有效的措施，努力加以解決，確保我學(xué)區教育事業(yè)全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。
(一)抓師德教育，激勵教師愛(ài)崗敬業(yè)
“學(xué)高為師，德高為范”，教師的言行舉止潛移默化地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。新課程需要全新的教師，但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書(shū)又育人。教師的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此，始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置，多途徑、多渠道地對教師進(jìn)行政治思想教育。
1、要提高師德水平，認真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(20xx年修訂)》的學(xué)習宣傳貫徹工作，將師德教育活動(dòng)貫穿于隊伍建設的全過(guò)程并納入學(xué)校的文化建設、作風(fēng)建設。通過(guò)加強教師職業(yè)道德教育建設，提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹(shù)立兩種意識——危機意識和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師日常行為規范》。每一位教師要強化學(xué)校整體意識和工作規范意識，認真做好自己的每一件事，鑄就良好的師德師風(fēng)，贏(yíng)得學(xué)校的肯定、同事的信賴(lài)、社會(huì )和家長(cháng)的好評、學(xué)生的愛(ài)戴，從而提高自己的地位，實(shí)現學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無(wú)窮的。應用電化教育，介紹交流等多種形式，宣傳先進(jìn)教師的感人事跡，表?yè)P教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習榜樣，激勵上進(jìn)。
3、在全體教師中大力開(kāi)展“愛(ài)我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛(ài)的老師”等活動(dòng)，增強主人翁意識，以做“母校人”為榮，加強教師集體主義教育，增強教師歸屬感，深入開(kāi)展“熱心愛(ài)教、文明執教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動(dòng)，以學(xué)為人師、行為師范為準則，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，要求教師要樹(shù)終身學(xué)習的理念，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，必須要不斷地學(xué)習，汲取新知識增長(cháng)新才干，這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。
1、加強教師繼續教育的針對性和時(shí)效性，促進(jìn)教師掌握現代教育理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新專(zhuān)業(yè)知識結構，提高廣大教師運用現代教育技術(shù)和開(kāi)展創(chuàng )新教育實(shí)踐的自覺(jué)性和能力水平。應充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )，采取多種途徑和方法，開(kāi)展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學(xué)習，提高現代教育手段的運用能力，提升實(shí)施新課程的'能力，提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習力度。
近年來(lái)，我學(xué)區參加縣教研室組織的觀(guān)摩課教學(xué)合作平臺，取得很好的成效。骨干教師如教研組長(cháng)、到友校參加教研、交流等活動(dòng)，普遍反映收獲不小，看到與名校骨干教師的差距，學(xué)到了先進(jìn)理念，彌補了不足。但多數老師出外交流機會(huì )偏少，學(xué)校應充分運用教研室搭建的平臺，每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì )，讓教師開(kāi)闊視野，吸納新知，增強科研意識。
3、加強教研力度，成立由專(zhuān)人負責的“教研組”，組織開(kāi)展教研工作。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，集體備課說(shuō)課，上研究課，個(gè)人反思，開(kāi)展“最滿(mǎn)意的一節課”和優(yōu)秀論文評選等，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更廣闊、多層次平臺，實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4、認真實(shí)施“優(yōu)師工程”和“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀(guān)摩課、教研、座談等方式，開(kāi)展了學(xué)科培訓和業(yè)務(wù)輔導工作，讓新教師早入門(mén)，早日提高教學(xué)能力，大力培養骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)建立新老教師結隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協(xié)作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導，實(shí)現共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長(cháng)。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習，誠懇接受意見(jiàn)，勇于反思，積極探索，認真學(xué)習課標、研讀教材、研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強骨干教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作，為骨干教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴于律己，積極進(jìn)取，向名師學(xué)習，勇于改革，勤于反思，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為名師，成為學(xué)科帶頭人。
5、要鼓勵教師加強理論學(xué)習，夯實(shí)基礎。積極開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，有重點(diǎn)地認真學(xué)習教育書(shū)，認真做好讀書(shū)筆記，開(kāi)展“讀好書(shū)、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習使用網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，經(jīng)常上網(wǎng)，了解教學(xué)信息，向同行和名師學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習，更新教育觀(guān)念，構建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達標。支持和鼓勵未學(xué)歷達標的教師通過(guò)多種形式進(jìn)修，鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導教育研究之風(fēng)，教育科研與常規教研相結合，培養科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應牢固樹(shù)立“科研興教、科研興�！钡乃枷�，堅持以科研為先導，以教研為基礎，科研促進(jìn)教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開(kāi)展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂(lè )于承擔研究任務(wù)，給他們壓擔子，使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實(shí)施鼓勵措施，在有條件的任課教師中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即自選一項研究課題、寫(xiě)一份實(shí)驗研究方案、上交一篇教改研究論文，對評選出的優(yōu)秀成果，在總結大會(huì )上給予獎勵。以研究促發(fā)展，有助于使教師不斷學(xué)習、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從原來(lái)的墨守成規、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書(shū)匠轉變成積極開(kāi)拓、勇于創(chuàng )新的科研型教師，提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì )大環(huán)境的影響，教師急功近利的思想日益嚴重，精神壓力也比較大，因此，學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導，開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師身上的壓力。
2、以人為本，關(guān)懷激勵。在工作安排上，學(xué)校任人唯賢，用人之“長(cháng)”，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候，學(xué)校要為教師排優(yōu)解難，解決教師的后顧之憂(yōu)。關(guān)心、愛(ài)護方能激發(fā)教師的工作熱情，調動(dòng)教師工作的積極性。適應新形勢要求，我們任重而道遠，我們要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為引領(lǐng)，開(kāi)展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng)，著(zhù)力提升xx學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)，辦人民滿(mǎn)意的教育，努力開(kāi)創(chuàng )xx學(xué)區教育事業(yè)新局面。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 3
