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大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告（通用11篇）
希望知曉一個(gè)情況、一個(gè)事件時(shí)，務(wù)必需要展開(kāi)調查，最后基于取得的調查材料匯成調查報告。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編精心整理的大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 1
本次調查采取問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談?wù){查為輔的有機調查系統完成。問(wèn)卷調查范圍廣泛但一般情況下隨機性較大不易控制，在問(wèn)卷調查的同時(shí)輔以訪(fǎng)談?wù){查，具有很強的針對性，以彌補問(wèn)卷調查可能出現的調查樣本和調查問(wèn)題的不完整和缺失，使整個(gè)調查具有更強的可信性。
本次問(wèn)卷調查主要涉及以下問(wèn)題
一、基本情況調查
問(wèn)卷中顯示：
在調查樣本中，生源地為河南省內的樣本數目為38，所占比例為76%。省外樣本數目為12，所占比例為24%。男生樣本數目為30，所占比例為60%。女生樣本數目為20，所占比例為40%。由于在本次調查中樣本選擇分布不是十分科學(xué)，因此而產(chǎn)生的調查結果可能有一定的片面性。
二、學(xué)習情況
學(xué)習情況調查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習方面的心理狀況，主要包括了解他們在學(xué)習中需要的指導內容、學(xué)習能力、臨考心情、專(zhuān)業(yè)看法、畢業(yè)打算、學(xué)習主動(dòng)性以及對自己的定位。
對大學(xué)學(xué)習生活的態(tài)度是因人而異的，受到個(gè)人的人生態(tài)度、價(jià)值取向等多方面因素的制約，因而大學(xué)生對大學(xué)校園學(xué)習生活的評價(jià)不一。42%的受訪(fǎng)者對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度一般，只有10%的受訪(fǎng)者對自己的專(zhuān)業(yè)非常滿(mǎn)意。調查還顯示有50%的同學(xué)對自己的專(zhuān)業(yè)知識的用處前景表示不滿(mǎn)意。綜合來(lái)看，大部分受訪(fǎng)者面對與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的態(tài)度呈現中庸現象。這反映出很多學(xué)生對校園學(xué)習生活缺乏熱情與激情，只是在被動(dòng)地接受，而沒(méi)有調整自己的積極性，這才一個(gè)側面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習生活缺乏動(dòng)力因素。
當今社會(huì )在各方面競爭都日趨激烈，大學(xué)生學(xué)習、就業(yè)也不例外。有競爭就必然會(huì )產(chǎn)生壓力。因此，面對大學(xué)學(xué)習、生活、就業(yè)帶來(lái)的壓力，如何處理就顯得特別重要。從調查結果中可以看出，只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿(mǎn)意。30%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿(mǎn)意。而42%的同學(xué)對自己的就業(yè)前景滿(mǎn)意度為一般，并不是十分積極地態(tài)度。而還有22%的受訪(fǎng)者對自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿(mǎn)意甚至是十分不滿(mǎn)意。而從畢業(yè)后的規劃來(lái)看，58%的同學(xué)選擇繼續研習，38%的同學(xué)選擇直接就業(yè)。還有4%的同學(xué)選擇其他。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位，是一種處于迷茫、無(wú)目標的大學(xué)生，一種消極的定位，雖然是一種這樣的定位，但是他們普遍認為學(xué)習應是其主要任務(wù)，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規劃指導。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好，但也從側面反映出同學(xué)們對自己的未來(lái)持嚴謹的態(tài)度，而不是沒(méi)有思考盲目樂(lè )觀(guān)。只是需要指導老師的幫助。
三、生活情況
調查顯示，16%的受訪(fǎng)者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次，32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次，34%的受訪(fǎng)者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系。從受訪(fǎng)者的感受來(lái)看，20%的同學(xué)認為家里人對自己的期望非常大，80%的受訪(fǎng)者認為家里人對自己的期望比較大�，F代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨生子女，承擔了家里父母很大的期望，父母對子女的關(guān)注度比較高，也直接導致了一些大學(xué)生心理壓力較大。
四、情感交際情況
進(jìn)入了大學(xué)校園后，首先面對的就是如何處理與他人的關(guān)系。調查顯示，24%的受訪(fǎng)者認為自己在大學(xué)里有知心朋友，26%的受訪(fǎng)者認為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友。還有50%的同學(xué)面對這個(gè)問(wèn)題表示說(shuō)不清。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何，8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，38%的同學(xué)表示關(guān)系一般，還有48%的同學(xué)認為關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清。在面對與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時(shí)，66%的同學(xué)認為與其他同學(xué)關(guān)系一般，16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯，14%的同學(xué)說(shuō)與其他人關(guān)系很差，也有4%的同學(xué)認為數不清。還有32%的同學(xué)認為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純，也有32%的同學(xué)認為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化，也有18%的同學(xué)認為大足額同學(xué)關(guān)系嚴重功利化，4%的同學(xué)表示說(shuō)不清。
在與同學(xué)的交往中，52%的同學(xué)認為自己溝通交往能力一般，只有4%的同學(xué)認為自己的溝通交往能力極佳，充滿(mǎn)自信，勇于表現自己，較善于應對處理同學(xué)之間的關(guān)系。62%的同學(xué)認為自己目前的人際關(guān)系良好，少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般，也有2%的同學(xué)認為自己的人際關(guān)系非常糟糕。經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談?wù){查發(fā)現，不同的年級、不同的性別之間也存在一些差異。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學(xué)，應對處理能力也相對較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境，并缺乏經(jīng)驗有關(guān)。同時(shí)。女生稍微弱于男生，這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關(guān)；相反，男生則顯得更加主動(dòng)大方。
在與異性交往的情況調查中顯示，2/3的同學(xué)有男女朋友。46%的同學(xué)對自己的感情狀況滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意。34%的同學(xué)覺(jué)得自己的感情狀況一般，極少同學(xué)覺(jué)得自己感情狀況比較糟糕。調查還顯示，1/2的同學(xué)認為自己的情感把握能力極佳或良好，也有4%的同學(xué)認為自己的情感把我能力比較糟糕。由此部分調查來(lái)看，目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂(lè )觀(guān)，消極現象也很普遍，
不過(guò)大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽，小有摩擦都屬于正�，F象。同學(xué)朋友之間出現摩擦爭執都很正常，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來(lái)面對和解決問(wèn)題。
五、自身情況方面
調查中顯示，在面對人生時(shí)84%的同學(xué)都選擇積極生活，仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。在對受訪(fǎng)者進(jìn)來(lái)一個(gè)月的精神狀況中顯示，52%的同學(xué)覺(jué)得自己最近的精神狀態(tài)比較好，也有14%的同學(xué)認為自己的精神狀況不好，從身體素質(zhì)的調查來(lái)看，56%的同學(xué)認為自己身體狀況良好，少部分同學(xué)認為身體狀況極為不佳。在調查中還顯示，只有4%的同學(xué)認為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多，6%的同學(xué)認為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多，42%的同學(xué)覺(jué)得一般，53%的同學(xué)覺(jué)得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒(méi)有。52%的同學(xué)表示當心情遭遇低谷時(shí)自己的恢復能力良好。在感覺(jué)心情低落時(shí)68%的同學(xué)表示會(huì )選擇自己默默承受，28%的同學(xué)表示會(huì )找家人朋友傾訴。由于現代大學(xué)生接受新事物能力較強，面對無(wú)法預測的情況有較強的適應力，因此，遇到挫折時(shí)自我排遣的能力比較強，大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折，但也有一部分同學(xué)，心理承受能力較弱，需要加強心理承受能力的培養。
六、意見(jiàn)與建議
面對大學(xué)生學(xué)習生活，如何恰當地處理學(xué)習生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習生活中是否具有明確的目標，在一定程度上影響到大學(xué)生對校園學(xué)習生活的評價(jià)。一半以上的受訪(fǎng)者認為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對大學(xué)學(xué)習生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習生活中缺乏近期或長(cháng)期的目標，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力。另一方面，大學(xué)生學(xué)習生活的自主積極性不高，或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(cháng)期影響，留下了些許后遺癥，在一定程度上對老師、父母還存在依賴(lài)性，沒(méi)有完全從中走出來(lái)。因此，有必要努力培養獨立自主意識，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì )前的必要準備。
學(xué)習上，大部分同學(xué)的問(wèn)題反映出他們需要學(xué)習目標和學(xué)習方向的指導，許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外，也有因對本專(zhuān)業(yè)及一些學(xué)科缺乏了解，對專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導致的頹廢墮落。因此，學(xué)�？啥ㄆ陂_(kāi)展一些就業(yè)指導活動(dòng)，為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明道路，使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對以后未來(lái)發(fā)展的規劃，選擇好適合自己發(fā)展的`道路。
生活和情感上，同學(xué)之間的長(cháng)時(shí)間相處，尤其是舍友長(cháng)期生活學(xué)習都在一起。長(cháng)時(shí)間的相處難免會(huì )出現大大小小的矛盾。當這些矛盾出現的時(shí)候，應該積極地尋求解決，而不應該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題。同時(shí)，在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，應該保持一種寬容的心理，設身處地地為他人想想，不能自我中心只顧自己的感受，置他人的感受不顧。
在處理異性關(guān)系，男生和女生都應該主動(dòng)，不必感到羞澀靦腆。在人際交往中，異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。在與異性的交往中，不僅能夠給人情感的滿(mǎn)足感，而且可以讓不同性格類(lèi)型的異性互相補充，更加嫩完善自我的性格，培養健全的人格。
當在交際中遇到不被理解、信任的時(shí)候，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反應。此時(shí)，自己應該盡可能地與別人增加溝通，委婉地表達自己的想法。在平時(shí)的交往中，講究誠信，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們在發(fā)現自己已經(jīng)出現情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候，應當勇于正視，尋求方式解決。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調節和與他人交流溝通相結合，解決方式應避免單一化，以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出來(lái)。
正確的價(jià)值觀(guān)是個(gè)人健康發(fā)展的助推器，是個(gè)人保持積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度的不竭源泉，是指引人生實(shí)現奮斗目標的燈塔。因此，大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)是十分重要的。踏入大學(xué)校園之后，就有必要對整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規劃，對未來(lái)的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規劃，確立明確的目標，并為實(shí)現目標而努力奮斗，堅持不懈。正確的人生價(jià)值觀(guān)不僅包括個(gè)人的人生規劃，還應包括對社會(huì )的責任感，樹(shù)立強烈的社會(huì )責任感，為社會(huì )做出自己應有的貢獻。
無(wú)論是大學(xué)生活，還是人生生涯，都不可能是一帆風(fēng)順的。即便是在日常生活中，也會(huì )遇到各種挫折，這就需要大學(xué)生較強的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育，另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗，豐富人生閱歷，讓自己心理日漸成熟，為培養健全的人格打下堅實(shí)的心理基礎。
總結
通過(guò)此次調查實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現了大學(xué)生普遍存在的現象及問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認真分析得出了一些基本的結論，并試著(zhù)提出了我們對于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法，以期能夠對大學(xué)生的心理健康狀況有所裨益。 當然，上述調查成果的取得，是汗水與智慧的結晶。既離不開(kāi)老師的宏觀(guān)指導，也離不開(kāi)小組所有成員的辛勤努力，在此對老師的指導。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 2
一、調查問(wèn)卷構成
問(wèn)卷的內容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目。本次共發(fā)放調查問(wèn)卷400份，回收400份，回收率100％。在回收的問(wèn)卷中，有效率94%，其中大一100份，大二100份，大三100份，大四100份。
二、調查問(wèn)卷分析
