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關(guān)于幼兒教師的調研報告范文（精選8篇）
在當下社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒教師的調研報告范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師的調研報告 1
一、基本情況
近年來(lái)，我區各地認真落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規程》，以辦人民滿(mǎn)意教育為目標，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，通過(guò)健全組織機構，加強隊伍建設，規范辦園行為，使學(xué)前教育規模不斷擴大，幼兒園保教質(zhì)量穩步提高。
(一)學(xué)前教育發(fā)展規模
各地結合本地實(shí)際，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮、新農村建設規劃，通過(guò)擴大公辦幼兒園辦學(xué)規模，鼓勵社會(huì )力量辦園，大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率，促進(jìn)了我區學(xué)前教育的快速發(fā)展。
(二)學(xué)前教育管理現狀
1、教師隊伍建設情況。各地根據國家有關(guān)規定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，采用聘用代課教師等方法，補充幼兒數不斷增長(cháng)的教育需求。
據統計，20xx年我區有幼兒園教職工18623人，其中專(zhuān)任教師10185人，園長(cháng)1327人。20xx年我區幼兒園教職工21234人，比20xx年增長(cháng)14%，其中專(zhuān)任教師12322人，增長(cháng)20.98%，園長(cháng)1607人，增長(cháng)21.10%。數據表明，無(wú)論是我區幼兒園教職工、還是專(zhuān)任教師都遠遠落后于我區幼兒園入園率和在園幼兒的增長(cháng)速度。
據調研數據分析：六縣(市、區)共有幼兒園教職員工3834名，其中專(zhuān)任教師2144名，占55.9%，保育員543名，占14.2%，生師比為19.5:1。專(zhuān)任教師中有公辦教師1040名，占48.5%，民辦1125人，占52.5%;其中具有教師資格證的有1216人，占56.7%。
2、幼兒園管理情況。各地認真貫徹國家、自治區對幼兒教育的相關(guān)政策，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統一考核之中。以制度化管理為重點(diǎn)，通過(guò)強化行政管理、加強教學(xué)指導，全面落實(shí)幼兒教育工作。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門(mén)組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估，初步形成有組織、有計劃、有目標的管理，并通過(guò)創(chuàng )建示范性幼兒園活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作、提高辦園質(zhì)量;堅持依法審批，實(shí)行年檢(年審)制度，對民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛生、安全、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查，評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高。
二、存在的主要問(wèn)題
(一)發(fā)展方面的問(wèn)題
1、城市公辦園數量嚴重不足。由于國家和自治區學(xué)前教育經(jīng)費主要用于發(fā)展農村少數民族學(xué)前雙語(yǔ)教育，并未惠及城市幼兒園，致使城市公辦園數量嚴重不足。如天山區各級各類(lèi)幼兒園共計44所，其中公辦園8所，其他部門(mén)辦園13所，民辦園23所，民辦園占總園數的52%;伊寧市城區內有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所，民辦園40所，民辦園比例達到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出，他們既上不了數量稀缺的公辦幼兒園，也上不起收費高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區難以得到體現。
據統計，20xx年天山區有適齡幼兒約22300人，實(shí)際在園幼兒11625人，毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區小神童幼兒園地處大灣地區，是一所民辦幼兒園，盡管每月僅收取管理費250元，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟困難入不了園。
2、農村非雙語(yǔ)公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農村非雙語(yǔ)公辦幼兒園既不能享受雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費補貼，也得不到地方財政經(jīng)費的支持，辦園條件長(cháng)期得不到提高和改善，設施設備陳舊、老化，發(fā)展規模和速度受限。為維持正常運轉，非雙語(yǔ)公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費用維持運轉，客觀(guān)上增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。尤其是大多數農牧民子女需要送孩子到較遠的鄉鎮中心幼兒園接受教育，除承擔管理費、伙食費、取暖費外，還要承擔交通或寄宿費用，使農牧民負擔加重。
非雙語(yǔ)公辦幼兒園多為差額撥款單位，收費標準(管理費)從50250元不等，所收費用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費。伊寧市實(shí)驗幼兒園20xx年經(jīng)費預算收入1877.1萬(wàn)元，其中財政撥款225.09萬(wàn)元，管理費收入1652.01萬(wàn)元，財政撥款僅占全部預算收入的12%。
3、幼兒園辦園條件亟待改善。由于經(jīng)費投入不足，除已實(shí)施自治區雙語(yǔ)項目的地區外，大部分幼兒園辦園條件長(cháng)期得不到改善，辦園設施陳舊。阜康市、伽師縣、疏勒縣將一些舊院落、舊教室、舊辦公室改做幼兒園，規模太小，又無(wú)寄宿條件，急需要修補或改建。一些鄉鎮、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣，冬季靠火爐采暖，不僅不能滿(mǎn)足需求，也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現象，個(gè)別幼兒園甚至出現50-60人/班的情況。
20xx年我區幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國家標準6.09平方米有較大差距。其中城鎮幼兒園建筑面積5,94平方米，與全國標準11.24平方米差距巨大。農村城鎮幼兒園建筑面積2.86平方米，也遠遠低于全國標準。呈現出民、漢幼兒同園不同待遇、一園兩制的現象。
(二)教師隊伍的問(wèn)題
1、幼兒教師編制短缺，數量嚴重不足。由于歷史的原因，非雙語(yǔ)公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，在編教師只出不進(jìn)。為彌補教師缺額，保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，公辦園聘用大量代課教師，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現象。雙語(yǔ)幼兒園雖然通過(guò)自治區學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補充了一些學(xué)前教師，但補充速度遠遠跟不上項目的建設進(jìn)度。據統計20xx年六縣(市、區)共有專(zhuān)任教師2144名，其中公辦教師1040名，占48.5%，聘用教師1125人，達到52.5%。六縣(市、區)共有在園幼兒52349名，按國家規定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求，六縣(市、區)應有教師(含保育員)5232人，現有教師(含保育員)2687人，缺2545人，缺額近一半。