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節和核心要素。為進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設，促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置，10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調研組深入部分學(xué)校、街道社區，采取訪(fǎng)、問(wèn)、聽(tīng)、看、查等形式，對全縣教師隊伍建設情況進(jìn)行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況
全縣有各級各類(lèi)學(xué)校198所，其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所，中心校15所，教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè)，其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。
在校生共計45739人。其中：高中在校生6354人，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農村初中6489人，九年一貫制學(xué)校3584人，縣直小學(xué)7718人、農村小學(xué)14475人，縣直幼兒園383人、農村幼兒園1045人，特殊教育學(xué)校30人。
全縣在編教職工4380人(專(zhuān)任教師4140人，為教職工總數的94.5%)，其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級單位51人。學(xué)歷結構：研究生18人，本科2388人，專(zhuān)科1626人，中專(zhuān)259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱(chēng)結構：中學(xué)高級教師799人，中級教師924人，初級教師338人；小學(xué)高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結構：35歲以下1083人，占總數的24.7%，36—40歲710人，占總數的16.2%，41—45歲675人，占總數的15.4%，46—50歲753人，占總數的17.2%，51— 55歲748人，占總數的17.1%，56歲以上411人，占總數的9.4%。
近年來(lái)，我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰略，切實(shí)加強教師隊伍建設，為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設，把加強師德師風(fēng)建設納入學(xué)校工作目標管理，與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jì)獎勵掛鉤，通過(guò)努力，全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度，依托全員遠程培訓和校本研修培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足，全縣招錄了85名教師，為教師隊伍增添了新生力量。
二、教師隊伍存在的突出問(wèn)題
(一)從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教師隊伍區域結構不均衡
1、目前全縣共有教職工4380人，根據內蒙古自治區人民政府辦公廳轉發(fā)自治區編辦等三部門(mén)《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機構編制管理辦法的通知》(內政發(fā)[20xx]24號)文件規定，經(jīng)測算核定，我縣各級各類(lèi)學(xué)校(含幼兒園)應配備教職工4485人，全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要，各校聘用臨時(shí)代課教師共226人，這部分聘任人員流動(dòng)性大，有的家長(cháng)反映孩子才小學(xué)三年級就已換了七、八個(gè)老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費并存，教師資源配置不合理。一方面，近年來(lái)，由于部分農村學(xué)生大量涌入城內，導致農村教師編制相對過(guò)剩(小街基鎮中心校下轄九個(gè)村小，在校生198人，教師34人，每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級，學(xué)生人數最多的22人，最少的才2人)，縣直學(xué)校教師相對緊缺。另一方面，在農村中小學(xué)中，縣城周邊條件較好的學(xué)校，教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等)，而農村偏遠學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹(shù)中學(xué)等)，教師在區域分布上嚴重失衡，存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專(zhuān)業(yè)素養上看，教師隊伍素質(zhì)偏低，難以滿(mǎn)足新課改的需要
1、我縣有近1250名教師是民師轉正、農墾代課教師轉編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的，特別是農村牧區小學(xué)居多。例如，小街基中心校153名專(zhuān)任教師中民師轉公的56人，占總數的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎差，沒(méi)有接受過(guò)系統的專(zhuān)業(yè)教育，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后，教育技術(shù)缺乏，甚至出現上不了課的現象，學(xué)生不喜歡，家長(cháng)不滿(mǎn)意，社會(huì )不認可，直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、非專(zhuān)業(yè)教師任教現象嚴重。被調研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機專(zhuān)業(yè)教師都不夠用，存在著(zhù)其他學(xué)科教師改科擔任或招聘臨時(shí)教師任教，很難達到專(zhuān)業(yè)教師水平。
3、教師外出學(xué)習機會(huì )少，縣內培訓機構培訓形式單一，培訓質(zhì)量提高緩慢，致使部分教師教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看，還存在部分教師責任心不強等現象
少數教師職業(yè)道德意識淡薄，工作中缺乏熱情，不重視自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足，教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹等問(wèn)題，從而導致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉，以教謀私，有償家教，違規補課，甚至存在吃拿卡要現象；有的教師施教行為不端，對學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心，方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生，甚至體罰、打罵學(xué)生；有的教師自律意識不強，自身形象不佳，紀律松弛、作風(fēng)渙散，存在個(gè)別酒后授課現象。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊伍結構上看，學(xué)科結構不平衡，年齡結構不合理
1、學(xué)科結構不配套�？傮w看，基礎學(xué)科教師基本能夠滿(mǎn)足需求，音、體、美、外語(yǔ)和微機專(zhuān)業(yè)教師缺編嚴重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開(kāi)足課時(shí)或由其它專(zhuān)業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課，跨學(xué)科教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教的現象嚴重，致使有些課程形同虛設，直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農村牧區中小學(xué)這種狀況尤為嚴重，例如，坤都嶺學(xué)校小學(xué)部，16個(gè)教學(xué)班，只有1名音樂(lè )教師、1名體育教師、沒(méi)有美術(shù)教師。據調查，有的學(xué)校教師總體上不缺編，但部分學(xué)科教師偏多，還有些學(xué)科卻無(wú)專(zhuān)業(yè)對口教師。例如二中，外語(yǔ)教師超編5人，又無(wú)法轉崗任其他課程，同時(shí)，缺少音體美等學(xué)科教師，在農村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師，影響了農村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，造成了教師資源的浪費。
2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中，30歲以下330人，占教職工總數的7.5%，46周歲以上1912人，占總數的43.7%。教師年齡結構老化，這種現象在農村小學(xué)中尤為突出，如小街基鎮中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人，占總數的60.1%。農村學(xué)校1436名教職工中，30周歲以下72人，占總數的5%；51周歲以上的608人，占總數的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結構，學(xué)段越低教職工年齡越大，老、中、青梯隊結構不合理，令人堪憂(yōu)。