問(wèn)卷調查是數據收集的一種手段。通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)調查，看數據背后反映出來(lái)的問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì )的穩定發(fā)展，所以準確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要�，F在將問(wèn)卷回收，我們對全部問(wèn)卷匯總，問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習方面問(wèn)題
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題，而環(huán)境與地位的改變、錯位，給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負擔，高中時(shí)期的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)生活后，環(huán)境改變了，相當一部分同學(xué)發(fā)現自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢已不存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴峻局面，尤其是對于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯，進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì )有失寵感，部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢，廢寢忘食，除了學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)課，還學(xué)習一些社會(huì )上急需的課程，再加上輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，計算機、英語(yǔ)過(guò)級的重壓，他們處于高負荷運轉中，長(cháng)期處于緊張的臨戰狀態(tài)，壓力很大，學(xué)習效果不佳，長(cháng)此下去，神經(jīng)緊張、失眠、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現了。而調查中，相當一部分學(xué)生感覺(jué)考到大學(xué)“如釋重負”，認為船已靠近碼頭，因而即使感受到競爭的危機、就業(yè)的壓力，也提不起真正努力學(xué)習的盡頭。
2、環(huán)境改變與心理適應障礙問(wèn)題
調查中38%的學(xué)生反映，由于環(huán)境的改變，自己出現了矛盾、困惑心理。其中一部分學(xué)生表現出對現實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，總愛(ài)把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標來(lái)激勵自己在高中埋首苦讀。但學(xué)生跨入大學(xué)校園后，突然發(fā)現事實(shí)并非如此，高職院校的社會(huì )認可度、辦學(xué)水平、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著(zhù)差距，容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”。產(chǎn)生心理上的落差，因此，學(xué)生出現了各種不健康的心態(tài)，如無(wú)奈、失意、混文憑向父母交差等等，這些心態(tài)的存在嚴重影響到學(xué)生的自信心；另有一部分學(xué)生表現出對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的困惑心理。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習具有更多的自主性，靈活性和探索性，進(jìn)大學(xué)后，他們一時(shí)無(wú)所適從。有些學(xué)生感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴格管教中“松了綁”，但又不知如何安排學(xué)習，以致心中憂(yōu)郁、焦慮；還有一部分學(xué)生表現出對生活環(huán)境的不適應。進(jìn)入大學(xué)后，由原來(lái)依賴(lài)父母的小家庭過(guò)渡到相對自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨、空洞感。
3、自我意識模糊與困惑問(wèn)題
調查中26％的學(xué)生對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝、能力較強的同學(xué)，覺(jué)得自己一無(wú)是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理；有些學(xué)生知道自己不足，但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老師指出，在大學(xué)階段，新生的個(gè)體自我意識逐步增強，但在相當長(cháng)的時(shí)間內，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩固形象，自我意識還不夠穩定，看問(wèn)題往往片面主觀(guān)，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且新生對于周?chē)私o予的評價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價(jià)，都會(huì )引起內心很大的情緒波動(dòng)和應激反應，以致對自我評價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。
4、人際交往難的問(wèn)題
調查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑，有些學(xué)生表現為人際敏感，在與他人交往過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨感，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮，有些學(xué)生表現為人際交往心理障礙，因為語(yǔ)言表達能力較差，使得他們害怕與他人溝通思想感情，把自己的內心情感世界封閉起來(lái)。這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導致孤獨、抑郁或自卑；還有些學(xué)生因為性格上的不合群，在新同學(xué)中不被理解而遭排斥，其中一部分人便獨來(lái)獨往，不與他人接觸，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。調查中，39%的心聲認為沒(méi)有朋友；24%的學(xué)生感到孤獨、寂寞；43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對象兒不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí)，由于個(gè)體間的正常交往不夠，又容易引起猜疑、嫉妒等，極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在調查中顯示，在人際交往中，在遇到不被人理解的時(shí)候，有75%的學(xué)生會(huì )感到難受，會(huì )產(chǎn)生郁悶心理。一些嚴重的人際交往問(wèn)題困擾著(zhù)少數同學(xué)，如果不解決這些問(wèn)題，長(cháng)期壓抑的積累將會(huì )使后果不堪設想。面對自己的存在的心理問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生能夠客觀(guān)的正視并努力尋求辦法解決。在選擇解決方式上，60%的同學(xué)選擇自我調節的方式�？梢�(jiàn)，大部分選擇的方式是積極健康的，這也是大學(xué)生心理日益成熟的標志。
5、異性交往問(wèn)題
在與異性交往的過(guò)程中，大部分的異性關(guān)系是健康正常的，但是仍有30%左右的`同學(xué)，在與異性交往中存在問(wèn)題。有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機不純，甚至這種現象還有跟風(fēng)的，個(gè)別同學(xué)互相介紹對象，還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往，在與異性交往中產(chǎn)生矛盾。通過(guò)調查，大一新生的在與異性交往比高年級的存在更多的問(wèn)題。對于“你認為同學(xué)之間的異性交往就會(huì )是戀愛(ài)嗎？”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應的認為“是”的回答占據了僅僅是6％的比例，說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識到其異性交往和戀愛(ài)交往的很大不一致性。
6、畢業(yè)時(shí)的心理危機問(wèn)題
調查顯示，畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級學(xué)生大好多。自我儲備（包括知識儲備、能力儲備等）的缺乏，對就業(yè)質(zhì)量的期待，成了畢業(yè)生最大的心病，由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生�！叭绻麖念^來(lái)過(guò)，我一定不是現在這個(gè)樣子……”成了高年級學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。
由于缺乏科學(xué)的指導，許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書(shū)”，但卻得不到用人單位的青睞，以至在就業(yè)競技場(chǎng)上迷失了方向。
三、解決心理問(wèn)題的一些措施：
1、青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言，課后的議論說(shuō)笑，課外的游戲活動(dòng)等，為大家創(chuàng )造了異性交往的機會(huì )。使一些性格內向、不善交際的同學(xué)，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學(xué)，滿(mǎn)足了與人交往的需要。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學(xué)，他們各有所長(cháng)，或幽默健談，或聰明善良，或樂(lè )觀(guān)大度，或穩重干練這就使我們在吸收眾人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，開(kāi)闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對一"的戀愛(ài)關(guān)系。
2、對于這些因為就業(yè)引起的心理健康問(wèn)題，我認為，職業(yè)生涯規劃應該從新生開(kāi)始�，F在學(xué)校的就業(yè)指導課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開(kāi)設的，內容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷，如何去應聘等求職的指導，這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微。如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一站，那么在新生入學(xué)的時(shí)候，一進(jìn)校就可以根據個(gè)人特點(diǎn)和強項以及個(gè)人目標和現狀的差距，全面了解自己，重新規劃自己的職業(yè)生涯，塑造充實(shí)的自我，增強職業(yè)競爭力。這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習生活“前松后緊”的局面。
3、通過(guò)開(kāi)展一些針對大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座，請我系心理健康老師或校外專(zhuān)家到我系為同學(xué)們上系統的、專(zhuān)業(yè)的心理指導課。
4、加強心理咨詢(xún)系統的完善，引導學(xué)生在日常生活、學(xué)習和工作中，合理的宣泄情緒，學(xué)會(huì )理性控制自己。
四、總結：
大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復雜社會(huì )的縮影。任何事情都不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的，只有經(jīng)過(guò)正確的指導和自己的自我調節才能樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。一方面要加強校園文化和精神文明建設，形成積極的校園風(fēng)氣。另一方面，學(xué)生應正確認識自己的一些心理問(wèn)題，積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢(xún)來(lái)完善自己，真正展現當代大學(xué)生積極向上的，健康文明的精神風(fēng)貌。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 3
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來(lái)越強烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識更新；在這種情況下，對人才素質(zhì)的要求更高，不僅要求人才具有堅定的政治方向與較高的道德水準，而且還要求人才應該具有與時(shí)代發(fā)展相一致的現代意識和良好的心理素質(zhì)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于承擔責任、頑強自信、樂(lè )觀(guān)，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了變化劇烈的社會(huì )環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩，“人類(lèi)進(jìn)入了情緒負重年代”，人們的觀(guān)念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。
作為現代社會(huì )組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習的大學(xué)生，對社會(huì )心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。校園里有豐富多彩的大學(xué)生活，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣枯燥無(wú)味，缺少生氣；大學(xué)生活緊張活潑，有些同學(xué)卻興趣索然，萎靡不振。在離開(kāi)了父母呵護、相對寬松的大學(xué)學(xué)習環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當代大學(xué)生的心理健康狀況實(shí)在令人擔憂(yōu)。
一、心理健康的定義
人是一個(gè)身心統一體。人的健康相應地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著(zhù)人的生理健康，為此，心理衛生學(xué)認為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴(lài)于健全的心理。因此，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。
第三國際及心理衛生大會(huì )曾為心理健康下過(guò)這樣的定義："所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)�！边�具體地指明心理健康的標志是：
�。�1）身體、智力、情緒十分和諧；
�。�2）適應環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓?zhuān)?/p>
�。�3）有幸福感；
�。�4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活�！�
基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際，綜合國內外心理學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)和研究成果，特別是馬同志、陳同志等的觀(guān)點(diǎn)，提出大學(xué)生心理健康的6項指標：
�。�1）智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮；
�。�2）能協(xié)調與控制情緒，心境良好，悅納自我；
�。�3）具有頑強的毅力，擁有自我調控能力；
�。�4）能與他人建立和諧的人際關(guān)系；
�。�5）正視現實(shí)，生活、工作熱情高；
�。�6）人格完整、穩定、協(xié)調。
二、當代大學(xué)生心理問(wèn)題的現狀
南京一項“對大學(xué)生心理健康狀況的追蹤調查”和統計分析表明：1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測試并建檔，發(fā)現心理問(wèn)題發(fā)生率為9.2%，高危人群為26.2%。另一項以全國12.6萬(wàn)大學(xué)生為對象的.調查，發(fā)現有心理障礙的人數竟占23.6%。教育部對我國大學(xué)生的一項調查發(fā)現：大學(xué)生中有20.3%的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現突出。