2、教師隊伍結構不合理。幼兒教師尤其是農牧區幼兒教師專(zhuān)業(yè)結構不合理，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低，不具備教師資格的人員大量存在，學(xué)前雙語(yǔ)教師一缺兩低(漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)授課能力低)的現象也較為突出。伽師縣304名幼兒園專(zhuān)任教師中，幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的52人、占17%，具有教師資格證的32人、占11%，漢語(yǔ)水平等級達標的56人、占18%。
3、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩定。六縣(市、區)雖然按照國家和自治區的文件精神，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待，納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低，養老、醫療、戶(hù)口、住房、培訓、及職稱(chēng)等基本權益缺乏保障。在參與問(wèn)卷的87名教師中，有職稱(chēng)的僅為19人，占21.84%。待遇低、工作量大，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師，教師隊伍不穩定，人員流失現象嚴重，尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問(wèn)題是制約六縣(市、區)學(xué)前教育健康、持續發(fā)展的主要瓶頸。自治區工資補助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金，在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間，而各縣自聘教師工作待遇不足800元(伊寧市自聘教師人均工資800元，伽師縣自聘教師人均工資600元，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元)，而且不享受三金，在承擔完交通、午餐等費用后，工資所剩無(wú)幾。
(三)管理方面的問(wèn)題
1、其他部門(mén)辦園數量下降，管理缺失。近年來(lái)，其他部門(mén)辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，致使企事業(yè)幼兒園數量大幅降低。烏魯木齊市20xx年還有其他部門(mén)辦園83所，20xx年只有62所，五年間已有21所其他部門(mén)辦園消失，超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區的教育用地一地難求，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補救措施，不僅會(huì )造成國家教育資源浪費、教師流失，而且會(huì )使城市幼兒入園難的問(wèn)題進(jìn)一步加劇。
2、對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。六縣(市、區)在一定程度上都存在著(zhù)民辦幼兒園準入不嚴格的現象，城市和農牧區均有相當數量的無(wú)證園，這些幼兒園無(wú)任何辦園手續，師資、園舍條件等都無(wú)法達到辦園要求。此外，由于對民辦園監管還不到位，致使民辦幼兒園在收費、教學(xué)、園舍等方面都存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題，如管理制度不健全，園舍建筑面積、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和衛生條件不達標等。
(四)保教質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、幼兒園管理隊伍薄弱。各縣市雙語(yǔ)幼兒園園長(cháng)主要為鄉鎮小學(xué)校長(cháng)兼任或小學(xué)調劑教師擔任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗，對學(xué)前教育政策法規、文件不了解，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性，也是造成學(xué)前教育小學(xué)化傾向的主要原因。
2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。幼兒園班額普遍過(guò)大，教師數量不足，教師專(zhuān)業(yè)化水平低，教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓，教育手段落后，保健醫生缺乏，幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。此外，由于幼兒園經(jīng)費、人員配備不足，致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jì)和攸c(diǎn)和教育規律，疲于應付;同時(shí)，由于一班一師現象的`存在，也導致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益。
三、建議與對策
學(xué)前教育是基礎教育的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現教育公平的重要前提和基礎。面對我區學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉差異、地區差異、園所差異等，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當務(wù)之急。
(一)強化政府責任，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系
1、將學(xué)前教育納入自治區十二五規劃和自治區中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要。學(xué)前教育實(shí)行政府主導、公辦為主、社會(huì )參與的辦學(xué)體制，教育行政部門(mén)宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責，充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。
2、堅持實(shí)行地方負責，分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制，各類(lèi)學(xué)前教育機構一律實(shí)行教育行政部門(mén)歸口審批、登記注冊制度。落實(shí)各級教育行政部門(mén)主管學(xué)前教育的職責，并明確職能機構。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職干部和教研、督導人員充實(shí)到區縣學(xué)前教育管理隊伍中，加大對本轄區學(xué)前教育的統一管理、統一考核，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
(二)大力發(fā)展公辦幼兒園，提供廣覆蓋、�；镜膶W(xué)前教育公共服務(wù)
加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。地方各級財政要加大對學(xué)前教育的投入，形成中央、地方各級財政共同承擔學(xué)前教育經(jīng)費的新局面，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。
1、城鎮在實(shí)施舊城改造、新區建設時(shí)，要做到住宅小區配套幼兒園建設同步規劃、同步建設、同步交付使用，城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排，建設用地按國家有關(guān)規定予以保障。原有小區配套幼兒園(民辦)，通過(guò)政府統籌安排，交當地教育部門(mén)辦成普惠性的幼兒園，滿(mǎn)足小區居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求。
2、加大對農村幼兒園園舍建設和改、擴建的力度。鄉鎮和大村獨立建園，小村設分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區舉辦流動(dòng)幼兒園、季節班等，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年，進(jìn)一步增加幼兒園容量，改善辦園條件，基本滿(mǎn)足所轄區域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。
3、企事業(yè)單位幼兒園，不得隨意關(guān)、停、并、轉，對于部分不具備獨立辦園條件的企事業(yè)單位應本著(zhù)平穩過(guò)渡的原則，在政府統籌下，將所辦幼兒園交給當地教育行政部門(mén)規劃，或由社區或具備條件的團體、個(gè)人承辦。確保三不一保，即堅持三個(gè)不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變，教育經(jīng)費投入不變;一保，即確保國有資產(chǎn)不流失。