3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制，各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員，食堂、宿舍只能雇人管理，增加了學(xué)校的開(kāi)支。小街基鎮中心校食堂、宿舍雇用53人，每年因此項支出近80萬(wàn)元，實(shí)驗小學(xué)雇用26人、二中雇用31人，年支出都在30多萬(wàn)元，全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問(wèn)題，加重了學(xué)校的負擔，增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看，教師待遇未落實(shí)到位
1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面，自2008年至2012年，我縣有6年時(shí)間沒(méi)聘任專(zhuān)業(yè)職務(wù)，導致教師專(zhuān)業(yè)職務(wù)普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性。被調研的建華中學(xué)已評高級36人，聘任13人；實(shí)驗小學(xué)已評42人，聘任10人。另一方面，在專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉比例不一致，以高級職務(wù)為例，縣城中學(xué)為18%、農村10%，縣城小學(xué)8%、農村4%，使長(cháng)期工作在艱苦環(huán)境下的農村教師們很難接受，這也是導致農村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗，患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
三、對加強教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議
(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革，科學(xué)配置教育資源
1、縣政府要根據教師管理特點(diǎn)，建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度，有關(guān)部門(mén)要重新核定中小學(xué)教職工編制，對編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉統一的中小學(xué)編制標準的前提下，也要充分考慮我縣許多農村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際，以教學(xué)班數量、課程設置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，設立小規模學(xué)校編制最低保障數，科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限，對全縣現有教師資源進(jìn)行合理配置，按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制，按學(xué)科、依專(zhuān)業(yè)配備教師，真正做到用有所專(zhuān)、教有所長(cháng)，促進(jìn)教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機制，建議對男滿(mǎn)55周歲、女滿(mǎn)50周歲的教職工，因身體原因不能勝任教學(xué)工作的，實(shí)行內部退養，不再占用編制；對因長(cháng)期有病不能繼續從事教學(xué)工作的人員，按照國家規定辦理病退手續，退出教師崗位，為教師的調配補充提供人員編制空間。
3、建立科學(xué)有序和穩定的教師隊伍補充長(cháng)效機制并注重組織實(shí)施。2014—2018年五年內，將有708名教師退休�？h政府要根據教學(xué)實(shí)際需求，逐年有計劃地從師范類(lèi)院校畢業(yè)生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數，尤其要優(yōu)先滿(mǎn)足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問(wèn)題，不斷完善教師隊伍科學(xué)配置；要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫和心理健康教師，為校園安全提供保障。
4、建立健全城鎮中小學(xué)教師到農村任教制度，開(kāi)展城鄉結對，建立對口支援關(guān)系。制定政策，有計劃、分期分批組織城鎮教師特別是優(yōu)秀教師到農村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教，并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮中小學(xué)教師晉升高級職稱(chēng)，應具有一年以上在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷；城鎮教師如果到農村或薄弱學(xué)校任教，可以?xún)?yōu)先評定高級職稱(chēng)等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法，增強支教教師工作責任感，提高支教效果，促進(jìn)義務(wù)教育的.高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務(wù)聘任制度，實(shí)行專(zhuān)業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例，提高農村中小學(xué)中、高級教師的職稱(chēng)聘任比例，做到城鄉比例一致。同時(shí)適當提高農村教師的待遇，以此來(lái)穩定農村教師隊伍。
(二)加強領(lǐng)導，注重培訓，切實(shí)提高教師隊伍的整體素質(zhì)
1、加強領(lǐng)導、健全機構�？h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作，成立由分管副縣長(cháng)親自?huà)鞄浀慕處熍嘤栴I(lǐng)導小組，統籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規劃指導、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制，確保培訓質(zhì)量。
2、專(zhuān)兼結合、加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長(cháng)和教學(xué)能手組成的專(zhuān)兼職相結合高水平的教師培訓師資隊伍，充分發(fā)揮其指導學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓教師的作用。
3、強化培訓，提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的工作思路，進(jìn)一步加強任課教師學(xué)歷教育、集中培訓、校本培訓、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式，不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現實(shí)，因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上，邀請一些專(zhuān)家到我縣來(lái)講課，擴大受教育面。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng )新培訓的形式、方法和內容，切實(shí)提高教師隊伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉，不斷提高教師的教學(xué)水平
1、加強對新教師的培養。采用骨干帶教、專(zhuān)家講座、技能評比、觀(guān)摩研討等多種的培養方式，有步驟地開(kāi)展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長(cháng)、盡早勝任。
2、注重培養青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎扎實(shí)、具有創(chuàng )新能力和突出發(fā)展潛力的優(yōu)秀青年教師，作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養，使之成為教師隊伍的中堅力量。
3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養工程。大力開(kāi)展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專(zhuān)家和學(xué)科名師，讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。
(四)進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設，増強教師愛(ài)崗敬業(yè)責任感
1、建立制度規范教師的師德。將師德表現作為教師考核、聘用、評價(jià)的首要內容，實(shí)現師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)�；�，增強師德教育的實(shí)效。
2、利用輿論監督約束教師的育人行為。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )對教師滿(mǎn)意度的測評，教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導師德師風(fēng)建設情況，及時(shí)發(fā)現和表彰先進(jìn)典型，解決存在問(wèn)題，不斷塑造教師隊伍的良好形象。
(五)建立健全激勵機制，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境
1、合理地制定績(jì)效工資實(shí)施方案，完善績(jì)效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績(jì)效工資的作用，調動(dòng)廣大教師工作的積極性；進(jìn)一步完善競爭上崗制度，逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。
2、以人為本，營(yíng)造和諧的教師成長(cháng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習條件，關(guān)心教師的身心健康，每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專(zhuān)項的教師激勵基金，每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰，以激發(fā)教師工作熱情，吸引更多的優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 4