在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。當代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。
三、對當代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析
1、家庭教育的影響
長(cháng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調遣下，學(xué)校和家長(cháng)在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒(méi)有將培養學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生健康人格的培養。同時(shí)，在教養方式上，相當一部分家長(cháng)因為受教育程度較低，多采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統的家長(cháng)制手段。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執敵對等不健康的品質(zhì)�？傊�，大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀(guān)念、家庭教養方式之間存在著(zhù)不同程度的正相關(guān)系。
2、社會(huì )現實(shí)的影響
市場(chǎng)經(jīng)濟中的激烈競爭在促進(jìn)社會(huì )各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì )問(wèn)題，緊張的生活節奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開(kāi)放給大學(xué)生提供了良好的機遇，但隨之出現的一系列社會(huì )不良現象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾，甚至切身感受到社會(huì )轉型期的陣痛，這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患。
3、高校心理咨詢(xún)工作欠缺
學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。從現在大學(xué)生的心理困惑看，許多都是由于人格障礙而導致的。然而，據報道，北大校醫院心理咨詢(xún)中心每周一至周五下午應診，預約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52.2%的高校至今還未設立心理咨詢(xún)機構，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理咨詢(xún)教師，學(xué)生的許多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教導。
四、對大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施
1、拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。
在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確認識和評價(jià)自己，有效的協(xié)調與控制情緒，在相互尊重的前提下，帶著(zhù)一顆包容的心，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)，要積極主動(dòng)參加學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，掌握人際交往的技能和技巧，擴大自己的交友圈，在真誠、友善的基礎上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際能力。
2、要有自己的職業(yè)規劃。
大學(xué)生要盡早設計明確的職業(yè)傾向，在對自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，不斷提高自己的學(xué)習能力、管理能力和實(shí)踐能力。另外，要正視理想與現實(shí)、專(zhuān)業(yè)與興趣的沖突，要學(xué)會(huì )在現實(shí)中重新認識自己，找到理想和現實(shí)的差距，實(shí)事求是地評價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂(yōu)慮而憂(yōu)慮，要學(xué)會(huì )未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間達到自己預設的目標。
3、快樂(lè )的學(xué)習和生活。
當前大學(xué)生教育的核心是創(chuàng )新教育，因此大學(xué)生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素質(zhì)來(lái)適應時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，善于從學(xué)習中尋找樂(lè )趣，并時(shí)常帶著(zhù)愉快、自信的心情微笑地面對每一天。當自己的學(xué)習、生活出現問(wèn)題時(shí)，不要只顧著(zhù)傷心、苦悶、彷徨，適當的時(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，盡量減少挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。
4、改變觀(guān)念，及時(shí)尋求心理幫助。
過(guò)去，由于歷史文化等傳統原因，對人的個(gè)性心理問(wèn)題的關(guān)注、認識和研究不夠，往往把心理問(wèn)題神秘化，甚至把有心理障礙的人看作是不可理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚、不能就醫。大學(xué)生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉變觀(guān)念、更新認識。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應該及時(shí)去就醫，以求得咨詢(xún)、疏導，也就是說(shuō)，對待心理問(wèn)題要有一顆平常心。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。
二十一世紀是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞輿論沖擊、社會(huì )的變化，面對如此紛繁復雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學(xué)生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學(xué)地走出自我認識的誤區，更新觀(guān)念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 4
隨著(zhù)競爭日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習、就業(yè)等壓力日益增大，從而引發(fā)了一些心理健康問(wèn)題。了解大學(xué)生心理狀況，如何以積極、健康、正確的方式對大學(xué)生進(jìn)行引導教育已經(jīng)成為了擺在學(xué)校和家長(cháng)面前的一道難題。
一、調查結果
83%的大學(xué)生認為心理健康的最典型的特征是處事樂(lè )觀(guān)、熱情誠懇。
當問(wèn)及心理健康的最典型的特征是什么時(shí)，處事樂(lè )觀(guān)、熱情誠懇排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關(guān)系(56%)，心平氣和、與世無(wú)爭(51%)，吃的下、睡的香(38%)。
九成多的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾。
調查結果顯示：27%的大學(xué)生認為自己經(jīng)常有心理方面的困擾，66%的大學(xué)生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學(xué)生表示自己沒(méi)有心理困擾，另有3%的大學(xué)生選擇沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
由調查結果可知，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，九成以上的大學(xué)生有過(guò)心理方面的困擾，應引起教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生們的足夠重視。
人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問(wèn)題能力不強是造成大學(xué)生心理困擾和心理問(wèn)題的重要原因。
調查結果顯示：引起大學(xué)生心理問(wèn)題的原因依次是人際交往帶來(lái)的壓力問(wèn)題(67%)、就業(yè)壓力(55%)、自我管理能力不強(51%)、情感問(wèn)題(48%)、人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難(48%)、對周?chē)h(huán)境的不適應(45%)、學(xué)習壓力(44%)、經(jīng)濟困難(26%)、不適應大學(xué)生活(16%)。
大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的。人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強是在本次調查中反應最為突出的問(wèn)題，這反應了當代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺、對未來(lái)就業(yè)的擔心與自身素質(zhì)的嚴厲要求。
人際交往：人際問(wèn)題產(chǎn)生原因是多方面的：一些學(xué)生自卑、孤僻、害羞等無(wú)法和別人較好的溝通或者不同性格氣質(zhì)的同學(xué)處理問(wèn)題的方式的差異也會(huì )引起人際交往的不融洽。有的大學(xué)生卻常常忽視平等、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對方的感受，這樣的'交往必定以失敗而告終。
就業(yè)壓力：隨著(zhù)大學(xué)的擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策的推行，大學(xué)生人數大幅增長(cháng)，高校教育與企業(yè)的需要脫節，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)難問(wèn)題。
情感問(wèn)題：大學(xué)生情感問(wèn)題主要是友情、愛(ài)情方面的問(wèn)題。大學(xué)生情感困擾主要集中在戀愛(ài)困擾。愛(ài)情是校園里一個(gè)敏感的話(huà)題，部分同學(xué)通過(guò)愛(ài)情排解心理壓力，有的女同學(xué)或者男同學(xué)過(guò)于靦腆，和異性在一起會(huì )覺(jué)得不自在，甚至是害怕。正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系是學(xué)生的一門(mén)必修課。
38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。
調查結果顯示：大學(xué)生選擇傾訴的對象依次是知心朋友(65%)、家人(26%)、男/女朋友(14%)、老師(9%)、學(xué)長(cháng)、學(xué)姐(6%)、心理咨詢(xún)員(5%)，而有38%的大學(xué)生選擇不找任何人。
調查結果從積極的方面可知，大部分同學(xué)遇到心理困擾會(huì )他人傾訴，從反面可以看出大學(xué)生心理健康意識淡漠。受傳統心理觀(guān)念的影響，部分大學(xué)生諱疾忌醫，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理煩惱，心理問(wèn)題長(cháng)期得不到有效排解，久而久之，負面情緒的淤積將可能導致危機心理的出現，嚴重的還會(huì )影響到學(xué)生們正常的學(xué)習和生活，甚至出現極端事件。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 5
近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。對多數苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著(zhù)大學(xué)生活的開(kāi)始，每個(gè)人都面臨著(zhù)一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì )因此有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(cháng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴(lài)性的矛盾、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。
一、 主題簡(jiǎn)介
我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì )做好準備。
二、 活動(dòng)日程
1. 7月1-9日：準備階段
組員集中，分配任務(wù)，內部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調查問(wèn)卷。
2. 7月10-13日：調查階段(一)
校內調查：
(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。
(2)問(wèn)卷調查，在校園內隨機派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查。
校外調查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3. 8月16-20日：調查階段(二)
在揚州大學(xué)農學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調查，分小組行動(dòng)并且討論調查情況。
4. 8月24-25日：咨詢(xún)階段
將通過(guò)調查總結出的大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題咨詢(xún) 相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。
5. 8月26-28日：總結匯報階段
小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結。
三、 調查情況
1. 調查背景
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負面報道越來(lái)越多，這一現象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì )各界的高度關(guān)注。結合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也確實(shí)面臨著(zhù)學(xué)習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問(wèn)題。
2. 調查目的
我們想通過(guò)對大學(xué)生心理健康的調查，從中尋找出當代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習以及情感建議，幫助大家克服那些出現在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(cháng)提供動(dòng)力與信心。
3. 調查對象
本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。
4. 調查方法或工具
主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地調查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。
5. 數據分析或問(wèn)題與現狀分析
心理健康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析
(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?
A.特別大 B.很大 C.差不多 D.無(wú)差別
分析：12%的同學(xué)認為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氛圍和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕松而且老師也不會(huì )總是督促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差別。
(2)您對目前的大學(xué)生活適應狀況如何?
A.很好 B.還可以 C.較差 D.差
分析：調查顯示15% 的同學(xué)認為對大學(xué)生活狀況適應狀況很好，而25%的.同學(xué)對大學(xué)生活適應狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè )觀(guān)他們懂得調節自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。
(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的影響怎樣?