4、積極發(fā)展普惠性公辦園，僅僅依靠預算內的財政投入是有困難的，還需穩定并扶持部門(mén)辦園。要積極調動(dòng)企業(yè)、事業(yè)、個(gè)人等社會(huì )各方力量，多形式并舉，多渠道投資，多元化辦園，形成政府辦園、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園、股份制辦園、個(gè)人獨資辦園等各類(lèi)幼兒園競相發(fā)展的新局面。
5、對貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園，建議采用發(fā)放幼兒教育券或向民辦園購買(mǎi)學(xué)位等方式解決入園困難。家長(cháng)可持券自由選擇正規的幼兒園，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費，以此縮小城鄉學(xué)前教育的差距，使經(jīng)濟貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助，確保他們就近有園可上，上得起園。
(三)鼓勵社會(huì )力量以多種形式舉辦幼兒園，加強規范管理
1、積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購買(mǎi)服務(wù)等形式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。形成以政府辦園為骨干，社會(huì )力量辦園為補充的辦園格局。
2、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓和督導評估納入教育局統一管理，加大民辦幼兒園規范化管理，扶持民辦幼兒園擴大規模、完善硬件設施，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，更新教育理念，形成并發(fā)展辦園特色，向標準化、規范化方向發(fā)展。
(四)增加教職工編制，提高教師待遇，完善聘用制度，穩定教師隊伍
目前我區各類(lèi)幼兒園中教職工比例較低，尤其是教師緊缺，師生比嚴重超標，教師待遇得不到妥善解決，教師素質(zhì)偏低，幼兒教師流動(dòng)性大。
1、增加幼兒園教職工編制，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標準配備師資，班級未配備保育員，幼兒園未配備保健醫，無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量，建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制，及時(shí)補充幼兒園教職工人數，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫。
2、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編、長(cháng)期在教學(xué)一線(xiàn)從事雙語(yǔ)教學(xué)、學(xué)歷為中等專(zhuān)業(yè)、高中或五大生，經(jīng)本單位、縣市教育部門(mén)考核合格者，在教師招考時(shí)從學(xué)歷、年齡上予以照顧。
3、依法保障幼兒園教師的合法權益，在職幼教人員實(shí)行養老保險和醫療保險。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入區政府統一發(fā)放，并做到按月發(fā)放教師工資。對于農牧區等較偏遠的地方，根據工作距離，發(fā)放交通及誤餐補貼。
4、監督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題，實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度，制定幼兒園教師最低月工資標準，并按規定繳納養老保險、醫療保險、失業(yè)保險等社會(huì )保險。
5、提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例，各地教育部門(mén)應將幼兒教師的職稱(chēng)評審納入當地教師職稱(chēng)評定系列，切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱(chēng)問(wèn)題。
6、健全幼兒教師培訓體系，把幼兒教師的培訓納入中小學(xué)繼續教育規劃，落實(shí)培訓經(jīng)費，開(kāi)展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
(五)加強對學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理
1、積極開(kāi)展自治區及各地示范性幼兒園的評審工作，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時(shí)，在社會(huì )力量辦園中，扶持一批辦園思想端正、管理嚴謹、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì )信譽(yù)的幼兒園作為示范園，在全疆形成以社區為背景的多種形式的早期教育機構。
2、對存在嚴重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園，要堅決取締，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當地教育部門(mén)要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作，街道鄉鎮要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂(yōu)。對那些基礎好、有一定辦園經(jīng)驗的非注冊幼兒園，應當以管理和引導為主，針對存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表，以促進(jìn)這類(lèi)幼兒園的健康發(fā)展。
(六)建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制
1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì )公益性屬性，各級政府應確保學(xué)前教育的健康發(fā)展，明確市場(chǎng)經(jīng)濟體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教育納入當地教育發(fā)展的統一規劃與管理之中，落實(shí)人力、物力、財力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費保障機制。一方面強調各級政府部門(mén)投入的責任，形成對學(xué)前教育經(jīng)費投入的強約束;另一方面按立法規定，確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細則、效率評估等辦法。
2、在學(xué)前教育經(jīng)費保障上可以采取以下措施。
幼兒教師的調研報告 2
一、學(xué)前教育基本情況
全市共有各類(lèi)幼兒園40所。其中，國辦幼兒園2所（均為省級示范幼兒園）、學(xué)校附屬園17所（市區8所、鄉鎮9所）、民辦園19所（市區18所、鄉鎮1所）、部隊園2所；教職員工396名，專(zhuān)任教師263名；學(xué)前三年適齡兒童4929名（市區3840、鄉鎮1089），在園幼兒4456名，學(xué)前一年受教育率為96.2%（市區97.3%、鄉鎮91.8%）；學(xué)前二年受教育率為89.6%（市區94%、鄉鎮74.5%）；學(xué)前三年受教育率為84.3%（市區89.2%、鄉鎮67.2%）。
�。ㄒ唬┏青l公辦幼兒園建設情況。近兩年來(lái)，全市學(xué)前教育工作，按照方便幼兒就近入園的原則，堅持科學(xué)規劃、合理布局，形成了以一幼、三幼為示范、學(xué)校附屬園為骨干，個(gè)人辦園為補充的規范有序的學(xué)前教育辦園格局。幼兒園設班按照年齡段劃分為小班、中班、大班，特殊情況設混齡班和小小班。幼兒園設置大部分符合安全標準。學(xué)校附屬幼兒園都有相對獨立院落，與學(xué)校分開(kāi)管理。大部分幼兒園基本具備《吉林省幼兒園工作管理規定（試行）》辦園條件，有活動(dòng)室、盥洗室、兒童廁所、寢室等生活辦公用房。幼兒園都有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，按規定配齊包括電視、微機、電子琴、錄音機在內的教具、玩具和圖書(shū)等設備，還配備了數量足夠、適合幼兒身高的桌椅，床、盥洗設備。每個(gè)幼兒園建立健全了安全消防、食品衛生等各項規章制度及突發(fā)事件應急處置預案，并進(jìn)行了應急演練。每個(gè)幼兒園都配備了滅火器，安裝了報警器，部分幼兒園還安裝了視頻攝像頭。定期對幼兒園的飲食衛生、食品采購、疾病防治以及教職工的身心健康狀況等進(jìn)行檢查，防止不合格食品流入幼兒園。