根據我校培訓計劃的要求，為全面把我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為此進(jìn)行調研，現將調研情況報告如下：
一、現狀分析
1．師資結構不合理。我校有教職工38人，50歲以上8人，40歲—49歲10人，30歲—39歲12人，20—29歲8人。中專(zhuān)學(xué)歷8人，高中2人，專(zhuān)科28人，學(xué)歷合格率100%，小學(xué)高級12人，小學(xué)一級24人，小學(xué)二級2人。存在問(wèn)題主要是教師普遍年齡偏大，多病教師較多。
2．教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂(lè )無(wú)專(zhuān)業(yè)教師�？茖W(xué)教師只有1人，語(yǔ)文教師過(guò)多，數學(xué)教師不足。女教職工31人，男教職工7人。男教師較少，女教師較多。存在專(zhuān)業(yè)不對口情況，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。
3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專(zhuān)以上學(xué)歷占90%，平均年齡38歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導干部工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。公開(kāi)課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿(mǎn)足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿(mǎn)意度不高。青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進(jìn)取心，工作得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。
4．教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著(zhù)教師管理不到位現象，如少數教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調課、班級無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；
二、主要措施
1．合理核定編制，科學(xué)配備師源
�。�1）上級人事部門(mén)要適當增加農村學(xué)校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展；教育主管部門(mén)要嚴格控制農村教師的流動(dòng)，對借用教師要實(shí)行申報制，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調研，實(shí)行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。
�。�2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理，一方面動(dòng)員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學(xué)需要的教師實(shí)行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒(méi)有顧慮。
2．加強隊伍建設，提高教師素質(zhì)
�。�1）加強教師思想道德建設。一是建立學(xué)習型組織，堅持政治學(xué)習制度，組織學(xué)習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開(kāi)展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育，弘揚愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng )新、團結協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭當師德標兵，做人民滿(mǎn)意好教師”立功競賽活動(dòng)。通過(guò)競賽，把學(xué)習《規范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實(shí)到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿(mǎn)意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價(jià)機制。組織開(kāi)展社會(huì )評學(xué)校、家長(cháng)評教師、學(xué)生評教師“三評”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、座談走訪(fǎng)、舉報電話(huà)、校長(cháng)接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價(jià)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績(jì)效工資考核依據。
�。�2）加強在職教師培訓學(xué)習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進(jìn)修學(xué)習，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習機會(huì )，如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習積累教學(xué)經(jīng)驗、通過(guò)聽(tīng)課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓提高專(zhuān)業(yè)水平。三是“請進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請本地區知名專(zhuān)家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線(xiàn)指路；定期派員外出觀(guān)摩學(xué)習，為教師筑石鋪路。
�。�3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實(shí)培養人，做到培養一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍工程”拜師結對活動(dòng)，制訂教師個(gè)人成長(cháng)計劃，簽訂合同書(shū)，以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長(cháng)。三是引導青年教師練好教學(xué)基本功，組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話(huà)”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫(xiě)，教育專(zhuān)著(zhù)日日看，讀書(shū)筆記周周寫(xiě)，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作。
3．加強教師管理，提高管理實(shí)效
�。�1）嚴于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導要以身作則，在各方面要起帶頭作用�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從�！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅決不做。無(wú)論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟利益的時(shí)候，一不爭二謙讓?zhuān)缓徒處煚帢s譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實(shí)事求是，不搞報喜不報憂(yōu)；對人對事處以公心，一碗水端平。
�。�2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，教師思想麻痹。實(shí)行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過(guò)問(wèn)，人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，當場(chǎng)解決。
�。�3）建章立制，長(cháng)效管理。制度不是形式，不能走過(guò)場(chǎng)，貼在墻上不對照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒(méi)有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進(jìn)。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒(méi)有規矩不成2方圓。制度要對事不對人，目的'只有一個(gè)，就是要維護學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立自身形象。
4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活
�。�1）定期舉行心理健康講座，平時(shí)與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現，早治療，讓教師的健康得到保障。
�。�2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候；對教師家庭困難，學(xué)校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問(wèn)題要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，不停留在少數人，不圈點(diǎn)對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運行，接受全體教職工監督，還領(lǐng)導一個(gè)清白，給教師一個(gè)明白。
三、教師一日常規管理
為了規范教學(xué)管理，保障學(xué)校各項常規工作的落實(shí)，規范教學(xué)過(guò)程，達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動(dòng)、教學(xué)研討的時(shí)間，結合我校實(shí)際，特制定涌寶片區師坐班制度如下：