A. 正面影響，學(xué)習的動(dòng)力 B.沒(méi)影響 C. 有點(diǎn)影響，(低碳生活綠色環(huán)保調查報告)影響情緒 D.負面影響，無(wú)心學(xué)習
分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，他們化壓力力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。
(4)當您出現學(xué)習效率底下的情況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?
A.經(jīng)常會(huì ) B.偶爾會(huì ) C.很少會(huì ) D.不會(huì )
分析：調查表明有63%的同學(xué)認為偶爾會(huì )，20%的同學(xué)認為很少會(huì )，7%的同學(xué)認為不會(huì )，這表明絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)地處理自己的學(xué)習問(wèn)題，有著(zhù)良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。
(5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習?
A.非常有利 B.比較有利 C.一般 D.比較不利 E.非常不利
分析：從調查中發(fā)現沒(méi)有同學(xué)認為宿舍非常有利于他們的學(xué)習，25%的同學(xué)認為比較有利，32%的同學(xué)認為一般，而38%的同學(xué)認為比較不利，5%的同學(xué)認為非常不利。這說(shuō)明大多數同學(xué)還是把學(xué)習放在第一位的，但宿舍的學(xué)習氛圍不是很好，所以大多數同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習室學(xué)習。
(6)您是否對學(xué)�；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理?
A.經(jīng)常有 .B.偶爾有 C. 很少有 D. 沒(méi)有 E.未考慮過(guò)
分析：調查發(fā)現15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿(mǎn)心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，說(shuō)明大多數同學(xué)是樂(lè )觀(guān)的，只是學(xué)習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì )出現不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 6
一、調查背景
為了更好的讓在校學(xué)生了解消費者的購買(mǎi)行為，知道消費者購買(mǎi)商品時(shí)所使用的信息來(lái)源和對廢舊品的處理方式，進(jìn)一步規范學(xué)生們的消費習慣，所以展開(kāi)此次調查。
我們受相關(guān)單位委托，對在校大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于消費者購買(mǎi)商品的信息來(lái)源和對廢舊商品的處理的調查，其必要性主要表現在一下幾點(diǎn)：
大學(xué)生多數是自進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，才更多的擁有選擇消費的自主權，有了更多消費自由的
同時(shí)也面臨著(zhù)一系列問(wèn)題，能否處理好這些問(wèn)題將影響整個(gè)大學(xué)生活。消費的安排直接影響生活的質(zhì)量，畢竟學(xué)生的主要經(jīng)濟來(lái)源是家長(cháng)，基本都是限定的。不合理的消費會(huì )打亂個(gè)人的生活秩序，影響學(xué)習生活。同時(shí)大學(xué)生的消費行為，直接體現了其人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。這對他們的學(xué)習生活，乃至今后的工作、成才都有著(zhù)重要的影響。因此展開(kāi)此項調查尤為重要。
二、調查目的
了解在校大學(xué)生基本消費情況，通過(guò)調查他們購物的主要信息來(lái)源來(lái)大致了解影響他們購物的因素，通過(guò)對廢舊品的處理情況的調查來(lái)了解他們對日常廢舊用品是否能合理的利用，減少浪費。通過(guò)這項調查為在校大學(xué)生提供一個(gè)合理的消費建議，幫助他們更好的規劃日常的消費習慣。
三、調查內容
該項調查主要設有如下問(wèn)題：性別，購買(mǎi)洗發(fā)水的來(lái)源，到餐廳吃飯的信息來(lái)源，理發(fā)的信息來(lái)源，購買(mǎi)運動(dòng)鞋的信息來(lái)源，對于舊書(shū)籍是怎么處理的，對于不穿的衣服是怎么處理的，對于喝完的`易拉罐是怎么處理的，對于用過(guò)的手機怎么樣處理，一共9題此次調查將采用發(fā)放問(wèn)卷調查的方式對在校大學(xué)生進(jìn)行調查，此次一共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收率為100%。通過(guò)調查的結果來(lái)全面分析消費者的消費心理，針對他們的一些消費習慣來(lái)為大學(xué)生提供更好的日常消費建議。
此次調查的主要內容有：
1、性別：男性占59%；女性占41%
2、購買(mǎi)日用品的基本信息來(lái)源，主要的來(lái)源分為報刊雜志、廣告廣播、隨意購買(mǎi)、推銷(xiāo)員介紹、親朋好友介紹，看環(huán)境購買(mǎi)，其他等。
3、對廢舊品的處理方式，主要的處理途徑有：當垃圾丟掉、贈送他人，留起備用、當廢品利用、不管不顧、其他等。
四、調查方法
�。�1）調查類(lèi)型：展開(kāi)此次項目的調查類(lèi)型是屬于描述性調查，在調查中了解學(xué)生的一些基本消費習慣。
�。�2）資料采集的方法：此次調查是采用發(fā)放調查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行一手資料的收集與整理，調查問(wèn)卷已被編入附錄。
�。�3）抽樣方法：屬于隨即抽樣，在網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷，讓被調查者隨機填寫(xiě)。
�。�4）實(shí)地工作。在網(wǎng)上發(fā)布調查問(wèn)卷的按時(shí)回收，進(jìn)行準確的分析整理。
五、調查結果分析
1、基本情況
此次調查在網(wǎng)上一共發(fā)放了100份問(wèn)卷，回收率為百分百之百。此次調查的主要問(wèn)題有：性別，姓名，購買(mǎi)洗發(fā)水的來(lái)源，到餐廳吃飯的信息來(lái)源，理發(fā)的信息來(lái)源，購買(mǎi)運動(dòng)鞋的信息來(lái)源，舊書(shū)籍、不穿的衣服喝完的易拉罐、用過(guò)的手機怎么樣處理。具體的調查結果如下：
�。�1）性別的調查結果中，男生占59%，女生占41%，被調查的男生人數稍多于女生，
�。�2）你購買(mǎi)洗發(fā)水的信息來(lái)源哪里？
由調查統計結果可以看出通過(guò)廣告廣播來(lái)購買(mǎi)洗發(fā)水的學(xué)生人數最多，占到了54%，在校大學(xué)生受廣告廣播的影響較大。通過(guò)其他人員介紹、受報刊雜志等的影響也較大。
�。�3）你到餐廳吃飯的信息來(lái)源哪里？
從調查結果統計可以看出在校大學(xué)生受廣告廣播影響的比例占到了61%，而視環(huán)境選擇，親朋好友介紹等的影響影視相對來(lái)說(shuō)較少。
�。�4）你理發(fā)的信息來(lái)源哪里？
理發(fā)的信息來(lái)源受廣告廣播的影響人數也是最多的，占到了51%，受報刊雜志影響的人數較少，只占了18%。
�。�5）你在購買(mǎi)運動(dòng)鞋的信息來(lái)源哪里？
從統計結果來(lái)看，受廣告廣播影響買(mǎi)運動(dòng)鞋的人數仍然是最多的，占到了55%，然后是通過(guò)親朋好友介紹的占到了41%，隨意購買(mǎi)和經(jīng)推銷(xiāo)員介紹的都占到了30%以上。
�。�6）對于你的舊書(shū)籍你是怎么處理的？
通過(guò)統計結果可以看出，將舊書(shū)籍當廢舊品買(mǎi)掉和自己保留的人數是最多的，分別占到了34%和36%，贈送他人的人數占到了17%
�。�7）對于你不穿的衣服你是怎么處理的？
將不穿的衣服捐贈他人的人數較多，放起備用的人數也比較多，其他選項的人數所占比例則相對較少。
�。�8）對于你喝完了的易拉罐你是怎么處理的？
通過(guò)賣(mài)掉的方式來(lái)處理廢舊的易拉罐的人數是最多的循環(huán)利用的人數也較多，占到了33%，其次是隨手丟掉的人數占到了16%
�。�9）對于你用過(guò)的手機你是怎么處理的？
從統計結果可以看出將廢舊手機留起備用的人數較多，占到了總人數的44%
2、分析總結
通過(guò)對所購物的信息來(lái)源的調查可以看出：在校大學(xué)生的很多消費習慣受廣告廣播的影響是最大的。在廢舊物品的處理方式是屬于節約型的人數所占比例還是比較多的。
六、調查的局限性
此次調查采取的是網(wǎng)上發(fā)布調查問(wèn)卷的形式展開(kāi)調查，這種調查的方式所獲取的結果本身就有很多局限性。而且這次問(wèn)卷調查的人數比較少，問(wèn)卷調查的問(wèn)題設置的也比較少，可能導致調查問(wèn)卷的結果不夠全面，調查問(wèn)卷所獲取的信息也不全面。另外就是此次調查的對象都是本校的學(xué)生，代表性可能不是很強。還有一點(diǎn)就是此次問(wèn)卷統計分析的方式?jīng)]有用到交互分析的方法，在結果分析上以及建議上也存在局限性。
七、結論與建議
1、結論
通過(guò)對所購物的信息來(lái)源的調查可以看出：在校大學(xué)生的購物信息來(lái)源受廣告廣播的影響是最大的，受身邊人的影響也相對較大。由于現在的電視媒體越來(lái)越強大，各種信息傳播得越來(lái)越迅速，大學(xué)生們對廣告廣播越來(lái)越關(guān)注，因而很多的消費來(lái)源都是受廣告廣播的影響。
對于廢舊物品的處理方式，大部分的學(xué)生都做得比較好，知道要盡量減少浪費，很多學(xué)生都知道要變廢為寶，將廢舊物品變賣(mài)或留起備用，再或是贈送他人，這種做法既節約自己的財務(wù)也節約資源。
2、戰略性建議
針對于在校大學(xué)生比較喜歡關(guān)注廣告廣播這一媒體獲取新聞信息，我們可以加強對廣告廣播媒體的管理，投入一些公益性廣告，引導在校大學(xué)生理性消費，也可以在學(xué)校開(kāi)設理性消費、合理理財的講座，正確引導和規范學(xué)生的消費習慣。借助校廣播臺來(lái)播放一些引導性合理消費的短文。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 7
一、調查報告簡(jiǎn)介
心理壓力即精神壓力，現代生活中每個(gè)人都有所體驗，心理壓力總的來(lái)說(shuō)有社會(huì )、生活和競爭三個(gè)壓力源。壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì )損害身體健康�，F代醫學(xué)證明，心理壓力會(huì )削弱人體免疫系統，從而使外界致病因素引起肌體患病�，F代生活的壓力，像空氣一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擠壓著(zhù)人們。
目前，各種心理壓力困擾著(zhù)當代大學(xué)生，由此造成的負面影響的程度和范圍也在日益加深和擴大。某名校某大學(xué)生自殺墜樓身亡，某考生因未能考取理想大學(xué)郁郁寡歡，自我隔離，某大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )，逃避現實(shí)等等。我們希望通過(guò)這個(gè)調查報告找出困擾著(zhù)大學(xué)生心理的壓力源所在，尋找發(fā)現心理壓力對人們日常生活、健康的影響，給大學(xué)生打預防針。同時(shí)了解實(shí)際緩解壓力的方法。旨在讓更多大學(xué)生了解自己的心理壓力、心理健康狀況。
在現實(shí)生活中，心理問(wèn)題始終是敏感問(wèn)題，人們不自覺(jué)地忽視或是不能正確面對。這需要學(xué)生、家庭、社會(huì )和學(xué)校的共同努力，幫助大學(xué)生提高自身的心理承受和調試能力。幫助大學(xué)生擁有陽(yáng)光般明媚的健康心態(tài)。
二、調查研究報告背景
調查時(shí)間：20xx年7月到8月
調查地點(diǎn)；
調查對象：
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法網(wǎng)絡(luò )交流
調查人：
調查分工：獨立完成
三、前言
心理壓力是由個(gè)體在生活適應過(guò)程中的一種身心緊張狀態(tài)，源由于環(huán)境要求與自身應對能力不平衡而來(lái)；這種緊張狀態(tài)傾向于通過(guò)非特異的心理和生理反應表現出來(lái)。
完全沒(méi)有心理壓力的情況是不存在的。我們假定有這樣的情形，那一定比有巨大心理壓力的情景更可怕。換一種說(shuō)法就是，沒(méi)有壓力本身就是一種壓力，它的名字叫作空虛。無(wú)數的文學(xué)藝術(shù)作品描述過(guò)這種空虛感。那是一種比死亡更沒(méi)有生氣的狀況，一種活著(zhù)卻感覺(jué)不到自己在活著(zhù)的巨大悲哀。
為了消除這種空虛感，很多人選擇了極端的舉措來(lái)尋找壓力或者說(shuō)刺激，一部分人找到了，在工作、生活、友誼或者愛(ài)情之中；
另一些人，他們在尋找的過(guò)程中甚至付出了生命的代價(jià)。比如有一部分吸毒者，在最開(kāi)始就是被空虛推上絕路的。
社會(huì )環(huán)境的嬗變，給當代中國大學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不可避免地將會(huì )才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和大學(xué)生的心理健康二者之間存在著(zhù)越來(lái)越高的相關(guān)性。據調查，在大學(xué)生所面臨的大部分壓力事件中，主要有幾個(gè)方面：感到競爭激烈，擇業(yè)困難；考試負擔；父母對自己的期望值過(guò)高；自己的工作成效不如別人；理想與現實(shí)有差距；精神空虛，無(wú)所事事。
所以為了揭示大學(xué)生心理壓力產(chǎn)生的原因并找出相應的對策，從而使大學(xué)里的學(xué)生擺脫心理壓力的困擾，擁有健康的心理，以積極的心態(tài)面對現實(shí)，我這次的調查以大學(xué)生心理壓力狀況為調查研究課題，制定了相應的調查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷江門(mén)高校在校大學(xué)生主觀(guān)和客觀(guān)方面的心理問(wèn)題。同時(shí)也對在校大學(xué)生在心理無(wú)問(wèn)題和壓力方面有了初步的了解，最后通過(guò)分析調查報告得到的分析結果作出有效的建議以幫助大部分有心理壓力的在校大學(xué)生解除煩惱，重新得到快樂(lè )的學(xué)習生活狀態(tài)和生活狀態(tài)。
四、正文
為了更深入地了解當代大學(xué)生心理壓力的現狀，更好地促進(jìn)大學(xué)生提高個(gè)人抗壓能力，提高心身免疫力，故針對在校大學(xué)生心理壓力相關(guān)問(wèn)題在江門(mén)的高校展開(kāi)了隨機抽取被測樣本，調查問(wèn)卷共發(fā)放量表300份，收回有效問(wèn)卷293份，有效回收率為96.7%。
樣本數（人）
在我們的調查中，學(xué)業(yè)給學(xué)生造成的心理壓力是比較大的，其中與學(xué)業(yè)壓力有關(guān)的占51%，會(huì )影響情緒無(wú)心向學(xué)的也占了一半。而且學(xué)習成績(jì)的排名給大學(xué)生的學(xué)習也帶來(lái)很大的影響，不會(huì )造成影響的只占2%。大學(xué)生的交往在心理上也有很大的影響，大學(xué)生之間相處得很好的只有23%，不太好與差的也占了14%，相處得比較好的只有62%，而且很多大學(xué)生在溝通上存在很大的障礙，沒(méi)有障礙的與障礙少的只有31%，其他的在一定程度上與同學(xué)的溝通都有一定的障礙。個(gè)人前途與就業(yè)給大學(xué)生造成的心理壓力也相當大，在面對自己前途很少感到困惑與擔憂(yōu)的占有6.8%，偶然擔憂(yōu)的占36.4%，經(jīng)常擔憂(yōu)的占了57.2%。
調查表明，在校大學(xué)生造成心理壓力最大的是人際交往以及就業(yè)，壓力最小的是國家發(fā)展問(wèn)題。從總體來(lái)看，18%左右的大學(xué)生存在程度不同的心理問(wèn)題，還是符合實(shí)際情況的。主要表現在人際交往帶來(lái)的壓力，自身渴望和學(xué)習帶來(lái)的壓力，同輩群體比較帶來(lái)的壓力，自我封閉積聚帶來(lái)的壓力。生理和心理帶來(lái)的壓力等等。
性別女203城市270生源地農村23 90
壓力，亦稱(chēng)為應激，是指緊張或喚醒的一種內部心理狀態(tài)，它是人體內部出現的解釋性的、情感性的、防御性的應對過(guò)程。通過(guò)上述案例分析，我們可以發(fā)現，大學(xué)生的心理問(wèn)題大都是由許多特定的壓力造成的。這些壓力多半是來(lái)自外在事件的刺激，或者來(lái)自?xún)仍谏矸矫娴挠绊�，也有一部分是由個(gè)體心理認知所誘發(fā)的。正如許多社會(huì )應激理論都把個(gè)體與社會(huì )整合起來(lái)，認為個(gè)體壓力本身就是社會(huì )壓力的一部分。當人們不能獲得安全、工作、家庭、教育、技術(shù)培訓時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生壓力。因此，為大學(xué)生提供更多的生活機會(huì )和成長(cháng)機遇是至關(guān)重要的。
1、從壓力的形成來(lái)看，與之相關(guān)的主要有三個(gè)方面