�。ǘ┟褶k幼兒園扶持政策落實(shí)情況。xx市鼓勵社會(huì )力量舉辦幼兒園，支持企業(yè)家、慈善家投資學(xué)前教育，建立了公辦、民辦對口幫扶機制（市第一幼兒園與育才幼兒園、市第三幼兒園與芳草幼兒園已結成幫扶對子）。通過(guò)送教下鄉、教學(xué)開(kāi)放日、示范課、物資支援等互動(dòng)活動(dòng)，提高了民辦園的辦園水平與保教質(zhì)量，城鎮小區幼兒園配套建設逐步完善（東方綠洲幼兒園）。依照《延邊民辦教育機構設置標準》，依法維護民辦園的合法權益，保障民辦園在審批登記、分類(lèi)定級、評估指導、教師培訓、職稱(chēng)評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦園享有同等待遇，扶植民辦幼兒園發(fā)展。另外，全市定期組織公安、衛生、物價(jià)、民政等部門(mén)清理整頓非法幼兒園，近兩年，共依法查處非法民辦幼兒園10所。
二、學(xué)前教育投入情況
多年來(lái)，xx市政府將學(xué)前教育經(jīng)費納入全年財政預算，按照人均每年200元的標準撥付幼兒教師培訓經(jīng)費。確保預算內教育總投入的4%用于發(fā)展學(xué)前教育，撥付部分教育費附加用于學(xué)前教育。財政收入增長(cháng)部分優(yōu)先發(fā)展教育，新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜。財政用于學(xué)前教育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比例由三年前的2.44%提高到今年的4.74%，實(shí)現了逐年提高。市里減免了職業(yè)高中幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生部分學(xué)費和部分家庭經(jīng)濟困難幼兒的學(xué)費，并發(fā)放助學(xué)金。近兩年，市政府共投入1037萬(wàn)元改善園舍環(huán)境和辦學(xué)條件。一是加強國辦幼兒園建設。20xx年，市政府對ｄ級危房的一幼、三幼進(jìn)行了重建，在xx市第一小學(xué)北側新建第一幼兒園，現已投入使用；三幼園舍正在建設中。二是大力建設學(xué)校附屬幼兒園。積極開(kāi)展“全州學(xué)前教育達標鄉鎮”創(chuàng )建活動(dòng)，制定了《活動(dòng)方案》，成立了創(chuàng )建學(xué)前教育達標鄉鎮工作領(lǐng)導小組。20xx年，投入135萬(wàn)元新建了三家子小學(xué)附屬園，業(yè)已投入使用；投入216萬(wàn)元啟動(dòng)四小附屬園建設，預計年內投入使用；投入129.5萬(wàn)元購買(mǎi)了桌、椅、玩具、圖書(shū)、電教設備、辦公用品等；投入45萬(wàn)元，對板石、馬川子、英安等3個(gè)鄉鎮學(xué)校附屬園的廁所、寢室、活動(dòng)室、玩具柜、消毒設施、圖書(shū)等設備設施進(jìn)行了完善。目前，我市楊泡、敬信、馬川子、板石、英安等5個(gè)鄉鎮附屬園已達“學(xué)前三年教育達標鄉鎮”要求。
三、幼兒教師隊伍建設情況
一是認真核定國辦幼兒園編制。目前，一幼編制50人，三幼編制48人，都達到了“兩教一�！钡囊�，其它學(xué)校附屬幼兒園也基本保證了人員配備。20xx年，面向社會(huì )公開(kāi)招聘4名幼兒教師。
二是認真開(kāi)展幼兒教師繼續教育和培訓活動(dòng)。多次組織國辦幼兒園教師參加國家、省、州級培訓，對全市幼兒教師進(jìn)行了《幼兒園教育指導綱要》、編寫(xiě)教案、案例寫(xiě)作、電子琴、手指操、保健知識等培訓；全市幼兒教師持證上崗率達100%，少數民族幼兒園教師具備實(shí)施雙語(yǔ)教育的'能力；開(kāi)展幼兒教師邊講（故事）邊畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）基本功競賽、演講比賽、主題讀書(shū)展評、自制教具展評、一日活動(dòng)研討會(huì )等活動(dòng)，有效提高了教師的政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
三是加強職業(yè)高中幼師專(zhuān)業(yè)建設。目前，琿春職業(yè)高中幼師專(zhuān)業(yè)共有學(xué)生33人，并正在組織實(shí)習。
四、存在的問(wèn)題和下一步打算
一是公辦幼兒園數量少，群眾對學(xué)前教育資源的需求不斷增加，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源相對短缺；
二是師資來(lái)源少，幼兒教師整體素質(zhì)呈下滑趨勢，學(xué)校附屬幼兒園的教師專(zhuān)業(yè)化水平不高，需要全面提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平；
三是農村幼兒園辦園條件急待改善，缺少資金和幼兒教師；
四是目前我市學(xué)校附屬園還沒(méi)有從學(xué)校中剝離出來(lái)，既沒(méi)有園舍，也沒(méi)有教師編制和師資人員。針對上述問(wèn)題，下步工作中，我市將著(zhù)力做好以下幾項工作：
一是大力發(fā)展公辦幼兒園。按照《xx市學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃》，計劃投資1807萬(wàn)元新建3所公辦幼兒園，增設17所學(xué)校附屬幼兒園，力爭到20xx年“學(xué)前教育達標鄉鎮”創(chuàng )建率達到100%，有效滿(mǎn)足3—5歲幼兒入園需求，全市學(xué)前一年入園率達到99.8%、學(xué)前三年入園率達到80%。認真探索0—3歲的早期教育，逐步實(shí)現“托幼一體化”。
二是大力發(fā)展民辦幼兒園。積極落實(shí)民辦幼兒園在審批注冊、分類(lèi)指導、教師培訓、職稱(chēng)評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園享受同等地位的待遇，鼓勵民間資本興辦幼兒園，特別是鼓勵和支持行政村獨立或聯(lián)合開(kāi)辦幼兒園，倡導社會(huì )力量和公民個(gè)人在農村開(kāi)辦幼兒園。
三是認真搞好農村幼兒教育。把農村學(xué)前教育納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃，加大對農村學(xué)前教育的投入力度，將發(fā)展農村學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算、保障新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜，并積極爭取國家和省上的項目和資金支持。根據農村學(xué)前教育發(fā)展需求，合理確定師生比例，公開(kāi)招錄和聘用、培養培訓相結合，逐步緩解師資力量短缺的現狀。
四是加強教師隊伍建設。進(jìn)一步健全幼兒教師資格準入制度，落實(shí)幼兒教師地位和待遇，努力建設專(zhuān)業(yè)化師資隊伍，確保幼兒教師學(xué)歷達標率達到100%，教師專(zhuān)業(yè)合格率達到50%以上。認真遵循幼兒身心發(fā)展規律，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。
幼兒教師的調研報告 3
一、基本現狀
�。ㄒ唬┯變簣@配置基本狀況
20xx年末，延平轄區有幼兒園138所，其中：公立幼兒園20所，在園人數4898人；民辦幼兒園75所，在園人數10264人；普惠性民辦園20所，在園人數2150人；參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所，在園人數4382人；無(wú)辦園許可園1所，在園人員159人。民辦園個(gè)數和在園人數分別占總量的79.2%和68%。
�。ǘ⿴熧Y力量配置情況
從教職工人數方面來(lái)看，延平轄區幼兒園職工數有1829人，其中：公立園職工總數436人，專(zhuān)任教師320人，具有教師資格證的320人；民辦園職工總數1393人，專(zhuān)任教師798人，具有教師資格證的452人。民辦園專(zhuān)任教師占總量的71.4%。
從教師收入方面來(lái)看，公立園在編教師月平均工資4696元，非在編人員月平均工資1900元；民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來(lái)看，公辦園教師本科生學(xué)歷142人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷106人；民辦園本科生學(xué)歷98人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費投入與收費標準情況
20xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入為5858萬(wàn)元，占財政性教育經(jīng)費比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費標準100元/生年，財政撥款標準100元/生年。
20xx年公辦園收費標準在340-410元之間，普惠性民辦園收費園最高限價(jià)800元，其他形式的民辦園收費標準在150-2000元之間。
�。ㄋ模┑�20xx年教育資源目標與需求分析情況
20xx年延平區3-5歲幼兒數為14341人，學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預測全區3-5歲幼兒數有21264人，學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標85.2%,專(zhuān)任教師總量缺口1000人左右，學(xué)位總量缺口4500人左右。到20xx年擬新建幼兒園20所，其中公辦園13所，新增學(xué)位數4050人；改擴建幼兒園數15所，其中改擴建公辦園6所，增加學(xué)位數1500人，新建、改擴建幼兒園所需資金預計21000萬(wàn)元。
二、主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┯捉藤Y源短缺。一是隨著(zhù)幼兒入園壓力不斷增大，幼兒園數量少、超規模、大班額情況十分突出。國家規定最大辦園規模為小班25人，中班30人，大班35人。但本次調抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數均嚴重超過(guò)國家規定標準。二是公立幼兒園數量少，特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，需要通過(guò)排隊搖號入園。同時(shí)現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。
�。ǘ┙�(jīng)費保障不足。雖然學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，但僅占財政性教育經(jīng)費的10.43%,并且只有公辦幼兒園和普惠性幼兒園可以享受財政補助，而補助大部分都用于日常辦公、園舍維修、設備添置、教師培訓，所剩經(jīng)費不多。大部分民辦幼兒園完全靠自籌經(jīng)費支撐，有的.園舍年久失修，教輔玩具短缺，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，師資待遇不穩定，為了節省辦園成本，經(jīng)常招收半托生和日托生，處于超負荷運轉。
�。ㄈ⿴熧Y力量嚴重不足。一是公辦幼兒園在編的教師嚴重短缺。農村公辦附屬辦兒班10人以下不給編制，外聘的保教人員素質(zhì)參差不齊。民辦園為了降低成本，低薪招聘低學(xué)歷非專(zhuān)業(yè)人員任教，無(wú)法保證教育質(zhì)量。二是教師工資待遇偏低。全區外聘的教職員工（含公辦園）月工資（含其他福利待遇）平均不到1800元，特別是民辦園幼兒教師勞動(dòng)強度大，很難保證"2師1保"，因此，民辦幼兒園的老師遇到待遇更好的幼兒園就會(huì )立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。一是安全意識不到位，部分園不重視幼兒安全能力的培養，安全應急預案操作性不強。二是部分民辦幼兒園租用非教學(xué)用房，不符合抗震標準且無(wú)網(wǎng)絡(luò )設施。三是部分園餐飲衛生條件差，消毒和防蠅設備不齊全，炊事員無(wú)證上崗現象嚴重，未配備保健保安人員。四是部分幼兒園周邊環(huán)境差，門(mén)前擺攤經(jīng)營(yíng)小食品者較多，直接危及在園幼兒食品安全。
三、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)規劃建設扶持政策。一要把學(xué)前教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中長(cháng)期規劃和年度計劃，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展同步安排和落實(shí)。在新城開(kāi)發(fā)、舊城改造中，同步配套建設相應規模的幼兒園。對現有的不符合國家規定標準的幼兒園，要逐步進(jìn)行改造。二要把學(xué)前教育作為落實(shí)"惠民工程"的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機遇，集中建辦一批高質(zhì)量、示范性、標準化幼兒園，利用農村學(xué)校布局調整閑置校舍改建幼兒園。
�。ǘ├^續加大資金投入力度。一要科學(xué)安排學(xué)前教育投入。嚴格執行學(xué)前教育經(jīng)費保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨列入各級財政預算，新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜，對農村困難家庭幼兒、城鎮低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒入園給予資助。二要出臺民辦幼兒園補助政策。目前全區民辦幼兒園75所，占全區幼兒園總數的78.94%,在園幼兒占全區在園幼兒的一半多，這些民辦幼兒園，在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。但由于收費較低、投入不足，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，在基礎設施、師資力量、職工待遇等方面均有較大差距。這種公、民辦幼兒園表像上的待遇不公平，造成的最終結果是在園幼兒受教育程度和效果的不公平。因此，應通過(guò)政府購買(mǎi)服務(wù)、培訓教師、結對幫扶、減免租金等方式，對符合條件的民辦幼兒園給予扶持、研究出臺對民辦幼兒園的資金扶持政策。鼓勵社會(huì )力量捐資助園、投資辦園。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強師資隊伍建設。發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，教師隊伍建設至關(guān)重要。要通過(guò)多種途徑，建設一支穩定合格的師資隊伍。一是區教育行政主管部門(mén)要會(huì )同編制部門(mén)，按照國家有關(guān)規定，測算和核定幼教編制，繼續向省上爭取幼教編制。二是區教育行政主管部門(mén)會(huì )同人社部門(mén)制定師資補充方案，采取引進(jìn)、簽約、招考、招聘、培訓轉崗等途徑，加快幼教師資配備。同時(shí)，在職稱(chēng)評定、班主任津貼評審發(fā)放、評選優(yōu)秀等方面，幼教與中小教享受同等待遇。三是區教育行政主管部門(mén)要把幼教培訓納入教師整體培訓計劃，尤其要把中小學(xué)轉崗教師培訓作為重點(diǎn)，通過(guò)園內培訓、集中培訓、遠程培訓、專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)自修等途徑，努力打造一支素質(zhì)較高的幼教師資隊伍，為提升我區學(xué)前教育質(zhì)量提供強大的智力支持。
�。ㄋ模┣袑�(shí)加強安全管理。幼兒園是幼兒活動(dòng)、學(xué)習、休息的主要場(chǎng)所，肩負著(zhù)培養幼兒身心全面發(fā)展的重任。一要加強安全意識教育，幫助幼兒掌握基本的安全知識和技能，增強幼兒自我保護能力，定期進(jìn)行應急預演練，確保緊急情況下教職工和幼兒能夠安全地撤離、疏散。二要督促落實(shí)幼兒園巡邏值班、防火防災、幼兒健康體檢等各項安全制度，對校舍、大型教玩具、消防器材定期檢查維修，發(fā)現安全問(wèn)題應立即解決。三要嚴格執行食品安全法規，餐飲消毒、食品留樣、防蠅防鼠設備應盡快配備到位，食品采購加工操作要規范。嚴格校車(chē)管理，堅決遏制違法違規駕駛行為。四要堅決清理整頓無(wú)證幼兒園，該關(guān)停的堅決關(guān)停，對民辦幼兒園條件差、安全隱患嚴重、限期整改后仍不能達標的，采取強制措施予以取締，不斷規范辦園秩序，推動(dòng)學(xué)前教育健康發(fā)展。
幼兒教師的調研報告 4
根據中華全國總工會(huì )“組織起來(lái)、切實(shí)維權”的工作要求，最大限度地把廣大職工吸收到工會(huì )組織中來(lái)。xx縣教育工會(huì )把發(fā)展自聘教師入會(huì )列入20xx年組織建設的重點(diǎn)工作之一，縣教育工會(huì )組織人員就全縣自聘教師情況開(kāi)展了專(zhuān)項調研，通過(guò)走訪(fǎng)和座談，確定了以“黨建帶工建”的形式做好農村中心幼兒園自聘教師入會(huì )工作，為維護農村中心幼兒園自聘教師的合法權益，促進(jìn)學(xué)前教育的和諧健康發(fā)展發(fā)揮了工會(huì )應有的作用。
一、基本情況
1.xx縣全縣面積1886平方公里，總人口45萬(wàn)，轄10鎮5鄉。全縣有公立幼兒園22所，其中農村中心幼兒園17所，下設96個(gè)村幼兒教學(xué)點(diǎn)。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學(xué)前教育兒童80%以上在農村幼兒園，42%以上在村幼兒教學(xué)點(diǎn)。