1、坐班的對象：所有在崗教師。
2、坐班的任務(wù)：備課、學(xué)習、作業(yè)批改、聽(tīng)評課、其它有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。
3、坐班的時(shí)間：周一到周五每天早上8:10之前簽到，10：00-11：00簽離。下午2:00之前簽到，4:00-4：30簽離。
4、坐班的地點(diǎn)：各年級組坐班室。
5、坐班的考勤：學(xué)校教師坐班管理實(shí)行值周教師負責制，由值周教師具體負責，值周教師在規定的簽到和簽離時(shí)間內發(fā)放簽名冊進(jìn)行簽名，以外時(shí)間進(jìn)行封存，值周領(lǐng)導要每天檢查登記情況。
6、坐班要求：
�。�1）請坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，必須嚴格遵守坐班時(shí)間，任何人不得遲到、早退、也不得無(wú)故中途離開(kāi)。
�。�2）因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班；因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者，值周教師應在備注欄注明具體情況。
�。�3）堅決克服自由散漫思想、行為，坐班時(shí)間不玩電子游戲，不影響他人，堅持文明坐班，有效坐班。
教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀(guān)念，把加強教師隊伍建設的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 5
按照市政府xx市長(cháng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調研的委托和要求，市政協(xié)首先開(kāi)展了我市xx學(xué)校教師隊伍建設情況的專(zhuān)題調研。調研采取聽(tīng)取匯報、查閱資料、調查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過(guò)對棋盤(pán)、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮10所小學(xué)的調查走訪(fǎng)，初步掌握了情況，現將有關(guān)情況報告如下：
一、基本情況
目前，全市共有農村小學(xué) 94所，教學(xué)班1244個(gè)，在校小學(xué)生80568人，在編農村小學(xué)教職工3294人，其中專(zhuān)任教師3011人，教輔及工勤人員等283人，師生比為1：24.5（標準師生比應為1：21），今年9月份開(kāi)學(xué)后，師生比將達到約1：30。因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔任教學(xué)工作的近100人，借調到其他行業(yè)工作的57人。專(zhuān)任教師平均年齡42.7歲，其中具有中級職稱(chēng)的1761人，占58.5％，專(zhuān)科以上學(xué)歷2569人，占85.3％�？偟膩�(lái)看，教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高， 但總體數量嚴重不足，年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結構均不盡合理。
二、突出問(wèn)題
�。ㄒ唬叭薄�，即教師數量不足，缺口較大。近年來(lái)，我市學(xué)齡兒童數量急劇增長(cháng)，給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份，小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人，六年級畢業(yè)約6000人，小學(xué)在校生凈增 17000多人，其中，農村凈增xx000人。20xx年末，全市農村在校學(xué)生將達到95000人，按照基本的師資配比1：21計算，小學(xué)將缺教師1200余人；預計20xx年在校學(xué)生將達111800人，將缺小學(xué)教師2000余人。20xx年，全市退休小學(xué)教師180多人，其中，農村退休105人，但今年農村僅招錄新教師30人，師資力量嚴重不足，只好聘用大量的臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保證。據統計，20xx年，時(shí)集鎮小學(xué)教師缺口135人，臨代71人；高流鎮小學(xué)教師缺口97人，臨代 65 人。雙塘鎮小學(xué)教師缺口96人，臨代70人；合溝鎮小學(xué)教師缺口55人，臨代40人。
�。ǘ袄稀�，即教師年齡結構不合理，老齡化嚴重。目前，全市農村學(xué)校50歲以上的教師共1042 名，占總數的31.6％，30歲以下的教師只有627名，占總數的19％。村級小學(xué)更為嚴重，在一線(xiàn)教學(xué)的多是50歲以上的教師，出現了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現象。我們走訪(fǎng)的八個(gè)鄉鎮中，窯灣、合溝、新店、高流等鎮50歲以上的教師比例達到40％左右。馬陵山鎮廣玉小學(xué)教師平均年齡超過(guò)53歲，已經(jīng)連續7年沒(méi)有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師，但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍，無(wú)疑是杯水車(chē)薪。這些年齡偏大的教師無(wú)論從精力、知識構成還是教育思想來(lái)說(shuō)，面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心，絕大部分老教師不會(huì )使用多媒體，不會(huì )制作課件，教育理念、教育手段落后，教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時(shí)期，老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴，學(xué)生們不愿與他們親近，不利于和諧師生關(guān)系的構建。城區教師老齡化現象雖然比鄉鎮略好，但也不容樂(lè )觀(guān)。新安小學(xué)、 新華小學(xué)等學(xué)校10多年來(lái)沒(méi)有招錄新教師，教師平均年齡均超過(guò)40歲。
�。ㄈ捌�，即教師性別結構不合理，女教師偏多。從最近幾年我市招收的新教師來(lái)看，女性占85％以上。我們走訪(fǎng)的農村小學(xué)，女教師均達到70％左右。性別比例嚴重失調，不利于孩子的健康成長(cháng)。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要來(lái)自?xún)煞N性別的教育和滋養，如果孩子從幼兒園到中學(xué)，甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長(cháng)，顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤(pán)鎮中心小學(xué)的金蒙老師說(shuō)：“在現代家庭中，因為父親多數忙于事業(yè)，孩子和母親相處的時(shí)間相對多一些；在學(xué)校里，又是女教師多，孩子一直在女性多的環(huán)境中成長(cháng)，可能會(huì )造成他們‘陰柔有余，剛強不足’�！蓖獾嘏處熞蜞l村小學(xué)生活不便，許多人想方設法考走，存在一定的不穩定因素。
�。ㄋ模凹妗�，即學(xué)科結構不合理，教師大多身兼多門(mén)課程。據統計，全市農村小學(xué)音樂(lè )教師55人，美術(shù)66人，信息技術(shù)31人，勞動(dòng)技術(shù)僅有2人。按照課程設置等相關(guān)規定，音樂(lè )應為223人，美術(shù)應為223人，信息技術(shù)應為112人，勞動(dòng)技術(shù)應為112人。教師學(xué)科結構的不合理導致大多數教師并非固定教授某一學(xué)科，據統計，在農村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)對口的教師只有46.8％，學(xué)非所教、教非所學(xué)現象非常普遍。棋盤(pán)鎮有10所小學(xué)，5748名小學(xué)生，但是全鎮只有一位專(zhuān)業(yè)的小學(xué)音樂(lè )教師，心得體會(huì )大多數的音樂(lè )課只能由非專(zhuān)業(yè)老師兼任，教非所長(cháng)，質(zhì)量受影響。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其余都是經(jīng)過(guò)培訓以后轉行教英語(yǔ)的，他們的專(zhuān)業(yè)素養無(wú)法與專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師相比，存在發(fā)音錯誤、讀寫(xiě)、翻譯能力欠缺等問(wèn)題。有的村小一、二年級均長(cháng)期實(shí)行包班教學(xué)，包班教師一般要教小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、思品、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等多門(mén)課程，長(cháng)年累月一副面孔貫穿始終，造成學(xué)生厭學(xué)，老師厭教現象，這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷，更不利于孩子的全面發(fā)展。
�。ㄎ澹叭酢�，教師初始學(xué)歷較低，名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求，小學(xué)教師應有大專(zhuān)及以上學(xué)歷，但是，全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專(zhuān)的750人，占總數的19.1％，其中，農村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專(zhuān)的僅為6xx人，占總數的18.6％；大部分教師是上世紀七八十年代招錄民辦教師轉正的，或是上世紀九十年代末由我市教師進(jìn)修校培訓的，雖然許多教師按要求進(jìn)修了大專(zhuān)或以上學(xué)歷，但大部分是短期培訓或選學(xué)文科等易考專(zhuān)業(yè)，學(xué)非所教，僅是為了拿個(gè)文憑。