社會(huì )環(huán)境，主要包括家庭、學(xué)校和社會(huì )，這是大學(xué)生生存的外在環(huán)境系統，無(wú)論是家庭的`變故，還是學(xué)校和社會(huì )競爭的加劇，都會(huì )產(chǎn)生巨大壓力，導致大學(xué)生的身心出現緊張狀態(tài)，失去原有的某種穩態(tài)。生理，是指生物有機體的自我調節和自我防御系統。疾病和過(guò)度的工作，均可能使抵抗應激的能力則除了依賴(lài)于面臨危機時(shí)所使用的策略，還依賴(lài)于有機體貯存的有限的適應能量，以及個(gè)體遺傳有關(guān)的生理趨向因素。心理系統，這里是指個(gè)體內在的認知圖式和意識系統。人們感知和評價(jià)事件，貯存有關(guān)的經(jīng)驗信息，并且通過(guò)不同的方式提取和使用這些信息，而所有這些對于如何影響新環(huán)境，對于應激喚醒以及應對策略的采用是很重要的。訪(fǎng)者A形成了一個(gè)以社會(huì )競爭、就業(yè)壓力為核心，包括學(xué)習壓力、人際壓力和生理壓力，如睡不著(zhù)、缺乏安全感等構成的壓力系統；訪(fǎng)者B的壓力系統是以社會(huì )適應性壓力為主，同時(shí)包括了自我評價(jià)壓力、人際壓力和生理壓力像行為不自然等。在壓力系統中，各種不同的壓力之間往往相互轉化，甚至轉移到無(wú)關(guān)緊要的事物上，從而產(chǎn)生新的壓力。
2、學(xué)習問(wèn)題
大學(xué)里的課程內容和教學(xué)方法與中學(xué)有很大的不同。中學(xué)教師的授課方式是以老師教學(xué)為主，學(xué)生自己理解少練習多，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識狀態(tài)，然而大學(xué)則不同。老師上課來(lái)、下課走、內容多，教材有取舍，授課方式是以教師指導性講解、學(xué)生自學(xué)為主。這要求大學(xué)生轉變學(xué)習方法以適應大學(xué)教學(xué)，改變過(guò)去那種態(tài)度上的被動(dòng)從而做到主動(dòng)自覺(jué)。然而許多學(xué)生特別是剛進(jìn)大學(xué)的新生往往缺乏必要的心理準備，仍然抱著(zhù)過(guò)去學(xué)習的心理，沿用高中的學(xué)習方法。在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習之后，便有茫然失措的感覺(jué)，進(jìn)而不知道該怎么去學(xué)，從而由興奮轉為自卑、消沉，部分學(xué)生處于難以適應的境地，久而久之倍感學(xué)習壓力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題
專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題打擊部分學(xué)生的學(xué)習積極性。一類(lèi)是由于高考填志愿盲目盲目追求所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如電信、計算機、電子等專(zhuān)業(yè)。但是進(jìn)入大學(xué)后，才發(fā)現熱門(mén)專(zhuān)業(yè)并不符合自己的興趣愛(ài)好，學(xué)習時(shí)倍感壓力，困難重重另一類(lèi)是由于高考分數沒(méi)有達到自己理想專(zhuān)業(yè)的分數線(xiàn)，只能服從分配調劑到學(xué)校生源不足的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)學(xué)生覺(jué)得自己以后的前途暗淡，不能靜下來(lái)學(xué)習。這兩類(lèi)同學(xué)中有的屈服于現狀，極度冷淡自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習上得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)鉆研精神。嚴重的還悲觀(guān)厭世，長(cháng)期失眠，精神錯亂，容易產(chǎn)生失范行為，甚至出現違法犯罪、自殺等行為。另一極端類(lèi)型卻是成才壓力導致超負荷運轉，“累”、“苦”難熬，有些大學(xué)生為了適應市場(chǎng)經(jīng)濟對復合型人才的需要，他們普遍重視專(zhuān)業(yè)實(shí)用課程和社會(huì )急需課程的學(xué)習。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習積極性和主
動(dòng)性很高，而長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)和面向艱苦行業(yè)的學(xué)生則想方設法拓寬自己的知識面，甚至不惜花錢(qián)去輔修有實(shí)用價(jià)值的熱門(mén)課程，如計算機、外語(yǔ)、法律、財經(jīng)等等。他們廢寢忘食，超負荷運轉，長(cháng)期處于緊張的臨戰狀態(tài)，壓力重重。
4、經(jīng)濟及連帶問(wèn)題
目前，因家庭困難造成學(xué)生經(jīng)濟緊張而陷入困境的學(xué)生在學(xué)校占有相當大的比例。據統計，每年全國26.4%大學(xué)生支付不起學(xué)費，13.5%大學(xué)生甚至生活費用都有問(wèn)題。高額的學(xué)費和生活開(kāi)支增加了他們的心理壓力。來(lái)自邊遠和貧困地區的學(xué)生更是如此。部分學(xué)生家里砸鍋賣(mài)鐵，四處借債。他們的兄弟姐妹小小年紀就輟學(xué)打工供他們讀書(shū)，他們背負著(zhù)全家人的期望讀書(shū)。這些學(xué)生從吃穿乃至言行舉止都與城市學(xué)生有很大的反差。經(jīng)濟的窘迫，使這些學(xué)生心理負擔十分沉重，他們感到苦悶和壓抑。甚至其中有少部分同學(xué)忘記了他們肩上的重任，忘記了父母的艱辛，經(jīng)受不住物質(zhì)上的誘惑，為了愛(ài)慕虛榮，產(chǎn)生了失范行為，甚至走上犯罪的道路，極個(gè)別的學(xué)生還有輕生的念頭。這種現象在大學(xué)生群體中不但存在，而且問(wèn)題嚴重性有進(jìn)一步增加的趨勢。
5、就業(yè)問(wèn)題在原國家計劃經(jīng)濟體制下，國家對大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行統一分配，不論什么性質(zhì)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)只要拿到文憑，就可以捧上“鐵飯碗”。大學(xué)生是“皇帝的女兒不愁嫁”，沒(méi)有競爭意識，更沒(méi)有危機感和失業(yè)感。如今，大學(xué)生找不到工作已經(jīng)是很正常的事情。
五、結語(yǔ)
通過(guò)調查同學(xué)的問(wèn)題可以知道，大學(xué)生的心理壓力一定程度上還是存在的，而且對就業(yè)，學(xué)習環(huán)境，人際關(guān)系等方面比較突出。怎樣才能最大化地消除大學(xué)生的心理壓力，使他們保持健康心理，在大學(xué)能夠全面地發(fā)展，成為社會(huì )真正的有用之才，現總結以下幾種解決辦法。
1、加強與學(xué)校、家長(cháng)的聯(lián)系，多溝通。讓家長(cháng)正確認識自己，確定合適的期望值，不作過(guò)高要求，努力創(chuàng )造一個(gè)適宜的家庭氛圍，同時(shí)也要引導學(xué)生消除與父母間的代溝，多坦誠地與父母交流意見(jiàn)。
2、改善學(xué)習生活環(huán)境，滲透美育功能。個(gè)人在“美”的環(huán)境熏陶下，會(huì )減輕甚至消除壓力。所以我們可以通過(guò)美育功能，創(chuàng )造美。如美化教室和居住環(huán)境；開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，同學(xué)之間團結協(xié)作，幫助學(xué)習和生活上有困難的學(xué)生；舉行各種活動(dòng)等來(lái)培養學(xué)生的情操，使他們在輕松愉快的氛圍中，得到全面發(fā)展，從而緩解壓力。
3、進(jìn)行心理健康輔導。通過(guò)各種方式渠道普及心理知識，讓學(xué)生自己調節心理來(lái)緩解心理壓力，這就需要學(xué)生自己來(lái)調節自身壓力，要從以下幾方面入手。
學(xué)生要正確認識評價(jià)自我，給自己定位準確，揚長(cháng)避短。尤其在剛入學(xué)的大學(xué)生身上，他們在中學(xué)階段，一般有心理優(yōu)越感，而入學(xué)后僅只是大學(xué)生中普通的一員。對此，大學(xué)生們首先要逐步接受自己成為普通一員的事實(shí)，接納自我。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 8
一、主題：
大學(xué)生消費心理及狀況調查
二、目的：
通過(guò)調查，了解現在大學(xué)生的消費現狀，并分析相關(guān)的消費心理及暴露的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應的建議及對策，引導大學(xué)生樹(shù)立理性的消費觀(guān)。
三、方法：
問(wèn)卷調查
四、對象：
大學(xué)生
大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費群體， 由于生活環(huán)境、成長(cháng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟狀況、 所受教育、校園環(huán)境以及年齡的特殊心理特征等原因， 使這個(gè)群體有自己特有的消費心理和消費行為。我們通過(guò)對部分大學(xué)生的經(jīng)濟收入來(lái)源、消費狀況調查以及對他們的消費狀況和消費的特點(diǎn)進(jìn)行分析， 為進(jìn)一步改進(jìn)我校大學(xué)生心理健康教育提供線(xiàn)索。
五、結果分析：
(一)、大學(xué)生的消費現象
大學(xué)生月消費額在350-500元的占7%，500-800元的占27%，800-1200元的占50%，1200元以上的占12%。消費的主要項目中，伙食費用占每月消費總額的93%，交通、通訊占每月消費總額的68%，購物占每月消費總額的65%，娛樂(lè )占每月消費總額的52%，學(xué)習費用占每月消費總額的47%，交際占每月消費總額的28%，其他類(lèi)別占每月消費總額的6%。就每月花在娛樂(lè )方面的費用而言， 13%的大學(xué)生的花費在50元以下，30%的大學(xué)生的花費在50-100元，24%的大學(xué)生的花費在100-150元，15%的大學(xué)生的花費在150-200元，18%的大學(xué)生的花費在200元以上。每個(gè)月的情感投資費，或者說(shuō)談戀愛(ài)浪漫氣氛“制造費”中， 花費在100元以下占10%，花費在100-200元的占9%，花費在200-400元的占4%，花費在400元以上的占3%，另外本次調查中單身的大學(xué)生占74%。大學(xué)生每學(xué)期學(xué)習方面的花費(包括考試、考證、文具、書(shū)籍、復印、培訓班)中，花費在200元以下占47%，花費在200-300元的占20%，花費在300-400元的占13%，花費在400-600元的占11%，花費在600元以上的占9%。
大學(xué)生的消費主要分為基本生活消費(衣、食、住、行)、學(xué)習消費(學(xué)費、書(shū)雜費、考證、電腦等) 、休閑及娛樂(lè )消費(休閑、旅游、娛樂(lè ))、人際交往消費(人情、戀愛(ài)) 等幾個(gè)方面。
通過(guò)調查，我們發(fā)現，大學(xué)生絕大部分的消費還是用于基本生活的消費(伙食、交通、通訊)，購物(服裝、飾品)消費所占的比例也很大，其次是娛樂(lè )、學(xué)習的消費，最后才是人際交往方面的消費。 由此可以看出，對于購買(mǎi)的商品的選擇，大部分大學(xué)生還是比較理智的，他們有一定的知識和思維判斷能力，對自己的需要定會(huì )做出滿(mǎn)足相應需要的行為。但仍有小部分的大學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)有些盲目。
而就購買(mǎi)商品時(shí)注重的問(wèn)題而言，大學(xué)生重視質(zhì)量與功能的'占調查人數的46%，重視實(shí)用性的占總調查人數的21%，重視美觀(guān)別致的占總調查人數的15%，重視價(jià)格的占總調查人數的9%，重視新鮮感的占總調查人數的5%，重視品牌的占總調查人數的4%。據此調查結果發(fā)現：大學(xué)生消費結構總體上是合理的，他們能夠從自身條件出發(fā)進(jìn)行出合理的消費行為，大部分的大學(xué)生購物時(shí)都會(huì )考慮商品的質(zhì)量、實(shí)用性，選擇物美價(jià)廉的商品。雖仍會(huì )有一部分大學(xué)生會(huì )更看重品牌新鮮感，外觀(guān)，但質(zhì)量還是最關(guān)鍵因素。
就在物品選擇的標準上，對名牌(比如：鞋子、衣服、手機等)持的態(tài)度中，選擇物美價(jià)廉的商品的大學(xué)生占總調查人數的占48%，持無(wú)所謂態(tài)度的大學(xué)生占總調查人數的占29%，認為只是要幾件名牌撐場(chǎng)面就行了，當代大學(xué)生熱衷，只愛(ài)名牌的只占總調查人數的6%，可以看出對于名牌，很少有大學(xué)生會(huì )刻意追求，很多人對此持無(wú)所謂的態(tài)度。
(二)、大學(xué)生的消費心理
消費心理是指消費者在購買(mǎi)行為全過(guò)程中發(fā)生的系列心理活動(dòng)，它是消費者對客觀(guān)消費對象與其自身主觀(guān)消費需求的綜合反應。
認識過(guò)程：即消費者對自己的感覺(jué)知覺(jué)記憶想象思維和注意等活動(dòng)對商品屬性以及各方面聯(lián)系的綜合反映過(guò)程。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 9
一、主題簡(jiǎn)介
我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話(huà)題為主題，利用網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、查閱資料等方式對我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調查。作為當代大學(xué)生的我們，面對著(zhù)嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習上還是情感上，無(wú)數人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們盼望通過(guò)對同齡人的調查，總結出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出珍貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣揚關(guān)注心理健康的必要性，幫忙身邊的同學(xué)調節好自己的心態(tài)，健康歡樂(lè )地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為未來(lái)步入社會(huì )做好預備。
二、活動(dòng)日程
1. 7月1-9日：預備階段
組員集中，分配任務(wù)，內部溝通，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W(xué)生心理情況的態(tài)度，提出問(wèn)題，制作調查問(wèn)卷。
2. 7月10-13日：調查階段(一)校園調查：
(1)口頭詢(xún)問(wèn)，在宿舍、班級、同學(xué)之間相互溝通。作為初步參考資料。
(2)問(wèn)卷調查，在校內內隨機派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調查。
校外調查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3. 8月16-20日：調查階段(二)在揚州大學(xué)農學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調查，分小組行動(dòng)并且研究調查狀況。
4. 8月24-25日：咨詢(xún)階段
將通過(guò)調查總結出的大學(xué)生主要瀕臨的心理問(wèn)題咨詢(xún)相關(guān)的教師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。
5. 8月26-28日：總結匯報階段
小組成員一起研究收拾材料，各自發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，最后以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結。
三、調查狀況
1.調查背景
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負面報道越來(lái)越多，這一現象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì )各界的高度關(guān)注。結合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也的確瀕臨著(zhù)學(xué)習壓力、嚴厲的就業(yè)壓力還有冗雜的感情問(wèn)題。
2.調查目的
我們想通過(guò)對大學(xué)生心理健康的調查，從中尋覓出當代大學(xué)生所瀕臨的一些比擬普遍的心理困難，向大家宣揚心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學(xué)習以及情感倡議，幫忙大家克制那些浮現在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小妨礙，為我們的健康成長(cháng)提供動(dòng)力與信念。
3.調查對象
本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。 4.調查辦法或工具
主要是問(wèn)卷調查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地調查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。
5.數據分析或問(wèn)題與現狀分析心理健康調查問(wèn)卷問(wèn)題分析
(1)您認為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氣氛相差很大嗎?