2.xx縣在1999年就出臺了《xx縣幼兒教育管理辦法》，明確了農村幼兒園100%公辦。實(shí)施鎮村一體化管理，一鄉鎮一個(gè)農村中心幼兒園，一個(gè)中心一個(gè)法人，輻射管理至行政村幼兒教學(xué)點(diǎn)的管理模式。
3.為保障農村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險”（養老保險、醫療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險）。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境（配置辦公電腦、安裝空調和多媒體教學(xué)設備），提高自聘教師福利待遇。并從20xx年開(kāi)始，每年為農村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質(zhì)量。
4.從調研中了解到，目前我縣農村中心幼兒園所有自聘教師大都沒(méi)有入會(huì )，而在編幼兒公辦教師作為會(huì )員只是參加所在鄉鎮中心小學(xué)的工會(huì )活動(dòng)。農村中心幼兒園尚未建立教職工（代表）大會(huì )制度，究其原因主要是在認識上的不統一、對自聘教師群體的關(guān)注度不夠所致。
二、吸收自聘教師入會(huì )的幾點(diǎn)思考
1.根據《中華人民共和國工會(huì )法》第三條規定“在中國境內的企業(yè)、事業(yè)單位、機關(guān)中以工資收入為主要生活來(lái)源的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會(huì )的權利。任何組織和個(gè)人不得阻撓和限制”�？h教育工會(huì )常委會(huì )在調研的基礎上，就做好農村中心幼兒園的'工會(huì )工作展開(kāi)了認真的學(xué)習和討論，大家在統一認識后，將發(fā)展自聘教師入會(huì )列入了20xx年工會(huì )組織建設的重點(diǎn)工作之一，到5月底，在個(gè)人自愿申請的基礎上，364位自聘教師都愉快地加入了工會(huì )組織，并領(lǐng)到了會(huì )員證。
2.中央組織部和全國總工會(huì )聯(lián)合開(kāi)展了以“黨建帶工建”活動(dòng)。要求通過(guò)加強黨建帶工建工作，進(jìn)一步完善基層工會(huì )組織設置，擴大組織覆蓋，堅持在組織建設上帶，擴大基層工會(huì )組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農村中心幼兒園的教職工人數大多不足25人，建立獨立的基層工會(huì )條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關(guān)系在所在鄉鎮小學(xué)支部，參加小學(xué)黨支部活動(dòng)。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會(huì )小組，在17所農村中心幼兒園組建作為所在鄉鎮小學(xué)工會(huì )的一個(gè)相對獨立的工會(huì )小組，納入到小學(xué)工會(huì )工作管理中，新會(huì )員按規定交納會(huì )費，幼兒園工會(huì )小組長(cháng)列席小學(xué)工會(huì )委員會(huì )每月例會(huì )，小學(xué)工會(huì )主席每月要到幼兒園走訪(fǎng)一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做好與園長(cháng)的溝通交流。各學(xué)區工會(huì )工作委員會(huì )在對本區的自聘教職工情況摸底之后，及時(shí)召開(kāi)本區小學(xué)工會(huì )主席和幼兒園園長(cháng)聯(lián)席會(huì )議，布置發(fā)展自聘教師入會(huì )有關(guān)事項，要求維護好幼兒教師的合法權益。
3.我縣20xx年被教育部授予“全國學(xué)前教育工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號，目前，農村中心幼兒園和村教學(xué)點(diǎn)正成為“中國美麗鄉村建設”的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，村幼兒園的布點(diǎn)更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學(xué)前教育教師隊伍相對穩定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內涵上來(lái)，有效促進(jìn)我縣學(xué)前教育特色化發(fā)展。農村中心幼兒園工會(huì )小組的組建，極大地調動(dòng)了自聘教師參與各項活動(dòng)的積極性，教師們都說(shuō)早該入會(huì )了，雖然幼兒園的教研活動(dòng)、文體活動(dòng)早已一視同仁，而入會(huì )后的感覺(jué)就是不一樣，這為今后進(jìn)一步參與民主管理奠定了基礎。
4.根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》就學(xué)校的民主管理提出了建立健全教職工（代表）大會(huì )制度，落實(shí)包括民辦學(xué)校在內的教職工參與民主管理、民主監督的權利，不斷完善科學(xué)民主決策機制的總體要求，農村中心幼兒園要逐步建立教職工（代表）大會(huì )制度，每年至少召開(kāi)一次教職工大會(huì )，討論通過(guò)本園各項規章制度和獎勵辦法，小學(xué)工會(huì )主席要到園指導并參加會(huì )議，力求相關(guān)制度科學(xué)、民主和公正。切實(shí)保障自聘教師的合法權益。
總之，依法維護自聘教師的合法權益是一項需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，農村中心幼兒園工會(huì )小組組建之后，工會(huì )的活動(dòng)經(jīng)費如何籌集？如何盡快建立教職工大會(huì )制度？如何在創(chuàng )建和諧校園的過(guò)程中發(fā)揮工會(huì )的作用？讓我們圍繞學(xué)前教育的中心工作積極開(kāi)展工會(huì )工作，為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。
幼兒教師的調研報告 5
根據廣西壯族自治區教育廳《關(guān)于做好我區教師隊伍建設改革全面調研工作的通知》（桂教師范[20xx]15號）文件，我們中心學(xué)校成立了以藍江平校長(cháng)為組長(cháng)的的新時(shí)代教師隊伍建設改革全面調研工作領(lǐng)導小組，通過(guò)廣泛聽(tīng)取了學(xué)校、部分教師代表及當地部分鄉村干部意見(jiàn)，認真調研幼兒園教師隊伍建設改革的現狀、存在的問(wèn)題及解決對策。調查情況如下：
一、學(xué)區幼兒園教師基本情況
我鄉現有1所中心幼兒園，在園幼兒218名，編制內教師4名，自聘教師5名；有3所村級附設幼兒園，在園幼兒130人，自聘教師3名；有3所民辦幼兒園，在園幼兒598名，自聘教師16名。這些教師中，具有幼兒園教師資格的有6人，占幼兒園教師總數的21.4%，具有小學(xué)或其他教師資格的有13人，占教師總數的46.4%，沒(méi)有教師資格的9人，占教師總數的32.1%。具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的13人，占教師總數的46.4%，具有中專(zhuān)學(xué)歷的10人，占教師總數的35.7%，具有高中以下學(xué)歷的有5人，占教師總數的17.9%。整個(gè)學(xué)區只有5個(gè)老師評得初級職稱(chēng)，占教師總數的17.9%。
二、學(xué)區幼兒園教師現狀
1、幼兒園教師年齡老化，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，合同人員多。
根據幼兒教育工作的特點(diǎn)，幼兒園需要年輕化，專(zhuān)業(yè)能力強，具有說(shuō)、唱、跳、演講等多才多藝的教師。就目前幼兒園教師的情況看，教師平均年齡42歲以上，年齡結構老齡化，加上幼兒園28個(gè)教職工中，其中合同工和招聘教師達到24人，所以產(chǎn)生人員流動(dòng)過(guò)大，影響幼兒園各項工作的正常開(kāi)展。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，大多是中專(zhuān)或高中畢業(yè)后通過(guò)短期培訓上崗的幼兒教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規訓練，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的理論培訓，教育觀(guān)念落后，缺乏創(chuàng )新意識，不愿嘗試新的`教育理念甚至是有點(diǎn)抵觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現職業(yè)倦怠，本著(zhù)干到退休就回家的觀(guān)念，不愿在工作上有積極表現，這給幼兒園的教科研工作帶來(lái)了不少負面影響。