目前全市小學(xué)教師中，特級教師7人，農村僅有1人；徐州市級以上名師、骨干教師共有26人，農村6人；獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人，農村65人。此外，由于各種原因，農村優(yōu)秀教師流失嚴重�！拔覀兠颗囵B一批優(yōu)秀骨干教師，要么被市里的學(xué)校選拔走了，要么自己通過(guò)各種途徑借調走，留不住人，我們也很無(wú)奈�！蹦虫傊行男W(xué)負責人告訴我們。城鄉師資失衡造成農村教學(xué)質(zhì)量與城區差距越來(lái)越大，這不僅帶來(lái)城區學(xué)校生源的爆炸性增長(cháng)，更嚴重打擊了鄉鎮學(xué)校教師的積極性，形成了惡性循環(huán)。
三、建議及對策
如何立足現狀，優(yōu)化我市農村小學(xué)師資結構，努力建設一支數量適宜、分布均衡、結構合理、充滿(mǎn)活力、具有專(zhuān)業(yè)化水準的農村小學(xué)教師隊伍，是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問(wèn)題。為此，針對本次調查情況，結合教師專(zhuān)業(yè)化的內容和要求，我們提出以下意見(jiàn)和建議。
�。ㄒ唬┍M快完善教師補充機制。一是及時(shí)補充缺編教師。鑒于農村教師總數每年2-3%的自然減員實(shí)際和生源暴增的情況，要定期核定編制，實(shí)行“定編定員定崗”，有計劃有步驟地充實(shí)教師隊伍，對年老體弱的'教師，酌情辦理提前退休，保持教師隊伍良好的梯次結構，逐步改變老齡化現狀。二是適當加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達地區的先進(jìn)經(jīng)驗，教師招聘時(shí)可以探索試行男女生分別劃線(xiàn)。比如，南京六城區每年教師招考時(shí)，為了平衡男女教師的比例，工作總結女生的合格線(xiàn)要比男生高一些。實(shí)踐證明，雖然很多男教師筆試成績(jì)低于女教師，但進(jìn)入教學(xué)崗位后，創(chuàng )新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師，很多人迅速成長(cháng)為骨干或者教學(xué)能手。三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中，主要偏重語(yǔ)、數、外教師的招錄，音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少，建議根據農村小學(xué)實(shí)際情況，適當增添補充“小科”專(zhuān)業(yè)教師，讓農村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件，陶冶藝術(shù)情操。四是穩定臨代教師隊伍。目前，全市臨代教師已達1100人。有的人已經(jīng)代課十多年，長(cháng)期的低待遇，無(wú)編制，導致很多代課教師心生怨氣，紛紛轉崗，存在很大的不穩定因素；學(xué)校因長(cháng)期負擔代課教師的工資，往往不堪重負。建議采取切實(shí)措施，穩定臨代教師隊伍，財政承擔臨代教師工資，切實(shí)減輕學(xué)校負擔。
�。ǘ┣袑�(shí)加大教師培訓力度。一是提高教師學(xué)歷層次。制定農村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃，鼓勵、安排學(xué)歷不達標的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育，并給予一定的政策、經(jīng)濟支持；教育部門(mén)可將學(xué)歷達標情況，納入申報職稱(chēng)和年終考核評價(jià)體系，增強教師的危機感和緊迫感，提高積極性和主動(dòng)性。二是加強教師業(yè)務(wù)培訓。建議教育部門(mén)把培訓工作重點(diǎn)放在農村，本著(zhù)“面向全員，注重農村，按需培訓”的原則，依據“全面指導，重點(diǎn)幫扶”的工作思路，加大培訓力度，采取脫產(chǎn)學(xué)習、研討班、觀(guān)摩會(huì )等多種培訓形式，積極探索適應農村教師培訓的有效途徑，讓他們在學(xué)習中開(kāi)闊視野，交流提高，增強教育教學(xué)水平，提高農村師資整體素質(zhì)，縮小城鄉教師的差距，促進(jìn)教師資源的均衡發(fā)展。三是注重名優(yōu)教師培養。成立名師工作室，精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師（含特級教師）等，定期進(jìn)行名優(yōu)教師評選活動(dòng)，形成名優(yōu)教師培養評選長(cháng)效機制。適當調整我市名優(yōu)教師津貼制度，在考核的基礎上發(fā)放一定金額的政府津貼，在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。
�。ㄈ┘涌靸�(yōu)化現有教師資源。一是借用初中教師資源。目前，各初中大都有富余師資，可以把各鎮五、六年級小學(xué)生調到就近的初中就學(xué)，讓初中暫時(shí)“閑置”的教學(xué)資源“動(dòng)起來(lái)”，緩解小學(xué)師資壓力。二是安排初中教師回流。將當年小學(xué)教師富余時(shí)流向初中的小學(xué)教師，適當安排調回小學(xué)，緩解小學(xué)師資不足的壓力。三是優(yōu)化環(huán)境。政府、財政、教育等部門(mén)要在資金投入上向農村學(xué)校傾斜，完善基礎設施建設，合理配置資源，改善農村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實(shí)施農村教師安居工程，重點(diǎn)解決新招的外地教師居住問(wèn)題；對因家境、身體等原因出現生活困難的農村教師，應給予應有的關(guān)懷和救助，解決他們的后顧之憂(yōu)。
�。ㄋ模┻m當提高農村教師待遇。一是建議設立農村教師獎勵專(zhuān)項資金，獎勵長(cháng)期扎根農村且成績(jì)優(yōu)秀的教師；定期調整農村班主任津貼，且隨工資按月發(fā)放。二是評優(yōu)樹(shù)先上向農村教師傾斜。先進(jìn)典型、職稱(chēng)評定等，同等條件下，農村教師要優(yōu)先，比例也要提高。三是建議設立農村教師交通津貼制度。以距離縣城遠近公里數的班車(chē)費用為依據，制定統一的發(fā)放額度，切實(shí)減輕農村教師負擔，提高他們扎根農村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 6
一、引言
校長(cháng)隊伍是教育改革的主導力量，校長(cháng)隊伍整體素質(zhì)的提高是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。加強中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設，對于提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革具有重要意義。本報告旨在通過(guò)調研分析當前中小學(xué)校長(cháng)隊伍的現狀及存在的問(wèn)題，提出相應的建議和措施，為校長(cháng)隊伍建設提供參考。
二、調研方法
本次調研采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和文獻分析等方法，對全市多所中小學(xué)校的校長(cháng)進(jìn)行了全面深入的調研。共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷90份，訪(fǎng)談校長(cháng)30人，收集了大量一手資料。
三、校長(cháng)隊伍現狀
基本情況
年齡結構：校長(cháng)隊伍中，中年校長(cháng)占比較大，平均年齡約為45歲。
學(xué)歷結構：大部分校長(cháng)具有本科及以上學(xué)歷，其中部分校長(cháng)具有碩士及以上學(xué)歷。
職稱(chēng)結構：校長(cháng)隊伍中，高級職稱(chēng)占比較高，說(shuō)明校長(cháng)隊伍整體專(zhuān)業(yè)素養較高。
管理水平
多數校長(cháng)具備豐富的管理經(jīng)驗，能夠較好地處理學(xué)校日常事務(wù)。
部分校長(cháng)在教育教學(xué)改革方面表現出較強的創(chuàng )新意識，能夠帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現良性發(fā)展。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
校長(cháng)隊伍整體教育理論水平較高，能夠較好地把握教育發(fā)展方向。
部分校長(cháng)在科研方面取得顯著(zhù)成果，為學(xué)校發(fā)展提供了有力支持。
四、存在的問(wèn)題
缺乏改革創(chuàng )新意識
部分校長(cháng)在管理工作中缺乏創(chuàng )新意識，仍然沿用傳統的管理模式，未能及時(shí)適應教育改革的需求。
工作目標不明確
部分校長(cháng)未能制定明確的學(xué)校發(fā)展目標，導致學(xué)校發(fā)展缺乏方向和動(dòng)力。
責任制和責任追究機制不健全
學(xué)校管理責任不明確，導致部分工作出現推諉扯皮現象。
責任追究機制不完善，對于工作中的失誤和問(wèn)題未能及時(shí)進(jìn)行處理。
行政管理機制改革滯后
校長(cháng)選拔任用機制不完善，存在先上崗后培訓的'現象。
學(xué)校管理體制存在問(wèn)題，校長(cháng)在人事管理方面缺乏足夠的權限。
五、建議和措施
加強培訓和學(xué)習
建立校長(cháng)培訓機制，將校長(cháng)培訓納入教育發(fā)展規劃，定期舉辦校長(cháng)培訓班，提高校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平。
鼓勵校長(cháng)參加國內外教育研討會(huì )和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬視野，了解教育發(fā)展新趨勢。
明確工作目標和發(fā)展規劃
制定學(xué)校發(fā)展目標和工作計劃，明確校長(cháng)的工作職責和任務(wù)。
加強對校長(cháng)工作目標的考核和評估，確保校長(cháng)能夠按照發(fā)展規劃推進(jìn)學(xué)校工作。
完善責任制和責任追究機制
明確學(xué)校管理責任，建立健全責任追究機制。
加強對校長(cháng)工作的監督和檢查，對于工作中的失誤和問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理和問(wèn)責。
推進(jìn)行政管理機制改革
完善校長(cháng)選拔任用機制，建立科學(xué)合理的選拔標準和程序。
賦予校長(cháng)更多的管理權限，加強對教師的管理和考核。
實(shí)施校際交流和掛職鍛煉
建立區域內校長(cháng)流動(dòng)制度，促進(jìn)校際之間的交流和合作。
鼓勵校長(cháng)到其他學(xué)校掛職鍛煉，學(xué)習先進(jìn)的管理經(jīng)驗和方法。
六、結論