a.特殊大b.很大c.差不多d.無(wú)差異
分析：12%的同學(xué)認為相差的氣氛特殊大，無(wú)論是學(xué)習上還是生活上。48%的同學(xué)認為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習氣氛和生活習慣上，大學(xué)的學(xué)習相對輕巧而且教師也不會(huì )總是催促學(xué)習，大學(xué)都是住宿生活而無(wú)數人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)場(chǎng)住在學(xué)校，這一方面無(wú)數人表示一開(kāi)場(chǎng)真的很不習慣。40%的同學(xué)認為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學(xué)認為無(wú)差異。
(2)您對目前的大學(xué)生活適應情況如何? a.很好b.還可以c.較差d.差
分析：調查顯示15%的同學(xué)認為對大學(xué)生活情況適應情況很好，而25%的同學(xué)對大學(xué)生活適應情況感覺(jué)較差，絕大局部的同學(xué)樂(lè )觀(guān)的認為適應情況還可以。這表明大局部同學(xué)(60%)生活看法格外樂(lè )觀(guān)他們懂得調整自己在生活中遇到的困難，然而小局部同學(xué)那么值得留意，他們對生活中的事情處理的不是很樂(lè )觀(guān)，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們須要更多的幫忙和鼓舞。
(3)您認為壓力在您的學(xué)習生活中對你的影響怎樣?
a.正面影響，學(xué)習的動(dòng)力
b.沒(méi)影響
c.有點(diǎn)影響，影響心情d.負面影響，無(wú)心學(xué)習
分析：有58%的同學(xué)認為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習的動(dòng)力，這說(shuō)明這些同學(xué)面對壓力是有著(zhù)樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的人生看法，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增強光彩，32%的同學(xué)認為有點(diǎn)影響，但并不嚴重，這樣表明他們也能夠逐漸地找處處理壓力的辦法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認為壓力是負面影響，會(huì )導致他們無(wú)心學(xué)習，這表明他們的心理素養還不是很好。
(4)當您浮現學(xué)習效率底下的`狀況時(shí)，您會(huì )覺(jué)得心煩氣躁嗎?
a.常常會(huì )b.偶爾會(huì )c.很少會(huì )d.不會(huì )
分析：調查說(shuō)明有63%的同學(xué)認為偶爾會(huì )，20%的同學(xué)認為很少會(huì )，7%的同學(xué)認為不會(huì )，這說(shuō)明絕大多數同學(xué)能夠樂(lè )觀(guān)地處理自己的學(xué)習問(wèn)題，有著(zhù)良好的心理素養，而10%的同學(xué)表示他們常常會(huì )覺(jué)得心煩氣躁，他們須要加強鍛煉。
(5)您認為宿舍是否有利于您的學(xué)習? a.格外有利b.比擬有利c.普通d.比擬不利e.格外不利
分析：從調查中發(fā)覺(jué)沒(méi)有同學(xué)認為宿舍格外有利于他們的學(xué)習，25%的同學(xué)認為比擬有利，32%的同學(xué)認為普通，而38%的同學(xué)認為比擬不利，5%的同學(xué)認為格外不利。這表明大多數同學(xué)還是把學(xué)習放在第一位的，但宿舍的學(xué)習氣氛不是很好，所以大多數同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習室學(xué)習。
(6)您是否對學(xué)�；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿(mǎn)心理? a.常常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)分析：調查發(fā)覺(jué)15%的同學(xué)常常有不滿(mǎn)心理，表明他們時(shí)常在思量自己，反省自己，但又從未去試圖變化現狀，變化自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì )產(chǎn)生不滿(mǎn)心理，表明大多數同學(xué)是樂(lè )觀(guān)的，只是學(xué)習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，惟獨20%的同學(xué)很少會(huì )浮現不滿(mǎn)心理，13%的同學(xué)從未不滿(mǎn)，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這表明他們的心理素養格外好。
(7)您與同學(xué)相處的情況是否讓你感到壓力? a.常常會(huì )b.偶爾會(huì )c.基本不會(huì )
分析：從調查中發(fā)覺(jué)有12%的同學(xué)常常會(huì )有壓力，表明他們格外重視同學(xué)之間的友情，但出于某些客觀(guān)緣由使他們對自己的友情表示不滿(mǎn)，有60%的同學(xué)偶爾會(huì )存在壓力，這表明他們的交際能力和心理素養是很好的，而28%的同學(xué)那么認為基本不存在，表明他們在交際上都是很樂(lè )觀(guān)，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的障礙。
(8)遇到壓力你會(huì )最先向誰(shuí)求助? a.家人b.知心伴侶c.專(zhuān)業(yè)人士
分析：據調查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì )找家長(cháng)，表明他們的依靠心理還是很強的，不足自立思量生活的能力，有58%的同學(xué)認為找知心伴侶更好，這類(lèi)同學(xué)適應性比擬強，自我生活能力比擬強，他們不想讓父母不安最先想到的是知心伴侶。
(9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎? a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不論以后能不能走在一起，都會(huì )給自己留下美妙的回顧，62%的同學(xué)認為有時(shí)好就可以談了，這表明這局部同學(xué)會(huì )按照自身的條件情況來(lái)確定談與不談，而5%的同學(xué)認為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習，應當把學(xué)習放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)須要花費，也會(huì )浪費學(xué)習的時(shí)間，影響學(xué)習。
(10)您失戀后會(huì )難過(guò)嗎?