2、幼兒教師大多是民辦教師，工資待遇不高。
幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高？。保障幼兒教師工資及時(shí)、足額的發(fā)放是關(guān)系幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業(yè)穩定發(fā)展的重大問(wèn)題。加方學(xué)區幼兒教師絕大多數是不在編的教師，和小學(xué)教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低于小學(xué)教師，醫療和養老保險等更不談了。有的學(xué)校為了追求利潤，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買(mǎi)一件衣服的錢(qián)，如此低的工資待遇，一方面無(wú)法招到素質(zhì)好的幼兒教師，另一方面使大多數幼兒教師沒(méi)有上進(jìn)心和工作積極性，缺乏學(xué)習的動(dòng)力，也不可花很多錢(qián)去學(xué)習、去進(jìn)修。
3、幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來(lái)很大負擔。
大多數幼兒園班級都是2人，離自治區規定的最低要求“半日制幼兒園每個(gè)班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。究其原因，主要是各民辦幼兒園為了壓縮經(jīng)費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無(wú)法正常開(kāi)展教育活動(dòng)；另外，傳統的思想觀(guān)念也是男教師不愿到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。
4、農村幼兒教師隊伍不穩定。
由于農村幼兒教師工資待遇很低，社會(huì )地位又不高，還承擔著(zhù)幼兒隨時(shí)可能出現安全事故的風(fēng)險，幼兒園沒(méi)有機制的束縛，教師進(jìn)進(jìn)出出很隨意，在學(xué)期中途離崗的也大有人在。因此很多人干一段時(shí)間找到更好的工作就會(huì )離開(kāi)幼教工作。教師隊伍很不穩定，在這樣的情況下，教師素質(zhì)怎能提高，幼兒教育發(fā)展如何得到保障。
三、農村幼兒教育師資隊伍建設改進(jìn)對策及建議
一是教師隊伍新老教師結合、動(dòng)態(tài)管理，使老、中、青教師按比例合理組成一個(gè)梯隊，使其各盡所能，取長(cháng)補短，這樣的教師隊伍才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
二是制定相關(guān)的激勵機制，鼓勵教師學(xué)歷進(jìn)修，讓骨干教師進(jìn)入縣級的學(xué)科組研討活動(dòng)，組織青年教師基本功考核，加強幼教理論知識學(xué)習，只有用理論指導教育實(shí)踐，才能增強科學(xué)性，減少盲目性，取得事半功倍的效果。
三是按教職工1：6計算，將逐步合理安排教師工作量，對外考試招聘專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)幼教隊伍中，避免角色“超載”，盡快解決各班級標準定額數。
幼兒教師的調研報告 6
一、調研背景與目的
隨著(zhù)社會(huì )對早期教育重視程度的不斷提升，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養、教育理念及工作環(huán)境成為了社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。本次調研旨在深入了解當前幼兒教師隊伍的現狀，包括其職業(yè)發(fā)展狀況、教育教學(xué)方法、工作滿(mǎn)意度、面臨的挑戰與需求等方面，以期為提升幼兒教育質(zhì)量、優(yōu)化教師隊伍結構、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供數據支持與決策依據。
二、調研方法
問(wèn)卷調查：設計包含教師基本信息、教育理念、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、工作滿(mǎn)意度及面臨的挑戰等多維度的.問(wèn)卷，面向不同地區、不同類(lèi)型的幼兒園教師進(jìn)行發(fā)放。
深度訪(fǎng)談：選取部分具有代表性的幼兒教師進(jìn)行一對一深度訪(fǎng)談，深入了解其個(gè)人經(jīng)歷、教育故事、職業(yè)困惑及期望等。
實(shí)地觀(guān)察：走訪(fǎng)多所幼兒園，觀(guān)察教師的教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼兒園管理等情況。
三、調研結果分析
教師隊伍基本情況
年齡結構：幼兒教師以年輕女性為主，但也有一定數量的中年教師及男性教師加入。
學(xué)歷水平：大部分教師擁有大專(zhuān)及以上學(xué)歷，但高學(xué)歷（本科及以上）教師比例仍有待提升。
專(zhuān)業(yè)背景：多數教師畢業(yè)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，但非專(zhuān)業(yè)背景教師也占一定比例，通過(guò)在職培訓獲得相關(guān)資質(zhì)。
教育理念與教學(xué)方法
多數教師認同“以幼兒為中心”的教育理念，注重幼兒的全面發(fā)展。
教學(xué)方法上，教師們積極采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等多元化教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習興趣和參與度。
工作環(huán)境與職業(yè)發(fā)展
工作環(huán)境方面，教師們普遍反映幼兒園硬件設施基本完善，但部分幼兒園在師幼比、班級規�？刂粕先杂写齼�(yōu)化。
職業(yè)發(fā)展方面，教師們對繼續教育和專(zhuān)業(yè)培訓需求強烈，希望獲得更多提升專(zhuān)業(yè)技能和職稱(chēng)晉升的機會(huì )。
工作滿(mǎn)意度與挑戰
工作滿(mǎn)意度方面，多數教師對工作本身持有較高熱情，但對薪資待遇、社會(huì )認可度及工作壓力等問(wèn)題表示關(guān)注。
面臨的挑戰包括：家長(cháng)溝通難度大、教育資源分配不均、幼兒個(gè)體差異大導致的教學(xué)難度增加等。
四、建議與對策
加強師資培訓：政府及幼兒園應加大對幼兒教師的培訓投入，特別是針對非專(zhuān)業(yè)背景教師的專(zhuān)業(yè)培訓，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
優(yōu)化工作環(huán)境：合理控制師幼比，改善班級規模，為幼兒教師創(chuàng )造更加寬松、有序的工作環(huán)境。
完善激勵機制：提高幼兒教師的薪資待遇，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系和晉升機制，激發(fā)教師的工作積極性和職業(yè)認同感。
加強家園共育：加強幼兒園與家長(cháng)的溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
關(guān)注教師心理健康：建立健全教師心理健康支持系統，定期開(kāi)展心理健康教育和心理輔導活動(dòng)，幫助教師緩解工作壓力，保持積極心態(tài)。
五、結語(yǔ)
幼兒教師作為幼兒成長(cháng)的引路人，其專(zhuān)業(yè)素養和工作狀態(tài)直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。通過(guò)本次調研，我們更加清晰地認識到當前幼兒教師隊伍的現狀與需求，希望社會(huì )各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，共同推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
幼兒教師的調研報告 7
一、調研背景與目的
隨著(zhù)社會(huì )對學(xué)前教育重視程度的不斷提高，幼兒教師的角色日益重要。他們不僅是知識的傳授者，更是幼兒心靈的引路人、情感的呵護者及全面發(fā)展的促進(jìn)者。本調研旨在深入了解當前幼兒教師的工作現狀、面臨的挑戰、職業(yè)滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求及存在的問(wèn)題，為提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)、優(yōu)化教育資源配置、推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供科學(xué)依據。