加強中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵。通過(guò)本次調研，我們深入了解了校長(cháng)隊伍的現狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應的建議和措施。希望各級教育行政部門(mén)和學(xué)校能夠高度重視校長(cháng)隊伍建設工作，采取切實(shí)有效的措施，打造一支德才兼備、高素質(zhì)的校長(cháng)隊伍，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 7
教育要發(fā)展，教師是根本。幼兒教育與它的從業(yè)者——教師，是相互依存的。教師作為素質(zhì)教育的承擔者、實(shí)施者，這就要求幼兒園加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，培養一支勇于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐、善于研究、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。而每個(gè)幼兒園師資都不一樣，各幼兒園每年的師資也不一樣，以下我就以我所在的幼兒園今年的師資展開(kāi)的調研情況。
一、教師隊伍情況分析
目前，我園共計教師72人，教師學(xué)歷達標情況：本科人數（含在讀）5人，比例為7%，大專(zhuān)人數（含在讀）65人，比例為90%，中專(zhuān)（高中）人數5人，比例為7%；教師工齡情況：工齡1-5年有44人，比例是61%，工齡6-10年有19人，比例是26%,工齡10-15年有6人，比例是8%，工齡15年以上有3人，比例是4%；教師年齡情況：年齡30歲以下有51人，比例是71%，年齡30-40歲有21人，比例是29%。近幾年有多名教師分別被評為“優(yōu)秀班主任”、 “骨干教師”、等光榮稱(chēng)號。
二、教師隊伍的優(yōu)勢與問(wèn)題分析
現象一：教師的年齡結構處于年輕化。
我園近幾年陸續退休與調走了一些老教師，分配了一些新老師，使幼兒園的師資又注入了新鮮血液。根據幼兒教育工作的特點(diǎn)：教師需要有耐心，有口才，活潑好動(dòng)，多才多藝。就目前我園教師的情況看，這樣的年輕化格局很適合幼兒教育的需要。青年教師朝氣蓬勃、容易接受新事物，是搞好教育工作的生力軍，但年輕教師的成長(cháng)還將是一項任重道遠之計。老、中、青教師按比例合理組成一個(gè)體形模式，各盡所能，取長(cháng)補短，才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
現象二：教師的專(zhuān)業(yè)技能與知識結構不均衡。
幼兒園需要教師在專(zhuān)業(yè)技能上，會(huì )唱、會(huì )跳、會(huì )畫(huà)，還需要又廣博的知識。因為知識結構是形成智力和能力的重要因素，幼兒園教師隊伍的知識結構應該由學(xué)歷、相應的文化科學(xué)知識、教育理論等組成。從學(xué)歷上看，現教師本科、大專(zhuān)的比例已經(jīng)達到86%，已經(jīng)達標。但其中一部分教師有著(zhù)扎實(shí)的學(xué)科知識，知識面也比較廣泛，但是專(zhuān)業(yè)的技能卻不是很好；有的教師在唱唱跳跳等藝術(shù)方面的基本功很不錯，但是知識面比較狹折，有時(shí)難以回答小朋友的提問(wèn)。除此之外，理論知識也是有個(gè)別老師欠缺的，還需要不斷的學(xué)習和提高，只有用理論指導教育實(shí)踐，取得事半功倍的效果。
現象三：性別結構不合理。
不管是從在編人員還是外聘人員上看，我們幼兒園沒(méi)有一名男性教師。由于幼兒園男教師的缺乏，使得社會(huì )上一些不法分子將目光放在幼兒園這個(gè)弱勢群體上，而且，幼兒園也不免有一些重活都是由所有的女教師攬下，遠超出女性所能承擔的壓力。不光是我們幼兒園，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的很多幼兒園出現。這將存在一些負面因素，首先在培養學(xué)生勇氣、膽量的`教育活動(dòng)不是被忽視就是無(wú)法開(kāi)展，幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長(cháng)大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷，特別是男孩子的陽(yáng)剛之氣無(wú)處展示，其次幼兒園女教師總會(huì )經(jīng)歷結婚產(chǎn)子這個(gè)階段，女性教師越多，需要請假的教師和需要重新安排人員的情況也越多，這無(wú)疑是給人事工作帶來(lái)不便，也讓中途換老師的幼兒、老師有些不適應，所以教育要有女性也要有男性，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。
三、加強師資隊伍建設之我見(jiàn)
對策一：強調合理的師資隊伍結構。首先講求教師合理搭配；其次性別結構要合理，適當配備一定比例的男性教師，
對策二：做好規劃，關(guān)注成長(cháng)。在做好規劃的同時(shí)，要關(guān)注他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對照計劃實(shí)現了多少，讓他們享受到成長(cháng)的快樂(lè )，看到自身價(jià)值所在。
對策三：注重新老教師的取長(cháng)補短。新教師思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，在注重新教師專(zhuān)業(yè)技能培養的同時(shí)，也要注重老教師的“思維點(diǎn)撥”,使其在結合經(jīng)驗的基礎上活躍思維，老法新用，利己利幼。
總之，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力就是實(shí)施師資隊伍建設。我認為，只要確定一個(gè)目標，形成一種機制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊伍建設一定會(huì )提高到一個(gè)新的水平。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 8
一、調研背景與目的
小學(xué)校長(cháng)作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，其綜合素質(zhì)、管理理念及領(lǐng)導力直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量、文化氛圍及學(xué)生成長(cháng)。隨著(zhù)教育改革的深入，加強小學(xué)校長(cháng)隊伍建設，提升校長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，已成為推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。本調研旨在全面了解當前小學(xué)校長(cháng)隊伍的現狀，分析存在的問(wèn)題，并提出針對性的'建議，以期為促進(jìn)小學(xué)校長(cháng)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和持續發(fā)展提供參考。
二、調研方法與樣本
本次調研采用問(wèn)卷調查、深度訪(fǎng)談和文獻分析相結合的方式。調研對象覆蓋了城市、鄉鎮及農村地區的50所小學(xué)，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，訪(fǎng)談校長(cháng)30人，涉及校長(cháng)基本信息、教育理念、管理能力、職業(yè)發(fā)展等多個(gè)維度。
三、校長(cháng)隊伍現狀分析
基本信息：
年齡結構：以中年校長(cháng)為主，40-55歲年齡段占比最高，年輕化趨勢不明顯。
學(xué)歷層次：本科及以上學(xué)歷占比超過(guò)90%，但碩士及以上學(xué)歷者相對較少。
專(zhuān)業(yè)背景：多數校長(cháng)具有教育學(xué)或相關(guān)學(xué)科背景，但跨學(xué)科背景校長(cháng)比例較低。
教育理念：
普遍重視素質(zhì)教育，強調學(xué)生全面發(fā)展。
多數校長(cháng)關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，倡導終身學(xué)習。
管理能力：
能夠有效管理學(xué)校日常事務(wù)，但在應對突發(fā)事件和復雜問(wèn)題時(shí)，部分校長(cháng)顯得力不從心。
團隊建設和領(lǐng)導力培養方面，部分校長(cháng)缺乏系統性策略。
職業(yè)發(fā)展：
校長(cháng)們普遍希望獲得更多專(zhuān)業(yè)培訓和交流機會(huì )，以提升管理水平和教育視野。
職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰，部分校長(cháng)對未來(lái)職業(yè)規劃感到迷茫。
四、存在的問(wèn)題
創(chuàng )新意識不足：部分校長(cháng)在教育理念和管理方法上較為保守，缺乏主動(dòng)探索和創(chuàng )新的勇氣。
專(zhuān)業(yè)能力提升緩慢：由于培訓資源有限，部分校長(cháng)難以獲得高質(zhì)量的繼續教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )。
管理機制不健全：校長(cháng)選拔、考核、激勵機制尚不完善，影響了校長(cháng)隊伍的積極性和創(chuàng )造力。
心理健康關(guān)注不足：校長(cháng)工作壓力大，但缺乏有效的心理健康支持和干預機制。
五、建議與對策
加強培訓與交流：定期組織校長(cháng)參加高級研修班、國際交流等活動(dòng)，拓寬視野，提升專(zhuān)業(yè)素養。
完善選拔與考核機制：建立科學(xué)、公正的校長(cháng)選拔和評價(jià)體系，注重校長(cháng)的教育理念、管理能力和創(chuàng )新能力。
強化心理健康教育：建立校長(cháng)心理健康檔案，提供定期的心理咨詢(xún)和輔導服務(wù)，減輕工作壓力。
鼓勵創(chuàng )新與實(shí)驗：設立教育創(chuàng )新基金，鼓勵校長(cháng)在學(xué)校管理、課程設置等方面進(jìn)行創(chuàng )新嘗試。
優(yōu)化職業(yè)發(fā)展路徑：明確校長(cháng)職業(yè)發(fā)展路徑，提供晉升機會(huì )和職業(yè)發(fā)展指導，增強職業(yè)吸引力。
六、結論