a.不會(huì )b.會(huì )c.看狀況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不難過(guò)分析：對大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì )，5%的同學(xué)認為無(wú)所謂或一點(diǎn)不難過(guò)，談戀愛(ài)只是在找異性的伴侶，失戀大概是對方的缺乏，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認為會(huì )難過(guò)，畢竟雙方都是真心的最后假如由于各種各樣的緣由不能在一起還是很傷心的，40%的同學(xué)認為要看狀況。
從調查問(wèn)卷中可以看出當代大學(xué)生心理問(wèn)題的現狀：
1.心理素養方面，詳細表現為意志單薄，不足接受挫折的能力、適應能力和獨立能力，不足自信念，依靠性強等。在困難與挫折面前，很簡(jiǎn)單束手無(wú)策、茫然，面對學(xué)習生活中的種種壓力，不能調節好心態(tài)以樂(lè )觀(guān)主動(dòng)的看法去面對他們。
2.人際關(guān)系方面，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題，不足交流，不能融洽地與同學(xué)相處也是一局部同學(xué)的困難所在。
3.情感方面，當面對學(xué)習生活中的一些挫折時(shí)，許多同學(xué)都會(huì )浮現不良心情，有些人能夠正確地看待它們，而有些人卻會(huì )因而造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對失戀終于自我墮落。
大學(xué)生心理問(wèn)題的緣由分析：
大學(xué)生心理素養方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理進(jìn)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生普通年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理改變最激烈的時(shí)期。由于心理進(jìn)展不成熟，心情不穩定，瀕臨一系列生理、心理、社會(huì )適應的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。
1.客觀(guān)緣由
1)學(xué)習的任務(wù)、內容、辦法發(fā)生了改變。大學(xué)越發(fā)強調自立自學(xué)、自立思量和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有教師天天輔導，日日尾隨。
2)生活環(huán)境發(fā)生了改變。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區，生活須要自理，對于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)受和依靠父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰。
3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要冗雜�？邕M(jìn)大學(xué)，四周的人來(lái)自五湖四海，大家有著(zhù)不同的生活習慣、語(yǔ)言、風(fēng)俗等，形成了生疏的溝通環(huán)境。
4)看待社會(huì )工作的看法發(fā)生了改變。大學(xué)強調的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習之外，還須要參與一些社會(huì )工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對這些倍感壓力。 2.主觀(guān)緣由
1)盲目自滿(mǎn)與自我陶醉�？忌洗髮W(xué)之后無(wú)數人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習壓力，另一方面許多同學(xué)自認為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。
2)絕望與失寵感。無(wú)數同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己抱負中的大學(xué)相差甚遠，因而產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與教師的重點(diǎn)庇護對象也不免覺(jué)得有些失寵。
3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭，無(wú)數同學(xué)此時(shí)卻失去了信念，他們不敢表現自己呈現自己的才華，久而久之還會(huì )產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力。
6.解決辦法
(一)開(kāi)展相關(guān)懷理講座，設立心理咨詢(xún)室校方應充分發(fā)揮作用，主動(dòng)引導同學(xué)們建設正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。心理問(wèn)題的浮現很可能是由于同學(xué)們對自我和社會(huì )的認知不夠，心理教導一方面可以向學(xué)生灌輸正確的觀(guān)念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯誤觀(guān)念，幫忙有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。
(二)主動(dòng)參與活動(dòng)，保持良好心態(tài)
多數同學(xué)認為自己并不歡樂(lè )，其實(shí)歡樂(lè )躲藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先須要信任：歡樂(lè )是自己尋覓的。自我示意也是一種有效辦法。時(shí)刻信任自己是歡樂(lè )的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。主動(dòng)的參與社會(huì )活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的交流溝通，將自己的不歡樂(lè )與歡樂(lè )都學(xué)會(huì )與身邊的人共享，困難時(shí)尋求伴侶的幫忙，失落時(shí)尋求伴侶的勸慰，在這樣的氣氛中自己也體會(huì )到了助人為樂(lè )的歡樂(lè )，進(jìn)而形成樂(lè )觀(guān)的生活看法。
(三)降低壓力，促進(jìn)良性競爭
現代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì )，但是慘重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊擴散開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競爭壓力，來(lái)自父母教師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因而，一方面學(xué)生應學(xué)會(huì )自我調節，學(xué)會(huì )怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應賦予他們更多的關(guān)懷與鼓舞，而不是一味地施加壓力。惟獨這樣，才干避開(kāi)過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴重的心理問(wèn)題。
四、結語(yǔ)
大學(xué)對于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿(mǎn)載幻想與盼望的園地，大學(xué)也是人一生中最美妙的時(shí)光，在這里我們不斷堆積，在這里我們不斷成長(cháng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應該珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅決自己的決心與信念，惟獨主動(dòng)向上的生活看法，才干讓我們更好地感觸大學(xué)生活的美妙，感觸大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的將來(lái)插上翱翔的翅膀。在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調查的社會(huì )實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然惟獨短短的十天，但是這十天里的經(jīng)受卻是一分珍貴的財寶。
十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，示例遇到有些同學(xué)的不協(xié)作，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都仔細耐煩地去解決這些小困難。我們總是帶領(lǐng)懇切的微笑去與每一位承受我們調查的同學(xué)進(jìn)行溝通，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組研究，我們總是主動(dòng)地參加到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識到與人溝通交流的重要性，交流是人與人和諧相處的重要平臺，交流也是人與人之間相互了解的重要工具，交流更是人與人之間心靈磨合的潤滑劑。與伴侶的交流，與生疏人的交流，與教師的交流，面對不同的對象，須要的是不同的交流方式，但無(wú)論怎么樣，誠摯的心平靜的看法都是或不行缺的金鑰匙。這十天我也感觸到團隊合作的重要力量，團隊合作不僅僅體如今學(xué)校體如今班級里，它還是我們步入社會(huì )的一個(gè)重要考驗。作為小組的小組長(cháng)，我擔負著(zhù)使組員默契協(xié)作的重要責任，團隊里既要體現團隊合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。
十天里幫忙我們樹(shù)立了主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的看法。參與問(wèn)卷調查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感受，自殺、損害他人這些原本不該浮現在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因為同學(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調查，大家對身邊的伴侶同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認識到了擁有健康的心態(tài)，歡樂(lè )的心靈對于自我生活學(xué)習的重要性。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 10
【摘要】
所以我們在現實(shí)生活中，應正確地認識愛(ài)情的本質(zhì)，處理好戀愛(ài)關(guān)系，愛(ài)情就會(huì )給人生帶來(lái)幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生戀愛(ài)，存在益處，存在弊端，如何如何應對
【正文】
愛(ài)情是永恒的話(huà)題，人們不惜用最美麗的語(yǔ)言來(lái)描繪愛(ài)情的永恒和不朽，認為愛(ài)情能給人帶來(lái)精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實(shí)，沒(méi)有愛(ài)情的人生是蒼白的、消沉的，甚至是沒(méi)有意義的。也有人由于看到他人的不幸或自己經(jīng)歷過(guò)不幸，對愛(ài)情持悲觀(guān)的態(tài)度，認為美好的愛(ài)情只是文藝作品中的演繹，而生活中的愛(ài)情帶給人更多的是痛苦而不是歡愉。
因為愛(ài)情是大學(xué)校園里的熱門(mén)話(huà)題，也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。正值青春期，從艱辛的高中步入的大學(xué)生，沒(méi)有了學(xué)業(yè)的重壓，沒(méi)有了父母的管束，沒(méi)有了老師的叮嚀，就如同打開(kāi)了鳥(niǎo)籠的小鳥(niǎo)，在蔚藍純潔的天空中自由飛翔。隨著(zhù)性生理的成熟和性心理的發(fā)展，渴望愛(ài)情，想談戀愛(ài)已成為大學(xué)生中較為普遍的心理狀態(tài)。但是，由于大學(xué)這個(gè)特殊的社會(huì )環(huán)境，以及大學(xué)生自身的一些因素，許多人在承受學(xué)習壓力的同時(shí)也承受著(zhù)戀愛(ài)與性有關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題的困擾。
研究大學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)具有非常重要的現實(shí)意義，所以我們在現實(shí)生活中，應正確地認識愛(ài)情的本質(zhì)，處理好戀愛(ài)關(guān)系，愛(ài)情就會(huì )給人生帶來(lái)幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。因此，我們這次主要以調查問(wèn)卷的形式，輔之以網(wǎng)絡(luò )調查手段，重點(diǎn)調查了廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院學(xué)生戀愛(ài)的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)現了一系列問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決方案。
所謂愛(ài)情是一對男女基于一定的社會(huì )基礎和共同和生活理想，在各自?xún)刃男纬傻南嗷A慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專(zhuān)業(yè)的感情。性愛(ài)、理想和責任是構成愛(ài)情的三個(gè)基本要素
戀愛(ài)能發(fā)生在任何時(shí)候，戀愛(ài)不只是大學(xué)里普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，在我們的調查問(wèn)卷第一個(gè)問(wèn)題里：“你有談過(guò)戀愛(ài)嗎?”回答 “有”的人達到了43%，很明顯，這個(gè)雖然沒(méi)有過(guò)50%，但是，出于中國“男多女少”的這一社會(huì )現狀，說(shuō)明了43%這個(gè)比例已經(jīng)非常高了。而在我們對于有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題的后續個(gè)問(wèn)題里“如果有，那是在什么時(shí)候談的”，選“大學(xué)”的竟然高達87%，而且，在沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的.人群里說(shuō)想談戀愛(ài)的也很令人吃驚的達到了93%，當然，這個(gè)數字是不能概括一切，可是這個(gè)數字已經(jīng)可以反映了許多問(wèn)題了，說(shuō)明了大學(xué)里談戀愛(ài)這個(gè)現象已經(jīng)是普遍存在的了。就談戀愛(ài)正確不正確這個(gè)問(wèn)題不是我們研究的范圍，暫不討論，可是基于以上統計的數字我們已經(jīng)可以對大學(xué)戀愛(ài)所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論了。
經(jīng)過(guò)了我們學(xué)習研究小組的討論以及網(wǎng)上調查了解，大學(xué)戀愛(ài)主要存在2個(gè)方面，也是最重要的方面：
1.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處
2.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端
所以，我們就以上兩個(gè)方面著(zhù)重進(jìn)行討論與分析。
一.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處
�、� 增加學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達
在戀愛(ài)的過(guò)程中，少不了甜言蜜語(yǔ)的滋潤，而在確認一段愛(ài)情之前，首先最重要的是要建立自信，在擁有自信的前提下，對心儀的女孩子進(jìn)行追求。并且在和異性交流的過(guò)程中，不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達。
要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一是對社會(huì )情境的辨析能力，一是提高對其他人心理狀態(tài)的洞察力。所謂對社會(huì )情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分。一個(gè)人如果能夠對情境間的細微不同之處加以區分，往往更能掌握社交環(huán)境的變化而做出合宜的行為，以適應不同性質(zhì)、千變萬(wàn)化的環(huán)境。而洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時(shí)，不嘗試去了解對方做事時(shí)的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對方是一個(gè)怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發(fā)展的一大障礙�？墒堑潜救嗽谡剳賽�(ài)的過(guò)程中，發(fā)現這兩點(diǎn)關(guān)鍵都可以充分的鍛煉，因為女孩子是世界上最難以琢磨的動(dòng)物。
�、� 可以開(kāi)闊思維
在開(kāi)闊思維這一方面，我們可以從一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例經(jīng)行分析：
光棍節當晚，廣東工業(yè)大學(xué)的男生用獨特的方式展示了他們的“寂寞”，用宿舍的亮光組成了“11.11，i love u，廣工，mm”幾個(gè)字，寓意為：11月11日，我愛(ài)你，廣東工業(yè)大學(xué)的mm們。網(wǎng)友們說(shuō)，一間嚴重缺乏女生的大學(xué)，光棍節自然成為一年一度的民間嘉年華。確實(shí)如此，廣東工業(yè)大學(xué)就是典型的代表。
看過(guò)了此案例，我們可以想到在沒(méi)有戀愛(ài)之時(shí)都已經(jīng)有如此廣闊的想象力與創(chuàng )造力，那么在談戀愛(ài)之時(shí)呢?談戀愛(ài)就必須得討好女孩子，所以說(shuō)，談戀愛(ài)可以開(kāi)闊思維。
�、� 可以從中學(xué)會(huì )關(guān)心別人
俗話(huà)說(shuō)，女孩子天生就是要被呵護的，那么，如果當某個(gè)女孩子是你的女朋友時(shí)，你還不更加的對她進(jìn)行呵護嗎?這一點(diǎn)我們無(wú)需過(guò)多進(jìn)行議論。
�、� 了解多一些有關(guān)情感的事，有的也可以從中得到鍛煉，不至于以后過(guò)多的感情用事
感情是雙方面的，連上帝都不可能單手拍掌，談戀愛(ài)，首先就是一個(gè)過(guò)程，無(wú)論結果如何，都起碼經(jīng)歷過(guò)了，因為，談戀愛(ài)絕對能對人進(jìn)行鍛煉。
�、� 從生理角度來(lái)說(shuō)，談戀愛(ài)可以緩解大學(xué)生某方面的需求
這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習小組里的調查員的觀(guān)點(diǎn)，本筆者并不太認同，所以不多進(jìn)行論述。不過(guò)這一點(diǎn)是確實(shí)是存在的。
�、薮髮W(xué)生在獨立生活的過(guò)渡期，談戀愛(ài)在生活、學(xué)習上的互相幫助有助于減緩過(guò)渡期的不適
從高中升入大學(xué)的新生，絕大多數年齡在十七八歲左右，很少有單獨外出旅行的經(jīng)驗，而卻隨著(zhù)近年來(lái)大學(xué)新生中獨生子女的比例的增大，對生活環(huán)境改變的不適等等因素，促進(jìn)了大學(xué)生戀愛(ài)這種現象的發(fā)展，“找到另一半”也的確對在生活、學(xué)習上有著(zhù)互相幫助并助于減緩過(guò)渡期的不適。
�、� 有助于促進(jìn)成熟
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)與心理、生理的逐漸成熟，大學(xué)生有愛(ài)與被愛(ài)的權利，如何正確地駕馭愛(ài)情并且將其轉化成人生發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力是每一個(gè)人都需要正視的問(wèn)題。我們應當樹(shù)立正確的大學(xué)生高尚的審美情緒，提高學(xué)生的自我保護意識，建立起大學(xué)生中自尊、自愛(ài)、自強的學(xué)習榜樣，引導學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中保持高尚的情趣與文明舉止，并明確人生的志向與奮斗目標，用理性地思維方式駕馭自我，在以學(xué)業(yè)為重的同時(shí)，學(xué)習以人相處的方式，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和戀愛(ài)觀(guān).