二、調研方法
問(wèn)卷調查：設計包含教師基本信息、工作負荷、薪酬待遇、職業(yè)認同、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求等維度的問(wèn)卷，面向不同地區、不同性質(zhì)幼兒園的幼兒教師進(jìn)行匿名調查。
深度訪(fǎng)談：選取部分具有代表性的幼兒教師進(jìn)行一對一訪(fǎng)談，深入了解其工作經(jīng)歷、職業(yè)感受、面臨的挑戰及期望。
數據分析：運用統計軟件對收集到的問(wèn)卷數據進(jìn)行整理、分析，結合訪(fǎng)談內容形成綜合報告。
三、調研結果
工作現狀
工作負荷：大多數幼兒教師反映工作量大，需同時(shí)承擔教學(xué)、保育、家園溝通等多重任務(wù)，工作時(shí)間長(cháng)，周末及節假日也常有加班情況。
薪酬待遇：多數教師認為薪酬待遇與其工作付出不匹配，影響了職業(yè)滿(mǎn)意度和穩定性。
教育資源：部分幼兒園存在教育資源分配不均的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量和幼兒全面發(fā)展。
職業(yè)認同
大部分教師熱愛(ài)幼兒教育工作，認為對幼兒的成長(cháng)有重要意義，但職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì )地位有待提升。
少數教師因工作壓力大、待遇低等原因，存在職業(yè)倦怠感。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展
幼兒教師普遍渴望接受專(zhuān)業(yè)培訓，提升教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)知識，尤其是心理健康、特殊兒童教育等方面的知識。
現有的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )有限，培訓內容和形式需更加貼近實(shí)際需求，增強針對性和實(shí)效性。
面臨的挑戰
家長(cháng)期望高，家園共育難度大。
幼兒教育評價(jià)體系尚不完善，難以全面反映幼兒發(fā)展水平。
師資隊伍流動(dòng)性大，高素質(zhì)教師短缺。
四、建議與對策
提高薪酬待遇：政府應加大對學(xué)前教育的投入，提高幼兒教師的工資待遇，增強職業(yè)吸引力。
優(yōu)化工作環(huán)境：合理安排教師工作量，減輕工作負擔，保障教師休息休假權利。
加強專(zhuān)業(yè)培訓：建立健全幼兒教師培訓體系，提供多樣化的培訓資源，滿(mǎn)足不同教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。
完善評價(jià)體系：建立科學(xué)、全面的幼兒教育評價(jià)體系，關(guān)注幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
加強家園合作：建立有效的家園溝通機制，增強家長(cháng)對幼兒教育的理解和支持，形成教育合力。
穩定師資隊伍：實(shí)施更加靈活的人事政策，吸引和留住優(yōu)秀教師，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
五、結語(yǔ)
幼兒教師是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，其工作現狀與專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和未來(lái)。通過(guò)本次調研，我們深刻認識到當前幼兒教師面臨的困境與挑戰，也看到了改進(jìn)的方向與希望。期待社會(huì )各界共同努力，為幼兒教師創(chuàng )造更加良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，共同推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
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一、引言
隨著(zhù)社會(huì )對學(xué)前教育重視程度的不斷提升，幼兒教師的角色日益凸顯其重要性和專(zhuān)業(yè)性。為了深入了解當前幼兒教師的職業(yè)現狀、面臨的挑戰及未來(lái)發(fā)展方向，本報告基于問(wèn)卷調查、深度訪(fǎng)談及文獻分析等方法，對幼兒教師群體進(jìn)行了全面調研。
二、調研背景與目的
近年來(lái)，我國學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展，幼兒園數量大幅增加，對幼兒教師的需求也隨之擴大。然而，幼兒教師隊伍建設仍面臨諸多挑戰，如師資短缺、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊、職業(yè)認同感不強等問(wèn)題。本調研旨在通過(guò)收集一線(xiàn)幼兒教師的聲音，分析職業(yè)現狀，探討存在的問(wèn)題，并提出相應的建議，以促進(jìn)幼兒教師隊伍的健康發(fā)展。
三、調研對象與方法
調研對象：隨機抽取了來(lái)自不同地區、不同類(lèi)型幼兒園的幼兒教師，涵蓋公辦園、民辦園及普惠性幼兒園，確保調研結果的廣泛性和代表性。
調研方法：
問(wèn)卷調查：設計包含教師基本信息、工作環(huán)境、職業(yè)滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求等方面的問(wèn)卷，通過(guò)線(xiàn)上平臺發(fā)放并回收。
深度訪(fǎng)談：選取部分問(wèn)卷受訪(fǎng)者進(jìn)行一對一訪(fǎng)談，深入了解其職業(yè)經(jīng)歷、感受及建議。
文獻分析：查閱相關(guān)政策文件、研究報告及學(xué)術(shù)論文，為調研提供理論支撐。
四、調研結果分析
教師基本信息：調研顯示，幼兒教師以女性為主，年齡結構偏向年輕化，但高學(xué)歷（本科及以上）比例有待提高。
工作環(huán)境：大多數教師表示工作壓力較大，主要來(lái)源于幼兒安全、家長(cháng)溝通、教學(xué)任務(wù)繁重等方面。同時(shí)，部分幼兒園存在硬件設施不足、教育資源分配不均等問(wèn)題。
職業(yè)滿(mǎn)意度：盡管大多數教師熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，但職業(yè)滿(mǎn)意度整體不高，主要受到薪酬待遇低、職業(yè)晉升空間有限、社會(huì )地位不高等因素影響。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求：教師們普遍渴望接受專(zhuān)業(yè)培訓，提升教育教學(xué)能力、心理健康輔導能力及家園共育能力。同時(shí)，對于教育理念的更新、教學(xué)方法的.創(chuàng )新也表現出濃厚興趣。
五、存在問(wèn)題與挑戰
師資短缺與素質(zhì)參差不齊：學(xué)前教育領(lǐng)域教師數量不足，且部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)背景和系統培訓。
薪酬待遇低：幼兒教師工資水平普遍偏低，難以吸引和留住優(yōu)秀人才。
職業(yè)認同感不強：社會(huì )對教師職業(yè)的尊重程度有待提高，部分教師缺乏職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )有限：培訓資源不足，職業(yè)晉升渠道不暢，影響教師職業(yè)成長(cháng)。
六、建議與展望
加大投入，提高教師待遇：政府應加大對學(xué)前教育的投入，提高幼兒教師工資待遇，完善社會(huì )保障體系，增強職業(yè)吸引力。
加強師資培訓：建立健全幼兒教師培訓體系，提供多樣化的培訓資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
提升職業(yè)認同感：通過(guò)媒體宣傳、政策引導等方式，提高社會(huì )對幼兒教師的尊重程度，增強教師職業(yè)榮譽(yù)感。
拓寬職業(yè)發(fā)展路徑：建立多元化的職業(yè)晉升渠道，鼓勵教師參與科研、管理等工作，拓寬職業(yè)發(fā)展空間。
總之，幼兒教師職業(yè)現狀與發(fā)展需要社會(huì )各界的共同關(guān)注與努力。通過(guò)加強師資建設、提高待遇、增強職業(yè)認同感等措施，可以有效促進(jìn)幼兒教師隊伍的健康發(fā)展，為我國學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
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