小學(xué)校長(cháng)隊伍建設是推動(dòng)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)加強培訓、完善機制、鼓勵創(chuàng )新等措施，可以有效提升校長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，為小學(xué)教育事業(yè)的持續發(fā)展提供堅實(shí)的人才支撐。未來(lái)，應持續關(guān)注校長(cháng)隊伍的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化政策措施，確保校長(cháng)隊伍建設的持續性和有效性。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 9
一、引言
中小學(xué)校長(cháng)作為學(xué)校教育的領(lǐng)導者和管理者，其素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。為了全面了解當前中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設的現狀，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出有效的改進(jìn)措施，我們進(jìn)行了本次調研。
二、調研方法與對象
本次調研采用問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談和文獻分析等方法，對全市（或某區域）的中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行了全面調研。調研對象涵蓋了不同學(xué)校類(lèi)型、不同年齡段、不同學(xué)歷層次的校長(cháng)，確保了調研結果的全面性和代表性。
三、調研結果與分析
校長(cháng)隊伍的基本情況
調研結果顯示，當前中小學(xué)校長(cháng)隊伍整體年齡結構較為合理，老中青比例適中，呈現出“兩頭小、中間大”的紡錘型分布。同時(shí)，校長(cháng)隊伍的學(xué)歷層次普遍較高，本科及以上學(xué)歷的校長(cháng)占比達到了較高水平。在職稱(chēng)方面，高級教師和一級教師的比例也相對較高，顯示了校長(cháng)隊伍較強的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。
校長(cháng)隊伍建設的成效
近年來(lái)，教育行政部門(mén)在中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設方面取得了顯著(zhù)成效。通過(guò)加強培訓、選拔優(yōu)秀校長(cháng)到薄弱學(xué)校交流任職等措施，提高了校長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，各校也積極開(kāi)展教育教學(xué)環(huán)節的.改革，促進(jìn)了教育新理念的正確運用，推動(dòng)了學(xué)校教育的持續發(fā)展。
存在的問(wèn)題與挑戰
盡管中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設取得了顯著(zhù)成效，但仍存在一些問(wèn)題與挑戰。一是部分校長(cháng)缺乏改革創(chuàng )新意識，工作目標不明確，缺乏長(cháng)遠規劃和具體的教育教學(xué)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求。二是責任制和責任追究機制不健全，導致學(xué)校管理存在漏洞和隱患。三是行政管理機制改革滯后，校長(cháng)選拔任用和考核體系不夠完善，影響了校長(cháng)隊伍的穩定性和積極性。
四、改進(jìn)措施與建議
針對當前中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設存在的問(wèn)題與挑戰，我們提出以下改進(jìn)措施與建議：
加強校長(cháng)培訓與學(xué)習
建立多渠道、多形式的校長(cháng)培訓機制，提高校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力。同時(shí)，鼓勵校長(cháng)自主學(xué)習、終身學(xué)習，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應新時(shí)代教育發(fā)展的需要。
完善校長(cháng)選拔任用和考核體系
建立健全校長(cháng)選拔任用和考核體系，注重選拔德才兼備、具有創(chuàng )新精神和領(lǐng)導能力的優(yōu)秀校長(cháng)。同時(shí)，加強對校長(cháng)的考核和監督，確保校長(cháng)隊伍的穩定性和積極性。
推動(dòng)校長(cháng)交流任職與掛職鍛煉
建立區域內校長(cháng)流動(dòng)制度，推動(dòng)名優(yōu)校長(cháng)到薄弱學(xué)校交流任職，從薄弱學(xué)校校長(cháng)中推薦一部分校長(cháng)到名優(yōu)學(xué)校掛職鍛煉。通過(guò)交流任職和掛職鍛煉，提高校長(cháng)的綜合素質(zhì)和管理能力，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
加強師德師風(fēng)建設
加強師德師風(fēng)建設，提高校長(cháng)的職業(yè)道德和職業(yè)操守。通過(guò)加強師德教育、開(kāi)展師德考核等方式，引導校長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。
五、結論與展望
本次調研結果顯示，當前中小學(xué)校長(cháng)隊伍整體素質(zhì)較高，但仍存在一些問(wèn)題與挑戰。通過(guò)加強培訓、完善選拔任用和考核體系、推動(dòng)交流任職與掛職鍛煉等措施，可以進(jìn)一步提高校長(cháng)隊伍的整體素質(zhì)和管理水平。未來(lái)，我們將繼續關(guān)注中小學(xué)校長(cháng)隊伍建設的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多智慧和力量。
中小學(xué)校校長(cháng)隊伍建設調研報告 10
一、引言
小學(xué)校長(cháng)作為學(xué)校教育的領(lǐng)航者，其領(lǐng)導能力和管理水平直接影響到學(xué)校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。為了深入了解小學(xué)校長(cháng)隊伍的現狀，發(fā)現問(wèn)題，并提出針對性的改進(jìn)建議，我們開(kāi)展了此次小學(xué)校長(cháng)隊伍建設調研。
二、調研方法與樣本
本次調研采用問(wèn)卷調查、深度訪(fǎng)談和數據分析等方法，覆蓋了全市（或某區域）的多所小學(xué)，共收集到有效問(wèn)卷XXX份，訪(fǎng)談了XX位小學(xué)校長(cháng)。樣本涵蓋了不同辦學(xué)類(lèi)型、不同地理位置的學(xué)校，確保了調研結果的全面性和代表性。
三、調研結果
校長(cháng)隊伍基本情況
年齡結構：小學(xué)校長(cháng)隊伍年齡分布相對均衡，以中青年為主，但部分學(xué)校存在年齡斷層現象。
學(xué)歷背景：大部分校長(cháng)擁有本科及以上學(xué)歷，但仍有少數校長(cháng)學(xué)歷較低，需進(jìn)一步提升。
專(zhuān)業(yè)背景：多數校長(cháng)具有教育學(xué)、心理學(xué)或相關(guān)學(xué)科背景，有助于提升學(xué)校管理水平。
校長(cháng)素質(zhì)與能力
領(lǐng)導能力：大部分校長(cháng)表現出較強的領(lǐng)導能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)校穩步發(fā)展。
創(chuàng )新能力：部分校長(cháng)在教育教學(xué)改革、學(xué)校管理創(chuàng )新方面表現出色，但仍有提升空間。
溝通協(xié)調能力：校長(cháng)普遍具備較好的溝通協(xié)調能力，能夠與家長(cháng)、教師、社區等各方保持良好關(guān)系。
校長(cháng)培訓與發(fā)展
培訓機會(huì )：多數校長(cháng)參加過(guò)各類(lèi)培訓，但培訓內容和形式需進(jìn)一步豐富和優(yōu)化。
職業(yè)發(fā)展：校長(cháng)對職業(yè)發(fā)展路徑和晉升機會(huì )的滿(mǎn)意度有待提高。
校長(cháng)隊伍存在的問(wèn)題
工作壓力大：校長(cháng)普遍反映工作壓力大，需平衡學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、家長(cháng)期望等多方面需求。
管理能力參差不齊：部分校長(cháng)在學(xué)校管理、教育教學(xué)改革等方面存在短板。
職業(yè)倦�。翰糠中ｉL(cháng)長(cháng)期處于高壓狀態(tài)，出現職業(yè)倦怠現象。
四、建議與對策
加強校長(cháng)培訓
定期組織校長(cháng)參加專(zhuān)業(yè)培訓，提升校長(cháng)的領(lǐng)導力、創(chuàng )新能力和管理能力。
引入國內外先進(jìn)教育管理理念，拓寬校長(cháng)視野。
優(yōu)化校長(cháng)選拔機制
完善校長(cháng)選拔標準，注重選拔具有創(chuàng )新精神、管理能力和教育情懷的'優(yōu)秀人才。
建立校長(cháng)后備人才庫，為校長(cháng)隊伍提供持續的人才支持。
減輕校長(cháng)工作壓力
合理分配工作任務(wù)，避免校長(cháng)承擔過(guò)多非教學(xué)和管理職責。
加強心理健康教育，為校長(cháng)提供心理疏導和支持。
建立校長(cháng)激勵機制
完善校長(cháng)績(jì)效考核體系，將考核結果與薪酬、晉升掛鉤。
設立校長(cháng)獎勵基金，表彰在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面表現突出的校長(cháng)。
促進(jìn)校長(cháng)交流與合作
建立校長(cháng)交流平臺，定期組織校長(cháng)沙龍、研討會(huì )等活動(dòng)，促進(jìn)校長(cháng)之間的交流與合作。
鼓勵校長(cháng)跨校交流任職，提升校長(cháng)的綜合素質(zhì)和管理能力。
五、結論
小學(xué)校長(cháng)隊伍建設是提升教育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要保障。通過(guò)本次調研，我們發(fā)現了小學(xué)校長(cháng)隊伍在素質(zhì)與能力、培訓與發(fā)展等方面存在的問(wèn)題，并提出了針對性的建議與對策。未來(lái)，我們將繼續關(guān)注小學(xué)校長(cháng)隊伍的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為提升小學(xué)教育質(zhì)量貢獻更多智慧和力量。
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