二.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端
�、� 過(guò)分的沉溺于戀愛(ài)，荒廢學(xué)業(yè)，會(huì )失去自我，失去人生目標
在這一問(wèn)題上，我們有一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例：一名大學(xué)生正在上課，突然間手機響了，然后就不顧正在上課匆忙的和老師請假要求離校。后來(lái)才知道，他女朋友要他陪了，他必須得去陪他女朋友。
在這個(gè)案例中，我們很容易就能發(fā)現這名男生已經(jīng)沉溺于戀愛(ài)之中而荒廢了學(xué)業(yè)了。
�、� 浪費時(shí)間浪費錢(qián)財
和女朋友一起，總不能天天只散步吧?因此，談戀愛(ài)在物質(zhì)方面的需求是非常大的，而且又是必須的。
�、� 和朋友在一塊的時(shí)間太少
這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語(yǔ)：有了媳婦忘了娘。連娘都忘了，那還有什么不能忘呢?雖然這只是少部分人的思想，但是這一現象絕對存在。
�、� 沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，可能有錯覺(jué)，很容易受傷，不好受，影響心情
俗話(huà)說(shuō)：戀愛(ài)能享盡人生百味，酸甜苦辣，樣樣皆有。有甜，就必有苦，所以，只要有戀愛(ài)就必然會(huì )有心情不好的時(shí)候啦!
�、� 浪費自己的感情和別人的感情，或者最后還是分手
有些同學(xué)在與異性交往中，不能準確區份友誼與愛(ài)情兩種性質(zhì)不同的感情體驗，給雙方平添許多麻煩�；蛘哂行⿷偃擞捎诩彝�，出身，種族，信仰等不同而不能夠由戀人變?yōu)榉蚱�，最后難免分手收場(chǎng)。
�、� 淚水會(huì )流很多
戀愛(ài)會(huì )流淚嗎?答案是肯定的。無(wú)論是你在感動(dòng)的時(shí)候或者傷心的時(shí)候，都會(huì )流淚，因為這個(gè)世界上沒(méi)有絕對的鐵石心腸的人，而戀愛(ài)，是最能感人或者傷人的一件事。
總結
在經(jīng)過(guò)以上對戀愛(ài)的益處與弊端的分析之后，我們已經(jīng)可以對大學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)行一個(gè)客觀(guān)的總結了。
當代大學(xué)生對于愛(ài)情，從總體上看是能夠正確認識和把握的，能夠正確地處理學(xué)習、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系，以及戀愛(ài)中所出現的一些問(wèn)題，諸如戀人之間的誤會(huì )、失戀等等。大學(xué)生對愛(ài)情應該持慎重的態(tài)度，避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當。我們應該客觀(guān)的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端。
我們的報告完畢，謝謝。
大學(xué)生心理健康現狀調查實(shí)踐報告 11
一.前言
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )競爭日益激烈，而作為當代大學(xué)生，更是面臨了越來(lái)越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓大學(xué)生似乎喘不過(guò)氣來(lái)。如果處理不當，大學(xué)生心理健康會(huì )造成一定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來(lái)頻繁出現的高校學(xué)生自殺現象則證明了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問(wèn)題，特進(jìn)行了此次問(wèn)卷調查。
二.調查時(shí)間、方法、對象
1. 調查時(shí)間
20xx年10月20日至27日
2. 調查方法
在網(wǎng)上進(jìn)行電子問(wèn)卷調查，共發(fā)放100份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷100份
3．調查內容
針對不同性別、不同地區的大學(xué)生從壓力的大小程度、壓力主要來(lái)源方面進(jìn)行調查
4．調查對象
此次調查問(wèn)卷針對在校大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷，主要是針對專(zhuān)科和本科大學(xué)生
三.調查結果分析
隨著(zhù)世界的迅猛發(fā)展，社會(huì )競爭激烈，社會(huì )關(guān)系日趨負責，大學(xué)生們承擔了
來(lái)自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的復雜在無(wú)形中讓大學(xué)生身體心理方面都受到了一定的影響，大學(xué)生學(xué)會(huì )提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學(xué)校，而是來(lái)自多所高校，一共有效問(wèn)卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過(guò)此次的問(wèn)卷調查，我們總結出了目前大學(xué)生普遍存在的心理壓力問(wèn)題如下：
�。ㄒ唬⿵拇髮W(xué)生心理壓力程度上看：
調查報告結果顯示，在大學(xué)生心理壓力程度上61%的大學(xué)生表示對目前的學(xué)習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學(xué)生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學(xué)習，普遍大學(xué)生都存在壓力，覺(jué)得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點(diǎn)上，也有著(zhù)不同因素的影響，性別、來(lái)自的地區、性格都會(huì )對這以數據產(chǎn)生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀(guān)念很有影響，長(cháng)期以來(lái)，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學(xué)會(huì )獨自，學(xué)會(huì )更好地面對社會(huì )，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長(cháng)期教育下，兒子要繼承后業(yè)，贍養父母下無(wú)形中有了擔子，特別隨年齡的增長(cháng)，男的比女生更快認識社會(huì )的殘酷和現實(shí)，不免會(huì )比女生的壓力要大。
除了性別方面對大學(xué)生心理壓力程度上有影響，學(xué)生來(lái)自的地區也有著(zhù)很大的作用。來(lái)自農村的學(xué)生會(huì )普遍比來(lái)自城市的學(xué)生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%；選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來(lái)說(shuō)，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經(jīng)濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學(xué)生就被灌輸讀好書(shū)，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書(shū)方面也會(huì )更努力，可這么一來(lái)，壓力也無(wú)形增加了。再加上也見(jiàn)慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實(shí)擺在農村學(xué)生面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會(huì )有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學(xué)生也許是過(guò)慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會(huì )比農村學(xué)生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會(huì )比農村學(xué)生壓力小一點(diǎn)。
當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問(wèn)及現在的壓力性對于以前來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗的學(xué)生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂(lè )觀(guān)得多。
選擇壓力更大了的人中，性格開(kāi)朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%，在選擇壓力小了，性格開(kāi)朗的人中占了70.97，內向的是25.81，相比下比較懸殊，可見(jiàn)，抗壓方面，越開(kāi)朗的學(xué)生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態(tài)不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。
�。ǘ┐髮W(xué)生心理壓力的主要方面
從調查的結果看，大學(xué)生心理壓力的主要方面主要來(lái)自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。
從現實(shí)的結果看，在主要心理來(lái)源中，77%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力、43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，32%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學(xué)生的心理負擔之重，幾乎可以說(shuō)1中就有6、7個(gè)人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問(wèn)及家庭教育中給壓力最大時(shí)，74%的學(xué)生選擇了是來(lái)自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟不夠好，6%是因為家人關(guān)系不好。
從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成大學(xué)生心理壓力的主要方面，情感、家庭經(jīng)濟問(wèn)題也是其中重要的部分。通過(guò)對比分析，我們很容易發(fā)現一個(gè)主線(xiàn)，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開(kāi)朗的壓力大。
�。ㄈ〾毫Φ膩�(lái)源分析
1、就業(yè)壓力
就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的最主要的方面，可以說(shuō)是幾乎存在大學(xué)生活中的，并且是隨著(zhù)時(shí)間的'增加而增加的。社會(huì )的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風(fēng)平浪進(jìn)的大學(xué)校園中的大學(xué)生們更有恐懼感。近年來(lái)，大學(xué)生人數越來(lái)越多，而相對提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會(huì )里鉆出一個(gè)角落，真是難上難。加上有些同學(xué)對自己的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度不高，在調查中，43%的學(xué)生選擇了不是很滿(mǎn)意，而24%表示沒(méi)感覺(jué)，這么一種狀況的確令人擔憂(yōu)，專(zhuān)業(yè)方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂(yōu)心忡忡。他們擔心就業(yè)后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。
2.家庭壓力
來(lái)壓力來(lái)源這塊，43%的學(xué)生選擇了家庭壓力，可見(jiàn)份量不樂(lè )觀(guān)。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來(lái)自農村的學(xué)生，這方面的壓力會(huì )更明顯一點(diǎn)。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學(xué)畢業(yè)找份好的工作，而學(xué)生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀(guān)自己的條件和社會(huì )的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時(shí)時(shí)擔心最終大學(xué)畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當一棒。除了家人的期待，學(xué)生的壓力也來(lái)自于家庭的家境，18%的學(xué)生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關(guān)系不和諧，也是他們心里負擔的一個(gè)原因。面對著(zhù)種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點(diǎn)溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會(huì )不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)現家庭和諧的學(xué)生性格會(huì )比較開(kāi)朗，心理承受壓力能力也會(huì )強很多。在我們的調查中，也可以發(fā)現這一點(diǎn)。
3.人際交往
大學(xué)算是半個(gè)社會(huì )，我們天天都得跟老師同學(xué)打交代，相對初中高中來(lái)說(shuō)，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學(xué)生選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學(xué)，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評優(yōu)，況且人際交往能力強的人辦事起來(lái)都非常順利，朋友也會(huì )有很多。且不談生活在校園中，僅僅說(shuō)在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學(xué)四年，我們幾乎都在同一個(gè)宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過(guò)這四年的大學(xué)生活。
4、感情問(wèn)題
到了大學(xué)，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學(xué)生們也會(huì )苦惱大學(xué)生們會(huì )嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點(diǎn)列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見(jiàn)。
5、學(xué)習壓力
到了大學(xué)，面對了和與往不大一樣的學(xué)科，教師的教學(xué)方式也有所改變，雖說(shuō)學(xué)習的東西不會(huì )像初中高中那么多，但是要是真正學(xué)起來(lái)會(huì )比以前的多得多，再加上有些學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的科目不感興趣，慢慢學(xué)會(huì )了逃課和養成了厭學(xué)心理。而有些是由于在學(xué)院當了干部，不能很好得處理學(xué)習和工作的關(guān)系，變得會(huì )很煩惱。一方面既想通過(guò)工作得到鍛煉，可卻往往對學(xué)習有所影響。
四、結語(yǔ)
從調查的結果和我們的分析上看，大學(xué)生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學(xué)生心理健康，有如下建議及策略：
1.形成良好積極的心態(tài)。在成長(cháng)的道路上，每個(gè)人都會(huì )遇到困難和挫折，何況生活在小型社會(huì )的大學(xué)校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著(zhù)目標腳踏實(shí)地地走，即使在過(guò)程中失敗了，也要學(xué)會(huì )堅強站起來(lái)，因為眼淚解決不了任何問(wèn)題。
2.不要過(guò)于看重專(zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”。社會(huì )是瞬間變化的，沒(méi)人可以猜測到以后哪個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì )有更好的出路，所以現在也就不會(huì )出現“冷”與“熱”之分。學(xué)好自己的一技之長(cháng)，因為普遍來(lái)說(shuō)社會(huì )還是需要專(zhuān)才的人多，而不是全才。當然專(zhuān)才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。在學(xué)會(huì )控制好自己的厭學(xué)情緒外，還得正確處理好學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。
3.學(xué)會(huì )與家人溝通。家庭問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì )遇到的，重點(diǎn)是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過(guò)自己的努力改變命運的，要學(xué)會(huì )體諒家人，無(wú)論家人對你什么樣的要求，但出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)你的，要始終認清這一點(diǎn)。要學(xué)會(huì )和家人溝通，只有走近家人，才會(huì )更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。
4.放開(kāi)心胸，學(xué)會(huì )與別人訴說(shuō)。心情低落，要學(xué)會(huì )正確地進(jìn)行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會(huì )比較放不開(kāi)，對周?chē)娜撕褪聲?huì )采取一種防備的逃避心理，這時(shí)我們需要適當地放下防備，學(xué)會(huì )走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。
5.學(xué)校要多舉行有助心理輔導的活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的活動(dòng)氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開(kāi)放心理咨詢(xún)室，讓學(xué)生有途徑去解決自己的困惑，學(xué)會(huì )把自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，當然也需要心理咨詢(xún)老師尊重學(xué)生的隱私，不泄露學(xué)生的秘密，更要更好地進(jìn)行疏導。
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